专题17 语言文字运用（病句）2024高考语文备考系列（复习思维导图+必备知识手册）含答案.docx

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1、2024高考语文备考系列（复习思维导图+必备知识手册）含答案专题17 语言文字运用（病句）一、句子句子是由词或短语构成的语言单位，能表达一个相对完整的意思，能完成一次简单的交际任务，在语音上有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使、感叹的语气，在书面上用句号、问号、感叹号表示出来。（一）单句种类划分单句，不可再分析出分句的句子。包括：主谓句（由主谓短语构成的句子）。如今天星期五。她的身份|特殊。赵州桥非常雄伟。（桥的）设计完全合乎（科学）原理。等等。非主谓句（由其他短语或单个词构成的句子）。如蛇！好漂亮的彩虹呀！快一点吧！禁止吸烟！去吧。嘿！等等。（二）单句句子成分句子的成分句子的成分和短语的成分在

2、内容上是一致的，只是相对来说更复杂一些，一般概括为如下几大类：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。例：（全体）同学都做了(英语)作业。（注：此例处所标识的主语和谓语均只指向了主谓语的中心词，这是用的中心词分析法。按层次分析法，符号“”之前的全部都是主语，之后的全部为谓语。后四类从某种程度上讲，是对前两种的深入划分，是修饰、补充和说明前两者，以组成句子完整语意的成分。）1.主语主语是句子陈述的对象，一般位于句首，回答“谁”或“什么”等问题。主语可分为名词性主语和谓词性主语。名词性主语由名词性成分充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语等，多指人或事物。例如： 沙锅可以炖豆腐。（名词） 九是

3、三的三倍。（数词） 我们打算今天去郊游。（代词） 他说的是标准的普通话。（“的”字短语） 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。（名词性短语）注意：主语一般在前面，在主语前还可能有修饰它的定语，以及提前的状语（常用逗号隔开）。在任何景物中，细心的她都能发现美。谓词性主语由谓词性词语充当，谓词性词语包括动词、形容词、动词性短语、形容词性短语等。这样的主语是把动作、性状或事情作为陈述的对象。例如： 笑是具有多重意义的语言。（动词） 整齐比不整齐好。（形容词） 拆台比搭台容易多了。（动宾短语） 公正和廉洁是公职人员行为的准则。（形容词短语） 此外，主语还可以有主谓短语充当。如： 他不参加是个好事。

4、老年人上大学已经不新鲜了。2.谓语谓语是对主语的叙述、描写或判断，一般用来回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语通常由谓词性词语充当。例如： 你瞧。（动词） 江水绿了。（形容词） 他们热爱篮球。（动词短语） 主谓短语做谓语是汉语的一大特色，例如“他头脑冷静”。 名词性词语有时也可以做谓语，但比较少见，且有一定的条件限制，例如： 明天清明节。 她大眼睛，红脸蛋。3.宾语宾语是动作行为所支配和关涉的对象，宾语必须依托动词性谓语中心词存在，宾语一般由名词性成分充当。例如： 他在拍桌子。（名词） 我真不想告诉他。（代词） 这间客厅有二十平方米。（数量短语） 宾语也可以由谓词性成分或主谓短语充当。例

5、如： 最有效的防御是进攻。（动词） 获得别人尊重的前提是尊重别人。（动宾短语） 谁说今天不下雨？（主谓短语）4.定语定语（标志：的）定语是名词性短语里中心语前面的修饰语，对主语或宾语起描写和限制作用。描写性定语的作用主要是描绘人或事物的性质、状态，突出其中本来就有的某一特性，使语言更加生动形象。此类定语多由形容词性成分充当，如“壮丽的故宫、绿油油的庄稼、风平浪静的港湾”。限制性定语的作用主要是给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。这种定语越多，中心语所指的人或事物的范围就越小。一般来说，名词性词语、动词性词语和区别词都可以表限制。例如“颐和园的湖光山色、冬季的阳光、驮炊具和帐篷的骆驼、一块

6、树皮”。定语有时有很多层，即多层定语。多层定语的一般次序是（从离中心语最远的词语算起）： 表示领属关系的词语（表示“谁的？”） 表示时间、处所的词语（表示“什么时候？什么地方？”） 指示代词或量词短语（表示“多少？”） 动词性词语和主谓短语（表示“怎样的？”） 形容词性词语（表示“什么样的？”） 表示性质、类别或范围的名词、动词（表示“什么？”）。例如：他的一件刚买的新羊皮夹克也拿来了。他爷爷解放前收罗的一方有十五厘米宽的优质泰山石砚被他不小心砸碎了。张怡宁是(国家队的一位有十几年国际大赛经验的最优秀的乒乓球女)运动员。5.状语（标志：地）状语是谓词性短语里中心语前面的修饰语，在句中也多用来修

