人美版高中美术鉴赏教案全集.pdf

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1、教 学 基 本 信 息（人 美 版）培 养 审 美 的 眼 睛 美 术 鉴 赏 及 其 意 义 指 导 思 想 与 理 论 依 据 1、引 导 思 广-唇 薪 薪 无 处 不 出,与 我 们 息 息 相|百 拓 门 能 谈 谈 你 在 扁 市 最 关 注 的 美 术 现 象 是 那 些。2、感 悟 美 术 鉴 赏 在 生 活 与 工 作 中 的 重 要-人 类 以 自 己 的 聪 明 才 智 不 断 创 造 出 新 的 美 术 形 式，在 人 类 几 千 年 的 历 史 中 给 我 们 留 下 了 浩 瀚 的 美 术 珍 品，今 天 人 类 还 在 不 停 地 创 造 新 的 艺 术 形 式，

2、人 类 的 发 展 以 及 在 我 们 的 生 活 中 需 要 对 美 术 关 注、认 识、理 解 和 体 验。这 就 是 学 习 美 术 鉴 赏 的 意 义。3、在 分 析 一 些 美 术 作 品 的 过 程 中，唤 醒 学 生 对 美 术 鉴 赏 学 习 的 兴 趣，深 入 引 导 学 生 理 解 美 术 鉴 赏 及 其 意 义。4、介 绍 一 些 美 术 知 识 为 今 后 美 术 鉴 赏 做 重 要 准 备。教 材 分 析（-）教 学 目 标 本 课 作 为 高 中 整 个 美 术 鉴 赏 教 学 的 开 篇，对 后 面 的 教 学 具 有 指 导 意 义。通 过 本 课 的 教 学，

3、使 学 生 初 步 了 解 什 么 是 美 术 鉴 赏，美 术 鉴 赏 的 般 过 程 和 特 征，以 及 学 习 美 术 鉴 赏 的 意 义，由 此 掌 握 美 术 鉴 赏 的 方 法，培 养 学 生“审 美 的 眼 睛”。（二）重 点：培 养 学 生 送 审 美 的 眼 睛，让 学 生 掌 握 美 术 鉴 赏 的 一 般 方 法，认 识 美 术 鉴 赏 对 于 个 人 未 来 人 生 发 展 的 重 要 价 值 和 意 义。（三）难 点 如 何 结 合 实 例 讲 清 美 术 的 主 要 分 类 方 法、美 术 鉴 赏 的 概 念 和 美 术 鉴 赏 般 过 程 或 方 法。（由 于 学

4、生 原 有 知 识 基 础 的 制 约，对 新 概 念 的 理 解 必 然 有 一 定 的 难 度。）（四）内 容 结 构 本 课 主 要 分 四 个 部 分，第 一 部 分 提 出 学 习 美 术 鉴 赏 的 必 要 性，第 二 部 分 说 明 什 么 是 美 术 鉴 赏，第 三 部 分 为 美 术 作 品 的 分 门 别 类，第 四 部 分 是 美 术 鉴 赏 的 意 义。学 情 分 析 我 所 任 教 的 班 级 是 高 一（1一-8）班，学 生 都 是 刚 刚 接 触 美 术 鉴 赏，并 且 对 于 美 术 专 业 理 论 知 识 基 本 不 懂。学 生 接 受 起 来 有 些 困 难

5、，但 学 生 学 习 较 为 主 动，相 互 之 间 能 够 探 讨 交 流,学 习 气 氛 较 好，对 美 术 鉴 赏 课 有 浓 厚 的 兴 趣。教 学 目 标 1、知 识 与 技 能：通 过 本 课 的 教 使 玄 初 步 了 解 什 么 羲 术 鉴 赏、英 术 鉴 赏 的 二 般 过 程 和 特 征，以 及 学 习 美 术 鉴 赏 有 什 么 意 义，由 此 掌 握 美 术 鉴 赏 的 方 法，培 养 学 生 审 美 的 眼清。2、方 法 与 过 程：本 课 作 为 高 中 整 个 美 术 鉴 赏 教 学 的 开 篇，对 后 面 的 教 学 具 有 指 导 意 义。教 学 中 以 生

6、活 中 的 美 术 现 象 为 引 导，引 起 关 注-一 深 入 讨 论-感 悟 意 义-树 立 信 心。3、情 感 态 度 价 值 观：启 发 学 生 对 美 术 现 象 的 关 注，在 集 体 讨 论 的 过 程 中，去 深 入 感 觉 人 类 生 活 中 美 术 的 作 用 与 人 类 创 造 美 的 精 神。使 学 生 明 确 美 术 鉴 赏 的 学 习 目 的 以 及 重 要 意 义，从 而 树 立 学 好 美 术 鉴 赏 课 程 的 兴 趣 与 决 心。教 学 重 点 和 难 点 教 学 重 点：在 于 培 养 审 美 的 眼 睛，掌 握 美 术 鉴 赏 的 一 般 方 法，认

