三年级下册语文备课.pdf

《三年级下册语文备课.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文备课.pdf（155页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三 年 级 下 册 语 文 备 课 高 楠 三 年 级 兴 开 街 大 孙 台 小 学人 教 课 标 版 三 年 级 下 册 语 文 教 学 计 划 一、本 册 教 材 分 析 基 本 结 构：本 册 共 有 课 文 3 2篇，其 中 精 读 课 文 2 4篇，略 读 课 文 8 篇。教 材 后 面 还 编 排 8 篇 选 读 课 文。每 组 教 材 包 括 导 语、课 文 和 语 文 园 地 三 大 部 分。第 二 组 和 第 五 组 各 安 排 了 一 次 综 合 性 学 习 活 动。附 录 部 分 包 括 生 字 表（一），要 求 会 认 的 字；生 字 表（二），要 求 会 写 的 字

2、；词 语 表。内 在 联 系：在 保 持 和 发 扬 前 面 教 材 特 色 的 基 础 上，本 册 教 材 进 一 步 加 大 改 革 力 度,从 选 文 到 练 习 设 计，从 编 排 结 构 到 呈 现 方 式，又 有 不 少 新 的 突 破。教 材 继 续 以 专 题 组 织 单 元，设 计 了 八 个 专 题。要 求 认 识 2 0 0 个 字，会 写 3 0 0 个 字。要 求 认 识 的 字 和 会 写 的 字 在 精 读 课 文 后 标 出。止 匕 外，教 材 在 语 文 园 地 二、五、六、七 还 归 类 安 排 了 一 些 要 认 的 字。每 个 语 文 园 地 仍 由 五

3、 个 栏 目 组 成。其 中 有 四 个 固 定 的 栏 目：“口 语 交 际”“习 作”“我 的 发 现”“日 积 月 累”，第 五 个 栏 目 是 机 动 栏 目，分 别 为“宽 带 网”“趣 味 语 文”“展 示 台 成 语 故 事”，这 些 栏 目 在 八 个 语 文 园 地 中 各 安 排 两 次。全 册 教 材 生 字 注 音 方 法 和 三 年 级 上 册 相 同。本 册 要 求 认 2 0 0个 字、写 3 0 0个 字。本 册 教 材 有 以 下 儿 个 特 点：1、围 绕 专 题 整 合 教 材 内 容。2、结 合 专 题 继 续 安 排 综 合 性 学 习，体 现 课 程

4、 标 准 倡 导 的 理 念 和 目 标。3、大 量 更 新 课 文，使 教 材 更 加 贴 近 儿 童 生 活。4、着 力 改 进 课 文 和 课 后 练 习 的 编 排，促 进 学 生 学 习 方 式 的 转 变。5、保 持“语 文 园 地”的 框 架 结 构，加 强 内 容 的 整 合 和 创 新。6、完 善 图 像 系 统，注 重 图 文 并 茂。二、教 学 目 标 基 础 知 识 1、本 册 要 求 认 识 2 0 0 个 字，会 写 3 0 0 个 字。2、指 导 学 生 用 普 通 话 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。3、学 习 联 系 上 下 文 或 其 他 方

5、 式，理 解 词 句 的 意 思，继 续 体 会 课 文 中 关 键 词 句 在 表 情 达 意 方 面 的 作 用。4、初 步 把 握 文 章 的 主 要 内 容，体 会 文 章 表 达 的 思 想 感 情。5、继 续 学 习 略 读，粗 知 文 章 大 意。6、积 累 课 文 中 的 优 美 词 语、精 彩 句 段，诵 读 优 秀 诗 文。7、留 心 周 围 事 物，乐 于 书 面 表 达，增 强 习 作 的 自 信 心。能 力 培 养 目 标 1会 使 用 字 典、词 典，有 初 步 的 独 立 识 字 能 力。继 续 练 习 用 钢 笔书 写 正 楷 字，用 毛 笔 仿 影。2 培 养

6、 学 生 质 疑 问 难 的 能 力。3 练 习 复 述 课 文 的 能 力。4 继 续 培 养 读 书 看 报 的 习 惯，收 藏 并 与 同 学 交 流 图 书 资 料。5 不 拘 形 式 地 写 下 见 闻、感 受 和 想 象。愿 意 将 自 己 的 习 作 读 给 人 听，与 他 人 分 享 习 作 的 快 乐。6 能 用 普 通 话 交 谈。继 续 具 体 生 动 地 讲 述 故 事，努 力 用 语 言 打 动 他 人。能 逐 步 清 楚 明 白 地 讲 述 一 件 事 情。7 结 合 语 文 学 习，观 察 大 自 然、观 察 社 会，书 面 与 口 头 结 合 表 达 自 己 的

