新课标人教版小学美术五年级下册全册教案.pdf

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1、新 课 标 人 教 版 小 学 美 术 五 年 级 下 册 全 册 教 案第 一 课 形 的 魅 力 课 时：1课 时 教 学 目 标：1.通 过 教 学 活 动，让 学 生 了 解 形 状 是 构 成 美 术 作 品 的 基 本 元 素 之 一。掌 握 形 状 的 概 念 和 形 式，并 学 会 应 用 各 种 形 状 来 组 成 艺 术 画 面。2.通 过 学 习 活 动，学 生 初 步 在 学 习 中 体 会 造 型 元 素-形 的 魅 力,尝 试 自 己 动 手，运 用 构 成 原 理 创 造 各 种 画 面。并 从 中 体 会 到 乐 趣。教 学 重 点：认 识 形 状 的 概 念

2、和 形 式 教 学 难 点：学 会 运 用 各 种 造 型 组 成 画 面 教 学 过 程：一.导 入 阶 段：1.欣 赏 各 种 平 面 形 状 师 问：看 了 这 些 形 状，你 们 能 给 他 们 归 类 吗？为 什 么？生 答：略2.导 入 课 题：形 的 魅 力 二.发 展 阶 段：1.形 的 魅 力 的 特 点（学 生 讨 论 找 规 律）展 示 各 种 形 状。师 问：请 找 一 找 它 们 有 什 么 规 律（学 生 讨 论）生 答：略 师 小 结：形 是 构 成 美 术 作 品 的 基 本 元 素 之 一。（点、线、形 状、色 彩 等）2.形 的 分 类（知 识 窗 内 容）

3、几 何 形（三 角 形、正 方 形、矩 形、椭 圆 形、多 边 形 等）自 由 形（随 手 画 的 形 状）3.形 的 特 点（外 形 和 骨 式 的 变 化）：有 规 则-无 规 则 一 三.拓 展 阶 段：1.怎 样 运 用 各 种 形 状 组 成 画 面（小 组 讨 论）。师 小 结：首 先 要 创 造 出 各 种 形 状（剪 出 形 状）2.制 作 步 骤（教 师 示 范）四.学 生 作 业：1.作 业 要 求：设 计、制 作 一 幅 画。2.学 生 练 习，3.教 师 巡 回 辅 导。五.作 品 展 示：1.小 组 单 位 展 示、评 述 学 生 自 己 的 作 品。2.学 生 代

4、表 向 全 班 同 3.学 展 示 并 评 述 自 己 的 作 品。六.收 拾 和 整 理：收 拾 并 整 理 好 自 己 的 桌 面。七.教 学 延 伸 与 拓 展：思 考：用 各 种 形 状 还 可 以 创 造 什 么 作 品 或 运 用 装 饰 像 框 等 方 面。第 二 课 形 体 的 组 合 课 时：1课 时 教 学 目 标：1.通 过 教 学 活 动，让 学 生 了 形 体 是 具 有 三 维 空 间 的 立 体 实 物。掌 握 形 体 的 基 本 知 识，并 学 会 应 用 各 种 形 体 来 组 成 艺 术 作 品。2.通 过 学 习 活 动，学 生 初 步 在 学 习 中 体

5、 会 形 体 的 魅 力，尝 试 自 己 动 手，进 行 雕 塑 创 作。并 从 活 动 中 体 会 到 乐 趣。3、培 养 学 生 的 环 保 意 识，利 用 废 弃 物 进 行 再 创 造，美 化 环 境。教 学 重 点：认 识 形 体 的 基 本 特 点教 学 难 点：学 会 运 用 各 种 形 体 进 行 雕 塑 创 作 教 学 过 程：一.导 入 阶 段：1.欣 赏 儿 何 石 膏 形 体 师 问：看 了 这 些 形 体，有 什 么 特 点 吗？为 什 么？生 答：是 立 体 的 2.导 入 课 题：形 体 的 组 合 二.发 展 阶 段：1.形 体 的 特 点：是 指 具 有 长、

6、宽、高 三 度 空 间 的 立 体 实 物。它 可 分 为“自 然 形 体”“几 何 形 体”。2、形 体 的 组 合 的 特 点（学 生 讨 论 找 规 律）展 示 各 种 建 筑、雕 塑 形 体 等。师 问：请 欣 赏 找 一 找 它 们 有 什 么 特 点（学 生 讨 论）生 答：略 师 小 结：形 体 是 建 筑、雕 塑 基 本 结 构 形 的 分 类（知 识 窗 内 容）儿 何 形 体（人 工 创 造 的 有 三 角 形、正 方 形、矩 形、圆 等）自 由 形 体（自 然 界 存 在 的）三.拓 展 阶 段：1.怎 样 运 用 各 种 形 体 组 成 立 体 雕 塑 作 品（小 组

