2023高一语文教学工作要点计划月历表(通用22篇).pdf
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1、2023高 一 语 文 教 学 工 作 要 点 计 划 月 历 表(通 用 22篇)2023高 一 语 文 教 学 工 作 计 划 篇 1教 材 分 析:新 编 教 材 以 实 现 不 一 样 本 事 层 级 目 标 而 划 分 单 元,根 据 知 识 与 本 事、过 程 与 方 法、情 感 与 价 值 三 个 维 度 编 排,注 重 语 文 素 养 的 整 体 提 高。所 以,使 用 教 材 时 要 注 意 教 学 单 元 的 整 体 性、本 事 性 以 及 读 写 结 合 的 系 统 性,还 应 注 意 阅 读 与 写 作、口 语 交 际 的 交 替 教 学。教 学 目 标:本 着 大 纲
2、“加 强 综 合,突 出 重 点,注 意 语 言 的 感 悟、积 累 和 运 用,加 强 技 能 的 培 训,从 整 体 上 提 高 学 生 的 语 文 素 养”的 精 神,全 面 提 高 学 生 素 质,正 确 把 握 语 文 教 学 特 点,不 断 提 高 学 生 理 解 和 运 用 祖 国 语 言 文 字 的 本 事。重 视 积 累、感 悟、熏 陶 和 培 养 语 感,使 学 生 养 成 良 好 的 语 文 学 习 习 惯。进 取 倡 导 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式,加 强 文 言 文 阅 读,夯 实 基 础,强 化 写 作 指 导,提 高 口 语 交 际 本 事,同 时
3、 注 意 培 养 审 美 情 趣,思 维 品 质 和 文 化 品 位,发 展 个 性,构 成 健 全 人 格。方 法 和 措 施:1、激 发 学 生 的 学 习 兴 趣,注 重 培 养 自 主 学 习 意 识 和 习 惯,尊 重 学 生 的 个 体 差 异,鼓 励 学 生 选 择 适 合 自 我 的 学 习 方 式,引 导 学 生 在 实 践 中 学 习。2、加 强 探 究 性 阅 读 教 学 和 创 造 性 作 文 教 学 的 实 践 和 总 结,努 力 研 究 教 学 方 式、学 习 方 式 和 评 价 方 式 的 变 革,加 强 教 学 理 论 研 究 并 付 诸 课 堂 实 践。3、教
4、 学 以 精 读 课 文 为 范 文,以 点 带 面,引 导 学 生 掌 握 正 确 的 阅 读 方 法 和 技 巧。4、注 重 诵 读,培 养 语 感,理 解 词 句 的 着 眼 点 在 于 更 准 确 的 把 握 文 义。5、重 视 文 言 知 识 的 积 累,在 熟 读 背 诵 的 基 础 上 把 握 文 言 实 词、虚 词、句 式、用 法 的 相 关 知 识 和 使 用 方 法。6、作 业 做 到 一 课 一 练,及 时 反 馈。7、加 强 培 优 辅 差 工 作,异 常 是 对 差 生 的 辅 导。8、重 视 作 文 教 学,努 力 提 高 语 文 学 习 的 整 体 水 平 探 求
5、 阅 读 与 写 作 的 关 系,密 切 联 系 社 会 生 活,注 重 开 发 现 实 生 活 中 的 作 文 资 源。9、安 排 二 三 次 语 文 实 践 活 动,锻 炼 学 生 采 集、处 理 信 息,综 合 分 析,表 达 交 流,探 究 创 新 等 各 方 面 的 本 事 与 素 质,促 使 学 生 全 面 发 展。教 学 进 度 安 排:12周:必 修 一 一 单 元 写 人 事 汉 字 简 介。34 周:必 修 一 二 单 元 写 景 论 语 导 读。56 周:必 修 一 三 单 元 写 人 对 联 简 介。78 周:必 修 一 四 单 元 写 事 新 词 语 与 流 行 文