7、 观 察 所 得。8 在 发 展 语 言 能 力 的 同 时，启 迪 学 生 的 思 维，培 养 学 生 留 心 观 察、善 于 思 考、有 所 发 现 和 创 造 的 能 力。德 育 目 标 感 受 大 自 然 的 美 好 和 家 乡 的 可 爱；了 解 周 围 环 境，为 保 护 家 乡 环 境 出 谋 献 计；感 受 童 年 生 活 的 丰 富 多 彩，激 发 学 生 对 生 活 的 热 爱；理 解 亲 情、友 情 的 可 贵，受 到 关 爱 他 人、助 人 为 乐 的 思 想 品 德 教 育；留 心 科 学 技 术 的 最 新 发 展，增 强 探 索 和 创 造 的 意 识；具 有 宽

8、 广 的 国 际 视 野，体 会 各 国 人 民 之 间 的 友 好 情 谊；阅 读 神 话 故 事 和 民 间 传 说，了 解 传 统 文 化，丰 富 想 象 能 力。上 述 目 标 有 的 是 在 低 年 级 的 基 础 上 的 进 一 步 发 展，教 学 中，要 注 意 不 同 目 标 的 起 始 及 程 度 和 要 求 的 差 异，注 意 与 三 年 级 上 册 教 材 的 衔 接。三、教 材 重 难 点 知 识 点：本 册 教 材 有 8 个 单 元，共 有 课 文 3 2篇，其 中 精 读 课 文 2 4篇，略 读 课 文 8 篇。要 求 认 识 200个 字，会 写 300个 字

9、。重 点：3 2篇 课 文 的 学 习，阅 读 训 练，识 字 能 力。难 点：写 作 训 练，阅 读 训 练。四、学 生 情 况 分 析 本 班 共 有 学 生 14名，其 中 男 生 6 名，女 生 8 名。从 整 体 看，本 班 属 于 前 面 优 等 生 出 色，后 面 后 进 生 较 多 这 种 情 况。（一）学 习 态 度 优 等 生 能 要 求 上 进，在 课 堂 上 认 真 听 讲，养 成 了 主 动 阅 读 的 好 习 惯，并 有 一 定 的 语 文 素 养，发 展 也 比 较 全 面。后 进 生 没 有 养 成 良 好 的 学 习 习 惯，不 能 自 觉 做 好 上 课 准

10、 备，不 能 积 极 完 成 老 师 布 置 的 作 业，上 课 听 讲 不 够 专 心，课 下 阅 读 时 间 少，课 外 积 累 欠 缺。男 生 普 遍 书 写 差，全 班 有 2、3 人 有 不 爱 完 成 家 庭 作 业，上 课 答 问 积 极 性 不 高，多 数 学 生 无 预 习 习 惯，阅 读 习 惯 差。（二）掌 握“双 基”情 况学 生 的 识 字 能 力 不 强，缺 少 仔 细 观 察 的 习 惯，男 生 的 成 绩 稍 逊 于 女 生，自 觉 学 习 的 意 识 差。上 课 时 全 班 学 生 的 学 习 能 力 不 够 理 想。（三）智 力 和 能 力 发 展 情 况

11、1 4名 同 学 中 智 力 正 常，学 生 的 识 记 能 力 一 般，分 析 能 力 差，观 察 能 力 较 一 般。朗 读 能 力 一 般，表 现 欲 不 强，独 立 查 阅 能 力 还 需 培 养。习 作 能 力 渐 渐 形 成，大 多 数 孩 子 能 把 作 文 写 清 楚，但 也 有 少 数 儿 个 孩 子 写 得 过 于 简 单，语 言 平 淡。在 本 学 期 对 他 们 需 要 多 一 些 关 注 与 指 导，帮 助 他 们 养 成 良 好 的 学 习 习 惯，教 给 学 习 方 法，使 他 们 能 和 大 家 一 起 快 乐 学 习，共 同 进 步。五、教 学 措 施 1、充

12、 分 发 挥 师 生 双 方 在 教 学 中 的 主 动 性 和 创 造 性。教 师 创 造 性 地 理 解 和 使 用 教 材，积 极 开 发 课 程 资 源，灵 活 运 用 多 种 教 学 策 略，引 导 学 生 在 实 践 中 学 会 学 习。2、在 教 学 中 努 力 体 现 语 文 的 实 践 性 和 综 合 性。努 力 改 进 课 堂 教 学，整 体 考 虑 知 识 与 能 力、情 感 与 态 度、过 程 与 方 法 的 综 合，提 倡 启 发 式、讨 论 式 教 学。3、重 视 情 感、态 度、价 值 观 的 正 确 导 向。培 养 学 生 高 尚 的 道 德 情 操 和 健 康

13、 的 审 美 情 趣，形 成 正 确 的 价 值 观 和 积 极 的 人 生 态 度，是 语 文 教 学 的 重 要 内 容。4、正 确 处 理 基 本 素 养 与 创 新 能 力 的 关 系。语 文 教 学 要 注 重 语 言 的 积 累、感 悟 和 运 用，注 重 基 本 技 能 的 训 练，给 学 生 打 下 扎 实 的 语 文 基 础。同 时 要 注 重 开 发 学 生 的 创 造 潜 能，促 进 学 生 持 续 发 展。5、遵 循 学 生 身 心 发 展 和 语 文 学 习 的 规 律，选 择 教 学 策 略。学 生 生 理、心 理 以 及 语 言 能 力 的 发 展 具 有 阶 段

