语文教学体会(精选多篇).docx

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1、语文教学体会(精选多篇) 第一篇：浅谈语教学的体会 浅谈语教学的体会昌图县大兴中学张丽艳 课堂是老师、学生和课堂环节所构成的进行教学活动的场所。课堂管理是指老师通过协调三者之间的关系，有效地实现教学预定教学目标的过程。在老师、学生和课堂环节中，老师始终处于主导地位，掌控着教学的过程和教学目标，教学任务的完成，课堂教学的组织管理方面许多，包括教学内容教学模式、课堂规律、课堂限制等。我以教学实践为例就教学内容谈谈我的体会。依据学生的认知水平和接受实力，以及教学内容的难易程度敏捷机动地调整教材。我是一个中学老师，以八年级教材为例说说我是怎样依据学生的实际，实力调整教学内容。一个学期开学，学生的学习热

2、忱还没有收回来，因此不宜讲授难点内容。应以易于学生理解接受为主。因此，我先教授了第一、其次单元的现代。待学生进入状态后，亦是学生学习的最佳时期（如寒假开学的的一个月）天气不冷不热，特别适合学生学习，因此我把自己认为重点难点的内容（如古汉语单元）放在此时教授，易于学生记诵。如正直燥热的夏季，学生学习状态不佳，接受重点难点内容吃力。然后再教授第三第四单元的现代。这样就把难易学问给学生分解开来，能使他们轻松开心的学习。上述是我语教学中的一点体会，我认为如此支配教学内容，学生喜爱、学习主动性高，教学效果亦良。大兴中学_张丽艳其次篇：语教学体会1语教学中的几点体会通过几年的语教学实践，我基本驾驭了语课程

3、的编排特点，力争在自己的课堂中渗透新课程改革理念和语课程标准中的相关理论，特殊是今年学校提倡“先学后教，当堂训练”模式，充分利用导教案，取得了肯定的效果。但与其他班级在a、b、c三段中还存在很大的差距，反思良久之后我最终找到了一些眉目。我认为在今后的教学中还应努力变更自己的教学思路，做以下几点：一、 写教学反思，不断反思教学中的得与失教学反思是老师在教完一课时后的心得体会，从教学反思可以看出我们在教学中的优点是什么？值得改良的地方在哪里？老师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会不自然的反思自己在以后的教学过程中应当注意什么？摒弃什么？我们在反思中成长，在反思中提高。所以，写教学反思是必要的，

4、它对我们探讨教学有很大的帮助。二、 时刻关注学生，以学定教“先学后教，当堂训练”真正把课堂还给学生，学生是学习的主体，老师在教学过程中起点拨作用。所以我们老师不能一味地凭主观感受去设计课堂结构，而主宰整个课堂。我们老师应当是为学生服务的，假如我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生就会对教学内容失去爱好，尤其对c段的学生更是如此，学生没有了学习主动性，何谈学习成果的提高？总之，在以后的教学过程中我们必需以生为本、以学定教。三、 加强沟通，构建和谐同等的师生关系思想沟通可以拉近人与人之间的距离，只有沟通才可亲密人际关系。学生的思想发展方向大多取决于老师，假如老师能够赐予学生良的引导和帮助，学生的

5、思想就可能会朝着良的方向发展。我所教四班的朱晓涵同学在上次调位时对自己的位置不满足，上课无精打采。我发觉她这一动态后，利用晚自习时间与她交谈，对他进行了正确引导，她的心情很快调整了，期中考试成果有了很大进步。孙安琪同学上课我行我素，根本没有把心思放在学习上。一起先上课时，我讲完后刻意站在她身旁，以引起她的警觉；课下常常找她谈心，谈现在、谈将来，给她讲学习的重要性。两周下来，她上语课时留意听讲了，也主动回答问题了，有时遇到我总冲我笑一笑。我们老师只有时刻关注学生、懂得学生，时常与他们进行思想沟通和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与同等。四、 抓住课堂契机，培育创新实力对学