7、饰谓语中心语。状语除了由副词外，还可以由时间名词、能愿动词、形容词（特别是表示状态的形容词）充当；介宾短语、量词短语和其他一些短语也可以做状语。状语的意义类别可粗分为限制性和描写性两类，限制性状语主要用来表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等（在副词、介词中有介绍）。例如： 小李很高兴地对我说。大冷天，她脸上红扑扑地冒热气儿。他用彩笔，在报纸上，规规矩矩地划了一条抛物线。状语有时也有多层，依定语一样，其次序问题比较复杂，取决于内部的逻辑关系和表意的需要。大致的次序是：条件、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态。例如：昨天许多代表在休息室里都热情地同他交谈。6

8、.补语（常用标志字：得）补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。下面以补语的构成谈谈其组成。结果补语。表示动作行为产生的结果,与动作行为有因果联系。如：他把眼睛都哭了。这个字写了。程度补语。这类较少，仅限于“极、很”等。心里痛快了。这孩子讨厌了。状态补语。表示由于动作、性状而呈现出来的状态，使用“得”作标志。如：他高兴得。那阵雨来得，去得。趋向补语。表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。如：远处传了脚步声。人们绝不会轻易把生命交。7独立语它跟前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分。它的位置比较灵活，可以句首，也可以在句中。插入语，使句子严密

9、化，补足句意。据说，最美的城市应该在山与湖之间。一个人的读书习惯，包括其它习惯，总是靠熏陶逐步养成的。称呼语 用来招呼对方，引起注意。大师傅，白天的事你千万不要见怪。他跳了一辈子舞，留下什么啦，老师。感叹语表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。啊呀，老孙，想不到是你来了。拟声词呼呼狂风夹着沙石扑灭了。（三）复句（一重复句）一重复句是只有两个分句的句子。主要有八种类型：1.并列复句两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。主要关联词语是：既又，还，也，同样，不是而是，是不是，同时，一方面一方面，有时有时，有的有的。如

10、：它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。我们不要空话，而要行动。从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。2.承接复句两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）然后，从而。如：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子。3.递进复句后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）而且（还，也，又），尚且何况（更不用说

11、，还），况且。如：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？4.选择复句两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。常用的关联词是：与其不如，宁可也不，或者或者，不是就是，要么要么，或许或许，可能可能，也许也许。如：作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。5.转折复句后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分

12、句之间构成转折关系。常用的关联词有：虽然（虽、尽管）但是（但、可是、却、而、还是），但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。如：他小小年纪，胆量可不小啊。虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。6.假设复句前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。常见的关联词语是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）就（那么、那、便、那就），即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）也（还、还是），再也。如：如果老王不能前去，那就让我去吧。即使天塌下来，这件事也

13、得继续做完。谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。7.因果复句前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。常用关联词有：因为（因）所以（便），由于因而，因此，故此，故而，之所以是因为。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。常用关联词有：既然（既是）就（那就、便、又何必）。如：我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？几房本家大约已经搬走了，所以很寂静。由于

14、病魔缠身，两次体检未通过，他只好第二次踏进补习班的门槛。8.条件复句前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型。常见关联词语有：只要就，只有才，除非才（不），无论（不管，不论）都。如：衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。只有具备了“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道之上。我们除非预先作了准备，这次行动绝无成功的可能。不管人员是不是齐整，我们都得赶往阵地。9.解说复句一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。如：纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高

15、高地站着纺。一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。10.目的复句一个分句表示实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为。常用关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。如：我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。答题之前，我们应仔细思考，省得过后又来修改。二、病句类型（一）语序不当1.多重定语语序不当多重定语的正确顺序一般可这样依次安排：表领属的或时间处所的词或短语；表指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语；名词或名词短语。如：国家队的(领属)一位(数量)有20多年教学经验的(动词

