2023高中英语教师教学总结5篇.pdf

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1、2023高 中 英 语 教 师 教 学 总 结 5篇 2023高 中 英 语 教 师 教 学 总 结 5篇 工 作 总 结 必 须 有 情 况 的 概 述 和 叙 述，有 的 比 较 简 单，有 的 比 较 详 细。这 部 分 内 容 主 要 是 对 工 作 的 主 客 观 条 件、有 利 和 不 利 条 件 以 及 工 作 的 环 境 和 基 础 等 进 行 分 析。下 面 是 小 编 给 大 家 带 来 的 2023高 中 英 语 教 师 教 学 总 结，希 望 大 家 能 够 喜 欢！2023高 中 英 语 教 师 教 学 总 结 篇 1本 学 期 我 担 任 高 二 203和 206两

2、 个 班 的 英 语 教 学 工 作，刚 接 手 这 两 个 班 时，透 过 和 学 生 交 流 了 解 到 多 数 学 生 对 英 语 学 习 兴 趣 不 浓，觉 得 背 单 词 和 语 法 很 枯 燥，背 过 后 不 久 就 忘 记 了。看 到 英 语 文 章 满 眼 是 生 词，本 来 想 好 好 看 的，但 是 看 一 会 后 讲 什 么 资 料 不 明 白，就 不 想 看 下 去，时 间 久 了 就 厌 恶 英 语 了。在 讲 授 第 一 课 的 时 候，我 按 照 自 己 的 教 学 设 计，上 了 一 堂 自 认 为 明 白 易 懂 而 又 不 死 板 的 课，认 为 教 学 效

3、 果 如 期 理 想，结 果 之 后 下 课 一 调 查，一 听 同 学 们 反 应，才 明 白 我 讲 的 口 语 大 部 分 同 学 反 应 跟 不 上，而 教 学 的 部 分 资 料 同 学 们 有 的 以 前 从 来 未 学 过。于 是，我 在 课 后 更 多 的 主 动 走 近 学 生，与 他 们 聊 天 谈 心，增 进 彼 此 的 了 解，从 而 更 进 一 步 了 解 了 学 生 的 状 况.一 方 面，学 生 英 语 听，说 的 潜 力 相 对 较 弱，授 课 采 用 较 深 的 全 英 教 学，同 学 们 还 不 能 适 应。另 一 方 面，203班 的 同 学 虽 然 比

4、较 活 跃，上 课 气 氛 用 心，但 中 差 生 占 较 大 多 数，尖 子 生 相 对 较 少。因 此，讲 得 太 深，没 有 照 顾 到 整 体。由 此 能 够 看 出，了 解 及 分 析 学 生 实 际 状 况，实 事 求 是，具 体 问 题 具 体 分 析，做 到 因 材 施 教，对 授 课 效 果 有 直 接 影 响。这 就 是 教 育 学 中 提 到 的“备 教 法 的 同 时 要 备 学 生”。这 一 理 论 在 我 的 教 学 实 践 中 得 到 了 验 证。因 此 为 了 提 高 学 生 的 成 绩，结 合 我 的 学 生 实 际，把 我 的 教 学 分 成 五 个 阶 段

5、 第-阶 段，主 要 是 培 养 学 生 对 英 语 的 学 习 兴 趣，布 置 任 务 给 小 组 去，讲 故 事 或 者 演 电 影，小 品，上 课 时 的 前 10分 钟 在 全 班 同 学 面 前 表 演，这 些 学 生 真 有 表 演 天 赋，有 时 令 全 班 同 学 捧 腹 大 笑，一 个 小 组 一 次 轮 流 着 来，经 过 大 约 2 个 月 的 训 练，同 学 们 喜 欢 上 了 英 语。第 1 页 共 1 0 页英 语 是 语 言。困 此，除 了 课 堂 效 果 之 外，还 需 要 让 学 生 多 读，多 讲，多 练。为 此，在 早 读 时，口 语 操 练 时，我 充

6、分 利 用 有 效 时 间，发 现 问 题 及 时 纠 正。对 部 分 不 自 觉 的 同 学 还 采 取 强 硬 背 诵 等 方 式，提 高 他 们 的 潜 力。第 二 阶 段，狠 抓 词 汇，交 会 学 生 透 过 语 音，构 词 法，词 性，谐 音 等 方 式 让 学 生 背 单 词 变 简 单，每 一 天 背 诵 至 少 3 0 个 单 词，循 环 复 习，配 合 阅 读 文 章 加 强 理 解 巩 固。此 刻 我 的 学 生 不 再 害 怕 背 单 词 了。第 三 阶 段，由 于 下 学 期 升 入 高 三 9 月 份 就 要 考 英 语 听 力，多 数 学 生 的 听 力 潜 力