6、化 简 介。9 周:朗 读 比 赛 大 卫 科 波 菲 尔 导 读。10周:期 中 复 习 知 识 梳 理 期 中 考 试。1112周:必 修 二 一 单 元 描 述 成 语 简 介。1314周:必 修 二 二 单 元 抒 情 修 辞 简 介。1516周:必 修 二 三 单 元 选 取 记 叙 角 度 家 导 读。1718周:必 修 二 四 单 元 虚 构 姓 氏 简 介。19周:演 讲 巴 黎 圣 母 院 导 读。20周:期 末 复 习 考 试 总 结。2023高 一 语 文 教 学 工 作 计 划 篇 2一、教 学 思 想 与 教 学 目 标:遵 循 教 育 部 制 定 的 全 日 制 义
7、 务 教 育 语 文 课 程 标 准,高 举 新 课 改 理 论 旗 帜,以 其 鲜 明 的 教 育 理 想 和 浓 郁 的 时 代 创 新 气 息,进 行 语 文 教 育 与 教 学 的 改 革。本 文 向 您 介 绍 有 关 高 一 语 文 新 课 改 教 学 工 作 计 划 的 内 容 语 文 教 师 应 尽 快 转 变 传 统 教 学 理 念,确 立 适 应 新 课 改 的 教 学 理 念,树 立 大 语 文 教 育 观,要 克 服 语 文 课 程 孤 立、封 闭、凝 固、僵 化 等 种 种 弊 端,在 大 语 文 教 育 观 的 指 导 下,实 行 课 程 内 容、课 程 实 施 等
8、 的 根 本 变 革,构 建 开 放 而 富 有 活 力 的 语 文 课 程 体 系。充 分 引 导 学 生 关 注 社 会 与 人 生。逐 步 做 到 课 堂 教 学、语 文 活 动、综 合 性 学 习 相 结 合,学 校、家 庭、社 会 语 文 教 育 相 结 合,使 语 文 教 学 将 变 得 更 加 开 放、创 新,教 学 过 程 中 要 紧 密 结 合 三 维 目 标,即 从“知 识 和 能 力”、“过 程 和方 法”、“情 感 态 度 和 价 值 观”三 个 方 面 出 发 设 计 课 程 目 标,改 革 课 程 内 容、结 构 和 实 施 机 制。教 师 在 教 学 过 程 中
9、应 与 学 生 积 极 互 动,共 同 发 展,要 处 理 好 传 授 知 识 与 培 养 能 力 的 关 系,注 重 培 养 学 生 的 独 立 性 和 自 主 性,引 导 学 生 质 疑、调 查、探 究,在 实 践 中 学 习,促 进 学 生 在 教 师 指 导 下,主 动 地、富 有 个 性 地 学 习。促 进 学 生 语 文 综 合 素 质 的 全 面 提 高。二、教 学 设 想 与 教 材 处 理:本 期 完 成“必 修 三”与“必 修 四”的 讲 授,“阅 读 鉴 赏 部 分 共 计 27篇 课 文。约 76课 时 完 成。“表 达 交 流”、“梳 理 探 究”,“名 著 导 读”
10、约 20课 时 完 成。本 期 学 习 时 间 约 为 30周,教 学 任 务 应 完 成 必 修 3 与 必 修 4 两 本 教 材。新 编 语 文 教 材 与 传 统 语 文 教 材 有 所 不 同,它 以 实 现 不 同 能 力 层 级 目 标 而 划 分“单 元”,着 重 知 识 与 能 力、过 程 与 方 法、情 感 与 价 值 三 个 维 度 编 排,注 重 语 文 素 养 的 整 体 提 高。因 此,教 师 在 使 用 新 教 材 过 程 中,要 注 意 教 学 单 元 的 整 体 性、能 力 性 以 及 读 写 结 合 的“系 统 性”,还 应 注 意“阅 读”部 分 与“写