14、 性 特 征，不 同 内 容 的 教 学 也 有 各 自 的 规 律，应 该 根 据 不 同 学 段 学 生 的 特 点 和 不 同 的 教 学 内 容，采 取 合 适 的 教 学 策 略，促 进 学 生 语 文 素 养 的 整 体 提 高。6、提 高 课 堂 教 学 效 率。7、补 差 设 想：a、找 准 后 进 生 的 后 进 点，因 人 制 宜 制 定 合 理 的 补 差 计 划。b、给 后 进 生 多 创 设 机 会，品 尝 成 功，树 信 心。c、多 与 后 进 生 谈 心，多 做 情 感 交 流。8、学 生 学 习 兴 趣、素 质 的 培 养：a、关 注 课 堂 动 态 生 成 的

15、 过 程，抓 住 学 生 的 闪 光 点，及 时 进 行 表 扬、鼓 励、引 导。b、调 整 教 师 与 学 生 的 心 态，根 据 实 际 情 况 能 够 及 时 调 整。c、注 重 学 习 习 惯 的 培 养。9、增 优 设 想：为 优 等 生 多 创 造 机 会，锻 炼 他 们 的 心 理 素 质 与 创 新 能 力。教 学 进 度 教 学 安 排 周 次 月 份 日 期 内 容 备 注 1 3 月 1-41课 2 课 2 7-113 课 4 课 园 地 一 3 14-185 课 6 课 4 21-257 课 8 课 园 地 二 5 4 月 28 19 课 10课 6 4-7 11课 1

16、2课 园 地 三 7 11-1513课 14课 8 18-2215课 16课 园 地 四 9 25-2917课 18课 10 5 月 2-619课 20课 园 地 五 11 9 1321课 22课 12 16-2023课 24课 园 地 六 13 23-2725课 26课 14 6 月 30-327课 28课 园 地 七 15 6-1029课 30课 16 13 1731课 32课 园 地 八 17 20-24复 习 18 7 月 27 1复 习19 5-9复 习 多 媒 体 备 课 安 排 时 间 课 题 时 间 课 题 3.1 1.燕 子 5.4 19.七 颗 钻 石 3.3 2.古 诗

17、两 首 5.6 20.妈 妈 的 账 单 3.8 3.荷 花 5.10 21.太 阳 3.10 4.珍 珠 泉 5.12 22.月 球 之 谜 3.15 5.翠 鸟 5.17 23.我 家 跨 上 了“信 息 高 速 路”3.17 6.燕 子 专 列 5.19 24.果 园 机 器 人 3.22 7.一 个 小 村 庄 的 故 事 5.24 25.太 阳 是 大 家 的 3.24 8.路 旁 的 橡 树 5.26 26 一 面 五 星 红 旗 3.29 9.寓 言 两 则 5.31 2 7买 木 雕 的 少 年 4.1 10.惊 弓 之 鸟 6.2 2 8中 国 国 际 救 援 队，真 棒！4

18、.5 11.画 杨 桃 6.7 29.古 诗 两 首 4.7 1 2想 别 人 没 想 到 的 6.9 30.西 门 豹 4.12 1 3和 时 间 赛 跑 6.14 31.女 蜗 补 天 4.15 14.检 阅 6.16 32.夸 父 追 日 4.19 15.争 吵 4.21 16.绝 招 4.26 17.可 贵 的 沉 默 4.28 18.她 是 我 的 朋 友第 一 单 元 一、教 材 分 析 大 自 然 的 景 物 多 么 迷 人，燕 子 吃 呢，柳 树 发 芽，荷 花 绽 放，泉 水 丁 冬 流 淌。本 组 以 感 受 大 自 然 的 美 好 为 专 题，选 编 了 燕 子 古 诗

19、两 首 荷 花 珍 珠 泉 四 篇 课 文，一 个 语 文 园 地。前 三 篇 为 精 读 课 文，后 一 篇 为 略 读 课 文。四 篇 课 文 多 角 度 地 展 现 了 大 自 然 的 美：有 的 描 绘 了 春 天 燕 子 从 南 方 飞 来；有 的 描 绘 了 二 月 的 柳 丝 和 万 紫 千 红 的 春 日；有 的 描 写 了 夏 日 池 塘 荷 花 绽 放；还 有 的 描 写 了 家 乡 的 珍 珠 般 的 泉 水。我 们 可 以 从 这 些 绿 柳 飞 燕、鸟 语 花 香、潺 潺 流 水 中，感 受 春 天 的 来 临，倾 听 大 自 然 的 声 音，欣 赏 大 自 然 的