16、短语)优秀的(形容词)篮球(名词)教练。例：辨析下面句子是否有语病，并加以修改。中国首个正在开发的深海空间站将让工作人员在近1000米以下深海中工作生活两个月。该项目将加强中国在此前未能抵达的海床上勘探开采矿藏的实力，可能在2020年前完成。答案：语序不当，将“首个”调到“深海空间站”前面。2.多重状语语序不当如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：表目的或原因的介宾短语。它常在句首，用逗号和主语隔开；表时间或处所的词语或短语；表范围程度的词或短语；表情态的词或短语。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。如：许多教师今天早上(时间)在会议室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象

17、)交谈。3定语和状语次序错位定语误放在状语的位置，如“一筐一筐地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”；状语误放在定语的位置，如“大家交换了广泛的意见”改为“大家广泛地交换了意见”。4并列词语或并列短语语序不当并列成分中的各项，要注意其轻重、缓急、先后、大小的关系，否则容易出现错误。如“学生、领导和老师都参加了开学典礼”，应改为“领导、老师和学生都参加了开学典礼”；“全厂职工认真讨论、听取了厂长关于改善经营管理的报告”，应改为“全厂职工认真听取、讨论了厂长关于改善经营管理的报告”。5虚词位置不当关联词的位置不当。复句中，两个分句同一个主语时，关联词在主语后边；两个分句主语不同时，关联词在主语前边

18、。如“小李因为睡眠不好，所以父母很为他担心”，前后主语不同，“因为”应放在“小李”之前；副词的位置不当。如“美国把世界不放在眼里”，应改为“美国不把世界放在眼里”。6分句间次序不当一个句子由几个分句组成时，各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递进关系，如果颠倒了，就造成分句间次序不当。7主客体颠倒如“詹姆斯卡梅隆执导的阿凡达对于中国青年是不陌生的”，应改为“中国青年对于詹姆斯卡梅隆执导的阿凡达是不陌生的”。或者“詹姆斯卡梅隆执导的阿凡达对于中国青年来说是不陌生的”。（二）搭配不当1主谓搭配不当主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。如：人民的生活水平正在不

19、断地改善。主语“水平”与谓语“改善”不搭配。应将“改善”改为“提高”。2动宾搭配不当动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。如：他统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。不能“安排”“会议中应注意的问题”。3主宾搭配不当如“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家”一句中，“工业和农业”不能成为“国家”，主宾搭配不当。4修饰语与中心词搭配不当如“同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐”一句中，动词“打扫”与补语“整整齐齐”不搭配。修饰语与中心词搭配不当的情况具体可分三类：其一，定语和中心语不搭配。如：我们

20、有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。“优裕”不能修饰“自然资源”，可改为“丰富”。其二，状语和中心语不搭配。如：要掌握走私犯活动的规律，以便稳准狠地识别和打击他们。“稳准狠”不能修饰“识别”，可改为“更好地”。其三，补语和中心语不搭配。如：一到晚上，他就吓得胆小如鼠，不敢出门。“胆小如鼠”不能作“吓”的补语，可改为“胆战心惊”。5一面与两面不搭配如：艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。本句中，“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”则仅一面，不能搭配。6关联词语不搭配如：使用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，都不会迷失方向

21、。“无论”不能与“以及”搭配，应改为“无论还是”。（三）成分残缺或赘余1.成分残缺主语残缺通过学习，使我提高了认识。(句子开头使用介词”通过“，而后边用了”使“字，致使全句缺少主语。可以去掉”通过“或”使“，使句子主语变为”学习“或”我“)谓语残缺中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。(句中主语是”中国人民“，”为建设一个现代化的社会主义强国“是一个介词结构，只能做状语，全句缺少谓语，可在状语之后补上谓语”努力奋斗“)宾语残缺这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏大自然，滥杀动物。(”滥杀动物“后加上”的罪行“，并把第二个逗号改为顿号)介词、定语、状语缺少或不完整我国鸟类工作者经过十八年

22、的考察，已查明先后在贵州高原鸟类多达417种。(第二个”鸟类“之前缺少修饰语，可补出”栖息的“定语)2.成分赘余句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出些不必要的词语，就会出现成分赘余的毛病。成分赘余主要有以下几类：堆砌词语如：昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。(“最后一天”跟“截止日期”重复，应删除其一)语义重复如：在甲A联赛期间，非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜，惹得老妈唠唠叨叨。(“非常”与“酷”语义重复)虚词多余如：这些问题，可以诉诸于司法部门来解决。(“诸”即“之于”，删掉“于”)常见赘余语病例析：白白虚度(“虚”含“白白”意，“白白”