7、讨 论）。2、让 学 生 把 自 己 准 备 好 的 废 弃 物-立 体 形 的 实 物，展 示 并 思 考 再 创 作。3.制 作 步 骤（教 师 示 范）四.学 生 作 业：1.作 业 要 求：设 计、制 作 一 件 立 体 作 品。2.学 生 练 习，3.教 师 巡 回 辅 导。五.作 品 展 示：1.小 组 单 位 展 示、评 述 学 生 自 己 的 作 品。2.学 生 代 表 向 全 班 同 学 展 示 并 评 述 自 己 的 作 品。六.收 拾 和 整 理：收 拾 并 整 理 好 自 己 的 桌 面。七.教 学 延 伸 与 拓 展：思 考：用 立 体 形 状 还 可 以 创 造 什

8、 么 作 品。第 三 课 抽 象 雕 塑 课 时 一：1课 时 教 学 目 标：1.通 过 教 学 活 动，让 学 生 了 解 无 论 各 种 材 料，经 过 巧 妙 的 构 思,能 创 造 书 抽 象 的 雕 塑。2.通 过 学 习 活 动，学 生 初 步 学 会 运 用 组 合 原 理，进 行 构 思、创 作 立 体 雕 塑 作 品。并 尝 试 自 己 动 手，进 行 雕 塑 创 作。并 从 活动 中 体 会 到 乐 趣。3、培 养 学 生 的 环 保 意 识，利 用 废 弃 物 进 行 再 创 造，美 化 环 境。教 学 重 点：认 识 抽 象 的 基 本 特 点 教 学 难 点：学 会

9、 运 用 各 种 材 料 进 行 抽 象 雕 塑 创 作 教 学 过 程：导 入 阶 段：1.欣 赏 抽 象 雕 塑 师 问：看 了 这 些 形 体，有 什 么 特 点 吗？为 什 么？生 答：略 2.导 入 课 题：抽 象 雕 塑 二.发 展 阶 段：1.抽 象 的 特 点：儿 何 形 体 2、抽 象 雕 塑 的 特 点（学 生 讨 论 找 规 律）欣 赏 雕 塑 作 品 等。师 问：请 欣 赏 找 一 找 它 们 有 什 么 特 点，艺 术 家 是 如 何 设 计、构 思 抽 象 雕 塑 的？（学 生 讨 论）生 答：略 师 小 结：想 象 空 间 很 大 抽 象 雕 塑 基 本 结 构。

10、由 儿 何 形 体 构 成（人 工 创 造 的 有 三 角 形、正 方 形、矩 形、圆 等）三.拓 展 阶 段：1.怎 样 运 用 各 种 儿 何 形 体 组 成 立 体 雕 塑 作 品（小 组 讨 论）。2、让 学 生 把 自 己 准 备 好 的 废 弃 物-立 体 形 的 实 物，展 示 并 思 考 再 创 作。3.制 作 步 骤（教 师 示 范）四.学 生 作 业：1.作 业 要 求：设 计、制 作 一 件 抽 象 雕 塑 作 品。2.学 生 练 习，3.教 师 巡 回 辅 导。五.作 品 展 示：1.小 组 单 位 展 示、评 述 学 生 自 己 的 作 品。2.学 生 代 表 向 全

11、 班 同 学 展 示 作 品 3.展 示 并 评 述 自 己 的 作 品。六.收 拾 和 整 理：收 拾 并 整 理 好 自 己 的 桌 面。七.教 学 延 伸 与 拓 展：思 考：抽 象 雕 塑 作 品 可 以 运 用 在 那 些 地 方、环 境 中。观 察、收 集 厦 门 市 有 那 些 抽 象 的 城 市 雕 塑 作 品。第 四 课 多 样 与 统 一课 时 一：2 课 时 教 学 目 标：1.通 过 教 学 活 动，让 学 生 了 解 构 图 的 基 本 知 识。了 解 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律。并 利 用 多 样 与 统 一 的 规 律，画 一 组 静 物。2.通 过

12、学 习 活 动，学 生 初 步 在 学 习 中 体 会 多 样 与 统 一 在 绘 画 构 图 中 的 作 用，尝 试 自 己 动 手 做 一 个 取 景 框，进 行 构 图 训 练。并 从 活 动 中 体 会 到 乐 趣。3、培 养 学 生 的 认 真 观 察 事 物 的 习 惯。利 用 视 觉 感 受 事 物 的 不 同 和 变 化。第 一 课 时 教 学 重 点：了 解 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律 教 学 难 点：学 会 运 用 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律 进 行 静 物 写 生 第 二 课 时 教 学 重 点：运 用 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律 进

13、行 静 物 写 生 教 学 难 点：对 不 同 静 物 的 观 察 教 学 过 程：一.导 入 阶 段:1.欣 赏 一 组 静 物 的 变 化 师 问：看 了 这 些 变 化，有 什 么 想 法 吗？为 什 么？生 答：2.导 入 课 题：多 样 与 统 一 二.发 展 阶 段：1.学 习 知 识 窗 内 容：三 个 苹 果 的 例 子 2、学 生 活 动：把 自 己 准 备 的 实 物 进 行 组 合(以 小 组 为 单 位)讨 论：怎 样 才 比 较 好 看 3、欣 赏 范 画 实 例 画 家 是 怎 样 运 用 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律 三.拓 展 阶 段：1.怎 样 运

