“我的声音”融入“我们的声音”——小学合唱教学创新方法思考.docx

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1、我的声音融入我们的声音一一学校合唱教学创新方法思索全面推动素养教育的今日，教育的侧重点渐渐转向同学的全 面开展上，课程设置方面也呈现出多元化特点。学校合唱教学作为学 校音乐教育的组成局部，对提升同学音乐学习爱好以及音乐修养效用 显著。而从目前学校合唱教学的创新程度上来看，还存在肯定的问题, 并未将同学个体我的声音真正融入到我们的声音，从而需要对学校合 唱教学创新方法进行思索。学校;音乐教学;合唱教学;创新方法一、引言合唱教学作为学校音乐教育的一种常见方式，该教学模式在详细 实践中一方面能够增加学校生的团队协作力量与团队意识，另一方面 也能够培育同学对于音乐学习的爱好。可以说，学校合唱教学是同学

2、 将我的声音融入我们的声音的一个重要过程，同样是同学理解音乐, 感知音乐内涵的重要途径。基于此，学校合唱教学创新方法思索非常 必要。二、学校合唱教学现状分析新课程对学校音乐教学提出了全新的要求，即敬重同学的个体差 异，以培育同学全面开展为前提。但现阶段学校合唱教学现状不容乐 观，详细表现在以下几个方面：（1）教学目标模糊。目标是合唱教学的 先导因素，正确的教学目标是教学效果最大化的关键。学校音乐合唱 教学目标模糊，主要表现在音乐老师对于合唱的理解存在偏差，单纯 的将合唱教学作为一种唱歌教学方式，同学能够整齐的唱出音乐，那 么视为到达教学目标，忽视同学审美、合作意识与集体荣誉感方面的 独特价值;

3、(2)教学方法单一。传统的学校生合唱教学方法强调整体化, 很难做到因人而异、因材施教。一刀切的合唱教学方法很难突出合唱 的作用与内在价值。受制于传统教育手段的影响，老师教学过程主要 采纳传统的教学方法，完成歌词与旋律教学之后让同学合唱，从而导 致合唱教学成为简洁的学问与技能传授的过程;课程设置不合理。 学校音乐教学合唱教学课程设置多属于高班级，对于低班级并未进行 合唱教学学问点以及侧重点的渗透，从而导致进入到高班级对合唱教 学认知较差，缺乏对音准、音高以及音程的掌握，从而想要在短时间 之内到达良好的合唱教学效果，明显非常困难。以上种种问题的存在, 导致学校生在开展合唱教学的过程中会渐渐失去爱好

4、，应付了事，影 响整个学校合唱教学质量1。三、学校合唱教学创新方法思索从本质上来看，学校合唱教学要真正从同学自身动身，以同学学 习爱好为前提条件，真正做到同学将我的声音融入到合唱教学这个我 们的声音当中，认为我们的声音就是我的声音，具有集体荣誉感。(一)明确教学目标明确教学目标是学校合唱教学的前提条件，教学目标的设立要以 审美目标为核心。通过学校音乐合唱教学模式同学能够在其中获得怎 样的审美体验、树立怎样的价值观是根本。首先，老师要确定合唱的 价值，将合唱视为一种美育渠道。在合唱教学当中让学校生可以感受 美的存在，在真善美的陶冶中成长，树立正确的价值观;其次，将合 唱作为一种音乐观赏与感受的途

5、径。在开展合唱教学当中，真正让同 学学会感受我的声音，增加自身对于音乐的感知并学会表达出来，最 终以我的声音为核心去激发自己对于合唱的憧憬;最终，将合唱视为 音乐表现的方式，在开展合唱教学中同学要正确的去表现自我，培育 自己的创新意识与力量。以此为目标是学校合唱教学创新的根本所在 2o（二）丰富教学方法丰富教学方法是学校合唱教学得以创新的根本，传统教学方法单 一且针对性不强，缺乏对同学个体的侧重。对于学校生而言，对于音 乐的理解上是存在个体差异的，每一个同学都有其自身的特点，明显 也具有我的声音上的差异。从现代教育观的视角认为，学习的过程实 质上就是一个主动构建的过程，同学才是教学的主体。假如照旧采纳 传统的教学方法，既达不到合唱教学的目的，也会违反新课程标准与 素养教育的初衷。在开展合唱教学的过程中可以采纳对话式教学法， 该教学方法是在一个平衡、和谐的气氛中绽开，师生之间进行对话。 音乐老师可以使用更多鼓舞的语言，让学校生在合唱教学中树立自信, 将我的声音融入到我们的声音之中，主观意愿去接受新的学习内容， 感受合唱教学的魅力。除此之外，还可以尝试运用小组合作教学法、 任务驱动教学法等等，通过教学方法的创新，拉近同学与合唱、同学 与同学以及同学与老师之间的距离3。