7、薄 弱，听 不 懂，要 求 每 一 天 晚 上 7：30-7:50集 中 进 行 听 力 训 练，同 时 教 给 学 生 一 些 基 本 的 听 力 技 巧。比 如 带 着 问 题 去 听，抓 重 点，注 意 not,however,thanks等 转 折 词 后 才 是 说 话 者 真 正 要 表 达 的 意 思，在 听 的 过 程 中 适 当 的 对 数 字 等 信 息 做 简 单 的 笔 记。第 四 阶 段，精 讲 多 练 是 我 采 取 的 另 一 个 巩 固 学 生 所 学 知 识 的 方 法。在 课 堂 上，我 少 讲 精 讲，让 每 位 同 学 做 好 笔 记，掌 握 知 识 重

8、 点 难 点，然 后 给 予 他 们 更 多 的 时 间 练 习 加 以 巩 固，课 后 留 有 适 当 不 同 层 次 的 作 业 让 不 同 层 次 的 学 生 去 练 习，这 样 透 过 精 讲，多 练，让 学 生 在 听 的 过 程 中 掌 握 知 识，在 练 的 过 程 中 巩 固 知 识。同 时，我 又 让 每 位 同 学 准 备 一 个 错 题 本，在 我 每 次 评 讲 习 题 的 过 程 中，把 他 们 易 错 的 习 题 和 知 识 点 重 点 记 在 错 题 本 上，以 便 于 平 时 有 重 点 地 去 记 忆 和 理 解。事 实 证 明，这 一 方 法 切 实 可 行

9、，行 之 有 效。第 五 阶 段，从 20_年 起 云 南 省 的 会 考 要 记 入 高 考 总 分，为 了 使 每 一 个 学 生 得 到 这 2 分，我 利 用 15天 左 右 的 时 间 重 点 训 练 会 考 题，使 学 生 对 会 考 加 以 重 视，并 在 考 试 中 取 得 好 成 绩。听 课 也 是 提 高 自 身 教 学 潜 力 的 一 个 好 方 法，只 有 多 听 课 才 能 够 逐 渐 积 累 经 验。所 以 对 每 一 次 听 课 的 机 会 我 都 十 分 珍 惜。听 课 的 主 要 对 象 是 我 们 组 的 优 秀 老 师 的 课，同 时 也 听 其 他 老

10、师 的 课。本 学 期，我 听 了 十 多 节 课，我 的 收 获 很 大，逐 步 掌 握 了 一 些 驾 驭 课 堂 的 技 巧。听 完 课 之 后，把 教 师 们 上 课 时 讲 到 的 记 在 听 课 记 录 上，然 后 对 我 自 己 的 备 课 教 案 进 行 修 改，将 他 们 很 多 优 点 和 长 处 应 用 到 我 的 课 堂 教 学 当 中 去，取 得 了 较 好 的 效 果。以 上 就 是 我 在 本 学 期 的 教 学 工 作 总 结。由 于 经 验 颇 浅，许 多 地 方 存 在 不 足，第 2 页 共 1 0 页期 望 在 未 来 的 日 子 里，能 有 机 会 在

11、 各 位 领 导 老 师 的 指 导 下，取 得 更 好 成 绩。2023高 中 英 语 教 师 教 学 总 结 篇 2时 间 过 得 飞 快，一 个 学 期 又 过 去 了。由 于 文 理 分 班，本 学 期 我 担 当 高 一 一 班 及 高 一 二 班 两 个 理 科 班 的 英 语 教 学 工 作。由 于 教 学 经 验 浅，刚 刚 接 触 教 学 工 作 仅 一 年，因 此，我 对 教 学 工 作 不 敢 怠 慢，认 真 学 习，深 入 研 究 教 法，虚 心 向 校 园 老 教 师 学 习，学 到 了 很 多 宝 贵 的 经 验，也 认 识 到 了 自 己 的 不 足。以 下 是

12、我 在 本 学 期 的 教 学 状 况。首 先，对 于 我 较 上 学 期 改 变 较 大 的 是 文 理 分 科 的 影 响。由 于 有 些 班 级 有 拆，有 些 班 级 没 有 拆，造 成 了 我 所 任 教 的 两 个 班，有 一 个 班 的 大 部 分 学 生 是 我 之 前 的 学 生，而 另 外 一 个 班 对 我 来 说 几 乎 都 是 陌 生 的 面 孔，而 理 科 班 男 生 多 的 这 一 特 点 使 得 我 的 教 学 工 作 在 前 面 一 段 时 间 遇 到 了 极 大 的 冲 击。该 怎 样 去 使 这 些 新 面 孔 适 应 我 的 教 学 并 喜 欢 我 的

