母狼的智慧阅读答案.docx
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1、母狼的智慧阅读答案篇一：母狼的才智 母狼的才智教学设计 一、 教学内容分析： 母狼的才智是苏教版七年级上册第五单元“狼”专题中的其次篇文章。用一个老猎人的口吻讲解并描述了一只母狼用才智帮全家过河，用母爱挽救孩子的生命。从而证明“仅次于人聪慧的动物是狼。” 二、学生学情分析： 专题的设计是本套教材训练系统中的一个创新，学生通过对特设专题的学习，接受多方面素养的教化与训练，从而增长学问、开拓视野、陶冶情操、提高修养。在专题训练中，学生的学问积累、语言实践、阅读和思维实力都会得到加强，因此，专题的学习对学生而言尤为重要。 三、确定教学目标： 1、用简洁的语言概括文章主要内容； 2、深读课文，感悟文中
2、渗透的母爱和才智； 3、学习辩证的看待问题。 教学重点：深读课文，感悟文中渗透的母爱和才智。 教学难点：学习辩证的看待问题。 四、选择教学策略： 1、整体设计思路：整体感知课文，用简洁语言概括课文内容。仔细分析两个例子从而理解主旨。在课堂上老师要创设问题情境，激励学生与作品对话、与学生对话、与老师对话、与作者对话，体现课堂民主、师生同等对话的教学理念，充分调动学生参加课堂学习的主动性；敬重学生的主体性原则：变一言堂为众言堂、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等等。 2、方法的确定：我设计总的学法为自学探讨法。以阅读为突破口，要求学生用正确、流利的一般话，有感情地朗读课文,在老师的引导下搜集
3、相关信息整体感知课文。在此基础上精读课文，品尝美词佳句的深层韵味，在生生沟通、师生互辩的过程中加深理解。 五、教学过程： 导入 狼在距今500万年的时候起源于地球，在漫长的进化过程中，许多较具备强者实力的动物已灭亡，可狼却生存了下来，或许如达尔文所说：“物竞天择，适者生存。” 今日让我们走近毕淑敏阿姨的母狼的才智，一起学习母狼的才智有哪些? （直奔主题，让学生带着这个问题去提取课文主要信息。） 一读课文，了解狼的才智： 1、 作者通过哪些例子来详细体现母狼的才智的呢？（试用简洁的语言 概括） 小组探讨，概括出简洁的语言。 板书：帮全家过河 用才智 牺牲自己换儿生命 用骗术 无私的母爱 （简洁的
4、语言概括是每堂课必做的练习，形成好习惯以备做题只需。） 2、 围绕这两个例子思索： 文中有一句话是 “仅次于人聪慧的动物是狼”，你怎么看？ 母狼逃走时是怎样想的？是什么让母狼有这样的行为？ （这两个问题很简单就引导学生思索作者引用这两个例子的目的，对于 学生写作文找材料是很有帮助的，材料既要精又要准。） 二读课文，感受主旨 1、 这是一头怎样的母狼？通过详细的句子详细分析。 “它把全部的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。 ”这是一个负责又考虑全面的母亲。 “狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。”这是一头用才智迷惑猎人的聪慧的狼。 “那是我生平见得跑得最快的一只狼，不知它从哪来那么大的力
5、气，像贴着地皮的一只黑箭。”无私的母爱在最快中体现的淋漓尽致。 “地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很奇妙，在白天它尽然瞒过了我这个老猎人的眼睛。 ”能瞒过老猎人足见狼的才智。 2、 假如你是老猎人，你会怎样处理这两只小狼，为什么？ （参考：母狼会有那么惊奇的不行思议的行动，只是因为对孩子的爱，它的才智也来自对孩子的爱，它能以死来换得孩子的生，这种行为肯定会感动老猎人的，他会把小狼放了。） 三读课文，品尝赏析 本文语言平实，但内容真实感人。请找出你认为最使你喜爱、使你动情的词语、句子或语段作简要赏析。 赏析路径：关于词句探究、内容情感、形象特点、修辞手法或文章主旨等。 说话要求：说片断位置、
6、读课文内容、扣字词分析、探内心世界。 重点集中在四个方面： 形象: “于是就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好像一只皮筏，它把全部的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。 ”动词“咬”“吹”“紧”“背”体现母狼的母爱和才智。 情感:“那是我生平见得跑得最快的一只狼，不知它从哪来那么大的力气，像贴着地皮的一只黑箭。”母爱真宏大。 语言: 语言平实，但内容真实感人。 主旨: 母狼运用才智，以自己的死换回了孩子的生，这是怎样的母爱啊！ 悟狼的才智： 过度语：虽说狼在生物界英勇无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充溢恐惊与厌恶。其实狼也有着丰富的情感
7、、宏大的母爱、聪慧的才智，动物世界莫不如此，它们是大自然中同等的一员，我们应以敬重和敬畏的看法对待它们。 为了拓宽大家的视野，老师给大家打算了一些资料，下面请大家阅读老师分发的补充资料，然后请谈谈自己的感悟，可以小组探讨，派代表发言。 老师总结：通过狼专题的学习，我们深深的感受到狼身上有许多地方值得我们人类借鉴：面对困难的冷静、坚韧、团结和爱心等等，这些本应当属于世界上最高等的动物我们人类。可是这些优秀品质却在渐渐流失，这不得不引起我们的深思。 六、教学设计意图 叶圣陶先生曾经说过：“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