11、作、口 语”部 分 的 交 替 式(穿 插)教 学,避 免 单 一 的 直 线 式 重 复 性 教 学。对 必 修 三 与 必 修 四 的 教 材 处 理 是:(1)“阅 读 鉴 赏”单 元 与“表 达 交 流”单 元 教 学、及 作 文 教 学 相 辅 相 成。“阅 读 鉴 赏”的 每 一 个 单 元 大 约 为 两 周 完 成,每 教 授 完 一 个 单 元 以 后,按 教 材 编 排 顺 序 讲 解“表 达 交 流”的 一 个 知 识 点。作 文 教 学 主 要 依 据“表 达 交 流”知 识 点 地 排 序 来 进 行。本 期 大 作 文 要 求 写 六 篇,小 作 文 四 篇,每 两
12、 周 一 次 大 作 文,一 周 一 次 小 作 文,都 要 求 课 堂 完 成 任 务。本 期 作 文 文 体 训 练 主 要 是 针 对 议 论 文,每 篇 大 作 文 与 小 作 文 都 要 配 备 老 师 讲 授 和 指 导 资 料,每 篇 作 文 都 要 求 有 学 生 习 作 范 文 及 不 合 要 求 的 病 文,作 文 范 文 要 起 到 示 范 作 用,对 病 文 要 求 进 行 修 改。每 次 大 作 文 完 成 应 花 至 少 四 课 时 进 行,总 计 作 文 课 时 为 30课 时。在 这 过 程 中,必 须 每 一 周 要 求 学 生 写 一 篇 周 记。本 期 周
13、 记 要 求 主 要 依 据 学 校 所 发 资 料 作 文 周 计 划 完 成,主 要 针 对 议 论 文 形 式 进 行 训 练。同 时 每 两 周 依 据“阅 读 交 流”每 个 知 识 点 的 不 同 特 点,带 领 学 生走 出 教 室,走 向 社 会 和 自 然。同 时,要 继 续 组 织 学 生 课 前 3 分 钟 演 讲,并 在 本 期 举 行 背 书 比 赛、朗 诵 比 赛、辩 论 比 赛 等,加 强 学 生 演 讲 与 朗 读 的 能 力,让 学 生 听 说 读 写 素 质 得 到 全 面 发 展。(2)“阅 读 鉴 赏”单 元 教 学 与“梳 理 探 究、名 著 导 读”
14、单 元 教 学 交 叉 进 行。为 了 避 免 教 学 的 单 一 性,也 为 了 调 动 学 生 学 习 积 极 性,在 每 上 完 一 个 阅 读 单 元 后 就 进 行“梳 理 探 究”或“名 著 导 读”单 元 教 学。这 样,学 生 能 够 充 分 地 利 用 教 材 而 不 断 地 扩 充 知 识 和 提 高 能 力。(3)“梳 理 探 究”与“名 著 导 读”采 用 课 内 课 外 相 结 合,以 点 带 面 的 形 式 进 行。“梳 理 探 究”与“名 著 导 读”部 分 采 用 课 内 课 外 相 结 合 的 原 贝 I,以 课 内 为 点,课 外 为 面,辐 射 开 来,扩
15、 充 教 学 内 容 及 增 强 学 生 的 知 识 积 累,提 高 学 生 的 语 文 能 力。如“梳 理 探 究”部 分,就 会 依 据 教 材,教 师 与 学 生 一 起 搜 集 编 写 知 识 资 料,依 据 教 材 进 行 整 体 上 的 分 析 和 探 究,并 进 行 总 结 归 纳,形 成 文 字 材 料,统 一 印 刷,让 学 生 课 外 进 行 阅 读 与 背 诵。如 名 著 导 读 中 的 红 楼 梦 高 老 头 这 些 文 学 名 著,主 要 利 用 晚 自 习 的 时 间 统 一 让 学 生 观 看 影 视 资 料,并 写 出 影 评,基 本 上 不 占 用 课 堂 时