6、生进行创新实力的培育是每一个老师的责任。学生创新思维的火花，往往就是在瞬间被发掘的。我时刻抓住契机，科学地进行引导，采纳小组合作得分排名的形式，帮助他们爆发出创新思维实力的火花，使他们体验到创新的欢乐和胜利的欢乐，激励他们在以后的学习生活当中，敢于创新、乐于创新、习惯创新。只有这样，我们培育的学生才不会被社会所淘汰；才能立足于这个纷纷困难的社会；才能适应各种激烈的社会竞争。虽然我教学水平不是优秀的，但我肯定要做最努力的，用全身心去工作，因为我信任“一分耕耘一分收获”。第三篇：小学语教学体会语课堂是实践新课程精神的主要阵地，如何借助评价激发学生的学习爱好，更大程度上促进学生的发展，使学生主动主动

7、的参加到教学过程中来是值得我们探究和探讨的地方。小学生年纪尚小，学习的目的尚不明确，老师的激励性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。德国教化家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”所以我认为在课堂评价时应以正面激励为主。一、充分信任孩子，信任他们都能教。老师要树立一个坚决的信念：每个孩子都可以教，每个孩子都可以成才。即使是那些淘气的，学习差的，不太有礼貌的孩子，老师也应当信任，只要教化得法，他们也可以成才。小学生正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应当让每个孩子都抬起头来”。 老师是否信任儿童，这是老师对儿童能否进行合理评价的前提。罗森塔尔应是一个很有

8、劝服力的例子。1968年，心理学伯特.罗森塔尔来到美国的一所小学，从一至六年级中各选出3个班，对这18个班的学生进行了“煞有介事”的发展预料。然后，他以赞许的口吻，将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。名单中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然，当老师感到迷惑时，罗森塔尔说明说：“请留意，我讲的是他的发展，而不是现在的基础。”这样，老师们从内心里承认这份名单。8个月后。他又来到这所学校，对18个班进行复试。结果发觉，他供应名单的学生，成果增长比其他学生快，并且在感情上显得活泼，开朗、求知欲旺盛，与老师的情感也特殊深厚。原来，他供应的名单是随机的，根本未作任何测试。他只不过想通过“权威性的谎

9、言”示意老师，坚决老师对名单上学生的信念，变更老师不信任后进儿童的观念。观念变了，顽皮儿童在老师心目中也成了很有发展前途的儿童，于是老师对这些儿童的评价也跟着发生了改变，从而导致儿童成长的加快。可见，充分信任儿童是个前提，这个问题解决了，就必定会对儿童充溢信念，必定会设法激励儿童获得胜利。 二、擅长发觉学生在课堂学习中的“闪光点”。儿童在课堂学习中，在老师的启发或同学之间的启发之下，常有才智火花的闪烁。我们把这种才智火花的闪烁称为“闪光点”。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是非常珍贵的。它是儿童自我努力，主动思索、获得进步和胜利的标记。此时的激励性评价，作用有三：一是让学生充分体验胜利的喜悦

10、；二是让学生充分意识到自己的潜在实力。三是儿童的特长和实力，经常是在激励中得以强化的。学生在小学语学习过程中表现出来的闪光点，只要我们不是以成人的标准去要求儿童，那么是随处可见的。如我在教 “官”字，提问：“这个官字怎么记？”一个学生回答：“这个官字，上面是宝盖头，下面那个东西，像我们家里的双门电冰箱。”学生的回答，实在是太精彩了，我就充分确定学生“擅长联想，擅长发觉”的闪光点，实行激励性评价。又如在一课堂上，我让孩子们一边读书一边找出自己已经相识的生字，班上几位同学一边读一边圈划自己已经相识的生字。这时，我刚好地评价到：“大家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经相识的生字，这叫不动笔墨

11、不读书。希望大家向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的方法。”这时，更多的孩子那起笔一边读一边圈划。从上面的例子可以看到，不仅仅表现的学生得到了确定和激励，更受益的是全班全部的学生。所以，老师应当伯乐，当一个擅长发觉学生闪光点的伯乐。三、奇妙运用语言，留意激励性语言的多样性。对小学的进步、胜利、老师要擅长运用多种语言以激励。如学生回答某个问题不错，我就会用如下语言激励：“回答得很精确！”“回答得极了！“回答了太美丽了！”“这位同学真会动脑筋！”“多么精彩的发言啊！”等等。有时学生的回答超乎我的意料之外，我就用惊异的语气激励：“真没想到，你的回答会这样精彩！”“你的回答，比老师想的还要，真不简洁！