14、用 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律 完 成 一 幅 静 物 写 生 2、让 学 生 把 自 己 准 备 好 的 取 景 框，把 要 写 生 的 对 象 观 察 下 来。3.绘 画 步 骤(教 师 示 范)(1)、摆 好 静 物(2)、用 取 景 框 观 察 静 物(3)、找 出 最 高 点、最 底 点、左 右 两 侧 的 界 线 形 成 一 个 三 角 形(4)、用 水 笔 从 前 至 后 逐 个 描 画 四.学 生 作 业:1.作 业 要 求：完 成 一 组 静 物 写 生 2.学 生 练 习，3.教 师 巡 回 辅 导。五.作 品 展 示：1.小 组 单 位 展 示、评 述 学 生

15、 自 己 的 作 品。2.学 生 代 表 向 全 班 同 3.学 展 示 并 评 述 自 己 的 作 品。六.收 拾 和 整 理：收 拾 并 整 理 好 自 己 的 桌 面。七.教 学 延 伸 与 拓 展：思 考：多 进 行 观 察 和 静 物 写 生，锻 炼 认 真 观 察 事 物 的 习 惯。还 可 以 进 行 风 景 写 生。第 五 课 静 物 写 生 课 时：2 课 时 教 学 目 标：1.通 过 教 学 活 动，让 学 生 了 解 写 生 的 意 义，培 养 学 生 认 真 观 察 事 物 的 习 惯 及 重 要 性。2.通 过 学 习 活 动，学 生 初 步 掌 握 写 生 的 方

16、 法，在 学 习 中 不 断 提 高 观 察 事 物 的 能 力。体 会 写 生 的 乐 趣。第 一 课 时 教 学 重 点：写 生 的 基 本 方 法 教 学 难 点：学 会 用 线 描 的 方 法 表 现 静 物第 二 课 时 教 学 重 点：写 生 的 构 图 知 识 教 学 难 点：用 线 描 的 表 现 方 法 教 学 过 程：一.导 入 阶 段：1.欣 赏 一 组 照 片（感 受 照 相 取 景）师 问：哪 一 张 好 看 的，为 什 么？生 答：略 2.导 入 课 题：静 物 写 生 二.发 展 阶 段：1.什 么 是 静 物 画 静 物 画 是 西 方 绘 画 中 的 一 个

17、门 类。它 指 以 日 常 生 活 中 无 生 命 的 物 体 为 主 要 描 绘 对 象 也 就 是 说 从 概 念 的 意 义 上，西 方 的 静 物 画 与 动 物 画 只 在 极 小 的 范 围 内 有 一 定 的 重 合 现 象。2.欣 赏 一 组 静 物 写 生 画 师 问：哪 一 幅 好 看，为 什 么？生 答：略 3、学 生 实 践：派 学 生 代 表（小 组 组 长）选 择 静 物 4、观 察 静 物 的 组 成 结 构：高、低、大、小 前、后、左、右 等（学 生 讨 论）三.拓 展 阶 段：1.写 生 要 注 意 什 么？（学 生 讨 论）师 小 结：写 生 对 象 的 真

18、 实 性 2、如 何 用 线 条 表 现 静 物？（学 生 讨 论）师 小 结：利 用 线 条 的 长、短、粗、细、曲、直 等 特 点，来 描 绘 写 生 对 象（师 示 范）3.制 作 步 骤：（1）、用 取 景 框 构 图（2）、在 画 纸 上 定 好 写 生 对 象 位 置（高 和 宽）（3）、按 从 前 到 后 的 顺 序 描 绘（4）、仔 细 描 绘，做 到 统 一 有 序 四.学 生 作 业：1.作 业 要 求：完 成 一 幅 静 物 写 生 2.学 生 练 习 3.教 师 巡 回 辅 导。五.作 品 展 示：学 生 代 表 向 全 班 同 学 展 示 并 评 述 自 己 的 作

19、品。六.收 拾 和 整 理：收 拾 并 整 理 好 自 己 的 桌 面。七.教 学 延 伸 与 拓 展：思 考：多 练 习 线 描，在 静 物 写 生 的 基 础 上，可 进 行 风 景 写 生。锻 炼 自 己 仔 细 观 察 生 活 的 能 力。讲 一 个 科 学 家 认 真 观 察 生 活 的 故 事。第 二 课 时：继 续 进 行 静 物 写 生，并 巩 固 静 物 写 生 知 识 第 六 课 喜 怒 哀 乐 教 学 理 念：本 课 属 于“造 型 表 现”这 一 学 习 领 域，对 于 本 课 的 设 计，我 是 由 以 下 儿 个 方 面 来 想 的：“两 个 改 变”既：一 改 变

