《踩雨》--音乐教学设计（人教版第9册选材）.docx

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1、?踩雨?音乐教学设计（人教版第9册选材）踩雨学校【教学内容】倾听踩雨（童声独唱）表演踩雨【教学分析】一、歌曲?踩雨？踩雨呀！踩雨呀！听，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。这 首歌曲描绘了孩子们夏口在雨中玩耍的情景，反映了他们热忱纯真的 童心世界，歌曲分为三个层次。二、歌曲?踩雨？歌曲表演了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景, 塑造了他活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意布满着童趣，特定的 象声词沙里格沙、叭里格叭亲切而通俗。富有想像的歌词与欢 快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。【教学目标】一、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格心情的变化。二、用欢快、活泼的心

2、情演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景, 并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。【教学重、难点】歌曲重相像的旋律。【教具预备】多媒体课件 录音机磁带电子琴同学预备自制乐器【教学过程】一、组织教学1、在预备铃时多媒体播放?雨的印记?乐曲，营造课堂气氛。2、上课铃响，师生问好。二、新课（一）导入1、谈话。（背景音乐连续）师：音乐好听吗？（生答，师连续说）其实我们生活的环境就是一个 交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同心情的旋律。我 从中采集了一些声音标本，你能听出它们是什么声音吗？2、多媒体一次播放音效雨滴p轻松大雨f强雷雨ff猛烈a、听辨是什么声音b、比拟强弱c、你能用自己的声音仿照出它们的声

3、音吗？（二）倾听?踩雨？（童声独唱）1、导入师：沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成奇妙的音乐吗？2、初听提示：歌曲给你带来了什么养的感觉？表现了怎样的情景？3、简短争论。4、复听，听辨相同旋律，听后指出或模唱。5、师小结：听完这首歌我的眼前仿佛消失了一幅布满童趣的图画。（三）表演?踩雨?1、导入师：小时候，我也很调皮，特殊是夏天下雨的时候，是我最欢快的, 总是踢嗒着拖鞋飞速跑下楼，全然不顾爸妈的喊声，然后就和四周的 孩子一起，在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚 丫在水里跳来跳去，追赶打闹，每个人心里都会有类似的童年回忆 吧？ ！因此，以“踩雨为创作灵感的歌曲许多，听听这首?踩雨?和

4、 我们刚刚听的有什么相同和不同处？（答案：词同，曲不同）2、初听，感受心情，异同之处。3、简短争论。4、听前四小节,模唱。师：让我们听开头四小节的雨声，你能唱一唱吗？5、老师知道同学前四小节连音与断音的比拟，以及力度的把握。（多 媒体出示）3 23 252 21 203 23 7 67 11103 23 252 21 203 23 7 67 1110a、师唱，请同学比拟用哪一种方法唱这首好？（第一种，像下雨的感觉）b、争论用怎样力度演唱？ （mf）6、师范唱曲调，引导同学指挥4/4。师：下面我来唱一唱曲调，请你们帮我指挥或打拍子。7、指导同学随琴视唱曲调，缺乏处准时订正。8、随琴唱一唱词，缺乏

5、处准时订正。9、争论歌曲心情谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？ 10、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每乐句最终一拍XX） 师：我想了一个好留意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音 欢快，请在句末处加上XX，用双脚轻轻拍打地面，并用刚刚我们 所说的心情唱一唱这首歌。0000000 XX（四）编创与活动1、导入师：同学们的脸上消失的笑容真好看，大家想像一下“踩雨的情景， 来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、 跳），重现踩雨的情景，我们开头吧。2、分小组争论，师巡察指导。3、展现、评价。4、小结（背景音乐?when the love falls?,多媒体展现从成年到

6、幼儿 时的雨中图片师：大家表现的真精彩，也一下子把我带回了童年时代，在雨中踩雨， 也许也是你我童年中一个开心的玩耍吧。雨声、踩雨声、笑声编织成 一首悦耳的交响曲。只要我们留心，信任大家能听到大自然给予我们 的更多创作灵感与欢快。二、结束局部唱着?踩雨?走出教室，下课。板书：多媒体展现课件课后记：本课是一堂教研课，我选择了人教版第九册第七课?雨花?中两首不同 旋律，相同歌词的同名歌曲?踩雨?为教学内容，以雨为主线，按听 雨一一赏雨一一唱雨一一踩雨一一戏雨为线索，对整堂课进行设计, 力求让同学感受自然美、音乐美、制造美。本课伴奏不是C调，而是G调。整堂课气氛较好，同学反映良好，听课评课较好。缺乏出：1、演唱过程中，休止线与增值线的比照不明显，试在休止处加XX伴 奏，增值线处不要加跺脚伴奏，而是要唱饱满。2、分组争论常规调度要时常强化训练，形成学习争论的默契。