7、识 美 术 鉴 赏 对 于 个 人 未 来 人 生 发 展 的 重 要 价 值 和 意 义。教 学 难 点：主 要 是 如 何 结 合 实 例 讲 清 美 术 的 主 要 分 类 方 法、美 术 鉴 赏 的 概 念 和 美 术 鉴 赏 的 般 过 程 或 方 法。教 学 流 程 示 意(1)教 师 引 导 什 么 是 美 术、艺 术？二 者 之 间 有 什 么 联 系？(2)教 师 讲 解 如 何 进 行 美 术 鉴 赏？(3)学 生 讨 论 学 生 对 作 品 进 行 鉴 赏 分 析，教 师 引 导。(4)课 堂 总 结 总 结 归 纳 本 课 知 识，深 化 美 术 鉴 赏 的 意 义。教

8、 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预 设 学 生 活 动 设 计 意 图 导 入：课 件 展 示 若 干 美 术 作 品，请 学 生 试 辨 别 其 所 属 门 类。导 入 语：当 我 们 在 日 常 生 活 中 接 触 到 美 术 作 品 时，你 是 否 能 对 它 们 进 行 分 门 别 类 呢？美 术 作 品 分 类：绘 画、雕 塑、建 筑、设 计(工 艺)、书 法(篆 刻)、摄 影 等。利 用 学 生 以 往 学 习 过 的 知 识 引 出 本 课 内 容，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，为 进 一 步 学 习 做 好 铺 垫。课 件 展 示 捣 练 图 和 拾 穗 提

9、 问：1、这 些 作 品 存 在 哪 些 相 同 之 处？不 同 之 处？2、试 着 猜 想 作 品 之 间 存 在 差 异 的 主 要 原 因。思 考、小 组 讨 论；画 家、时 代 背 景、主 题、艺 术 语 言 等 对 比 欣 赏，引 发 学 生 思 考 课 件 展 示 黄 山 日 这 幅 摄 影 作 品 所 表 达 的 意 境 和 绘 画 作 品 的 意 境 是 否 分 组 讨 论：提 出 疑 惑，发 表 小 抒 发 感 受，探 究 原 因。鼓 励 学 生 提 出 问 题，出 相 同？摄 影 的 工 具 是 否 最 重 要？组 见 解 可 从 艺 术 语 言、风 格、材 料、价 值、意

10、 义 等 方 面 分 析.这 也 是 鉴 赏 的 第 一 步。知 识 小 结 利 用 课 件 提 炼 美 术 鉴 赏 的 一 般 过 程。“鉴”是 手 段、是 基 础，“赏”才 是 目 的。尝 试 体 验 鉴 赏 的 过 程 并 加 以 总 结 归 纳.鉴 鉴 别 作 品 的 作 者、创 作 年 代、材 料、手 段、艺 术 语 言 的 形 式 和 内 容，赏 通 过 鉴 别 获 得 的 感 受，体 验 联 想 于 个 人 经 验 线 结 合，进 行 综 合 的 审 美 判 断 和 评 价.总 结 归 纳 本 课 知 识，深 化 美 术 鉴 赏 的 意 义。板 书 设 计 1、什 么 是 美 术

11、 鉴 赏？2、美 术 分 为 哪 儿 类？绘 画、雕 塑、建 筑、设 计、书 法、摄 影。教 学 反 思 在 教 学 过 程 中 课 堂 气 氛 比 较 活 跃，学 生 们 非 常 感 兴 趣，喜 欢 听 老 师 回 答 同 学 们 的 提 问 并 颇 感 受 益，这 样 的 教 学 环 境 是 教 师 喜 欢 的 也 是 学 生 喜 欢 的。学 生 对 美 术 和 美 术 鉴 赏 绝 大 多 数 没 有 明 确 的 认 知 或 清 楚 的 认 识。并 对 学 习 和 生 活 有 很 大 的 帮 助，其 中 提 到 了 可 以 陶 冶 性 情，提 高 文 化 素 质，培 养 审 美 能 力，但

12、 又 都 不 能 具 体 说 明。从 学 生 讨 论 的 作 业 情 况 看，学 生 对 美 术 在 文 化 知 识 领 域 的 作 用 缺 少 应 有 的 认 识，这 种 情 况 说 明 各 学 科 在 知 识 讲 授 的 过 程 中，学 科 本 位 的 形 式 较 多，跨 学 科 的 联 系 相 对 薄 弱。这 就 要 求 我 们 美 术 教 师 在 讲 授 的 过 程 中，尽 可 能 的 联 系 现 实 生 活。在 鉴 赏 课 的 讲 述 中 我 也 认 识 到，单 纯 就 美 术 问 题 的 讨 论 终 将 会 使 学 生 逐 渐 失 去 兴 趣。只 有 联 系 现 实 社 会，涉 及