16、 间。(4)精 讲“教 读 课”,指 导“自 读 课”,逐 步 形 成 探 究 式 能 力 课 型。每 个 单 元 精 讲 1 2 篇“教 读 课”,以“课”为 例,举 一 反 三,侧 重 能 力 的 全 程 培 养,突 出 以 学 生 为 中 心 的 思 想,努 力 改 变 教 师 教 学 方 式,从 而 促 进 学 生 的 学 习 方 式 转 变,以 达“教,为 了 不 教”之 目 的。“自 读 课”必 以 学 生 自 学 为 主,强 调 自 学 课 型 的 内 在 特 点 和 学 法 指 导,不 可 将“自 读”与“教 读”两 课 型 作 简 单 化“一 刀 切”的 办 法 处 理。(5
17、)以 单 元 小 测 验 形 式 检 验 学 生 知 识 水 平 与 能 力。新 课 改 并 不 是 就 不 考 学 生 了,依 然 要 用 检 测 题 对 学 生 所 学 知 识 进 行 了 解,书 本 知 识 掌 握 的 程 度 高 低 其 实 很 大 程 度 上 决 定 一 个 学 生 水 平 与 能 力 的 高 低。所 以,一 个 单 元 结 束 很 有 必 要 进 行 一 次 测 验,有 利 于 促 进 和 提 高 学 生 学 习 语 文 的 积 极 性(6)推 荐 课 外 阅 读 书 籍,扩 大 学 生 阅 读 量,不 断 提 高 语 文 积 累 和素 质。充 分 利 用 学 生
18、的 课 余 时 间,学 生 的 课 外 阅 读,必 须 安 排 一 定 的 课 时,对 学 生 进 行 阅 读 指 导,提 出 具 体 的 阅 读 意 见,做 到 有 计 划、有 措 施、有 效 果,不 搞 形 式,不 走 过 场。或 点 评 或 自 读 或 检 测 或 讲 座 或 串 讲.2023高 一 语 文 教 学 工 作 计 划 篇 3一、教 育 教 学 指 导 思 想 1.结 合 普 通 高 中 语 文 课 程 标 准 的 学 习,再 语 文 教 学 中 有 步 骤 地 落 实 我 校 语 文 组 的 民 主 的、开 放 的 和 人 文 化 的 语 文 教 育 理 念;2.推 广 我
19、 们 使 用 新 教 材 的 过 程 中 已 经 获 得 的 经 验,继 续 发 现 新 问 题,探 索 新 教 法,把 课 堂 的 研 究 性 阅 读 推 向 深 入,争 取 形 成 一 套 与 新 课 标 配 套 的 新 课 型 并 加 以 完 善。二、学 情 分 析 本 届 高 一 学 生 由 于 入 学 成 绩 总 体 偏 低,故 情 况 不 容 乐 观,初 中 基 础 普 遍 不 够 扎 实,阅 读 能 力、分 析 鉴 赏 能 力 及 对 文 章 整 体 感 知 能 力 均 令 人 担 忧,且 有 相 当 一 部 分 学 生 不 重 视 语 文。所 以,在 对 学 生 全 面 强 化
20、 督 促 的 同 时,如 何 抓 好 基 础,强 化 针 对 性,有 的 放 矢,探 索 改 进 讲 与 练 的 方 法 并 努 力 提 高 效 益,就 成 为 这 一 阶 段 教 学 的 重 中 之 重。三、教 材 分 析 新 教 材 的 体 系 和 构 建,在 试 验 修 订 本 的 基 础 上 作 了 四 大 改 革”:一 是 建 立 了 阅 读、写 作、口 语 交 际 三 线 并 行 的 教 材 编 写 体 系;二 是 破 除 了 比 较 复 杂 的 记 叙、比 较 复 杂 的 说 明、比 较 复 杂 的 议 论 三 个 阶 段 模 式,阅 读 部 分 不 再 以 文 体 为 中 心