20、 传 统 的“教 教 材”为“用 教 材”，成 为课 程 教 材 的 建 设 者、开 发 者、创 造 者。二 改 变 传 统 表 情 教 学，只 是“就 表 情”“画 表 情”为 由 心 情 体 验 到 表 情 感 受，更 强 调 心 理 的 重 要 作 用，从 而 挖 掘 更 深 层 次 的 情 感 内 涵。“三 个 唤 醒”既：一 唤 醒 学 生 的 色 彩 情 感 性 元 体 验。儿 童 用 色 彩 对 喜 怒 哀 乐 的 独 特 的 理 解 和 运 用 表 现 是 最 本 真、最 天 才、最 富 有 个 性 的，教 师 要 诊 视 和 保 护 并 唤 醒。二 唤 醒 学 生 对 表 情

21、 的 认 识 由 无 意 的 感 受 到 有 意 的 观 察 再 到 富 有 创 意 的 表 现 创 作。三 唤 醒 学 生 只 是 对 造 型 的 技 术 关 注 到 对 人 文 精 神 的 追 求。在 本 课 的 学 习 中 除 了 学 习 表 情 的 刻 画 还 要 延 伸 到 对 万 千 世 界 喜 怒 哀 乐 的 关 注 懂 得 和 谐 共 存 人 文 关 怀 的 重 要 性 教 学 目 的：知 识 与 技 能 目 标：学 生 学 会 喜、怒、哀、乐 不 同 表 情 的 特 征 及 美 术 表 现 方 法。过 程 与 方 法 目 标：学 生 能 够 理 解 心 情 与 表 情 的 关

22、 系，并 掌 握 美 术 语 言 的 表 达 方 法。情 感、态 度、价 值 观 目 标：培 养 学 生 对 大 自 然 的 人 文 关 怀 之 情,提 高 想 象 力、表 现 力、创 造 力。教 学 重 点：掌 握 喜、怒、哀、乐 表 情 的 特 征。教 学 难 点：运 用 已 有 的 知 识 结 合 喜、怒、哀、乐 表 情 特 征 进 行 大 胆 想 象 表 现。教 学 方 法：启 发 式 教 学 准 备：师：教 具、影 象 资 料、电 脑 多 媒 体 设 备。生：颜 色、油 画 棒、橡 皮 泥。教 学 过 程：【激 情 导 入，体 验 色 彩】1.创 设 情 景。（教 师 以 谈 话 的

23、 形 式 与 同 学 交 流 上 课 时 的 心 情 感 受。）2.体 验 色 彩 情 感 性。请 学 生 在 色 卡 中 选 出 分 别 能 体 现 出 自 己 喜 悦、愤 怒、悲 伤、欢 乐 心 情 的 色 彩。请 学 生 把 选 出 的 色 卡 按 类 分 别 粘 贴 到 黑 板 上。（很 多 同 学 早 已 按 捺 不 住，争 先 恐 后 地 把 自 己 所 选 的 色 卡 展 示 在 黑 板 前。）请 学 生 说 一 说 自 己 所 选 择 色 卡 的 理 由。出 示 课 题。（喜 怒 哀 乐）【观 察 表 情，感 受 特 征】1.做 游 戏，展 示 不 同 的 表 情。2.请 四

24、个 小 组 的 同 学 分 别 到 黑 板 前 根 据 对 应 的 表 情 色 卡 用 不 同 的 形 状 在 上 面 摆 放 出 不 同 的 表 情，并 对 特 征 加 以 说 明。3.请 学 生 根 据 不 同 的 表 情 进 行 成 语 交 流。第 七 课 夸 张 的 脸：教 学 目 标：1、引 导 学 生 欣 赏 毕 加 索 等 大 师 的 作 品 特 点，同 时 观 察 中 国 京 剧 脸 谱 中 人 物 脸 谱 的 变 化 特 点。2、让 学 生 收 集 各 种 身 边 的 物 品，运 用 于 人 物 表 现 之 中。3、指 导 根 据 学 生 自 己 的 想 象，同 时 模 仿

25、运 用 大 师 的 表 现 方 法 和 脸 谱 表 现 的 特 点，设 计 出 有 新 意 的 人 物 形 象。教 学 重 点：指 导 学 生 模 仿 大 师 作 品 表 现 方 法，设 计 有 特 点 的 作 品。教 学 难 点：学 生 大 胆 想 象，设 计 富 有 创 意 和 夸 张 的 形 象。教 学 准 备：教 师 搜 集 毕 加 索 大 师 的 作 品，和 相 关 的 京 剧 脸 谱 的 资 料，制 作 课 件 供 学 生 欣 赏。学 生 准 备：收 集 身 边 各 种 现 成 品 用 于 人 物 的 表 现 之 中，并 带 好 相 关 的 绘 画 工 具。教 学 目 标 一、导

26、入 游 戏；（形 状 的 改 变）1、大 家 已 经 看 到 朱 老 师 给 同 学 们 带 来 了 一 位 小 朋 友，她 呀 还 会 变 了！（电 脑 多 媒 体 课 件）如 果 你 在 这 些（头 发、眼 睛、鼻 子、嘴、脸 型）小 按 纽 上 面 点 击 一 下，她 就 会 变 成 另 外 一 幅 模 样，你 想 玩 一 玩 吗？看 她 是 怎 么 变 的？2、学 生 玩 游 戏，分 别 点 头 发、眼 睛、鼻 子、嘴、脸 型，感 受 造 型 的 变 化。（两 个 同 学 玩）3、她 什 么 变 了？（头 发、眼 睛、鼻 子、嘴、脸 型）她 是 怎 么变 的？（五 官 的 造 型 变