13、 不 同 学 科 知 识，才 能 不 断 调 动 学 生 的 学 习 热 情。课 题 美 术 家 是 如 何 进 行 表 达 的？第 二 课 美 术 作 品 的 艺 术 语 言 指 导 思 想 与 理 论 依 据 由 于 大 部 分 学 生 对 美 术 作 品 了 解 程 度 不 同，鉴 赏 能 力，思 维 能 力 和 动 手 能 力 参 差 不 齐。针 对 这 种 情 况，在 教 学 过 程 中 主 要 是 通 过 欣 赏 大 量 的 美 术 作 品，调 动 学 生 的 主 观 能 动 性，主 动 分 析 问 题，总 结 问 题。教 材 分 析 本 节 课 程 在 整 个 教 学 过 程 中

14、 起 着 承 上 启 下 的 作 用，通 过 本 课 的 学 习 可 以 使 学 生 对 美 术 作 品 的 欣 赏 能 力 有 更 一 步 的 提 高，从 更 深 层 次 的 分 析 不 同 的 美 术 作 品 中，艺 术 家 所 要 表 达 的 艺 术 思 想 和 表 现 手 法 的 不 同。对 于 提 高 学 生 整 体 的 审 美 能 力 有 很 大 的 作 用，而 且 对 以 后 课 程 学 习 中 学 生 对 作 品 的 整 体 分 析 和 认 知 能 力 有 很 大 的 作 用。学 情 分 析 由 于 面 对 的 大 多 数 都 是 农 村 学 生，对 于 美 术 基 础 知 识

15、 掌 握 的 较 差，基 本 上 属 于 谈 不 上 有 什 么 美 术 基 础，基 于 这 种 情 况，我 采 用 的 教 学 方 式 主 要 是，课 堂 以 欣 赏 为 主，多 跟 学 生 互 动，给 学 生 们 观 看 大 量 的 画 家 名 作，详 细 讲 解 作 品 和 介 绍 画 家 的 生 平，以 便 学 生 能 够 更 加 准 确 的 了 解 作 品 的 含 义。多 提 问，多 启 示 学 生，让 学 生 自 己 总 结 出 种 类 和 特 点，最 后 教 师 再 加 以 总 结。教 学 目 标 使 学 生 对 美 术 作 品 的 语 言 有 一 个 简 单 的 而 完 整 的

16、 了 解,在 这 个 基 础 匕 再 进 一 步 认 识 不 同 类 型 的 美 术 作 品，在 使 用 美 术 语 言 上 有 着 不 同 的 方 式，美 术 作 品 由 此 呈 现 出 千 变 万 化 的 形 式 特 征 和 审 美 意 韵。教 学 重 点 和 难 点 在 于 认 识 美 术 语 言，期 中 包 括 概 念、内 容 及 其 形 态 分 类。美 术 语 言 既 是 具 体 的，可 分 类 的,又 包 含 在 整 个 美 术 作 品 之 中，因 而 势 必 又 增 加 学 生 理 解 的 难 度。教 学 流 程 示 意 一、导 入 新 课 二、讲 授 新 课 三、课 堂 总 结

17、 一、导 入 新 课:教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预 设 学 生 行 为 设 计 意 图 欣 赏 古 筝 弹 奏 曲 片 段 高 山 流 水 师 问：通 过 欣 赏，我 们 能 联 想 到 这 是 自 然 界 什 么 声 音，为 什 么 有 这 种 感 觉？生 答：听 到 流 水 的 声 音，忽 高 忽 低，忽 近 忽 远。师 总 结：这 就 是 一 种 语 言，音 乐 的 语 言，他 通 过 旋 律、和 声、节 奏 等，向 我 们 展 示 了 一 个 流 水 的 世 界。我 们 知 道，人 类 靠 语 言 来 沟 通 彼 此 的 情 感，动 物 也 同 样 靠 自 己 的

18、 语 言 来 沟 通，小 鸟 唧 唧 喳 喳,青 蛙 呱 呱 叫，这 是 他 们 的 语 言。欣 赏 美 术 作 品 也 是 如 此，他 也 有 艺 术 语 言，如 果 我 们 不 了 解，不 懂 得 艺 术 传 达 的 符 号，我 们 就 看 不 懂 美 术 作 品。这 正 是 刚 才 有 的 同 学 回 答 失 误 的 原 因。这 节 课 我 们 就 来 研 究 一 下 美 术 作 品 的 艺 术 语 言。二、讲 授 新 课：1、什 么 是 美 术 作 品 的 艺 术 语 言（板 书）：首 先 从 三 件 具 体 的 美 术 作 品 五 代 画 家 顾 阂 中 的 工 笔 重 彩 人 物

19、画 韩 熙 载 夜 宴 图、宋 代 画 家 梁 楷 的 写 意 人 物 画 破 墨 仙 人 图 和 美 国 画 家 斯 蒂 尔 的 油 画 1954 开 始 直 接 的 语 言 辨 析。师 问：同 学 们 谁 能 告 诉 我 这 三 幅 作 品 有 什 么 区 别。生 答：绘 画 种 类 不 同，有 油 画，有 中 国 画。生 答：有 具 体 形 的，有 看 不 懂 的。生 答：表 达 的 意 思 不 一 样。有 具 象 的，有 抽 象 的。师 总 结：这 三 幅 作 品 在 艺 术 形 象 和 绘 画 形 式 上 都 有 很 大 的 差 异，艺 术 家 使 用 了 不 同 的 艺 术 语 言