23、赘余)被应邀(“应邀”含“被”意，“被”赘余)到此光临(“光临”含“到”意，“到此”赘余)非常嗜好(“嗜好”含“非常”意，“非常”赘余)非常酷爱(“酷爱”含“非常”意，“非常”赘余)共同协商(“协商”含“共同”意，“共同”赘余)过分苛求(“苛求”含“过分”意，“过分”赘余)可以堪称(“堪称”含“可以”意，“可以”赘余)多年的夙愿(“夙愿”有“多年”意，“多年”赘余)原因是因为(“原因”即“因为”，两者留一)诉诸于武力(公诸于众、见诸于报刊、付诸于流水)(“诸”，“之于”或“之乎”的合音，与后面“于”重复，可删“于”或改“诸”为“之”)（四）结构混乱1. 句式杂糅句式杂糅就是指有两个或两个以上的

24、句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱。如：阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。“我们发现问题”和“现象反映问题”两套句式杂糅。可以把“反映”改为“看出”或“发现”，也可以删除“我们可以从”。常见的杂糅句式：本着为原则以即可是为了为目的的对于问题上由于下原因是造成的经过下出于决定的借口为名是因为的原因有组成 靠的是取得的关键在于是十分重要的围绕以为中心 大多以为主成分是配制而成的 是由于的结果2暗换主语暗换主语是在语言表达中前面的句子是一个主语，而在后面的句子中暗换成另外一个主语的语病。如：中国皮影戏的艺术魅力曾经倾

25、倒和征服了无数热爱它的人民，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。“它的传播”中的“它”指的是“中国皮影戏”而不是“中国皮影戏的艺术魅力”。所以可以把“它”改成“中国皮影戏”。3中途易辙中途易辙是在语言表达中一句话说了一半，忽然另起炉灶，又来了一句，造成句子之间没有衔接的语病。如：坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。前一句说“坐火车去观赏高原风光”，后一句应表达感受之类的内容，但是却交代“威尔士最主要的一个景点”，造成句子之间缺少衔接。（五）表意不明1. 词的多义导致歧义一个句子里的某个词是多义的，或某个词组(短语)的意义不确定，就可能

26、引起歧义。如：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里。2停顿歧义句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿了(加了标点符号)，也可能使句子产生歧义。如：老胡看到我们非常惊讶，连忙把分别后的情况告诉我们，还热情地拉我们上他家去。这句停顿不同，有两种理解：一是“老胡看到我们/非常惊讶”，一是“老胡看到/我们非常惊讶”。3指代不明有些句子因代词或名词性短语指代不明而造成歧义。如：电影英雄上映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。陈述对象混乱

27、，“其”指代不明，容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”。4修饰两可句子中的定语，因其修饰、限制的对象不确定，也会引起歧义。如：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，分别用“所”“位”等修饰“学校”或“领导”。学生在解题时，应注意以下方面的问题：(1)抓“和”“跟”字。有“和”“跟”字的句子，检查是否有歧义。例如：我跟他学过弹钢琴。(可理解为“我向他学习弹钢琴”和“我和他两个人学习过弹钢琴”)(2)抓数量词。当出现数量词时，要注意是否产生歧义。例如：他把我们几个团的负责干部

28、叫到一起，满怀信心地说：“你们三十七团打防御是很有名的，很顽强。”(“几个团的负责干部”有歧义)(3)抓代词。句中如有代词“这”“那”“此”“他(它)”“自己”等，检查是否犯指代不明的毛病。例如：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。(句中的“自己”指代不明，可指“老师自己”，也可指讲话人)（六）不合逻辑1. 并列不当主要是指将不同范畴的概念划为同一范畴或将具有主从关系(如学生与中学生)、交叉关系(工人与青年)的概念并列使用。如：我国的河湖泽出产鱼、虾、盐、碱等水产品。“鱼”“虾”是水产品，“盐”“碱”是非水产品，不是同一范畴的概念，而句中却说“盐”“碱”都是水产品。2前后矛

29、盾指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面的矛盾。如：由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧蔡文姬定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张地排练之中。“日前”即“前几天”，表示时间已经过去，“正”表示正在进行之中，二者在时间上相互冲突，可将“日前”改为“目前”。3否定失误否定失误一般有两种情况：一是不、没有、否认、否则等否定词的重复出现或多次出现造成否定失误；二是“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误。如：为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。“防止不再”构成双重否定，双重否定等于肯定，这等于说，为了让交通事故再次发生，应改