27、了）揭 题：变 二、新 授（一）造 型 变 1、看 朱 老 师 又 给 同 学 们 变 了（欣 赏）（1）你 喜 欢 这 张 作 品 中 的 什 么 地 方？（鼻 子 有 趣，用 人 物 来 替 代 的）（2）这 张 作 品 你 喜 欢 它 的 哪 儿 啊？（眼 睛 是 用 人 来 表 示 的，鼻 子 是 用 温 度 计 来 表 示 的，头 上 还 有 云 彩 呢）（3）这 张 人 物 有 什 么 不 一 样 的 地 方 吗？仔 细 观 察 它 的 嘴 是 什 么？他 的 头 发？他 的 眼 睛？这 是 什 么 地 方？（用 房 间 的 摆 设 巧 妙 地 构 成 了 一 张 人 脸，作 者

28、的 想 法 可 真 大 胆，有 创 意。）（4）这 张 作 者 用 什 么 来 拼 摆 人 物 的。（用 蔬 菜 来 拼 摆 表 示 的）可 真 是 一 些 有 趣 的 变 了 形 的 人 物 脸 部 形 象。2、朱 老 师 这 儿 也 有 两 张 变 了 形 的 脸 型，（贴 在 黑 板 上）并 为 同 学 们 提 供 了 一 些 材 料，有 谁 愿 意 上 来 也 给 大 家 来 拼 摆 不 一 样 的 人 物 头 像 吗？学 生 拼 摆。（你 可 以 选 择 你 认 为 合 适 的 材 料 来 拼 贴，如 果 没 有 你 想 要 的 物 品 或 形 状，你 也 可 以 画 一 画。）（1

29、）看，他 们 创 作 的 人 物 多 有 新 意，真 棒！（奖 励）（2）如 果 是 你，你 会 跟 他 的 想 法 一 样 吗？你 会 把 它 贴 在 哪 儿 呢？（同 学 说 自 己 的 想 法）每 位 小 朋 友 都 有 自 己 的 想 法。原 来人 物 形 象 可 以 变 幻 无 穷。3、引 申：（实 物 投 影 仪）衣 夹 子 在 这 儿 是 除 了，a.它 还 可 以 联 想 到 什 么，像 什 么？b.变 化 角 度 呢？c.通 过 添 加 还 可 以 是 什 么？d.与 其 它 物 品 组 合？变 化 他 们 的 位 置，方 向？它 还 可 以 是 什 么？不 同 的 组 合，

30、不 一 样 的 添 加，不 一 样 的 想 象，除 了 人 物 头 像，他 们 还 可 以 变 出 变 幻 无 穷 的 形 象。1、这 是 什 么 呀？京 剧 脸 谱 是 我 们 中 国 的 国 粹，它 的 面 部 造 型 夸 张，仔 细 观 察 一 下，这 与 我 们 拼 贴 的 人 物 除 了 在 五 官 上 不 一 样 之 外，还 有 什 么 不 一 样 的 地 方。（脸 部 线 条 很 多，曲 线，弧 线，各 式 各 样 的 线 条 组 成 一 些 块 面 来 装 饰 脸 部。板 书：线 条-块 面 2、看，老 师 也 来 模 仿 脸 谱 来 给 我 们 任 务 的 脸 部 添 加 线

31、 条，形 成 块 面，使 它 更 有 变 化 又 想 给 它 变 一 变 了！（水 彩 笔 示 范）在 眼 睛、鼻 子、嘴 的 四 周 添 加 线 条 组 成 块 面。3、我 再 给 它 加 个 发 型 就 更 有 趣 了。（二）色 彩 变：1、（脸 谱）这 两 张 脸 谱 有 什 么 不 同 吧？与 刚 才 那 一 张 有 什 么 不 同？（多 了 色 彩）京 剧 脸 谱 的 色 彩 大 都 鲜 艳、明 快。有 了 色 彩,脸 部 更 加 漂 亮，可 见 色 彩 的 作 用 不 可 忽 略。2、看 我 们 同 学 加 上 了 颜 色，作 品 多 么 漂 亮 呀！（欣 赏 学 生 作 品）（三

32、）正 面 侧 面 结 合 变 1、同 学 们 还 想 不 想 看 一 些 形 象 更 加 奇 特 的 人，赶 快 做 好 思 想 准备，屏 住 呼 吸（欣 赏 照 片）a）奇 特 在 哪 儿？学 生 说 b）真 有 点 儿 像 个 连 体 婴 儿，一 只 脑 袋 下 长 出 两 张 脸，一 个 正 面，一 个 侧 面。2、我 们 有 一 位 大 画 家，他 笔 下 的 人 物 也 很 神 奇（课 件 展 示、作 品 欣 赏）3、学 生 讨 论，交 流，想 象，评 价 夸 张 的 脸。（上 面 有，脸 有 侧 面 的，眼 睛 是 正 面 的。脸 正 面 侧 面 相 结 合。4、他 的 作 品 不