20、 以 表 达 不 同 的 艺 术 思 想 和 艺 术 意 图。广 义 的 说，美 术 作 品 中 参 与 作 品 表 达 的 一 切 都 具 有 语 言 的 属 性，而 狭 义 的 则 是 指 美 术 的 基 本 语 言 元 素 和 语 言 手 段。美 术 基 本 语 言 元 素：点、线、面、色 美 术 语 言 表 达 手 段：明 暗、空 间、透 视、构 图、肌 理、笔 墨、章 法、皴 法。他 们 作 为 美 术 语 言 特 殊 的 表 达 和 实 现 手 段 也 可 以 看 成 是 语 法 规 则，同 样 构 成 了 美 术 作 品 艺 术 语 言 的 一 部 分。美 术 的 语 言 方 式

21、：具 象 艺 术、意 象 艺 术、抽 象 艺 术.2、美 术 家 是 如 何 运 用 艺 术 语 言 的？（板 书）师 问：大 家 通 过 欣 赏 美 术 作 品，总 结 下 具 象 艺 术、抽 象 艺 术、意 象 艺 术 有 什 么 区 别？生 答：具 象 艺 术、意 象 艺 术 能 看 懂 了，抽 象 艺 术 看 不 懂。师 总 结：具 象 艺 术 的 目 的 在 于 真 实 地 再 现 现 实，意 象 艺 术 不 在 以 纯 粹 的 客 观 再 现 为 目 的，而 是 重 在 表 达 艺 术 家 主 观 的 精 神 世 界，抽 象 艺 术 完 全 排 除 了 现 实 形 象 的 可 辨

22、性，而 纯 粹 诉 诸 美 术 语 言 和 手 段 本 身，认 为 只 有 这 样 才 能 达 到 精 神 的 纯 粹 和 人 类 精 神 表 达 与 沟 通 的 自 由。三、课 堂 总 结 结 合 具 体 的 实 例，调 动 学 生 以 往 的 美 术 知 识，通 过 多 样 的 美 术 作 品 来 认 识 和 讲 解。使 学 生 能 分 辨 出 叁 象、意 象 二 和 抽 汩 中 不 同 语 言 类 型 的 美 术 作 品。板 书 设 计 一、导 入 新 课 高 山 流 水 欣 赏 二、讲 授 新 课 1、什 么 是 美 术 作 品 的 艺 术 语 言 韩 熙 载 夜 宴 图、破 墨 仙

23、人 图、1954 美 术 基 本 语 言 元 素：点、线、面、色 美 术 语 言 表 达 手 段：明 暗、空 间、透 视、构 图、肌 理、笔 墨、章 法、皴 法。美 术 的 语 言 方 式：具 象 艺 术、意 象 艺 术、抽 象 艺 术。2、美 术 家 是 如 何 运 用 艺 术 语 言 的？具 象 艺 术 的 目 的 在 于 真 实 地 再 现 现 实 意 象 艺 术 不 在 以 纯 粹 的 客 观 再 现 为 目 的，而 是 重 在 表 达 艺 术 家 主 观 的 精 神 世 界 抽 象 艺 术 完 全 排 除 了 现 实 形 象 的 可 辨 性，而 纯 粹 诉 诸 美 术 语 言 和 手

24、 段 本 身，认 为 只 有 这 样 才 能 达 到 精 神 的 纯 粹 和 人 类 精 神 表 达 与 沟 通 的 自 由。三、课 堂 总 结 教 学 反 思%教 以 中 存 在 很 多 的 问 题，石 该 多 注 言 跟 学 生 的 沟 通，多 让 学 生 自 主 回 答,调 动 课 里 的 积 极 性，主 动 的 学 习 比 被 动 的 学 习，受 到 的 效 果 是 完 全 不 一 样，美 术 欣 赏 作 为 基 础 教 育，对 于 学 生 全 面 素 质 的 培 养 有 着 很 重 要 的 作 用，一 个 人 对 于 美 或 是 丑 都 没 有 概 念 的 人 算 不 上 一 个 完

25、 整 的 人，应 该 多 欣 赏 大 量 的 作 品。课 题 3、如 实 地 再 现 客 观 世 界 走 进 具 象 艺 术 指 导 思 想 与 理 论 依 据 授 课 对 象 为 高 一 年 级 学 生，有 一 定 的 知 识 积 累，信 息 搜 集 占 处 理 的 能 劣 也 已 趋 于 成 熟，对 作 品 的 认 知 与 探 究 有 一 些 共 性 的 认 识，但 也 存 在 着 丰 富 多 彩 的 个 性 差 异，他 们 在 欣 赏 和 评 述 艺 术 作 品 方 面 体 现 出 鲜 明 的 共 性 以 及 个 体 的 人 文 素 养 及 审 美 倾 向。教 师 应 在 尊 重 学 生