13、教 学，该 怎 样 让 这 些 视 英 语 为 敌 的 男 生 尽 可 能 多 地 去 学 习 并 喜 欢 英 语，这 是 我 这 学 期 一 开 始 遇 到 的 最 大 问 题。我 一 向 在 寻 找 方 法，寻 找 磨 合 点，也 许 这 是 对 一 个 新 教 师 的 考 验，也 许 逆 境 中 才 能 成 长，我 相 信，只 要 我 认 认 真 真 备 好 课，不 去 忽 略 任 何 一 个 学 生，用 真 挚 的 心 去 对 待 每 一 个 学 生，让 学 英 语 转 成 一 件 快 乐 的 事 情，一 切 问 题 都 会 解 决 的。其 次，要 上 好 一 堂 课 很 重 要 的

14、是 要 充 分 认 真 的 备 好 课。上 好 课 难，备 好 课 更 难。因 此，本 学 期，我 在 备 课 时 努 力 做 到 认 真 钻 研 教 材，认 真 学 习 课 标，了 解 教 材 的 结 构，重 点 与 难 点，自 如 应 用 知 识 逻 辑，并 能 好 好 地 利 用 我 们 的 教 辅，英 语 周 报。同 时，了 解 学 生 原 有 的 知 识 技 能 的 质 量，他 们 的 兴 趣、需 要、方 法、习 惯，学 习 新 知 识 可 能 会 有 哪 些 困 难，采 取 相 应 的 预 防 措 施。在 备 课 时 用 心 向 其 他 老 师 取 经。备 好 课 之 后，组 织

15、展 开 教 学 活 动 也 十 分 重 要，在 每 一 次 的 教 学 中，我 都 注 意 尽 可 能 把 原 本 枯 燥 的 知 识 点 生 动 化，为 学 生 营 造 一 种 自 然 简 单 的 课 堂 气 氛。并 且 每 一 周 会 适 当 给 学 生 听 一 些 英 文 歌 曲，鼓 励 学 生 把 歌 词 翻 译 成 中 文，在 这 种 场 景 下，学 生 往 往 更 乐 意 主 动 地 去 学 习 英 语。英 语 是 一 种 语 言。困 此，在 课 堂 之 外，多 读，多 听，多 练 是 十 分 必 要 的。为 此，每 一 次 的 早 读，我 坚 持 了 解 早 读 状 况，发 现

16、问 题 及 时 纠 正。课 后 把 听 写 但 是 关 的 学 生 留 下 来 辅 导，让 学 生 及 时 的 消 化，作 业 问 题 也 及 时 解 决，及 时 讲 清 第 3 页 共 1 0 页楚。另 外，对 部 分 不 自 觉 的 同 学 还 采 取 强 硬 背 诵 等 方 式，提 高 他 们 的 潜 力。另 外，为 了 提 高 英 语 听 力，我 坚 持 让 每 个 班 的 学 生 利 用 课 外 时 间 每 周 至 少 听 一 次 英 语 周 报 听 力。最 后，在 努 力 上 好 课 之 余，为 了 不 断 提 高 自 身 水 平 及 业 务 潜 力。我 参 加 了 本 学 期 校

17、 园 组 织 的 青 年 职 业 技 能 比 赛 并 获 得 了 二 等 奖，另 外，我 用 心 参 加 各 种 讲 座，本 学 期 参 加 了 在 毓 英 中 学 举 办 的 新 课 程 背 景 下 的 高 考 命 题 调 研 会 及 透 过 网 络 学 习 了 新 课 改 教 材 专 业 发 展 思 考，还 报 名 参 加 了 0 8 年 度 中 小 学 教 师 全 员 远 程 继 续 教 育 培 训。不 断 给 自 己 充 电，以 适 应 时 代 发 展 对 于 教 师 职 业 技 能 的 要 求。以 上 就 是 我 在 本 学 期 的 教 学 工 作 总 结。作 为 一 个 新 老 师

18、，我 还 在 不 断 的 摸 索，由 于 经 验 颇 浅，许 多 地 方 存 在 不 足，期 望 在 未 来 的 日 子 里，能 在 各 位 领 导 老 师 指 导 下，取 得 更 好 成 绩。无 论 怎 样 辛 苦，我 都 会 继 续 努 力，多 问，多 想，多 向 别 人 学 习，争 取 进 步。2023高 中 英 语 教 师 教 学 总 结 篇 3本 学 期 我 担 任 三 亚 校 园 高 一（1）班 的 英 语 教 学 工 作，透 过 一 个 学 期 的 教 学，我 有 了 新 的 体 会。特 总 结 如 下：教 学 就 是 教 与 学，两 者 是 相 互 联 系，不 可 分 割 的，