33、 仅 头 像 变 了，连 身 体 也 变 形 了（怎 么 变 的 呢？）（四）表 现 形 式 变 1、老 师 这 儿 也 有 一 张 变 了 形 的 人 物。（展 示，乒 乓 球 做 头，铅 丝 扭 的 身 体 的 人 物）它 的 头（生 说）是 用 乒 乓 球 做 的；身 体 很 瘦 很 夸 张，用 铅 丝 扭 的。2、看 这 位 同 学 用 什 么 表 现 的？3、你 们 能 不 能 也 用 身 边 的 物 品 来 表 现 一 幅 有 新 意 的 人 物 形 象。三、作 业：1、布 置 作 业：（1）表 现 一 幅 奇 特 的 形 象。表 现 形 式 可 以 画，可 以 拼 贴（小 组 合

34、 作），可 以 拼 贴 和 画 相 结 合。（课 件 展 示 作 业 要 求）（2）学 生 作 业。四、作 业 展 评：第 八 课 十 二 生 肖 一、教 学 目 标：1.了 解 十 二 生 肖 的 人 文 知 识，激 发 对 传 统 文 化 的 热 爱 2.能 抓 住 十 二 生 肖 的 外 形 特 征，运 用 剪 纸 的 方 法 完 成 作 品 3.培 养 学 生 发 现 问 题，解 决 问 题 的 能 力 二、教 学 重 点、难 点：教 学 重 点：自 悟 生 肖 动 物 外 形 的 重 要 性 教 学 难 点：抓 住 生 肖 动 物 的 外 形 特 征，剪 纸 作 品 生 动 美 观

35、三、教 学 准 备：课 前 收 集 有 关 十 二 生 肖 的 图 片、玩 具、剪 纸、邮 票、故 事 等、彩 色、纸 剪、刀 胶 棒 范 作、生 肖 乐 园 的 背 景 图 四、教 学 过 程：（一）、导 入：听 十 二 生 肖 的 歌 曲，十 二 生 肖，作 为 中 国 特 有 的 民 俗 文 化，在 民 间 世 代 相 传。（学 生 交 流 收 集 的 各 种 有 关 物 品）这 十 二 种 动 物 你 更 喜 欢 那 一 个，说 说 理 由 吧！（学 生 讨 论）（二）、自 悟 生 肖 动 物 外 形 特 征 的 重 要 性 1试 着 画 一 画：选 儿 位 学 生 在 黑 板 上 绘

36、 画,其 他 学 生 在 作 业 上 试画 2 讲 评：你 认 识 他 们 画 的 生 肖 动 物 吗，他 们 画 的 怎 样？3 教 师 修 改：擦 去 内 轮 廓 线，如 五 官，身 上 的 花 纹，再 观 察 还 像 吗？为 什 么 有 的 动 物 仍 然 能 看 出 而 有 的 却 面 目 全 非 了 呢？（学 生 讨 论）4 总 结：剪 纸 生 肖 动 物 的 绘 画 要 领：画 动 物 关 键 不 是 五 官，而 是 要 抓 住 他 们 的 外 形 特 征，类 似 剪 纸 的 效 果，更 要 突 出、夸 张，大 的 更 大，长 的 更 长，才 能 使 动 物 的 形 象 栩 栩 如

37、 生（不 需 要 老 师 再 归 纳 和 提 醒，他 们 一 下 子 就 理 解 了 本 节 课 的 绘 画 要 领。）5 修 改 作 品，威 风 的 虎，勤 勉 的 牛，温 和 的 羊，灵 敏 的 猴 你 的 生 肖 图 案 能 与 总 不 同 吗？运 用 写 实、夸 张、拟 人 等 方 法 将 生 肖 动 物 画 在 彩 纸 的 背 面，特 别 注 意 动 物 的 外 形。（三）、剪 纸 造 型 1喜 欢 剪 纸 的 法 国 画 家 马 蒂 斯 说：剪 刀 比 铅 笔 更 敏 捷，一 剪 刀 在 手 就 可 轻 松 随 意 地 表 现 自 己 心 中 的 想 法 2 用 剪 刀 剪 下 外

38、 形，内 轮 廓 可 稍 做 变 化，如 团 花 的 剪 法 3 学 生 实 践、体 会（四）、评 价 展 示 布 置 生 肖 乐 园 将 学 生 的 剪 纸 作 品 张 贴 展 示（五）、拓 展 延 伸 欣 赏 和 十 二 生 肖 的 资 料。如 山 西 绣 品、生 肖 鞋、民 间 剪 纸、生肖 邮 票、生 肖 玩 具 拓 展 学 生 的 视 野，将 剪 纸 作 品 与 广 泛 的 文 化 背 景 与 十 二 生 肖 联 系 在 一 起，学 生 就 能 获 得 中 国 传 统 文 化 的 浸 染，激 发 爱 国 主 义 情 感。第 9 课 学 画 山 水 画 课 型：造 型 表 现 课 时：