21、编 排,而 是 结 合 能 力 培 养 目 标 和 课 文 本 身 实 际 组 织 单 元;三 是 编 写 了 与 教 材 相 配 套 的 语 文 读 本,作 为 语 文 教 材 的 有 机 组 成 部 分,供 学 生 在 课 外 阅 读;四 是 设 计 了 探 究 性 学 习 的 内 容,培 养 学 生 的 探 究 意 识 和 探 究 能 力。阅 读 教 材 分 为 互 相 衔 接 的 三 个 阶 段:高 一 阶 段 着 重 培 养 理 解 分 析 能 力,高 二 阶 段 着 重 培 养 鉴 赏 文 学 作 品 的 能 力,高 三 阶 段 着 重 培 养 研 讨、评 价 的 能 力。呈 现
22、出“两 大 特 点”:一 是 人 文 性,教 材 的 文 学 气 息 浓,对 于 丰 富 学 生 情 感、陶 冶 学 生 情 操 意 义 重 大,二 是 工 具 性,重 思 维 训 练,重 能 力 培 养。文 言 文 的 阅 读 仍 然 按 朝 代 先 后 的 循 序 编 排,但 是 篇 目 有 所 减 少,难 度 有 所 下 降,对 于 学 生 高 中 文 言 文 的 入 门 非 常 有 好 处。写 作 教 材 分 为 互 相 衔 接 的 三 个 阶 段:第 一 册 按 写 作 心 理 要 求 编 排,突 出 了 学 生 个 体 主 体 能 力 要 求,第 二 至 五 册 按 常 用 文 体
23、 能 力 要 求,分 点 训 练,分 体 训 练,第 六 册 按 写 作 过 程 编 排,突 出 了 各 种 文 体 的 共 性 要 求。第 二 册 口 语 训 练 的 重 点,培 养 单 向 的 口 语 交 际 能 力:倾 听、应 答。探 究 性 学 习 着 眼 于 对 文 学 作 品 主 题 的 多 种 解 读、书 法 文 化 的 思 考。四、教 学 构 想 1、继 续 贯 彻 国 家 课 程 标 准 计 划 的 教 学 思 想,提 高 课 堂 教 学 的 效 果。2、新 教 材 的“减 负 增 效”尤 为 重 要,加 强 探 究 性 阅 读 教 学 和 创 造 性 作 文 教 学 的 实
24、 践 和 总 结,共 同 研 究 课 堂 三 种 方 式 的 变 革(教 学 方 式、学 习 方 式、评 价 方 式)。3、阅 读 教 学 要 以“点”带 面,关 注 能 力 培 养 的 不 同 层 级 目 标,不 断 反 思 教 学 的 实 效 性。写 作、口 语、文 言 等 内 容 可 作 穿 插 式 教 学。在 教 学 过 程 中,要 特 别 重 视 语 言 的 感 悟、文 言 的 积 累、文 化 的 积 淀、文 学 的 评 鉴 等 教 学 要 点 的 夯 实。4、自 由 写 作 实 践 活 动 也 纳 入 正 常 的 语 文 课 堂 教 学 工 作 之 中,让 学 生 在 老 师 的
25、引 导 下 开 展 活 动。此 外,在 常 规 课 堂 教 学 中 不 可 忽 视 学 生 的“动 脑、动 口、动 手”等 语 文 实 践 性 能 力 的.培 养。5、继 续 探 讨 新 教 材 活 动 课 的 教 学 原 则 和 教 学 方 式。五、教 材 处 理 1、以 单 元 教 学 为“点”,以 读 写 实 践 为“链”,拓 展 常 规 教 学 思 路。新 编 语 文 教 材 以 实 现 不 同 能 力 层 级 目 标 而 划 分“单 元”,根 据 知 识 与 能 力、过 程 与 方 法、情 感 与 价 值 三 个 维 度 编 排,注 重 语 文 素 养 的 整 体 提 高。因 此,教
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- 2023 语文 教学工作 要点 计划 月历 通用 22
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