26、 人 格 和 关 注 学 生 个 体 差 异 的 基 础 上，科 学 合 理 地 引 导 和 引 领 学 生 进 行 正 确 赏 析 并 给 予 适 当 点 评。教 材 分 析 本 课 主 要 分 为 四 个 部 分。第 一 部 分 以 中 国 古 代 画 家 黄 筌，以 及 古 希 腊 画 家 宙 克 斯 和 帕 尔 哈 西 奥 斯 之 间 的 比 赛 为 例，说 明 具 象 艺 术 在 人 类 历 史 上 具 有 悠 久 的 历 史，并 由 此 引 出 具 象 艺 术 的 特 点。第 二 部 分“具 象 艺 术 的 特 点 是 什 么？它 有 什 么 作 用？”着 重 通 过 几 件 作

27、品 具 体 解 释 具 象 艺 术 的 三 个 主 要 特 点：1.视 觉 真 实 性 或 客 观 性，即 具 象 艺 术 是 以 客 观 世 界 为 表 现 对 象，并 且 把 对 象 表 现 得 就 象 我 们 所 看 到 的 样 真 实。2.艺 术 形 象 的 典 型 性，即 具 象 艺 术 是 通 过 典 型 的 艺 术 形 象 的 创 造 来 表 达 艺 术 家 的 个 人 情 感 和 观 念 的。3.情 节 性 或 叙 事 性，即 具 象 艺 术 中 往 往 蕴 含 着 一 个 或 多 个 故 事 情 节，它 可 以 用 文 字 语 言 直 接 来 讲 述 或 描 述。由 于 具

28、象 艺 术 的 这 些 特 臭，因 此 除 艺 术 所 共 同 的 审 美 功 能 外，它 还 具 有 记 录 的 功 能 和 社 会 干 预 的 功 能。第 三 部 分“怎 样 鉴 赏 具 象 艺 术？”这 里 既 运 用 了 美 术 鉴 赏 的 一 般 方 法 和 过 程，又 特 别 兼 及 了 对 具 象 艺 术 的 鉴 赏 特 征，从 肖 像 艺 术 和 主 题 性 艺 术 两 大 分 类 中 分 别 说 明 对 具 象 艺 术 的 鉴 赏 方 法。这 里 涉 及 到 具 象 艺 术 的 典 型 性 问 题，主 要 是 典 型 形 象 和 典 型 环 境。第 四 部 分“如 何 评 价

29、 具 象 艺 术 的 意 义？”主 要 是 从 具 象 艺 术 的 功 能 一 一 社 会 记 录 和 社 会 干 预 的 角 度 来 说 明 的，这 两 个 功 能 是 它 区 别 于 其 他 类 型 的 艺 术 的 主 要 特 征。具 象 艺 术 的 意 义 主 要 就 来 自 于 此。学 情 分 析 具 象 艺 术 的 再 现 性、典 型 性 与 情 节 性 构 成 了 其 重 要 的 艺 术 特 点，具 象 艺 术 学 生 比 较 容 易 接 受 理 解，要 注 重 从 作 品 中 情 节 性 为 起 步，让 学 生 在 作 品 中 直 接 再 现 出 的 情 感，感 悟 作 品 人

30、物 所 表 现 出 的 性 格、情 感 以 及 主 题。让 具 象 作 品 中 传 递 的 情 感 和 表 达 出 的 主 题 有 更 深 入 的 了 解。从 而 懂 得 具 象 艺 术 的 鉴 赏。教 学 目 标 本 课 的 目 的 是 让 学 生 对 具 象 艺 术 有 更 加 深 入、具 体 的 认 识，其 中 主 要 包 括：1.具 象 艺 术 的 特 点 是 什 么？2.具 象 艺 术 是 如 何 塑 造 典 型 人 物 和 典 型 环 境 的？3.具 象 艺 术 有 哪 些 功 能？通 过 这 几 个 方 面 的 教 学，使 学 生 更 进 一 步 了 解 具 象 艺 术 的 语

31、言、形 象 特 征，并 能 初 步 掌 握 辨 识 具 象 艺 术 的 能 力。教 学 重 点 和 难 点 重 点：具 象 艺 术 的 三 正 要 特 点 及 其 功 能，具 象 艺 术 的 特 点、功 能 及 如 何 运 用 以 及 意 义。难 点：分 辨 具 象 艺 术 的 能 动 性，具 象 艺 术 不 是 被 动 的 模 拟 现 实，而 是 对 现 实 的 能 动 反 映。教 学 流 程 示 意 本 课 以 同 学 们 熟 悉 的 世 界 名 画 作 为 引 导，让 学 生 在 讨 论 中 了 解 具 象 艺 术 的 基 本 意 义，再 进 一 步 阐 述 具 象 艺 术 特 点 与