20、美 景，从 而 激 发 热 爱 大 自 然 的 感 情。本 单 元 的 导 语 提 示 了 观 察 家 乡 的 景 物，并 记 下 自 己 的 感 受 和 发 现，是 为 语 文 园 地 中 的“口 语 交 际”和“习 作”作 准 备。本 单 元 的 其 他 内 容 和 活 动，都 是 围 绕 大 自 然 景 物 专 题 安 排 的。课 后 的 资 料 袋 介 绍 了 我 国 的 自 然 奇 观 神 奇 的 泉。语 文 园 地 中 的“口 语 交 际”和“习 作”，是 说、写 自 己 观 察 和 发 现 的 家 乡 美 好 景 物。宽 带 网 安 排 了 了 解 和 搜 集 作 家 笔 下 的

21、 有 关 大 自 然 景 物 的 精 彩 描 写。学 习 本 组 课 文，要 反 复 诵 读，联 系 上 下 文 理 解 词 句，体 会 课 文 中 的 词 句 在 表 情 达 意 方 面 的 作 用。还 可 以 从 课 文 中 了 解 作 者 观 察 的 方 法，积 累 文 中 优 美 的 句 段。通 过 说、写 及 课 外 了 解、搜 集 的 活 动，扩 大 对 大 自 然 景 物 的 了 解，感 受 家 乡 和 大 自 然 景 物 的 美 好。二、单 元 教 学 目 标：1、让 学 生 整 体 感 知 本 组 教 材，要 求 会 通 读 课 文，初 步 知 道 每 篇 文 章 的 主 要

22、 内 容；抓 住 春 天 这 个 美 好 的 季 节，把 语 文 与 自 然 和 谐 地 交 融。2、理 解 课 文 内 容，抓 住 描 写 春 天 的 语 句，感 悟 春 天 生 气 勃 勃 的 景 象，培 养 热 爱 大 自 然 春 天 的 思 想 感 情。3、在 课 堂 教 学 时 让 学 生 与 文 本、与 语 言 亲 密 接 触，提 高 学 生 的 朗 读 能 力 和 语 言 感 受 能 力。4、读 写 结 合，提 高 学 生 的 写 作 兴 趣，继 而 提 高 写 作 能 力。5、学 习 作 者 细 致 地 观 察 和 一 些 表 达 方 法，积 累 好 词 佳 句。三、单 元 教

23、 学 重 点、难 点：重 点：1、会 认 本 单 元 生 字，正 确 书 写 本 单 元 要 求 书 写 的 生 字。2、引 导 学 生 多 读，让 学 生 在 充 满 感 情 的 朗 读 中 领 悟 内 容、体 会 情 感、领 会 作 者 的 表 达 方 法，做 到 朗 读 与 感 悟 交 融。难 点：3、教 学 时，要 把 学 生 对 语 言 的 理 解、积 累 和 迁 移 综 合 起 来 考 虑，时 时 启 发学 生 用 自 己 的 语 言 来 描 画 心 中 的 美 景，提 倡 平 时 的 小 练 笔，这 样 划 整 体 为 部 分、划 难 为 易，可 以 提 高 学 生 的 写 作

24、兴 趣，继 而 提 高 写 作 能 力。四、单 元 教 学 用 具：远 程 教 育 资 源、教 师 与 学 生 课 前 搜 集 的 相 关 资 料、课 件 等。五、单 元 教 法 学 法：教 师 引 导，学 生 多 读，在 读 中 体 会 情 感，积 累 知 识。六、单 元 课 时 安 排：燕 子 2 课 时 古 诗 两 首 3课 时 荷 花 2 课 时 珍 珠 泉 2课 时 语 文 园 地 一 5课 时 单 元 复 习 1课 时 1 燕 子 一 文 教 案 教 学 目 标 1.会 认 9个 生 字，会 写 14个 生 字。能 正 确 读 写“燕 子、赶 集、聚 拢、增 添、掠 过、稻 田、尾

25、 尖、偶 尔、一 圈、荡 漾、音 符、演 奏、赞 歌、生 机 勃 勃”等 词 语。2.有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 课 文。3.理 解 课 文 内 容，抓 住 描 写 燕 子 和 春 天 的 语 句，感 悟 燕 子 的 活 泼 可 爱 和 春 天 生 气 勃 勃 的 景 象，培 养 热 爱 大 自 然 春 天 的 思 想 感 情。4.学 习 作 者 细 致 地 观 察 和 一 些 表 达 方 法，积 累 好 词 佳 句。教 学 重、难 点 引 导 学 生 体 会 燕 子 的 可 爱 以 及 作 者 细 致 观 察 和 描 写 生 动 的 方 法 培 养 学 生 按 一 定 顺 序 抓