30、为“为了防止这类交通事故再次发生”。4不合事理就是句子表达的语意与通常的事理相悖，不能使人信服。如：2019年春节期间，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。“3000多名消防官兵”可以“放弃休假，始终坚守在各自的岗位上”，“210辆消防车”也“放弃休假”，从事理上讲不通。5强加因果这种语病常常出现在复句之中，分句之间本来没有因果关系，却强加因果关系。如：我曾看见他和一个不三不四的人说话，他肯定是加入了流氓团伙。根据“他和一个不三不四的人说话”，就推断“他肯定是加入了流氓团伙”，理由不充足，不能让人信服。三、病句修改十三看1发现介宾短语开头的句子，

31、看是否缺少主语。 在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细地分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首掩盖主语的错误类型。这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正目的。 如：通过这次诵读经典诗文比赛，使同学们进一步了解了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。 “通过”和“使”的同时使用使全句主语缺失，应删去“通过”或“使”2发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。 这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。 如：阅读课上，我们讨论

32、并阅读了高尔基的童年，感触很多。 语序错位，应先“阅读”再“讨论”3.两面与一面搭配不当句子前（后）面出现一正一反两面意思(如优劣、得失、能否、是否、有无、能否、是否、成败、优劣、好坏”，能不能，荣辱、兴衰、“有没有”等)，后（前）面却只有一面意思的词句与之相呼应。艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼和青睐之间,他们体味着人间的温暖。站在人民立场上而不是站在个人、少数人立场上说话办事,代表最广大人民的根本利益而不是代表某个人、某一部分人的利益,是决定人心向背、事业成功的关键。4发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。 如：多部门联合排查道路隐患，防止重特大交通

33、事故不再发生。 “防止”与“不再”同时使用，使句子表达意思相反，应删去“不再”5发现句中有“对”“对于”“关于”，看它们是否混用或主客体是否颠倒。 如：北京近几年的变化对于广大市民是非常清楚的。主客颠倒，应改为“广大市民对北京近几年的变化是非常清楚的”或“北京近几年的变化对于广大市民来说是非常清楚的”6发现代词，看是否指代不清。 如：班会课上，李明建议开展读书活动，王雷建议开展影评活动，我同意他的意见。 “他的意见”中“他”指的是“李明”还是“王雷”，没说清楚，犯了指代不明的错误 7发现数词和表约数的词连用时，看是否造成矛盾。 如：我国计划在今年发射18颗左右的“北斗三号”组网卫星，而到202

34、0年，全球将会有大约35颗以上的北斗导航卫星同时存在，为全球用户提供定位、导航等服务。 “全球将会有大约35颗以上的北斗导航卫星”的“大约”和“以上”矛盾，可删去“以上”8主宾搭配不当主宾搭配不当这一类句子的错误规律：要特别注意判断词“是、就是、成为、变成、成了”等一类的词语时，一定要关注句子的主语与宾语是否是同类事物。 旺盛的国内需求正在成为跨国巨头获取暴利的重要市场，尤其是针对中国的石油、铁矿石以及基础能源等方面表现得异常突出。虽然虚拟现实技术还不够成熟,但是,不久的将来,虚拟现实技术的发展对于游戏、社交抑或是其他领域,一定会是一种新的平台。莫言的作品充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感,

35、建构了独特的主观感觉世界,带有明显的“先锋”色彩,被归类为“寻根文学”作家。9.现“不管”或“尽管”，看是否将两词误用。 如：不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员还是克服了困难，胜利攀登到顶峰。 “不管”后面的词语是不确定的，或选择性的，常常有“怎么”“多么”“还是”等词语；“尽管”后面的词语是确定的，不能有选择性。应将此句的“不管”改为“尽管”10发现关联词，看是否出现关联词搭配不当、关联词错位等语病。 如：尽管孙中山是中国历史上的著名人物，但中国人对于孙中山的生平故事，应该知道得特别清楚。 关联词语使用不当，应将“尽管但”改为“因为所以”，表因果11看到动词不放过。 读到一个句子时，

36、就应有意识地思考，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。 如：环顾四周，我看见一枝露出高墙的蜡梅正在那里释放幽香。 搭配不当，“看见”不能和“释放幽香”搭配，可将“正在那里释放幽香”改为“原来幽香是从那里释放出来的”。12 数量短语 句子中出现数量短语容易出现的语病主要有以下几种： （1）集合名词错与数词搭配 例：漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返；中餐后还可去自费采摘，那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。 （2）产生歧义 例： 三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。 （3） 位置不当 例 ： 一位有20多

