7.7牛顿第一定律第二课时教案北师大版八年级下.docx

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1、7.7牛顿第一定律第二课时教案北师大版八年级下教学课题：探究运动和力的关系教学目标1 .知识与技能知道牛顿第一定律的内容；能区别出惯性和惯性定律；知道物体的运动不需要力来维持；2 .过程与方法通过观察和分析惯性现象的实验，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力；通过观察实验和推理理想实验等方法培养学生分析概括能力和科学推理能力；.情感、态度与价值观渗透逻辑推理的方法，学习科学家不断进取的精神；通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要 性，有主动与他人合作的精神.仪器材料：小车、斜面、铁架台、毛巾、棉布、木块、电脑、多媒体学生活动设计学生活动设计教学过程教师

2、活动设计【问题与猜想】力是维持物【问题与猜想】力是维持物课堂演示：教师手推一辆小车，小车可在讲台桌上滑行一段距离，然后停了下来；教师问：小车为什么能滑行一段距离？又为什么停了下来？你能试分体的运动，还 是改变物体 的运动状 态？ 进行探究实 验：探究运动 和力的关系析一下小车的运动状 态发生 了什么 样的变 化吗？学生思考教师提出的问 题，并相互交流讨论； 小车能滑行一段距离，是 因为它具有惯性；停了下 来是因为它受到桌面给 它的摩擦阻力的作用.小 车从运动状态变为静止 状态.【制定计划】 并思考以下 问题：1.每次实验 小车都要从 同一高度滑 下，为什么？ 2.三种不同 的材料，目的 是为什

3、么？ 3.实验中是 否要用同一 辆小车？【收集证据】 【分析与结论】先向学生介绍实验装置，并演示实验.并说明实验 的条件.引导学生思考问题：光滑的木板指导学生按照教材图7-32安装实验器 材，接触面小车受到摩擦力 的大小小车运动的距 离毛巾棉布按上述计划，进行实验操作，并将实验的结果填在 下表中.学生讨论.这样就保证了小车到达B 处开始水平运动时的速 度相同；便于比较.用同一辆小车.同学们安装好器材后；开 始做实验.小车三次都在斜面上的 同一高度从静止开始沿 斜面运动到水平面上；每 次水平面的表面不同，第 一次在水平面上铺毛巾， 第二次换成铺棉布，第三 次就是木板.比较小车每 次在水平面上的运

4、动情 况在什么不同.引导学生分析：三次实验，小车最终都 静止，为什么？三次实验小车运动的 距离不同，这说明什么问 题？小板 111小车运动的长短与它 受到的阻力有什么关 系？若使小车运动时受到 的阻力进一步减小，小车 的运动距离将会变长还 是变短？根据上面的实验进行 推理，若没有阻力，小车 将会怎样运动？ 英国科学家牛顿总结了 前人的研究成果，从而概 括出一条重要的定 律：一切物体在没有受到外 力作用时，总保持匀速直 线运动状态或静止状 态.这个规律叫做牛顿第 一定律，也称惯性定律. 请学生讨论课本中的109 页的小明的周游世界的 计划是否可行？问题在 哪里？并请一个同学说 一说自己的见解.教

5、师介绍：300多年前，著名的物理学家伽利略就是 通过这样的实验推理得出运动物体不受阻力时的运 动状态的.后来笛卡尔又推出，运动的运动物体不 受阻力时不仅速度的大小不变，并将沿原来的方向 匀速运动下去.教师对惯性定律进一步分析理解：条件：不受外力作用时；运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态.【课堂小结】 （1）牛顿第 一定律的内 容；对 牛顿第一定 律的理解；（3）惯性与 牛顿第一定 律的区别；回到小车的实验中，与学生一起分析小车运动的原 因，停下来的原因.（1）惯性是一切物体都具有的一种性质，这一性质 表现为物体总要保持原来的运动状态（匀速直线运 动状态或静止状态）：而惯性定律是一个客观规律, 这一客观规律正是由于物体惯性这种性质，所以当 物体没有受到外力作用时，将保持原来的运动状态， 即匀速直线运动状态或静止状态.学生思考与讨论，教师补 充得出它们的不同之处.【课后作业】1、 课本34页1-3题 2、练习册对应作业【教学反馈】