32、作 用 中 讲 解 具 象 艺 术 作 用，教 学 中 以 中 外 具 象 美 术 作 品 中 分 析、内 容 的 讲 解 中，注 意 教 学 过 程：引 起 关 注 深 入 讨 论 感 悟 意 义 理 解 中 学 会 鉴 赏。（-）:导 入 新 课、出 示 课 题 和 问 题 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预 设 学 生 行 为 设 计 意 图 教 师 先 用 古 代 中 外 两 个 画 家 画 作（五 代 黄 筌。写 生 珍 禽 图;古 希 腊 宙 克 斯 和 帕 尔 哈 西 奥 斯 比 赛 的 故 事 为 例。）说 明 具 象 艺 术 是 人 类 艺 术 中 的 主 流

33、，在 人 类 历 史 上 具 有 悠 久 的 历 史。（教 师 出 示 黄 筌 写 生 珍 禽 图、张 择 端 清 明 上 河 图 和 课 题：如 实 再 现 客 观 世 界 走 进 具 象 艺 术）引 出 问 题 一 问 题 一：具 象 艺 术 的 特 点 是 什 么？它 有 什 么 作 用？同 学 们 通 过 浏 览 写 生 珍 禽 图 和（清 明 上 河 图，个 别 学 生 提 问、总 结：从 视 觉 上 得 出 真 实 性、瞬 间 性 和 情 节 性；从 艺 术 语 言 上 采 用 线 条 和 随 类 敷 彩 的 表 现 方 法；从 历 史 价 值 和 艺 术 价 值 上 得 出 在

34、照 相 机 发 明 前，具 象 艺 术 有 记 录 作 用，让 我 们 了 解 到 北 宋 都 城 汴 梁 的 繁 盛 景 象。（-）:教 师 分 析 作 品 并 总 结 特 点 和 作 用 教 师 结 合 作 品 总 结 具 象 艺 术 的 特 点 和 作 用：特 点 一：视 觉 真 实 性 和 客 观 性，以 客 观 世 界 为 对 象，表 现 得 真 实。例 清 明 上 河 图。特 点 二：艺 术 形 象 的 典 型 性，表 现 出 瞬 间 性 特 征。例 蒙 娜 丽 莎。特 点 三：情 节 性 或 叙 事 性，蕴 含 一 个 或 多 个 故 事。例 清 明 上 河 图。作 用：有 艺

35、术 所 共 同 的 审 美 功 能 外，还 有 记 录 的 功 能 利 社 会 干 预 的 功 能。（三）：思 考 与 讨 论 教 师 出 示 王 时 敏 像 与 教 皇 英 诺 森 十 世，由 学 生 比 较 它 们 在 表 现 手 法 上 的 异 同。同 学 通 过 浏 览 图 片 很 快 得 出 相 同 点 是 人 物 瞬 间 性 的 特 征 描 绘；不 同 点 是 中 西 绘 画 的 不 同 语 言 表 达 手 段：中 国 工 笔 画 重 视 线 条 和 随 类 敷 彩，人 物 淡 雅 清 秀。西 洋 画 重 视 明 暗、构 图、空 间、透 视、肌 理，画 面 色 彩 浓 重、深 远。

36、（四）：教 师 出 示 问 题 二：怎 样 鉴 赏 具 象 艺 术？教 师 出 示 作 品 血 衣 提 出 问 题：1。找 出 主 题 人 物。2 o找 出 画 面 中 艺 术 家 塑 造 什 么 人 物 和 道 具 来 加 深 或 揭 示 地 主 对 民 众 的 残 酷 剥 削？由 同 学 自 由 发 言。（五）：教 师 出 示 问 题 三：如 何 评 价 具 象 艺 术 的 意 义？教 师 出 示 作 品 国 民 政 府 大 门（摄 影）和 占 领 总 统 府（油 画）让 学 生 在 对 比中 辨 析 具 象 艺 术 的 特 征 和 与 摄 影 作 品 的 异 同。同 学 对 比，教 师

37、分 析 作 品 占 领 总 统 府：作 品 采 用 凌 空 俯 视 的 角 度，着 力 于 升 旗 这 一 组 群 像 的 刻 画：一 位 身 经 百 战 的 老 战 士 扯 下 国 民 党 的 破 旗，升 起 鲜 艳 的 红 旗，一 个 伟 大 的 转 折 来 临 了；指 挥 员 伸 出 戴 表 的 手 腕，为 了 记 住 这 令 人 难 忘 的 时 刻，老 战 士 凝 视 着 它，禁 不 住 热 泪 盈 眶；司 号 员 已 记 不 清 多 少 次 吹 过 胜 利 的 号 声，此 刻 激 动 得 脱 下 军 帽，向 红 旗 致 以 崇 高 的 敬 礼。此 画 构 图 独 特，场 面 广 阔，

38、整 体 气 氛 浓 烈，而 具 体 细 节 又 刻 画 周 到，在 当 时 极 尽 情 节 铺 排 的 历 史 画 创 作 中，是 一 幅 不 同 凡 响 的 作 品。教 师 总 结 评 价 具 象 艺 术 的 意 义：意 义 一：表 现 在 记 录 功 能 上，尤 其 是 在 摄 影 发 明 之 前，是 我 们 认 识 当 时 社 会 各 方 面 的 依 据。意 义 二：具 有 社 会 干 预 的 功 能，它 以 真 实、生 动 而 具 有 个 性 的 艺 术 形 象 直 接 作 用 于 我 们 的 视 觉，并 由 这 些 形 象 构 成 的 故 事、情 节 或 主 题 影 响 我 们 的

