《歌剧艺术》教学课例分析.docx

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1、?歌剧艺术?教学课例分析?福州教育学院？教学设想：对于观赏歌剧，同学的心里难免存在一种畏难心情：歌剧 是一门可望不行及的艺术，太古典也太浅显，并且同学平常接触歌剧 也不多。因此用歌剧、舞剧、话剧、音乐剧作为选择来导入，意在打 破这种心理定势，让同学在较为轻松、开心的气氛中，通过易于把握 的比照观赏由浅入深地进入到歌剧的艺术领域。在大量扫瞄、设问、 演唱和重点观赏相结合的根底上设计了同学依据自己的喜好特点，共 同演绎歌曲?洪湖水浪打浪?的环节，既活泼了课堂气氛，展现了同学 的才能，又是对唱剧艺术作了进一步的了解和升华，极大地提高了同 学学习的爱好及对唱剧艺术的喜爱，同时也提高了同学表现和倾听的

2、力量。教材：一般高中课程标准教科书（人教版）课题：第三十二课：歌剧艺术教学目标：1、通过几部经典歌剧和舞剧的比照观赏，让同学了解歌 剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他 们熟识传统歌剧的爱好和观赏经典歌剧的力量，启发同学从审美角度 熟识歌剧的时代价值。2、通过倾听歌剧选段?清粼粼的水来蓝潼湮的天?和?这一仗打得真美丽?，感受体验其音乐心情，知道歌剧音乐在歌剧中的作 用：了解我国新歌剧的根本特征。教学内容：I、？清粼粼的水来蓝潼湮的天?选自歌剧?小二黑结婚？2、？这一仗打得真美丽?选自歌剧?洪湖赤卫队？教学重点：1、让同学了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。2、重点介绍歌剧?洪

3、湖赤卫队?选曲，熟识局部唱段。教学难点：让同学乐观理解、参加、体验、表现歌剧音乐教学教具：多媒体、钢琴、音乐影视资料、歌曲乐谱及画纸等。教学过程：-1、设问导入。师：在你们的印象里，歌剧是什么样的?你能说出几部歌 剧的名字吗?（同学争论）那么歌剧究竟是什么呢?下面就请同学们来看 几段录像，看看你们能否辨别出哪首是歌剧？（分别播放舞剧?天鹅湖?、歌剧唱段?清粼粼的水来蓝湮湮 的天?第一段、音乐剧?猫?和话剧?雷雨?录像片段。）师：哪一首是歌剧？生：？清粼粼的水来蓝莹莹的天?。师：你们作出如此推断的理由是什么？生：歌剧是以唱为主。师：你们说的很对，那么这节课就请同学们和我一起来了 解我国的歌剧艺术

4、，感受我国歌剧的艺术魅力。设计意图：同学对于观赏歌剧，同学的心理难免存在一 种畏难心情，通过歌剧、舞剧、话剧和音乐剧片段比照观赏，意在打 破这种心理定势，让同学在较为轻松、开心的气氛中，通过易于把握 的比照观赏由浅入深地进入到歌剧的艺术领域，为下面歌剧观赏作了 铺垫。二、感知与熟识I、播放?清粼粼的水来蓝湮湮的天?其次段录像片段。师：你能看出这段录像里包含哪些艺术种类吗？生：音乐、文学、戏剧、美术师：歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺 术品种，综合了文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画等多种艺术形 式。那么，接下来我们再来观赏歌剧唱段，就综合形式和综合方法作 进一步的了解。2、观赏?

5、清粼粼的水来蓝湮湮的天?第三段录像片段。师：在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色？ 生：不，音乐占主导地位。师：在这首歌曲里，音乐中除了唱歌外，还有什么？生：器乐音乐。师：歌剧里，声乐和器乐是否平分秋色？生：唱歌最为重要。师：唱歌在歌剧中发挥了怎样的作用？生：表现作品、推动戏剧开展。师：通过倾听，你认为歌剧在演唱上具有怎样的风格。生：民族唱法或者美声唱法。师：这首歌曲里有没有舞蹈？生：没有。（可见，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一种颜色性、 过度性的）师：歌剧的舞台美术给你的印象如何？生：感觉好美、好真实（歌剧里的舞台装置、布景、灯光、服饰、道具等追求写 实风格及历史文化依据的牢靠性、真

6、实性）师归纳：歌剧的综合建立在主次清楚，严密有序的根底上, 音乐在歌剧中的地位是至高无上的。设计意图：通过倾听、设问使同学熟识、了解了什么是 歌剧，更了解了歌剧中唱歌的作用。这种倾听、设问的教学方式简化 了歌剧简单的概念，通过同学自主探讨，在理性和感性上都熟识了歌 剧，课堂气氛轻松开心，极大地提高了同学们的学习爱好。3、同学随录音演唱?清粼粼的水来蓝莹莹的天?第三段， 感受音乐心情。师；这首歌曲具有怎样的风格?（具有民族特点和地方颜色） 引出：我国歌剧创作过程及特点。老师介绍我国新歌剧开展简况。1、创作过程：探究阶段(19191944)、奠基阶段(19441955)、 深化阶段(1956)。2