39、1-2课 时 教 学 目 标：一：了 解 我 国 历 史 悠 久 的 传 统 绘 画，引 导 学 生 欣 赏 中 国 山 水 画 的 表 现 特 点，初 步 了 解 山 水 画 儿 种 常 见 的 表 现 方 法，激 发 学 生 对 中 国 传 统 民 族 文 化 的 热 爱。二：通 过 欣 赏 中 国 画 的 各 种 皴 法，指 导 学 生 在 表 现 过 程 中 运 用 相 关 技 法 及 笔 墨 要 求，表 现 简 单 的 山 水 景 色，并 根 据 自 己 的 想 象 表 现 自 己 家 乡 的 各 种 自 然 景 色。教 学 重 点：-：了 解 中 国 画 的 特 点，掌 握 中 国

40、 山 水 画 一 定 的 表 现 技 法，表 现 自 然 景 色。教 学 难 点：二：水 墨 浓 淡 的 笔 墨 变 化，中 国 画 点 线 的 技 法 以 及 由 水 画 构 图。课 前 准 备：中 国 画（以 山 水 画 为 题 材 为 主），山 水 画 技 法 课 件。师 生 共 同 准 备 中 国 画 的 工 具 与 资 料。教 学 流 程：欣 赏 导 入 引 导 学 生 欣 赏 中 国 历 代 著 名 山 水 画，初 步 了 解 我 国 山 水 悠 久 的 历 史 及 发 展 过 程，激 发 学 生 热 爱 祖 国 传 统 文 化 的 热 情 和 学 习 兴 趣。与 西 洋 画 中

41、的 风 景 画 做 比 较，强 调 中 国 画 意 境 及 诗 书 画 的 一 体。引 导 欣 赏 感 知 中 国 画 中 的 三 远：高 远。深 远。平 远。二：揭 题：学 画 由 水 画 三：授 新 1、法 的 山 水 画，引 导 学 生 观 察 画 面，思 考：A 造 型 特 点 B技 巧 运 用 C 表 现 手 法 D 感 受。D 如 何 表 现。绘 画 步 骤 等。2、师 生 共 同 讨 论 如 何 运 用 中 国 画 材 料，工 具 进 行 描 画，鼓 励 学 生 大 胆 尝 试 体 验 水 墨 交 融 的 笔 墨 情 趣。3、师 生 共 创；请 生 简 述 自 己 做 画 步 骤

42、，方 法，师 师 范 步 骤，技 法。讲 授 示 范 表 现 山 水 画 技 法 A 皴 法 B 披 麻 皴 C 斧 劈 皴 D点 苔。讲 解 师 范 在 造 型 中 线 条 的 运 用，笔 墨 的 技 巧 等 等。4、欣 赏 中 国 画 其 他 技 法 点 津。5、小 结 作 画 步 骤。第 一 课 时 完 成 基 本 技 法 的 练 习，试 创 作。师 巡 视 指 导。四：引 导 创 作 1、欣 赏 课 本 范 图 及 其 他 学 生 的 优 秀 山 水 作 品。激 发 学 生 创 作 欲 望。2、小 组 讨 论 创 作 想 法，交 流 练 习 过 程 中 的 一 点 成 功 之 处，集

43、思-1-_JLZ.广 琉。3、请 学 生 讲 述 自 己 的 构 思 及 表 现 形 式，师 及 时 表 扬 及 进 一 步 启 发，引 导 并 强 调 构 图 及 笔 墨 的 用 法。水 墨 的 焦 浓 重 淡 轻 干 湿 等 等。五：学 生 创 作 1.以 线 为 主 的 方 法，也 可 以 用 大 块 面 墨 色 与 点，线，面 相 结 合 的 手 法 来 表 现 山 水 画。2.师 巡 视。提 醒 学 生 在 创 作 中 灵 活 运 用 技 法。注 意 构 图，处 理 远 近 关 系 等。3.帮 助 个 别 后 进 学 生 的 造 型 创 作。六：作 业 展 评 生 自 评。互 评。选

44、 出 优 秀 作 品 并 说 出 喜 欢 的 理 由。师 点 评 优 秀 作 业，小 结 本 科 重。难 点。七：课 后 拓 展 1.通 过 观 察 和 大 胆 的 想 象，创 作 有 新 意 的 作 品，表 现 家 乡 的 自 然 景 色，体 现 创 造 的 乐 趣。2.利 用 网 络 欣 赏 更 多 的 中 国 画 名 作，了 解 中 国 艺 术 大 师 的 作 品 风 格。第 十 课 风 的 魅 力 一、教 学 目 标：1.引 导 学 生 认 识 风 能。2.引 导 学 生 发 挥 想 象 力，将 各 种 材 料 加 工 成 风 力 玩 具。3.通 过 制 作 培 养 学 生 的 探 究