39、价 值 判 断，从 而 产 生 认 识 和 教 育 的 作 用。评 价 具 象 艺 术 的 意 义 就 从 这 两 方 面 出 发，它 对 艺 术 形 象 塑 造 得 越 典 型、越 生 动、越 具 有 个 性，对 主 题 挖 掘 得 越 深 刻，就 越 有 感 染 力 和 影 响 力，也 就 具 有 更 广 泛 的 社 会 意 义。板 书 设 计 3 如 实 的 再 现 客 观 世 界 走 进 具 象 艺 术 一、具 象 艺 术 的 特 点 是 什 么？它 有 什 么 作 用？具 象 艺 术 在 人 类 历 史 上 具 有 悠 久 的 历 史。特 点：1.视 觉 真 实 性 或 客 观 性；

40、2.艺 术 形 象 的 典 型 性；3.情 节 性 或 叙 事 性。作 用：观 看 具 象 美 术 作 品 时，第 一 眼 就 能 分 辨 出 每 一 个 个 别 人 物 的 性 别、表 情、动 作 和 衣 饰、各 个 物 品 的 品 种、类 属 以 及 地 点、环 境 等 特 征。二、怎 样 鉴 赏 具 象 艺 术？首 先 分 辨：1.肖 像 作 品；2.主 题 性 作 品 三、如 何 评 价 具 象 艺 术 的 意 义？教 学 反 思 新 科 标 倡 导 学 生 成 为 学 习 的 主 体，在 这 节 课 教 学 过 程 中 我 结 合 提 问 教 学 法，采 用 分 层 次，分 目 标

41、地 选 择 学 生 来 回 答 问 题 的 方 式 来 进 行 课 堂 教 学，鼓 励 所 有 学 生 积 极 参 与，并 给 予 启 发 和 引 导，形 成 互 动 探 究 的 教 学。学 生 都 能 主 动 参 与。学 生 对 具 象 艺 术 较 易 理 解，通 过 对 具 象 艺 术 的 特 点、典 型 形 象 和 典 型 环 境 及 社 会 功 能 的 学 习，使 学 生 更 进 一 步 的 了 解 具 象 艺 术 的 语 言、形 象 特 征，并 能 初 步 掌 握 辨 别 具 象 艺 术 的 能 力。如 果 重 新 上 这 节 课，我 会 更 加 灵 活 的 运 用 一 些 教 学

42、方 法，跟 学 生 做 更 多 的 互 动，引 导 学 生 进 入 到 美 术 的 殿 堂，首 先 对 具 象 艺 术 的 了 解，更 加 有 兴 趣 对 后 面 课 程 的 学 习，从 而 爱 上 美 术，达 到 在 生 活 中 善 于 运 用 善 于 发 现“美”的 眼 睛 去 发 现 身 边 的“美”。、用 前 人 美 版 高 中 美 术 鉴 赏 第 4课 对 客 观 世 界 的 主 观 表 达 走 进 意 象 课 题 艺 术 指 导 思 想 与 理 论 依 据 本 课 旨 在 通 过 欣 赏 意 象 艺 术 作 品 使 学 生 明 白 意 象 艺 术 和 前 课 所 学 的 具 象 艺

43、 术 是 两 个 不 同 的 概 念。在 本 课 中 应 立 足 于 不 同 的 艺 术 表 现 形 式 的 作 品 通 过 对 比 来 找 到 意 象 艺 术 的 表 现 形 式。在 教 学 中 应 调 动 学 生 的 主 动 参 与，紧 抓 以 学 生 为 主 体 来 作 为 主 线，让 学 生 去 思 考 意 象 艺 术 作 品。同 时 在 本 课 中，注 意 在 老 师 与 学 生 的 互 动 中 培 养 学 生 自 主 学 习 的 良 好 习 惯。能 让 学 生 自 主 找 到 意 象 艺 术 所 追 求 的 艺 术 目 标。教 材 分 析 本 课 作 为 高 中 全 部 美 术 鉴

44、 赏 教 学 的 开 篇,对 后 面 的 教 学 具 有 指 点 意 义。通 过 本 课 的 教 学,使 学 生 初 步 了 解 什 么 是 美 术 鉴 赏，美 术 鉴 赏 的 一 般 过 程 和 特 征，以 及 学 习 美 术 鉴 赏 的 意 义,由 此 控 制 美 术 鉴 赏 的 办 法，造 就 学 生“审 美 的 眼 睛 二 学 情 分 析 学 生 绝 大 多 数 对 美 术 作 品 只 是 一 个 标 杆 认 为 美 术 作 品 是 否 优 秀，其 标 准 就 是 像 或 者 不 像，通 过 本 课 的 讲 解，让 学 生 改 变 对 美 术 作 品 的 评 判 方 法。教 学 目 标