26、 住 事 物 特 点 进 行 观 察。教 学 方 法：读 中 感 悟，引 导 交 流，合 作 学 习 教 学 准 备：1.让 学 生 注 意 观 察 身 边 春 天 的 景 物，想 想 你 了 解 的 春 天 是 什 么 样 的 2.搜 集 有 关 春 天 的 图 片（特 别 是 有 关 燕 子 的 资 料），诵 读 歌 颂 春 天 的 诗 歌 和 文 章。3.多 媒 体 课 件。课 时 安 排：两 课 时教 学 过 程：第 一 课 时 一、交 流“我 知 道 的 春 天”，导 入 课 题 1.展 示 自 己 收 集 的 有 关 春 天 的 图 片 并 用 优 美 词 句 描 述 给 大 家

27、听。2.师 小 结 导 入：从 同 学 们 介 绍 的 鸟 语 花 香、潺 潺 流 水 中，我 们 感 受 到 春 天 已 经 来 临 了，特 别 是 小 燕 子，更 是 给 早 春 的 山 光 水 色 增 添 了 生 气，把 春 光 点 缀 得 更 加 美 丽。今 天，就 让 我 们 一 起 来 学 习 第 一 篇 课 文 燕 子。(出 示 课 题 齐 读)3.指 导“燕”字 的 写 法。(“廿”是 燕 头，“口”是 燕 身，“北”是 燕 子 的 翅 膀，是 燕 子 的 尾 巴。)4.看 了 课 题，你 想 知 道 什 么？5.师 小 结：我 们 读 课 文，可 以 从 题 目 想 开 去，

28、可 以 提 出 几 个 问 题,然 后 带 着 问 题 去 读，有 些 问 题 不 用 老 师 讲，你 自 己 就 能 读 懂。设 计 意 图：导 入 课 文 比 较 精 当 简 练，在 学 生 交 流 资 料 中，既 帮 助 学 生 积 累 了 优 美 的 词 语，又 显 现 了 本 课 的 教 学 重 点；通 过 对 课 题 的 质 疑，激 发 了 学 生 探 求 知 识 的 欲 望。二、初 读 课 文，整 体 感 知 1.用 自 己 喜 欢 的 方 式 自 由 读 课 文，要 求 读 准 生 字 的 读 音，画 出 带 有 生 字 的 词 语，把 课 文 读 通 顺。2.默 读 课 文：

29、(1)标 出 自 然 段 序 号，想 想 每 个 自 然 段 讲 的 是 什 么？(2)画 出 自 己 不 理 解 的 语 句。3.小 组 内 汇 报 交 流 自 读 情 况。(1)读 生 字 组 词，说 说 生 字 书 写 时 应 注 意 的 问 题，重 点 注 意“倦”、“添”两 个 字。通 过 组 词，巩 固 生 字 的 掌 握。(2)说 说 每 个 自 然 段 主 要 讲 了 什 么。(3)交 流 不 理 解 的 语 句，有 的 问 题 可 在 小 组 内 解 决，组 长 归 纳 组 内 仍 然 解 决 不 了 的 问 题，记 录 下 来。(4)读 自 己 喜 欢 的 段 落。设 计

30、意 图：让 学 生 从 整 体 入 手，自 学 生 字 词，画 出 文 中 不 理 解 的 地 方，并 进 行 小 组 交 流，培 养 他 们 自 主 学 习 的 习 惯 和 能 力。三、全 班 交 流 并 质 疑 指 名 分 自 然 段 朗 读 课 文，思 考：课 文 是 按 照 怎 样 的 顺 序，从 哪 几 方 面 描 写 燕 子 的，表 现 了 燕 子 怎 样 的 特 点？（1）课 文 是 按 照 怎 样 的 顺 序，从 哪 几 方 面 描 写 燕 子 的？（课 文 是 按 照 由 近 到 远 的 顺 序，从 燕 子 的 外 形、燕 子 为 春 光 增 添 生 机、燕 子 的 飞 行、

31、燕 子 的 停 歇 四 个 方 面 来 描 写 燕 子 的。）（2）可 让 学 生 谈 一 谈 你 最 喜 欢 燕 子 哪 个 方 面 的 特 点，并 说 出 喜 欢 的 理 由，学 生 提 到 哪 个 方 面 的 特 点 教 师 就 引 导 学 生 理 解 相 应 的 段 落。四、学 习 课 文 第 一 自 然 段 1.轻 声 读 第 一 自 然 段，思 考：这 段 话 写 什 么？（燕 子 的 外 形 特 点：羽 毛、翅 膀、尾 巴）2.讨 论：作 者 为 什 么 只 写 这 三 部 分 呢？难 道 他 观 察 不 仔 细 吗？3.小 结：描 写 景 物 一 定 要 抓 住 有 特 点 的

32、 地 方 去 写。4、你 想 怎 么 读 这 段 话？为 什 么？试 着 读 读。（“一 身 羽 毛”“一 对 翅 膀”“凑 成 小 燕 子”是 小 燕 子 外 形 的 勾 勒，“乌 黑 光 亮”“俊 俏 轻 快”“剪 刀 似 的”突 出 活 泼 机 灵 的 燕 子 的 特 点。让 学 生 在 读 中 体 会 小 燕 子 的 活 泼 可 爱。）5.词 语 训 练：“凑 成”换 成“组 成”好 吗？为 什 么？（反 复 读 体 会 文 章 表 达 的 活 泼 的 基 调）6.采 用 指 名 读、小 组 读 等 多 种 方 式 有 感 情 朗 读 第 一 自 然 段。设 计 意 图：本 设 计 引