45、 能 力 和 动 手 能 力。二、教 学 重 点：1.了 解 风 能 在 人 们 生 活 中 的 作 用。2.引 导 学 生 发 挥 想 象，利 用 手 中 的 材 料 制 作 一 个 与 众 不 同 的 风 能 玩 具（或 简 易 的 风 筝）。三、教 学 难 点：玩 具 的 构 思（风 筝 的 做 法）四、教 学 准 备：风 筝 欣 赏 图 片 数 张，风 筝 的 简 史 介 绍，风 筝 的 简 单 玩 法。五、学 具 准 备：查 找 风 能 在 我 们 生 活 中 的 应 用。风 筝 的 图 片，制 作 风 筝 的 各 种 纸 张 和 材 料。六、教 学 过 程：（一）组 织 教 学：检

46、 查 学 用 品 的 准 备 情 况，稳 定 学 生 的 情 绪。（二）引 导 学 生 说 说 什 么 是 风？什 么 是 风 能？举 例 说 明。（三）引 导 学 生 说 说 风 给 人 类 带 来 的 好 处 以 及 给 人 类 带 来 的 灾 难。（风 能 发 电，风 车 的 利 用-）（四）师 引 导 学 生 说 说 风 筝 的 简 史：风 筝 简 史 中 国 风 筝 有 悠 久 的 历 史，据 说 汉 朝 大 将 韩 信 曾 利 用 风 筝 进 行 测 量。梁 武 帝 时 曾 利 用 风 筝 传 信，但 未 成 功。南 北 朝 有 人 背 着 风 筝 从 高 处 跳 下 而 没 有

47、跌 死。唐 朝 的 张 丕 被 围 困 时 曾 利 用 风 筝 传 信 求 救 兵，取 得 了 成 功。这 些 说 明，中 国 风 筝 的 历 史 至 少 有 2000多 年 了。从 唐 朝 开 始，风 筝 逐 渐 变 成 玩 具。到 了 晚 唐，风 筝 上 已 有 用 丝 条 或 竹 笛 作 成 的 响 器，风 吹 声 鸣，因 而 有 了“风 筝”的 名 字。也 有 人 说“风 筝”这 名 字 起 源 于 五 代，从 李 邺 用 纸 糊 风 筝,并 在 它 上 面 装 竹 笛 开 始。到 了 宋 朝，风 筝 已 有 很 大 发 展，品 种 增 加，性 能 提 高 与 人 民 生 活 发 生

48、了 密 切 的 联 系。如“武 林；日 事”中 记 有/少 年 郎 竞 放 纸 鸯，以 相 勾 引，相 牵 剪 截，以 线 绝 者 为 负/北 宋 张 择 端 的“清 明 上 河 图”和 苏 汉 臣 的“百 子 图”中 也 都 有 放 风 筝 的 场 面。明 朝 画 家 徐 渭 写 过 很 多 与 风 筝 有 关 的 诗，如“柳 条 搓 线 絮 搓 棉，搓 够 千 寻 放 纸 鸯。消 得 春 风 多 少 力，带 将 儿 辈 上 春 天。”又 如：“我 亦 曾 经 放 鹦 喜，今 年 不 道 老 如 斯，那 能 更 驻 游 春 马，闲 看 儿 童 断 线 时。”到 了 清 朝，玩 风 筝 之 风

49、 更 盛。传 说 慈 禧 叫 大 监 跑 到 天 津 找“风 筝 魏”给 他 扎 过 一 个“寿 星 老 骑 仙 鹤”风 筝 玩。现 在 故 宫 里 还 藏 着 三 只 傅 仪 玩 过 的 大 风 筝。从 唐 宋 开 始，中 国 风 筝 向 世 界 流 传，先 是 朝 鲜、日 本、马 来 亚 等 东 南 亚 国 家，然 后 传 到 欧 洲 和 美 洲 等 地。在 欧 洲 产 业 革命 形 势 的 影 响 下，中 国 的 玩 具 风 筝 在 那 里 向 着 飞 行 器 发 展，经 过 英 国 的 凯 利，澳 大 利 亚 的 哈 格 瑞 夫 和 德 国 的 李 林 达 尔 等 人，最 后 在 美

50、国 由 莱 特 兄 弟 造 成 了 最 早 的 能 载 人 成 功 飞 行 的 飞 机。因 此，在 美 国 华 盛 顿 宇 航 博 物 馆 的 大 厅 里 挂 着 一 只 中 国 风 筝，在 它 边 上 写 着：“人 类 最 早 的 飞 行 器 是 中 国 的 风 筝 和 火 箭。“（五）引 导 学 生 说 说 风 筝 的 玩 法：中 国 风 筝 的 玩 法：全 唐 文“纸 莺 赋”中 说：“代 有 游 童，乐 事 未 工 动 息 乎 丝 纶 之 际，竹 工 乎 掌 握 之 中。”可 见 玩 风 筝 之 妙 趣。中 国 风 筝 的 玩 法 很 多。1.斗 风 筝：宋 朝 已 有“以 相 勾 引