45、 1.认 丽 标：通 过 本 课 的 教 圣：使 乳 认 识 意 象 艺 术 蔽 冷 作 品 常 用 的 裹 现 形 式 之 一。2.能 力 目 标：让 学 生 对 意 象 艺 术 有 认 识 和 理 解。3.情 感 目 标：通 过 欣 赏 中 外 的 意 象 艺 术 作 品，可 激 发 学 生 的 爱 国 热 情，增 强 学 生 的 民 族 自 豪 感。教 学 重 点 和 难 点 重 点：了 解 意 象 艺 术 在 美 术 创 作 中 是 常 见 的 一 种 表 现 形 式。难 点：理 解 意 象 之 术 的 创 作 构 思，以 及 意 象 艺 术 和 作 者 个 人 主 观 意 识 的 整

46、 合。教 学 流 程 示 意（一）创 设 情 境 导 入 新 课 请 同 学 们 说 说 形 容 男 子 很 潇 洒 的 词 语 有 哪 些 形 容 女 子 很 漂 亮 的 词 语 有 哪 些 同 学 说 出 的 这 些 词 语 不 管 用 在 哪 一 位 男 同 学 或 女 同 学 身 匕 都 不 会 介 意，但 如 果 把 某 位 同 学 比 喻 成 鹤 鹑”,其 肯 定 不 乐 意.但 我 国 古 代 一 位 著 名 的 画 家 偏 偏 把 自 己 以 楣 鹑 自 喻，媒 体 展 示：鹤 鹑 图 朱 杳 他 为 什 么 把 自 己 比 喻 成 鹤 鹑 呢 从 而 引 出 本 节 课 课

47、题:对 客 观 世 界 的 主 观 表 达 走 进 意 象 艺 术”这 种 设 计 意 在 激 活 学 生 的 思 维,使 学 生 对 意 象 艺 术 产 生 浓 厚 的 兴 趣.鹤 鹑（二）自 主 探 究,合 作 学 习（1）媒 体 展 示：什 么 叫 意 象 艺 术 通 过 老 师 设 问，学 生 讨 论,老 师 归 纳,师 生 共 同 探 讨,增 强 老 师 与 学 生 的 互 动.通 过 具 象 艺 术 作 品 与 意 象 艺 术 作 品 的 对 比，探 索 意 象 艺 术 的 特 征.媒 体 展 示：圣 维 克 多 山 油 画 和 圣 维 克 多 山 实 景 照 片）欣 赏 图 片，

48、通 过 对 比，引 导 学 生 自 主 找 到 两 幅 有 什 么 不 同 的 地 方，从 而 找 到 什 么 叫 意 象 艺 术（结 合 学 案 让 学 生 思 考 并 整 理 出 答 案）（4）媒 体 展 示：为 什 么 有 的 美 术 作 品 形 式 怪 异（媒 体 展 示 名 作 内 战 的 预 感 油 画 达 利）（5）学 生 讨 论,回 答：（6）老 师 引 导,归 纳:美 术 作 品 不 仅 可 以 再 现 客 观 世 界,而 且 可 以 表 现 艺 术 家 的 个 人 情 感,观 念 和 意 识.（7）请 同 学 讨 论:如 何 理 解 意 象 艺 术（媒 体 展 示 教 皇

49、英 诺 森 十 世 油 画 委 拉 斯 凯 兹 与 被 牛 肉 片 包 围 的 肖 像 油 画 培 根,蒙 娜 丽 莎 油 画 达 芬 奇 与 马 蒂 斯 夫 人 油 画 马 蒂 斯）（8）学 生 回 答：（9）老 师 引 导，归 纳：强 调 四 点：A,意 象 是 艺 术 家 的“意 中 之 像.B,意 象 艺 术 更 倾 向 于 心 理 的 真 实.C,意 象 艺 术 形 象 更 集 中，典 型.D,意 象 艺 术 超 越 了 时 空 的 限 制（三）提 问 与 反 馈（1）媒 体 展 示：学 生 讨 论，回 答：老 师 引 导，归 纳：具 象 艺 术（工 笔 画）与 意 象 之 术（写

50、意 画）存 在 着 巨 大 的 差 异,这 种 差 异 表 现 在 它 传 递 出 的 不 是 艺 术 家 的 眼 中 之 象，而 是 艺 术 家 的 意 中 之 象 朱 宜 把 自 己 以 鹤 鹑 自 喻,并 非 自 己 的 样 子 长 得 象 鹤 鹑,而 是 借 画 家 笔 下 鹤 鹑 的 神 韵 抒 写 自 己 孤 傲 冷 漠 的 精 神 状 态.老 师 是 课 堂 的 组 织 者,应 设 置 一 个 能 唤 起 学 生 自 问，自 答,探 求 知 识 的 课 堂 环 境.如 每 组 互 提,互 问，互 答 等,培养 学 生 良 好 的 学 习 行 为.（四）练 习 与 巩 固（1）你