33、 导 学 生 在 学 文 的 基 础 上，从 课 文 中 想 开 去，体 会 写 景 物 抓 特 点 的 写 作 方 法，最 后 用 多 种 形 式 的 朗 读 来 深 化 对 燕 子 特 点 的 认 识。五、作 业 1.抄 写 生 字 新 词。2.有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 第 一 自 然 段。第 二 课 时 一、复 习 回 顾 1.分 自 然 段 指 读 全 文，思 考：每 个 自 然 段 主 要 讲 的 是 什 么？2.背 诵 第 一 自 然 段，说 说 你 的 感 受 是 什 么？二、学 习 课 文 第 二 自 然 段 1.默 读 思 考：课 文 抓 住 了 哪 些 景 物

34、 特 征 来 表 现 春 天 的？边 读 边 勾 画 有 关 词 语。2.讨 论 交 流。（1）“蒙 蒙 的”是 什 么 感 觉？（体 会 春 雨 的 特 点）（2）读 中 体 会：“微 风 吹 拂 着 千 万 条 才 展 开 带 黄 色 的 嫩 叶 的 柳 丝”（引 导 学 生 读 出 舒 缓、轻 柔，体 现 柳 丝 的 柔 美 多 姿）（3）理 解“都 像 赶 集 似 的 聚 拢 来”“光 彩 夺 目”“为 春 光 增 添 了 许 多 生 机”。（先 引 导 学 生 理 解“赶 集”的 意 思，再 讨 论 春 天 的 花 草 与“赶 集”有 什 么 联 系？最 后 说 说“赶 集”在 文

35、中 的 意 思？要 让 学 生 想 象 花 儿 争 相 开 放 的 春 天 的 特 有 景 色）3.出 示 课 件，展 示“微 风、细 雨、柔 柳、青 草、绿 芽、鲜 花”这 些 景 物，与“飞 来 一 只 只 机 灵 的 小 燕 子”的 画 面 比 较 一 下，你 有 什 么 感 觉？可 以 用 哪 些 成 语 来 描 述？4.你 能 美 美 地 把 这 段 文 字 读 出 来 吗？配 乐 指 名 朗 读。设 计 意 图：以 大 问 题 为 学 习 背 景，通 过 读、画、悟、想，让 学 生 体 会 想 象 春 天 花、草、树 都 像 赶 集 似 的 聚 拢 来 的 情 景，感 受 春 天

36、的 勃 勃 生 机 和 燕 子 的 可 爱。培 养 学 生 对 语 言 文 字 的 感 悟 能 力 和 想 象 能 力 三、学 习 课 文 第 三 自 然 段 1.用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 第 三 自 然 段，从 这 一 段 话 中 你 知 道 了 什 么？（燕 子 飞 行 的 情 景，燕 子 飞 得 很 快，很 轻）2.你 从 哪 些 语 句 中 看 出 来 的？再 读 第 三 自 然 段 第 一 句。3.一 个“斜”字 把 燕 子 飞 行 的 特 点 写 出 来 了，给 人 以 又 轻 又 快 的 感 觉，而 且 写 出 了 小 燕 子 飞 行 的 优 美 姿 态，“掠 过”这

37、个 词 字 典 里 怎 么 解 释 的？4、你 从 中 看 出 了 什 么？读 读 这 个 词 所 在 的 句 子，体 会 体 会。5、我 们 从“唧”这 个 字 也 可 以 看 出 什 么？6、还 有 哪 些 地 方 看 出 燕 子 飞 得“轻 快”？7、大 家 把 第 三 自 然 段 朗 读 一 遍，看 谁 读 得 让 人 感 觉 到 燕 子 飞 得 轻 快，姿 态 优 美。（学 生 练 读）设 计 意 图：引 导 学 生 抓 重 点 字 词 理 解 句 子 意 思，通 过 对“斜、掠 过、唧 唧”的 理 解 尽 情 的 体 验 燕 子 飞 行 的 轻 快、灵 巧 和 快 乐。四、学 习

38、课 文 第 四 自 然 段 1.自 由 读，边 读 边 画 出 你 最 喜 欢 的 词、句 子。2.交 流，重 点 赏 析“几 痕”、“五 线 谱”等 词。（1）辨 析“几 痕”和“几 根”。（“几 痕”写 出 了 电 线 很 高 很 远，看 上 去 淡 淡 的，隐 隐 约 约 的。）（2）板 画 体 会“电 杆 之 间 连 着 几 痕 细 线，多 么 像 五 线 谱 啊！停 着 的 燕 子 成 了 音 符”（3）理 解“春 天 的 赞 歌”，课 文 最 后 一 句 表 达 了 怎 样 的 思 想 感 情？（赞 美 春 天 充 满 生 机，表 达 热 爱 大 自 然 的 思 想 感 情。）3.