8、”也就是说课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。 1、培育学生自主学习和合作学习的实力 本专题的学习可以使学生接受多方面的教化与训练。专题的教学依照教材的编排依次设计，符合学生由感性到理性的认知规律。教学后，有以下几点感受。 在专题的训练中，学生的学问积累、语言实践、阅读实力、思维实力都会得到加强。所以自主学习、小组合作学习是最合适的方法。在本专题的教学中，我就充分考虑到教材的特点，利用互联网搜寻的优势，让学生通过自主搜集狼的资料（先是搜集狼的成语、谚语、歇后语，然后到找寻写狼的文章，再到搜集狼的其他材料），由易到难地训练学生的学问积累、阅读实力等。而对
9、于一些个人实力不足以解决的问题（如：为什么不同的文学作品中狼的形象会各不相同呢？），则发挥小组合作的特长，通过集思广益，完善答案。学生在实际的学习过程中，也的确使学生的自主学习、合作学习实力得到训练和提高。这也正是新课标所提倡的。 2、注意突出学生的主体地位 学生是学习的主子，在课堂上，我充分敬重学生，努力让他们始终处于学习的主体，这也符合专题的教材特点。而我则扮演好组织者和引导者的角色，成为学生学习最好的帮手。 3、注意培育学生的理解、表达和写作实力 由于专题学习的学问容量较大，学生必需通过阅读、理解、筛选等过程，才能获得有效信息；必需通过思索、理解、组织，才能沟通信息；最终运用大脑的思维活
10、动，才能将探究的问题成果写出来。所以，在整个教学过程中，学生的理解、表达和写作实力都会得到训练和提高。而我在教学中，通过预习、课堂、课后作业问题的设计，将实力的训练贯穿始终。 篇二：作业答案 六（2）班作业 姓名 戴世洁 成果 一、看拼音，写汉字 xing （祥）和（详）细 翱（翔）投（降） jin 刻舟求（剑）一（箭）双雕 （鉴）赏踢（毽）子 xia 坚持不（懈）一（泻）千里（泄）气 推（卸）责任 三、读句子，用适当的成语代替画线部分。 1. （五彩缤纷） 2.学与问是相互补充，相互协作，缺一不行的。 （相辅相成） 3.古人说过：”（能者为师） 4.（层出不穷） 四、下面词语中没有错别字的一
11、组是(C)，并将错别字圈出来改正在边上。 A马脚一百零一出 辨别是非拾金不味门庭若市 拾金不味（拾金不昧） B以身作则 博大精深啼饥号寒浮想连翩 浮想连翩（浮想联翩） C趾高气扬 汗流浃背久负盛名司空见惯 五、选择带点字词正确的说明，将序号填入括号里。 势：势力；事物表现出来的趋向；自然界的现象或形势；姿态。 1、最近这条河水势特别猛。（3） 2、你看，她跳舞的姿态多么美丽啊！（4） 3、他是一个典型的仗势欺人的家伙。（1） 便利：便利；相宜；婉辞，指富余的钱。 1、住这儿联系工作或出去休闲都比较便利。 （1） 2、最近手头不便利，请您包涵。 （3） 3、对不起，这儿说话不便利，我们挪个地方吧
12、。 （2） 六、在括号里填写合适的关联词语。 1.假如他的确能给你帮助，（无论）他年长年幼，（都）可以成为你的老师。 2.水手们去看星星写成的天书，（即使）没有罗盘，（也）照样不会迷失方向。 3.（假如）飞机在砧状云里面飞行，云（就）会把飞机毁掉。 4.森林里的花岗石往往（不是）人搬来的，（而是）冰搬来的。 5.（只要）勤读报，会读报，你（就）会和大千世界息息相通。 七、给下列词语分类，并分别写出它们的共同特点。 光秃秃 大摇大摆 狡猾 狐狸 哆哆嗦嗦 凶残 直勾勾 踱来踱去 松鼠 孤零零 海鸥 狼狈 手忙脚乱 冷清清 跳来跳去 大象 空落落 可恶 1特点： ABB型词语。 2 4 特点：贬义
13、词。 八、区分字组词。 普（普及） 曹（曹军） 坐 （坐下） 辟 （开拓） 谱（菜谱） 遭（遭受） 挫 （挫折） 劈 （劈开） 饼（饼干） 抑（抑制） 搏 （拼搏） 浴 （沐浴） 拼（舍命） 迎（欢迎） 博 （博学） 俗 （俗语） 阅读毕淑敏的母狼的才智，回答问题。 “仅次于人的聪慧的动物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么样，我不知道。不知道的事不瞎说，我只知道 北方的狼。” 一 位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般的黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个慢慢消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。 那是我年轻的时候啦?老猎人伸展胸膛，似乎复原了当年的神勇。 狼带着小狼过河，怎么办呢？要是只有一只小狼，它会把它叼在
14、嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的子女会出什么事。于是，狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好像一只皮筏。它把全部的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。 有一次，我追捕一只带有两只小崽的母狼。它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离慢慢缩短，狼妈妈 转头向一座巨大的沙丘爬去。我很惊讶。通常狼在危机时，会在草木旺盛处兜圈子，借困难地形伺机脱逃。假如爬向沙坡，狼（虽然）爬得快，似乎比人占便宜，（但）人一旦爬上山坡，就一览无余，狼就再也跑不了。 这是一只奇 的狼，或许它昏了头。我这样想着，一步一滑爬上了高高的沙丘。
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