19、有 教 者 就 必 然 有 学 者。学 生 是 被 教 的 主 体。因 此，了 解 和 分 析 学 生 状 况 很 重 要。上 了 几 节 课 后，听 学 生 们 反 应，才 明 白 我 讲 的 口 语 大 部 分 学 生 听 不 懂，而 教 学 的 部 分 资 料 学 生 们 以 前 从 来 未 接 触 过。一 方 面，学 生 英 语 听，说 的 潜 力 相 对 较 弱，授 课 采 用 较 深 的 全 英 教 学，学 生 们 还 不 能 适 应。另 一 方 面，班 上 的 学 生 比 较 沉 静，学 习 欠 用 心 性，中 下 层 面 而 广，我 备 课 时 也 没 有 注 意 到 这 点，

20、因 此 教 学 效 果 不 如 理 想。从 此 能 够 看 出，了 解 及 分 析 学 生 实 际 状 况，实 事 求 是，具 体 问 题 具 体 分 析，做 到 因 材 施 教，对 授 课 效 果 有 直 接 影 响。这 就 是 教 育 学 中 提 到 的“备 教 法 的 同 时 要 备 学 生”。教 学 中，备 课 是 一 个 必 不 可 少，十 分 重 要 的 环 节，备 学 生，又 要 备 教 法。备 课 不 充 分 或 者 备 得 不 好，会 严 重 影 响 课 堂 气 氛 和 用 心 性，我 明 白 备 课 的 重 要，备 课 充 分，能 调 动 学 生 的 用 第 4 页 共 1

21、 0 页心 性，上 课 效 果 就 好。但 同 时 又 要 有 驾 驭 课 堂 的 潜 力，因 为 学 生 在 课 堂 上 的 一 举 一 动 都 会 直 接 影 响 课 堂 教 学。因 此 上 课 必 须 要 设 法 令 学 生 投 入，不 让 其 分 心，上 课 资 料 丰 富，现 实。教 态 自 然，讲 课 生 动，难 易 适 中 照 顾 全 部，就 自 然 能 够 吸 引 住 学 生。所 以，老 师 每 一 天 都 要 有 充 足 的 精 神，让 学 生 感 受 到 一 种 自 然 气 氛。这 样，授 课 就 事 半 功 倍。英 语 是 一 门 外 语，对 学 生 而 言，既 生 疏

22、又 困 难，在 这 样 一 种 大 环 境 之 下，要 教 好 英 语，就 要 让 学 生 喜 爱 英 语，让 他 们 对 英 语 产 生 兴 趣。否 则 学 生 对 这 门 学 科 产 生 畏 难 情 绪，不 愿 学，也 无 法 学 下 去。事 实 证 明 是 值 得 的。建 立“课 前 五 分 钟 会 话”，培 养 课 堂 交 际 氛 围。另 外，自 学 潜 力 的 提 高 还 得 益 于 超 多 的 独 立 的 阅 读，于 是 新 学 期 开 始 就 要 要 求 学 生 人 人 必 备 一 本 英 汉 词 典 作 为 工 具 书，让 学 生 勤 查 字 典。激 发 学 生 学 习 英 语

23、 的 兴 趣。在 教 学 中 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣，增 强 教 学 效 果，才 能 避 免 在 以 后 的 学 习 中 产 生 两 极 分 化。老 师 课 后 应 当 多 和 学 生 交 流 接 触，了 解 学 生 的 需 要。巩 固 教 学 效 果，教 学 的 一 个 根 本 目 的，是 要 求 学 生 学 会 独 立 思 考、独 立 自 学，最 终 成 为 一 个 能 独 立 工 作 的 合 格 人 才。所 以，课 外 作 业 便 是 学 生 个 体 完 成 作 业 的 独 立 活 动 的 基 本 形 式。学 生 在 完 成 作 业 过 程 中，需 要 独 立 思 考、独 立

24、 钻 研，这 对 学 生 有 充 分 的 实 际 锻 炼 机 会。因 此，教 师 要 在 作 业 个 性 的 留 心，不 仅 仅 要 重 视 答 案 的 公 平 性、客 观 性 和 唯 一 性，还 要 重 视 学 生 的 选 取 性 和 创 造 性 以 及 答 案 的 开 放 性 和 多 样 性。这 一 学 期 来，阅 读 在 英 语 个 性 是 考 试 中 占 的 比 例 很 大。而 本 人 所 教 的 2 个 班 的 学 生 阅 读 潜 力 都 不 是 个 性 好。在 今 后 阅 读 理 解 的 复 习 是 一 个 重 点，复 习 时 我 注 意 到 了 以 下 几 点：1.提 高 学 生

