《草原就是我的家》音乐教学设计.docx

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1、?草原就是我的家?音乐教学设计学校马明飞教学内容：蒙古族民歌?草原就是我的家？教学目标：1、同学能用美丽、亲切的声音演唱歌曲，突出同学为主体，通过情 感体验和肢体语言的融合互动，培育同学的协调交往力量。2、拓宽思维，丰富学问，为同学自主开展供应一个开放的空间与平 台，从而提高同学的整体素养。3、借助多种手段让同学在培育集体意识的同时，感受集体创作带来 的乐趣，结合教学激发同学民族情感，增进民族团结。教学重点：能用自然美丽的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现 歌曲。教学难点：让同学体验把握蒙古族音乐的风格特点。教具预备：钢琴、蒙古族服饰、课件、局部打击乐器。教学过程：一、感受蒙古风情。1、导入

2、：师：今日马老师要带大家去一个美丽奇妙的地方，想知道去哪里吗？ 想）我先不告知大家，一会到了你就知道了！今日我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿动身吧！放歌曲？草原就是我的家?，老师带着同学做起码的动作。）2、观赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展现：蓝天、大 草原、牛羊群、蒙古包。）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？生：蓝天、白云、蒙古包。师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古 族吗？谁来把你知道的告知大家？生：自由说。师：蒙古族人民热忱好客，勤劳和善，他们宠爱骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的

3、服饰也很有特色，课件展现： 蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带，长筒靴，平常以红、黄 色布缠头，女子盛装时戴美丽的头饰。生：观赏课件画面。师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，特别喧闹，我们 看看他们都干些什么？课件展现：摔跤、骑马、射箭三幅图片。） 你想参与吗？生：想。3、创编，声音创编同时进行。师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？生：创编声音并上台表演。（依据同学答复课件展现：摔跤：嘿一嘿一， 骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖。）4、嬉戏：找伴侣师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应当和那个动作交伴侣呢？ 出示

4、动作名称、节奏与象声词的课件，引导同学找出相应的节奏。）5、课件三幅画面，师选择不同画面，请同学作出相应的表演。表演 是放歌曲?草原就是我的家？）。【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成局部，是引导同 学自主参与教学的必需手段。我依据主题内容运用多媒体，创设蒙古 族那达慕大会的情景进行教学，引发同学的奇怪?心，使他们产生 爱好，乐观参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那 达慕大会的课件，让同学在仿照摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体 验民俗的同时，进行节奏练习，以及同学的即兴创编力量的培育，使 之在玩玩跳跳中轻松到达教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴 创编时都采纳本

5、课歌曲做为背景音乐，使同学在不知不觉中反复感受、 体验蒙古民歌?草原就是我的家?的风格特征，提前熟识歌曲的旋律， 为下面的歌曲教学做预备。二、新授歌曲?草原就是我的家？1、观赏歌表演，再次感受歌曲。师：蒙古族的那达慕盛会喧闹又动人，这里的人民热忱和善又英勇， 为我们宏大祖国的建设做出了很大奉献，我们一起祝愿他们好吗？好）我们就为他们献上一首好听的歌曲?草原就是我的家?，老师还 为它配上了好看的舞蹈，请大家来观赏！课件展现：歌词图片，播放歌曲?草原就是我的家？）生：观赏歌曲，观赏老师的舞蹈。2、熟识歌词。师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？老师带着同学按 节奏读歌词）3、用身体为歌曲伴奏

6、，再次熟识歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？生：想师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比方：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请观赏！播放歌曲生：一边观赏，一边用身体来搬走。4、跟钢琴直接唱歌词，老师伴奏。师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？引导同学自己找问题, 并思索解决方法。生：第三句。八度音程大跳和附点）师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名同学上台教唱，老师在一边点拨）5、师生对唱一遍。（老师伴奏）6、直接跟钢琴完整的唱歌词，老师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚刚大家唱得不错，请说说我们应当带着一种什么样的心情来唱 呢？是唱得强一些还是弱一些？生：争论问题后按自己的

7、方法表现歌曲。（老师伴奏，同学唱）7、老师带着同学逐句创编动作，最终放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动 作？生：想。8、用打击乐器为歌曲伴奏。（同学选择并说明理由）师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）最终师生一起边唱边用打击乐器伴奏。1放歌曲录音【设计意图】这一局部是本课的重点，集情感体验、学问认知、力量 培育为一体。由于有前面的铺垫，同学对蒙古风情已有所了解，并产 生宠爱之情。当同学有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学, 就能到达事半功倍的效果。这一片段采纳了合作学习、自主探究的教 学方式，注意引导同学在学习实践中学会发觉问题、解决问题，使之 从小养成主动学习、互动、关注、观赏他人的品质。三、课堂小结：今日我们一起巡游了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？学会 了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏今日大家的表现都很棒！老师很想记住 你们悦耳的歌声、美丽的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演 唱这首?草原就是我的家？！在集体歌表演中结束本课）。