39、有 感 情 地 朗 读 这 一 自 然 段。设 计 意 图：通 过 对“几 痕”和“几 根”的 辨 析，体 会 作 者 用 词 的 准 确。利 用 板 画 进 行 巧 妙 的 点 拨，胜 似 讲 解。五、总 结 全 文 1.学 了 本 课，你 有 何 感 受？2.配 乐 有 感 情 地 朗 读 全 文，体 会 春 天 的 美 丽 和 燕 子 的 可 爱。六、作 业 超 市（自 选 两 题）1.有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 课 文。2.把 你 喜 欢 的 句 子 摘 抄 下 来。3.选 一 种 自 己 喜 欢 的 动 物，模 仿 燕 子 外 形 的 写 法，抓 住 这 种 小 动 物

40、的 外 形 特 点，写 一 段 话。板 书:样 子 活 泼 机 灵 赶 来 增 添 生 机 燕 子 美 燕 子 飞 行 轻 快 灵 敏 春 天 美 停 歇 谱 出 赞 歌 教 学 反 思：有 时，公 开 课 上，发 言 的 积 极 性 也 都 是 经 过 反 复 的 鼓 励，甚 至 是 物 质 性 的 奖 励 所 起 的 作 用。就 如 体 会 小 燕 子 飞 行 这 一 段 内 容 时，我 引 导 学 生 谈 谈 自 己 的 体 会。只 要 是 发 言 学 生 的 回 答 的 确 令 人 满 意，学 生 能 抓 住“斜 着 身 子”、掠 过”、“一 转 眼”横 掠”等 体 会 到 燕 子 飞

41、 行 的 轻 快。有 的 也 能 从 中 体 会 到 燕 子 喜 欢 春 天，高 兴 了，还 会 变 着 花 样 飞 行。这 些 固 然 令 人 满 意。然 而 大 多 数 学 生 当 的 陪 客 却 让 人 揪 心。这 也 应 该 是 我 课 堂 教 学 中 需 要 突 破 的。*2 古 诗 两 首 教 学 目 标：1、会 认 4 个 生 字，会 写 7 个 全 字，能 正 确 读 写“碧 玉、妆 成，裁 出、剪 刀、万 紫 千 红”等 词 语。2、背 诵 两 首 诗。3、能 用 自 己 的 话 说 出 诗 句 的 意 思，体 会 诗 人 热 爱 春 天 大 自 然 的 感 情，感 悟 大

42、自 然 的 美 好。教 学 重 难 点：让 学 生 大 体 了 解 诗 句 内 容，体 会 作 者 的 思 想 感 情，记 背 诗 句 是 重 难 点。教 学 方 法：读 中 感 悟，引 导 交 流，合 作 学 习 教 学 准 备：收 集 两 首 古 诗 的 有 关 资 料；背 诵 春 天 的 古 诗。课 时 安 排：3课 时 教 学 过 程：第 一 课 时（学 习 咏 柳）一、背 诵 古 诗，导 入 新 课 师：春 天 是 一 幅 多 姿 多 彩 的 图 画，许 多 诗 人 通 过 诗 歌 来 赞 美 它，谁 来 背 背 有 关 春 天 的 诗 歌？（指 名 背 通）/今 天 我 们 还 要

43、 随 着 古 代 诗 人 贺 知 章 和 朱 喜 一 起 走 进 迷 人 曲 春 天，看 着 他 们 分 别 赞 美 了 春 天 的 什 么？二、先 学 习 咏 柳，自 读 完 成 以 下 要 求 1、把 诗 歌 读 正 确、流 利，认 记 生 字 咏、绦，2、指 名 读 诗，提 醒 读 准“绦”“妆”“裁”3、根 据 注 释 了 解 诗 歌 的 大 意。4、小 组 交 流；互 相 释 疑，讨 论 难 点。三、朗 读 古 诗，理 解 诗 意，体 会 感 情 1、指 名 读 诗 句，说 说 自 己 对 诗 意 的 理 解。2、全 班 交 流，相 机 点 拨：(1)“碧 玉 妆 成 一 树 高”这

44、 句 里 把 什 么 比 作 什 么？(柳 树 的 枝 叶 比 作 碧 玉)(2)“绿 丝 绦”指 什 么？为 什 么 说 柳 技 是“绿 丝 绦”？(想 象 体 会 柳 技 的 绵 长 和 柔 软)(3)说 说 自 己 对“不 知 细 叶 谁 裁 出”的 理 解 和 体 会(体 会 柳 叶 的 小 巧 整 齐，体 全 大 自 然 的 伟 大 神 奇)(4)“二 月 春 风 似 剪 刀”又 把 什 么 比 作 什 么？为 什 么 这 么 比 喻？3、结 合 理 解，练 习 有 感 情 地 朗 读。(1)自 己 练 习 读，边 读 边 想 象。(2)指 名 读，师 生 评 议。(3)以 读 代