12、”有时我会把一些学生的思索问题予以归纳，要求全班同学学习。而当学生回答不完全正确时，我不是光挑不正确的部分评价，而要首先予以激励：“这个问题，答对了一半，也是一份贡献。另一半，还要再想一想。”“你读得真精确，假如声音再嘹亮些就了。”假如学生的回答是错误的，我也尽可能找出主动因素，如：“动了脑筋，但答案有误。”“敢于主动发表看法，特别英勇。但考虑问题的思路错了，要加油！老师信任你肯定能胜利！”有些学生，平常极少发言，间或举手发言，又可能出错，我的评价更要着重激励主动发言的行为，而不要在发言质量上有太高的要求。总的来说，课堂即时评价是为素养教化服务的，爱护学生学习时的心理体验，调动学生学习的主动性

13、，促进学生的主动发展，从而为语课堂添新的活力。第四篇：谈语教学的几点体会浅谈语教学的几点体会语是学习化科学学问，获得世界各方面信息以及进行交往的重要工具，也是中小学学科教化的一个重要组成部分。语学问和实力的运用，是一个人必需具备的基础素养中不行缺少的部分。语水平的凹凸，是衡量一个人化素养的重要标记，在新课标理念的推动下，语老师更需肩负起时代的重托，坚固树立素养教化的思想，用以指导自己的教学实践。如何搞提语教学，我认为要做到以下几点：首先，要面对全体学生，普及语学问。老师必需是以提高全民族素养为己任，不是选拔适合教化的学生，而是要创建适合学生的教化。语教学现代化的全部特征都离不开全体学生，离开了

14、全体学生去谈语教学改革，便失去了改革的立足点。中小学生年龄小听觉敏锐，思维活跃，机械记忆力强，活泼动，奇胜。与成年人相比，这是他们学习语得天独厚的优越条件。我们语老师利用学生的这种优势，抓住机遇，帮助他们利用科学的方法进行基础学问的学习，养成良的学习习惯。然而，学生特性的千差万别，同样的教法，不行能让每个学生收到相同的学习效果。一个班级的学生，同时起先学习语，半个学期的簇新感一过，就会有人掉队，接着便可能出现“两极分化”的苗头。怎样对待“两极分化”现象，将是区分应试教化与素养教化的试金石。是我们每一位老师应当慎重的问题，对学习成果始终保持优异的学生，我们(请你接着关注ww.wr.o)老师都不会

15、感到忧虑，关键是掉队的学生。这就要求我们语老师要更细致的做两件工作：一是，在教学起先的第一天就立足于防止两极分化，而不要等到出现两极分化以后再来想对策。“亡羊补牢”当然于事有补，但有备无患岂不更？老师在组织课堂教学时，要留意教学的广度，让学生一百零一分之一百零一参加语教学实践活动，亲密留意任何可能导致两极分化的因素，把两极分化限制在最小的围之内。二是，以满腔的热忱帮助后进生，查找掉队的缘由，适当降低要求，激励和爱护他们的主动性，调动起他们的非智力因素，去弥补学问缺漏，缩小差距，迎头赶上。我们的目标是使每个学生，在语学习上都能找回自信，都能的达到新课标的最低要求，为进一步的学习和提高奠定坚实的基

16、础，不让任何一个学生自甘掉队，放弃语的学习。其次，我们要注意学生德、智、体、美、劳诸方面的和谐发展。语言是人们交换信息的第一载体，是人类在同自然的斗争中创建出来的精神财宝，其内涵极其丰富，我们在语教学过程中，要把注意开展道德教化放在首位，以培育良的道德素养，充分利用民族化的精华，对学生进行道德品质熏陶。如：学习七年级下册其次单元的黄河颂、最终一课、艰难的国运与雄健的国民、土地的誓言时，应借助课强化对学生的爱国主义教化，在语言的学习中发展学生的智力，结合例，对学生进行智力培育，让学生走进大自然，感受祖国山河的壮美，激发审美情趣。在生活中培育学生勤动脑、动手的习惯和劳动技能。在学习起始阶段，老师应

17、奇妙设计教学情景进行教学，让学生在领悟了语言的内涵积累了学问的同时，又陶冶了情操。语教材是结合了学生的学习、生活和劳动实际编写的，内容充溢而富有情趣。我们应引导学生将语学问与其他学科的学问有机地结合起来，使之相辅相成。激励学生选择适合自己的学习方式，把学问应用于生活劳动和体活动中来，使学生在德、智、体、美、劳诸方面和谐发展，达到既培育学问，又陪养实力的教化目的上来。最终，要留意学生的特性，让其主动的发展。语老师不仅要探讨学生心理发展的共性，还要探讨学生心理发展的特性。用符合教化教学规律和学生身心发展规律的方法，对他们进行教化和引导，使他们的特性得到充分的发展。只有发展了特性，才能培育和发展他们