25、 的 阅 读 量 大。2让 其 训 练 的 题 材 应 多 样 化。包 括 日 常 生 活、风 俗 习 惯、人 物 传 记、文 化 教 育、社 会、史 地、科 技、政 治、经 济 等 资 料。不 能 只 局 限 于 某 种 题 材。3 体 裁 多 样 化。包 括 说 明 文、记 叙 文、议 论 文、应 用 文 等 4.让 其 了 解 阅 读 理 解 的 主 要 题 型 第 5 页 共 1 0 页5.掌 握 必 要 的 阅 读 理 解 解 题 技 巧 一 般 来 说，对 记 叙 文 注 意 5W和 1H;对 描 述 文 注 意 主 要 情 节，对 说 明 文 或 论 证 文 要 注 意 主 旨

26、句。另 外，做 阅 读 理 解 还 要 善 于 抓 关 键 词 语，如 承 接 词 and,besides,but,never,etc。经 过 一 个 学 期 的 努 力，期 末 考 就 是 一 种 考 验。无 论 成 绩 高 低，都 体 现 了 我 在 这 学 期 的 教 学 成 果。我 明 白 到 这 并 不 是 最 重 要 的，重 要 的 是 在 本 学 期 后 如 何 自 我 提 高，如 何 共 同 提 高 本 班 的 英 语 水 平。2023高 中 英 语 教 师 教 学 总 结 篇 4刚 刚 过 去 的 这 一 学 期 是 我 任 教 的 第 一 学 期，作 为 一 名 刚 走 上

27、 岗 位 的 青 年 教 师，我 深 知 自 己 有 许 多 不 足 与 缺 陷，如 基 本 功 不 够 扎 实、教 学 经 验 尚 浅 等。因 此，我 对 教 学 工 作 要 求 非 常 严 格，不 敢 有 任 何 怠 慢，认 真 钻 研 教 材，深 入 研 究 教 法，虚 心 地 向 教 学 经 验 丰 富 的 老 教 师 学 习。经 过 一 学 期 的 努 力，取 得 了 一 定 的 成 绩。本 学 期，我 担 任 了 高 一 班 和 高 一 班 两 个 班 的 语 文 课。能 按“教 学 大 纲”的 要 求，认 真 钻 研 教 材，研 究 两 个 班 学 生 的 实 际 情 况，确 定

28、 较 为 适 宜 的 教 法，认 真 备 课，认 真 批 改 作 业，比 较 顺 利 地 完 成 了 教 学 任 务。我 自 己 对 贯 穿 于 新 的“教 学 大 纲”中 的 语 文 教 学 思 想 有 了 进 一 步 的 认 识，更 坚 定 了 语 文 学 科 是 一 个 既 具 有 工 具 性 又 具 有 人 文 性 的 学 科 的 认 识，对 第 一 次 使 用 的 教 材 也 能 较 的 把 握 和 处 理 了，较 为 满 意 的 几 点：一、充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 学 生 是 学 习 的 主 体。教 材 的 精 练、实 用、高 效，教 师 的 智 慧、才 能、努

29、 力，教 育 环 境 的 舒 适 等 外 因，最 终 只 有 通 过 学 生 自 觉 主 动 的 学 习 活 动 才 能 起 作 用。因 此，在 平 时 的 教 学 中，首 先 我 根 据 教 学 环 境、学 生 实 际，结 合 自 身 对 教 材 的 透 彻 理 解，加 以 灵 活 的 处 理，设 计 出 独 具 匠 心 的 教 案，才 能 保 证 教 学 活 动 的 有 效 性 和 生 动 性。其 次，在 课 堂 教 学 中，我 通 过 课 前 精 心 设 计 与 课 堂 中 的 恰 当 引 导，构 建 一 个 流 畅 自 然 的 教 学 过 程，充 分 调 动 学 生 的 主 动 性 和

30、 积 极 性，启 发 学 生 的 思 维，引 导 和 促 使 学 生 主 体 参 与，使 课 堂 教 学 取 得 效 果。这 样 的 课 堂 教 学，能 让 学 生 在 第 6 页 共 1 0 页不 知 不 觉 中 轻 松 而 又 紧 凑 地 参 与 学 习 与 思 考，较 大 限 度 地 开 发 学 生 的 情 感、情 趣 等 因 素。总 之，教 师 只 有 精 心 设 计 教 学 的 每 一 个 环 节，为 学 生 创 设 宽 松 愉 快 的 教 学 环 境，激 发 学 生 强 烈 的 求 知 欲，让 学 生 主 动、积 极 地 参 与 教 学 活 动，才 能 限 度 地 发 挥 学 生