45、讲，师 生 合 作：老 师 朗 读 散 文，学 生 用 恰 当 的 诗 句 来 对 答。师：你 看 那 高 高 的 柳 树，长 满 了 翠 绿 的 新 叶，看 上 去 好 像 用 碧 玉 装 扮 的 一 样，真 是 青 翠 欲 滴 啊！那 垂 挂 下 来 的 万 千 柳 条，柔 软 绵 长，随 风 摇 曳，多 像 绿 绿 的 丝 带！生：碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。师：再 看 那 小 巧 的 新 长 出 来 的 柳 叶，细 细 尖 尖 的，整 整 齐 齐 的，是 谁 裁 剪 出 来 的 呢？原 来 是 二 月 春 风 这 把 剪 刀 裁 出 来 的 啊！四、背 诵

46、古 诗。板 书 设 计 咏 柳 贺 知 章 碧 玉/妆 成/一 树 高，万 条/垂 下/绿 丝 绦。不 知/细 叶/谁 裁 出，二 月/春 风 似/剪 刀。教 学 反 思：古 诗 咏 柳，通 过 描 写 在 春 风 吹 拂 下，柳 树 迷 人 的 姿 态，赞 美 了 万 物 复 苏、生 机 盎 然 的 春 天。教 学 中 以 学 生 实 践 导 入，并 通 过 温 故 知 新，从 以 前 学 过 的“咏 鹅”理 解 咏 柳”就 是 赞 美 柳 树。第 二 课 时(学 习 春 日)一、复 习 导 入 指 名 背 诵 咏 柳，用 自 己 的 话 说 说 诗 句 的 意 思。二、学 习 春 日，自

47、读 完 成 以 下 要 求 1、把 诗 歌 读 正 确、流 利，认 记 生 字“泗、滨”。2、指 名 读 诗，提 醒 读 准“胜”“泗”“滨”3、根 据 注 释 了 解 诗 歌 的 大 意。4、小 组 交 流：互 相 释 疑，讨 论 难 点。四、朗 读 古 诗，理 解 诗 意，体 会 感 情、指 名 读 诗 旬，说 说 自 己 对 诗 意 的 理 解。2、全 班 交 流，相 机 点 拨：(1)作 者 到 泗 水 边 寻 找 春 天，他 看 到 了 什 么？能 想 象 都 有 什 么“焕 然 一 新”吗？(引 导 学 生 利 用 自 己 的 生 活 积 累 具 体 感 知“无 边 光 景 一 时

48、 新”)(2)“万 紫 千 红”是 说 春 天 的 什 么？能 具 体 说 说 吗？(借 助 图 画 形 象 感 知 花 儿 的 缤 纷 色 彩，春 天 的 美 丽 景 象)3、结 合 理 解，练 习 有 感 情 地 朗 读。(1)自 己 练 习 读，边 读 边 想 象。(2)指 名 读，师 生 评 议。(3)以 读 代 讲，师 生 合 作：老 师 朗 读 散 文，学 生 用 恰 当 的 诗 旬 来 对 答。师：在 一 个 春 光 明 媚 的 日 予，我 信 步 到 泗 水 河 边 寻 找 春 色，啊，放 眼 望 去，一 切 都 焕 然 一 新 了，全 没 了 冬 日 的 苍 白 和 萧 瑟。

49、生：胜 日 寻 芳 渐 水 滨，无 边 光 景 一 时 新。师：人 们 寻 常 中 都 知 道 有 春 风，但 要 是 真 正 认 识 它，只 有 在 见 到 万 紫 千 红 的 景 象 以 后。你 看，春 风 徐 来，各 种 景 象 焕 然 一 新，到 处 万 紫 千 红，百 花 争 艳，有 了 春 风，才 有 这 无 边 的 美 景。生：等 闲 识 得 东 风 面，万 紫 千 红 总 是 春。四、背 诵 古 诗。板 书 春 日朱 熹 胜 日 寻 芳 泗 水 滨，无 边 光 景 一 时 新。等 闲 识 得 东 风 面，万 紫 千 红 总 是 春。教 学 反 思：在 本 节 课 的 教 学 中

50、，我 试 图 沿 着“诗 意 语 文 所 倡 导 的 让 学 生 整 体 把 握 古 诗 的 意 境，在 意 境 中 去 理 解、去 体 会 诗 人 所 要 表 达 的 情 感，真 正 走 进 诗 人 的 内 心 世 界。在 教 学 过 程 中，我 感 觉 自 己 在 以 下 两 个 方 面 处 理 的 很 好：一、与 学 生 配 合 读 诗。轻 轻 松 松 的 使 得 学 生 掌 握 了 读 诗 的 节 奏，找 到 了 读 诗 的 感 觉。二、在 对“东 风 面 的 讲 解 时，虽 然 我 并 没 有 直 接 告 诉 学 生“东 风 面”是 什 么 意 思，但 通 过 引 导、举 例 使 得