18、的创建性，从而成为真正对社会有用的人才。比如：有的学生爱唱歌，有的学生爱表演，有的学生爱运动，有的学生擅长画画，有的学生字写得美丽，还有的学生负有组织才能。我们在课堂教学和课外活动中，应留意到这些学生的差别，依据不同的状况，创建条件，充分展示他们的特性。在语学习中，我们既要发挥学生的特长，又要辩证的看待特性的发展，更的适应新课标所提倡的实事求是的观念。这样，我们培育出来的学生将各个具有专长，就能够更的适应当今社会发展的须要。“爱好是最的老师”。语是一门工具学科，对学生而言，是既熟识又困难，在这样一种大环境下，要想教语，就要让学生宠爱语，让他们对语产生爱好。否则，学生极易对这门学科产生敬畏心情，

19、不情愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法：在教学中多讲一些化生活故事，让他们更了解语，更喜爱学习语。还有就是，尽量的运用各种手段如图画、声音、视频、嬉戏、活动等，来丰富教学的内容和形式。让学生在“我要学”的内动力驱使下，以饱满的热忱主动主动地参加课堂教学活动。这样学生在语课堂里学习，就犹如置身于一个大宝库里一样，总会有欣喜的收获。总之，学语很难，教语更难，但是只要我们肯多动脑筋，多花功夫，就能找到适合自己和学生的教学方法，就能真正提高学生的语实力，就能取得教学工作的胜利。第五篇：关于语教学的一点体会关于语教学的一点体会语是一门基础性特别强的学科，在教学与学习中，必需踏踏实实、从点滴积累。

20、同时，随着社会的发展，语与生活的关系越来越亲密。可以说，语的外延等于生活。因此，我们在教学与学习中，又必需有效地实现语与生活的契合，在生活中学习语，在语学习中体验生活。在上学期的教学中，我有如下几点体会：1.重积累。语学科的基础性就确定了必需在学习中重视积累。当然所谓的积累，既包括基础学问的积累，也包括实力的积累。在过去的半年中，高三语组坚持不懈地在这方面下了很大的力气。如将语学问的积累贯穿于每一天，设计了“语每天练”“美每天读”“名句每天记”“诗歌每天赏”等丰富多彩的形式，让学生将语的学习化整为零，将语的学习成为一种习惯，一种自觉地行动。一个学期过去了，实践证明，这种做法收到了很的效果，基础

21、学问得到了加强，解题实力得到了提高，写作实力也有了明显提高。2.重训练。语学习成果的提高离不开有效的训练。离开了训练，就不能实现所学学问的巩固与内化。因此，我们半年来，除了学校、年级组织的考试外，坚持每周一套综合检测题。让学生在实战中巩固基础，在训练中提高解题实力。3.重讲解。题目的讲解时特别麻烦的，但是讲解又是教学中补课或缺的一个重要环节。但是，讲解要留意有效性。如讲解的时候不是泛泛而谈，而要有的放矢；不是全面撒，而是重点突出；不是繁琐，而要要点明确；不是只照本宣科，而是抓住题目的内核。同时，讲解时要留意紧扣高考考纲的要求，突出答题的思路与答题的规性。如讲解时，要让学生明确这个题目涉及到哪一

22、个考点，答此类题目的思路是什么，要从哪些方面思索，有哪些要点，每个要点得几分。这样时间长了，自然就做到了答题心中有数，下笔规，理解到位、要点全面。有效地提高了语考试成果。4.重投入。（1）重精力投入。主动仔细地备每一堂课，对所讲的内容要做到心中有数，还要设想在课堂上可能遇到的状况，提高课堂的应变实力。（2）重感情投入。教学时人对人的活动，就不行避开地要进行沟通，沟通不行能不带有感情。因此在教学中，要用真情感染学生、暖和学生。这样就能够培育学生学习语的爱好，有了爱好，学习起来自然效果就。上一篇：街道工作体会(精选多篇)下一篇：试用期员工工作体会(精选多篇)第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页