31、的 主 体 作 用。二、精 讲 课 本 范 文 学 生 学 习 语 文，主 要 还 是 依 靠 教 师 对 课 本 范 文 的 讲 解，因 此，在 对 课 本 范 文 的 教 学 过 程 中，我 认 真 做 好 教 学 中 的 每 一 步 工 作，认 真 对 待 每 一 节 课。备 课 深 入 细 致，教 案 书 写 工 整 详 细，能 做 到 教 材、资 料、学 生 齐 备，真 正 做 到 有 备 而 0 所 以 在 课 堂 上 我 胸 有 成 竹，挥 洒 自 如。由 于 高 度 的 投 入，饱 满 的 热 情，加 上 启 发 式 的 教 学 模 式，学 生 参 与 率 高，课 堂 气 氛

32、很 活 跃，对 课 本 范 文 的 掌 握 度 较 高。在 此 基 础 上，我 系 统 地 搞 好 专 题 练 习，如 语 音 题、古 诗 名 句 背 诵 默 写 题 等，有 计 划 地 扎 实 了 学 生 的 语 文 基 础 知 识 功 底。在 处 理 教 材 的 课 文 教 学 方 面，充 分 认 识 到 了 本 学 期 课 本 以 文 学 鉴 赏 为 主 要 教 学 任 务 的 特 点，为 配 合 教 学，先 后 给 学 生 作 了“诗 歌 鉴 赏”和“散 文 鉴 赏”两 个 专 题 训 练，取 得 了 很 好 的 效 果。三、组 织 了 活 动，努 力 提 高 学 生 的 综 合 素

33、质 要 使 学 生 们 成 才，必 须 培 养 他 们 的 综 合 素 质。因 此，我 经 常 组 织 各 种 形 式 的 活 动 提 高 学 生 各 方 面 的 素 质 与 能 力。如 举 办 诗 歌 朗 诵 比 赛 锻 炼 学 生 的 朗 诵 能 力，开 展 演 讲 活 动 等，培 养 学 生 的 语 言 表 达 能 力，让 学 生 上 讲 台 表 演 加 强 学 生 的 心 理 素 质 等 等。四、阅 读 教 学 长 抓 不 放 高 中 阶 段，语 文 明 显 处 于 弱 势 的 地 位，学 生 课 余 用 于 学 习 语 文 的 时 间 很 少。而 语 文 教 学 不 能 单 靠 课

34、堂 教 学，必 须 依 托 课 外 活 动。只 有 解 决 好 这 个 问 题，语 文 教 学 质 量 才 有 可 能 提 高。按 照“教 学 大 纲”有 关 课 外 阅 读 的 要 求，较 有 效 地 组 织 了 学 生 的 课 外 阅 读 活 动。我 不 断 地 把 大 纲 推 荐 的 阅 读 篇 目 介 绍 给 学 生，要 求 他 们 制 定 可 行 的 读 书 计 划，利 用 阅 读 课 及 零 碎 时 间 读 名 著，并 通 过 写 读 后 感 的 形 式 检 查 他 们 的 阅 读 情 况。第 7 页 共 1 0 页我 相 信 只 要 我 们 能 在 教 学 中 关 心 学 生，尊

35、 重 学 生，爱 护 学 生，和 学 生 关 系 密 切 融 洽，能 把 握 学 生 的 心 理 需 求，使 教 学 工 作 恰 好 与 学 生 的 心 理 需 求 相 结 合。我 们 就 能 落 实 还 学 生 为 学 习 的 主 体 的 伟 大 构 想。在 新 的 学 期 里，我 将 继 续 探 索 教 学 方 法，积 极 采 用 创 设 情 景 来 引 发 学 生 讨 论，训 练 学 生 思 维 的 方 法。路 漫 漫 其 修 远 兮，吾 将 上 下 而 求 索。教 学 是 无 止 境 的，在 以 后 的 语 文 教 学 工 作 中，我 将 不 断 学 习，更 新 教 育 观 念，注 重

36、 教 育 科 研，努 力 提 高 教 育 教 学 质 量，争 取 将 自 己 的 教 学 水 平 提 高 到 一 个 崭 新 的 层 次。2023高 中 英 语 教 师 教 学 总 结 篇 5本 学 期 我 担 任 了 高 一 两 个 班 的 英 语 教 学 工 作，并 担 任 高 一 英 语 备 课 组 长 的 工 作，任 务 艰 巨，但 在 同 备 课 组 老 师 的 协 同 合 作 下，我 认 真 履 行 职 责，始 终 坚 持 高 标 准、严 要 求 地 开 展 各 项 教 学 教 研 活 动，圆 满 地 完 成 了 学 校 安 排 的 各 项 工 作，自 身 的 教 学 素 养、业