7、、特征：反映群众的斗争生活，制造具有鲜亮的形象和 性格唱腔，继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作阅历，既有时代 特点又有鲜亮的民族风格。的方针，大胆探究，创作了深受群众欢送的经典新歌剧：？洪湖赤 卫队？1、播放歌剧?洪湖赤卫队?录像片段，了解歌剧剧情背景。2、播放?这一仗打得真美丽?录音。问题：1、这首歌曲演唱形式是怎样的?(有领唱、合唱、齐唱)师：可见，歌剧中的声乐演唱形式很多，有独唱、合唱、 重唱，某些段落还有接近说白的朗诵。3、歌曲具有怎样的风格特征?(浓郁的湖北地方特征)师：音乐主要吸取了湖北地方民间音乐，具有剧烈的时代 感、乡土气息和共性化的音乐形象。4、你听了这首歌曲，你的心情怎样

8、?你想到了什么？(同学谈感受)师归纳：歌曲的心情幽默、幽默、活泼、开朗，演唱坚决 有力，表现了赤卫队员们乐观、开朗的革命精神风貌。音乐朴实开朗、 激扬坚决，将仆人公韩英、刘闯革命的坚决意志表现得淋漓尽致。5、同学演唱其次段领唱、齐唱局部。（把同学分成两组, 以一领众合的形式演唱）让同学再次体验战士们取胜的喜悦心情和乐 观开朗的精神面貌。设计意图：通过老师讲解使同学了解了我国器乐作品的 开展过程及其风格特征；通过观看、感受、演唱、体验等多种教学形 式，更进一步了解了我国器乐作品的风格特征，了解了歌曲（?这一仗 打得很美丽?的音乐心情和歌曲表达的思想内涵。特殊是同学领唱合 唱环节，课堂气氛活泼，同

9、学心情高涨，身临其境地感受、体验了战 士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神面貌。三、拓展与制造师：歌剧?洪湖赤卫队?是成立后创作的一部经典作品，歌 剧里有很多的经典唱段被广阔劳动人民所喜爱、熟识。同学们，你们 知道还有哪些唱段吗？生：？洪湖水浪打浪?、？小曲好唱口难开?等。师：下面就请你们用各自喜爱的表达方式来演绎这首?洪 湖水浪打浪?，好吗?（供应歌谱）同学依据自己的喜好分成四组：A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。B、局部同学随音乐仿照划船动作。C、局部同学随音乐有表情地演唱歌曲。D、局部同学用绘画的形式把歌曲中表现的景色画出来。（老师巡回指导，对同学的表现要求同学自评，师生互评） 设计意图：同学

10、依据歌曲表达的心情，选择自己的喜好， 即兴创编、演唱、创作和肢体动作演绎歌曲表达的思想情感，既活泼 了课堂气氛，展现了同学的才能，又是对唱剧艺术作了进一步的了解 和升华，极大地提高了同学学习爱好和对唱剧艺术的喜爱，同时也培 育了同学表现和倾听的力量。课堂小结：今日我们学习了中国歌剧艺术，让我们了解、感受了我国 歌剧艺术的魅力；通过两部经典歌剧唱段的观赏，体验、了解了歌剧 中所刻画的人物性格，歌剧音乐在歌剧中所起的作用；更让我们知道 了我国新歌剧创作特征：反映群众的斗争生活，制造具有鲜亮的形象 和性格唱腔，继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作阅历，既有时 代特点又有鲜亮的民族风格特征。今日，我们

11、走近了歌剧，让我们真 正地感受了我国歌剧的艺术魅力。所以，我们要喜爱我国的民族音乐, 喜爱歌剧艺术。同学们可以在课后去搜集外国的优秀歌剧，与我国的 歌剧比照观赏一下，看看外国歌剧和我国歌剧艺术有什么相同和不同 之处，下节课我们一起沟通，好吗?下课。设计意图：课的结束并不是学习的终结，鼓舞同学课后 开展争论性自主学习，培育爱好、增长学问。教后反思：整节课，紧紧围绕课题歌剧音乐来设计活动内容，支 配多种教学形式和丰富多样的的活动形式，始终以同学为主体，老师 为辅,课堂气氛活泼，同学参加乐观，突出了同学的音乐实践活动性。 教学设计的过程，采纳观赏、设问、选择、演唱和同学乐观运用肢体 语言表现、体验等多种教学方法，从不同角度让同学体验了歌剧音乐 表达的心情，极大地提高了同学学习的爱好及对唱剧艺术的喜爱，同 时也提高了同学表现和倾听的力量，到达了预期的效果。但在教学过 程中也发觉了很多缺乏之处，如：歌剧艺术涉及的面比拟广，在教案 设计过程中考虑得不够全面；老师的讲课语言不够利索，启发性语言 不够多，开发同学自我的问题较少等。在今后的教学中我会不断地更 新自我，弥补缺乏，真正上好同学喜爱的音乐课。