2023年语文精准教学培训心得体会两篇.docx

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1、通过这次新课标的培训，我从以下几个方面总结我的心 得和体会。首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动 的空间。怎样作到这一点呢？我认为关键在于教师；教师如 何引导、启发、点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教 师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作 与教材有关的知识。积极源于兴趣，我认为，在新课改条件 下，要上好语文课需要注意以下几点；.创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的 问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样 使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程 中学习语文、理解语文，同时把学习到的知识应用到生活实 际，

2、使学生亲近语文，感到学习有语文的快乐，初步体现与 现时生活的联系。1 .奖励激励，提高学习积极性在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评 价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不 少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求 知识的望欲，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功, 增强自信心。在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光 是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情 感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教 出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精 神了。教会学生知识，教

3、给学生方法，教给学生独立和生存 的能力应成为所有教师的职业追求。2 .学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一 些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头 讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却 将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力 的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归 纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深 思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教 的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织 者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为 学生提供从事活动的机会，

4、构建开展研究的平台，让学生成 为学习的主人。3 .灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起 来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现 有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动 地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才 能从“有限”的教材中无限延伸。4 .追求形式和效果统一的课堂现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生 足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中, 教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手： 首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学 生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一

5、个独 立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究， 发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层 次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点， 让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成 筛选，做出正确判断。新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学 生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感 得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。 因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等 对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生 关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊 严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊

6、的环境里一起学习。 使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想 敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作 为教师应该放下架子向学生学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。作为一名执教于农村小学的教师，今年暑假我很荣幸参 加了文昌市教育局组织的为期半年的市中小学骨干教师的 培训活动，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我 们的教学和认识都有很大的提高。从网上的一场场不同风格 名师的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发 展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学 工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及 精湛的

7、理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。以前培训也较多，对新课改也有一定的认识，但通过这 次骨干教师的培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。 特别是韩立福教授的有效课堂教学及评价、陶继新老师 的终身学习一读书教学相得益彰，肖川教授的教师的 职业幸福等给我留下了深刻的印象。让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名 教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我 们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样 才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要 学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我 们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受,

8、去创造美。通过这次的培训，我有以下几点感悟：、教师要多读书，不断丰富自己的知识。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲 座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博 引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深 受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求 的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会 到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强 修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只业余方面，要扩充到各个领域，不断 的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学 实践中，将学习与实际教学习工作总结合起来，努力探索新 的教育教学方法。

9、在丰富自身业余知识的同时，广泛涉猎各 种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要， 通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分 利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及 时了解业余领域以及其他领域的发展动态，注重与其他教师 和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适 应教育改革的浪潮。二、提高思想认识，净化灵魂。培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生 涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己 变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查， 刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚 笨，领导的不理解，等等。都是那么沉

10、重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的 职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过 这次的培训，走进教学师大们的心灵世界，感叹于他们思维 的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，降乐观的人生 观，丰富的教育经验激起了我内心中的心弦，触及到我 思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做？推进新发 展样的教师？怎样做一名优秀的教师？与优秀老师、与教学 师大相比，我自身不足很明显。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让 我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提 高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也明白了 “爱” 是教育永恒的主题

11、，我们应该怎样更好地去爱我们的学生， 怎样让我们的学生在更好的环境下降的成长。更懂得只要我 们教师是一个幸福并快乐着工作的人，才会让学生感受到幸 福并快乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。三、加深反思，提高自身教育教学水平。通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师 的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上 的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的 语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社 会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知 识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识， 并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，

12、教师这座桥就是 为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条 通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和 引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们 对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要 扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作 者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就 是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师 应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮 演好桥的角色呢？在参加了市小学语文骨干教师培训班，认真聆听了专家 的先进理念，聆听了许多特级教师优秀教师的课

13、堂教学艺术 后，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学 习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生 的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通 过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学 生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不 是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的 任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就 是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是 为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不 了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知 识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感 受到这些东西的，最后我们在教学中重点教给学生理解教材 的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以 运用，以达到叶圣陶先生所说的。教是为了不教”的终极目 标。美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长二 经验+反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进 行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，更谈 不上成为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专 家，但时时反思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录 下来，对我们年轻教师来说，都是一种宝贵的经验，都是一 种不可估量的财富。