《在中亚细亚草原上》教学案例.docx

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1、?在中亚细亚草原上?教学案例一、教材分析?在中亚细亚草原上?是俄国作曲家包罗丁的一首着名的交响音 画，也是交响音画中的一个极品。但是由于包罗丁一生的作品不是许 多，熟识他的人也很少，因此他的这首作品几乎没有同学知道。这首音乐是一首标题慢慢走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑 郁的东方音调。一支商队在俄罗斯士兵的卫护之下从广袤的沙漠中走 过。他们安稳无虑地在俄罗斯队的爱护下完成漫长的旅程，越走越远, 俄罗斯和东方安详的曲调和谐的交织在一起，他的回声长时间萦绕在 草原上，最终消逝在远方。与其它的观赏观赏课中作为重点分析的 音乐形象就无须再费劲了。我把感受、体验乐曲中音乐要素在表现音 乐心情、刻画音乐形象

2、方面的作用作为本节课教学的重、难点。音乐观赏课在中学音乐教学中始终是一个难点，而观赏这样的交 响曲，更要难上加难。一是同学的观赏水平有限；再有同学的爱好取 向打算了同学对这种很难听得懂的音乐不是那么感爱好。因此在设计 本课时，我着重于问题的设计，即提出的问题既要有针对性，又能激 发同学的学习爱好。二、课堂实录1 .巧设疑问，激发同学爱好（交响音画是交响音乐的一种形式。交响乐被冠以高雅音乐 多由于他的难懂，不具有群众性。虽然?在中亚细亚草原上?打算了其 观赏的难度。而让十四、五岁的孩子们听这样的音乐并且要求他们爱 好高涨，也的确勉为其难。因此在导入新课的过程中我设计了一个奇 妙的问题，来激发同学

3、爱好。）师：？当兵的人?、？春天的故事?、？爱我中华?这几首歌分别是描 写哪些方面的歌曲？生：描写人物、大事、抒发情感的歌曲？到达那种境界怎么办？生：？ ？（表情茫然）师：分组争论一下，看谁有方法？生：分组争论。（由于同学在此之前从未接触过交响诗、交响音画等音乐题材, 所以同学在争论之后照旧没有找到方法。但是奇怪?心理驱使同学 们想得到答案，这时再向同学介绍交响诗、交响音画这种音乐体裁, 同学就不会觉得枯燥难懂，而且很想听这种音乐，为下面的教学又做 了铺垫，效果很好。2.抓住典型段落，突破重、难点（在教学设计中，我把同学感受音乐要素一一力度在表现音乐心 情、刻画音乐形象方面的作用作为重点，同时

4、这也是同学在观赏分析 方面的一个难点。为此，我打算抓住乐曲中的典型段落与同学共同攻 克难点。?在中亚细亚草原上?的乐曲风格总体比拟动听、静谧，但是中间 有一段音乐的音响特别大，力度很强，用同学的话来形容是吓了一 跳。我抓住这段落向同学提出了问题。）师：原来很美丽剧烈的音响？生1：有危急状况发生了。（有同学笑）生2：遇到险情发生战斗了！（同学大笑）师：前面我们已经分析过了，从开头的轻柔声音越来越大到最大, 是为什么？生3：骆驼队从远处向我们走来。师：为什么到这个地方声音最大？生4：越来越近。师：越来越近的结果是什么？生5：走到我们的眼前！师：特别熟识到了音乐的力度在刻画音乐形象上的重要作用。（在

5、解决这个问题的时候，同学的参加意识特别强，而且同学的 答案各不相同。这也正是表达了音乐观赏教学的一个重要的作用一一 激发同学丰富的想象力。）三、教学反思观赏教学是音乐教学的重要内容，也是培育同学音乐爱好、扩大 音乐视野、开展音乐感受力量和审美力量的有效途径。通过本节课的 教学实践，使我更清晰的熟识到观赏教学的重要性，同时也体会到音 乐观赏课中应留意的几个问题。1 .观赏教学以音乐为本，以同学为本音乐感受力量和音乐鉴赏力量的培育，当然都不行能离开音乐、 音响和人的听觉，倾听是音乐观赏的主要方式。因此，我们供应同学 们鉴赏的音乐必需是最优秀的、最有代表性、最能激发同学美感的艺 术精品。这样才有利于

6、激发同学爱好，获得美妙的音乐享受，养成倾 听音乐的良好习惯，逐步积累感受与鉴赏音乐的阅历。2 .观赏教学要留意引发同学想象和联想，激发同学的制造力量观赏教学要使同学将生活阅历与音乐作品的表现手段联系起来, 促使他们产生丰富的联想和想象。音乐观赏教学启发同学丰富的联想 和想象，可以有三种方式：一是由描绘性音乐引起联想；二是由情节 性音乐引起联想；三是由音响感知和情感体验引起自由的想象。前两 种方式比拟浅显、易懂，也比拟简单收到效果，后一种方式需要有肯 定的生活阅历以及相当的观赏力量。3 .老师的讲解、提问，力求简明、生动，富有启发性依据不同同学的水平，对观赏曲进行讲解、提问是必要的。但是， 老师的讲解力求精简、生动，多启发同学乐观思索和主动表达，多采 纳先简要提示后倾听音乐，再让同学进行探究的方法，有些作品还可 以采纳让同学在倾听之后，再作探究争论，最终由老师作必要的讲解 和提示。