37、年教学经验的国家队的优秀的篮球女教练。 （4）倍数用错 例： 我市每千户人家的录像机拥有量，从5年前的50台，到今年的200台，增加了4倍。 （5）数词前后词语多余或搭配不当例：专家指出，我国西部广大中小学校在未来的5到10年左右，学生入学人数会快速上升至饱和。 西游记重播了约3 000多次，是世界上重播率和收视率最高的电视剧。 这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。专题18 语言文字运用（标点）一、标点的用法句号1. 用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。例1：实际是检验真理的唯一标准。例2：（甲：咱们

38、走着去吧？）乙：好。2. 有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。例1：请您稍等一下。例2：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。问号1. 用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。使用问句主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。例1：“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”。例2：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？例3：（一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。）这是什么精神？这是国际主义精神。2. 选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间

39、没有停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。例1：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？例2：这是巧合还是有意安排?例3：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的?例4：（他看着我的作品称赞了我。）但到底是称赞了我什么：是有几处画得好？还是什么都敢画？抑或是一种对于失败者的无可奈何的安慰？我不得而知。例5：这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？3. 在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再用叠用，最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感

40、表达需要时不宜叠用问号。例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？你怎么竟敢这样欺骗消费者？4. 问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。例1：马致远（1250？1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。例2：钟嵘(？518)，颍川长社人，南朝梁代文学批评家。例3：出现这样的文字错误，说明作者（编者？校者？）很不认真。附：口诀第一注意选择问,全句末尾才用问。第二注意倒装问,全句末尾也用问。第三注意特指问,每句末尾都用问。第四注意无疑问,陈述语气不用问。叹号1. 用于句子的末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和

41、语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的长短。例1：祥林嫂，你放着罢！例2：他的英名和事业将永垂不朽！例3：谁知道他今天怎么搞的！2. 用于拟声词后，表示声音短促或突然。例1：咔嚓！一道闪电划破了夜空。例2：咚！咚咚！传来一阵急促的敲门声。3. 表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。例1：轰！在这天崩地塌声音中，女娲突然醒来。例2：我要揭露！我要控诉！我要以死抗争！4. 当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号

42、、叹号各一）。例1：这点困难能把我们吓到吗？！例2：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！附：口诀关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。逗号1. 复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。例1：不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。例2：学历史使人更明智，学文学使人更智慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。例3：要是不相信我们的理论能反映现实，要是不相信我们的世界有存在和谐，那就不可能有科学。2. 用于下列的各种语法位置： （1）较长的主语之后。例1：苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。 （2）句首的状语之后。例2：在苍茫

43、的大海上，狂风卷集着乌云。 （3）较长的宾语之前。例3：有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。 （4）带句内语气词的主语（或其他成分）之后，或带句内语气词的并列成分之间。例4：他呢，倒是很乐意地、全神贯注地干起来了。例5：（那是个没有月亮的夜晚。）可是整个村子白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。 （5）较长的主语之间、谓语之间、宾语之间。例6：母亲沉痛的诉说，以及亲眼见到的事实，都启发了我幼年时期追求真理的思想。例7：那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。例8：必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。

44、 （6）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。例9：真美啊，这条蜿蜒的林间小路。例10：她吃力地站了起来，慢慢地。例11：我只是一个人，孤孤单单的。3. 用于下列各种停顿处： （1）复指成分或插说成分前后。例1：老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。例2：车，不用说，当然是头等。 （2）语气缓和的感叹语、称谓语或呼唤语之后。例3：哎呦，这儿，快给我揉揉。例4：大娘，您到哪儿去啊？例5：喂，你是哪个单位的？（3）某些序词语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后。例6：为什么许多人都有长不大的感觉呢？原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；

45、第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。例7：玄秘塔碑之所以成为书法的范本，不外乎以下几方面的因素：其一，具有楷书的点画、构体的典范性；其二，承上启下，成为唐楷的极致；其三，字如其人，爱人及字，柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰。例8：下面从三个方面讲讲语言的污染问题：首先，是特殊语言环境中的语言污染问题；其次，是滥用缩略语引起的语言污染问题；再次，是空话和废话引起的语言污染问题。1. 插入语没有加逗号跟其他成分分隔。如：毫无疑问对这种人我们只能诉诸法律。（“毫无疑问”后面应加逗号）2. 不该用逗号的地方用了逗号，把句子肢解了。如：她暗下决心，一旦成婚，就把支持丈夫干好本职工作，作为今生今世