37、务 水 平 和 综 合 能 力 等 都 有 了 很 大 提 高。学 期 即 将 结 束，回 顾 这 一 学 期，有 辛 勤 的 耕 耘，有 收 获 的 喜 悦，也 有 不 少 遗 憾 和 困 惑。现 将 一 学 期 来 的 工 作 情 况 以 及 今 后 的 努 力 方 向 总 结 如 下：一、认 真 做 好 常 规 的 教 学 工 作，努 力 提 高 教 育 教 学 质 量 开 学 初，根 据 学 校 要 求，我 认 真 写 好 教 学 计 划，在 教 学 计 划 的 指 导 下，备 好 课，写 好 每 一 节 课 的 教 案。备 课 时 认 真 钻 研 教 材，虚 心 向 同 备 课 组

38、的 老 师 学 习、请 教，力 求 吃 透 教 材，找 准 重 点、难 点。为 了 上 好 每 一 节 课，我 上 网 查 资 料，集 中 别 人 的 优 点 来 确 定 自 己 的 教 学 思 路。为 了 使 学 生 能 更 直 观 地 感 受 所 学 的 知 识 内 容，我 积 极 制 作 课 件，利 用 网 络、书 籍 以 及 各 种 信 息 渠 道 拓 展 教 学 资 源。上 课 时 认 真 讲 课，力 求 突 破 重 难 点，做 到 精 讲 精 练。同 时 运 用 多 种 教 学 方 法，从 学 生 的 实 际 出 发，注 意 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 和 自 主 性。

39、有 成 效 地 开 展 了 培 优 扶 差 工 作，尤 其 对 学 困 生 更 注 意 思 想 工 作 的 开 展 及 课 余 的 的 辅 导。课 后 及 时 做 好 课 后 反 思，注 意 总 结 经 验 寻 求 差 距，提 高 了 教 学 质 量，圆 满 完 成 了 学 校 交 给 的 教 学 任 务。二、重 视 初、高 中 英 语 教 学 衔 接 工 作 的 开 展，帮 助 学 生 尽 快 顺 利 适 应 高 中 英 语 的 学 习 第 8 页 共 1 0 页高 一 是 高 中 的 起 始 年 段，是 中 学 生 英 语 学 习 的 转 折 点，是 一 个 承 上 启 下 关 系 到 学

40、 生 在 高 中 阶 段 能 否 学 好 并 取 得 更 大 进 步 的 关 键 的 一 学 年。在 学 生 中，对 初 中 英 语 知 识 的 掌 握 存 在 着 缺 陷 与 断 层 的 现 象 普 遍 存 在，这 给 我 的 教 学 工 作 增 加 了 不 少 难 度。同 时，学 生 在 两 个 月 的 暑 假 期 间，由 于 没 有 继 续 学 习 巩 固 而 造 成 的 知 识 遗 忘、回 生，也 使 刚 开 始 的 教 学 步 履 维 艰。针 对 这 种 现 象，为 了 使 高 一 的 新 生 在 较 短 的 时 间 内 适 应 高 中 的 英 语 教 学，我 认 真 分 析 研 究

41、 初 高 中 的 学 生、初 高 中 的 教 材、教 学 目 的 要 求、教 学 方 法 的 异 同 点，积 极 地 寻 求 良 好 衔 接 的 途 径 和 方 法。1、根 据 学 生 掌 握 英 语 知 识 和 技 能 的 实 际，做 好 教 材、教 学 目 的 和 要 求 的 衔 接 北 师 大 版 教 材 典 型 的 特 点 是 语 言 输 入 量 大，设 计 的 教 学 环 节 活 动 多。如 果 我 按 照 教 材 一 步 一 步 地 走，势 必 课 时 不 足，而 且 有 些 活 动 并 不 适 合 自 己 的 学 生。因 而 我 在 了 解 初 中 英 语 教 材、初 中 英 语

42、 语 言 知 识 体 系 和 教 学 班 学 生 的 知 识 和 技 能 实 际 的 基 础 上 灵 活 地 把 教 材 中 的 内 容 作 弹 性 处 理，或 增 删，或 浓 缩，突 出 重 点，巧 破 难 点，做 到 化 繁 为 简，化 难 为 易。2、搞 好 初、高 中 英 语 语 言 知 识 的 教 学 衔 接 工 作 在 新 课 的 教 学 时 注 重 初、高 中 英 语 语 言 知 识 的 相 互 联 系 和 相 互 渗 透，使 学 生 由 基 础 知 识 向 语 言 能 力 迁 移 的 能 力 得 到 提 高。如 结 合 新 词 汇 的 教 学 加 强 对 学 生 的 语 音 训

43、 练，使 那 些 还 不 能 正 确 运 用 读 音 规 则 独 立 拼 读 单 词 和 流 利 地 朗 读 课 文 的 学 生，摆 脱 处 处 依 赖 教 师 的 被 动 局 面，为 培 养 学 生 自 学 能 力 打 下 基 础，同 时 也 培 养 了 学 生 学 习 词 汇 和 记 忆 词 汇 的 能 力。3、注 意 初、高 中 学 生 的 心 理 转 变，做 好 英 语 教 学 形 式 的 衔 接 高 中 的 学 生 心 理 发 育 已 接 近 成 熟，思 维 具 有 较 高 概 括 性 和 抽 象 性，更 渴 望 通 过 积 极 主 动 的 思 考 来 获 取 知 识，通 过 自 己

44、 的 创 造 性 思 维 来 获 得 学 习 上 的 成 功 感 和 满 足 感。所 以 在 课 堂 上 我 尽 可 能 多 地 设 计 一 些 交 际 性 和 创 造 性 都 比 较 强 的 教 学 活 动，活 跃 学 生 的 思 维，锻 炼 学 生 的 能 力。4、重 视 学 生 非 智 力 因 素 的 培 养 和 衔 接 上 高 中 后，学 生 普 遍 感 到 课 业 负 担 加 重，难 度 加 大，英 语 往 往 会 成 为 一 些 学 生 放 弃 或 懈 怠 的 首 选 科 目，我 特 别 注 意 学 生 这 方 面 的 苗 头，重 视 学 生 学 习 习 惯 第 9 页 共 1 0

45、 页的 养 成、学 习 意 志 力 和 自 信 心 的 培 养。同 时，重 视 情 感 教 育，主 动 与 学 生 建 立 平 等 亲 切 的 师 生 关 系，用 爱 心 去 对 待 每 一 位 学 生，使 学 生 能 愉 快 地 融 入 我 的 课 堂，积 极 参 与 学 习 活 动。三、积 极 参 加 教 研 活 动，努 力 提 高 自 身 的 教 学 教 研 水 平 我 积 极 参 加 教 研 组、备 课 组 的 教 研 活 动，认 真 学 习 新 课 标、把 握 新 教 材，使 自 己 的 教 学 更 快 更 好 地 适 应 新 课 改 的 要 求。作 为 备 课 组 组 长，我 及

46、时 制 定 了 详 细 的 备 课 组 活 动 计 划，在 同 组 老 师 的 倾 心 配 合 下，任 务 得 以 顺 利 落 实。备 课 组 认 真 研 讨 备 课 新 模 式，积 累 搜 集 了 大 量 的 可 共 享 交 流 的 课 程 资 源，此 外，高 一 英 语 备 课 组 还 在 材 料 搜 寻、课 件 制 作、练 习 编 写 等 方 面 分 工 合 作，共 享 资 源，发 挥 了 个 人 的 优 势 和 特 色，整 体 提 高 了 备 课 效 率。通 过 举 办 组 内 备 课 活 动，老 师 之 间 的 交 流、研 讨、相 互 借 鉴 的 机 会 增 多，对 更 好 的 把

47、握、驾 驭 新 教 材 起 到 了 较 大 的 促 进 作 用。通 过 几 次 集 体 备 课 活 动，我 不 仅 积 累 了 宝 贵 的 经 验，研 究 视 野 也 开 阔 了，把 握 新 课 程 的 能 力 增 强 了。四、今 后 的 努 力 方 向 社 会 在 发 展，时 代 在 前 进，学 生 的 特 点 和 问 题 也 在 发 生 着 不 断 的 变 化。面 临 教 书 育 人 的 巨 大 压 力、理 论 与 实 践 之 间 的 冲 突，我 将 坚 持 在 思 想 上、工 作 上、学 习 上 不 断 地 探 索 学 习，正 确 引 领 并 促 进 自 己 教 育 教 学 技 能 的 专 业 成 长，不 断 突 破 旧 的 思 维 方 式 和 个 人 时 间 管 理 方 式，逐 步 树 立 正 确 的 教 学 观、质 量 观 等 素 质 教 育 新 观 念，加 强 日 常 工 作 的 归 纳、总 结 与 反 思，加 强 自 身 基 本 功 的 训 练，以 便 今 后 更 好 地 进 行 教 育 教 学 实 践。2023高 中 英 语 教 师 教 学 总 结 第 1 0 页 共 1 0 页