《热爱生命》教案（新人教版九下）31.docx

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1、热爱生命教案（新人教版九下）31教学设想：热爱生命以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。 小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中, 在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽 强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要 引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理 想和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。在阅渎中，培养 学生敬畏生命、热爱生命的

2、意识追求。教学目标知识与能力：1 .潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深 刻的主题，从中得到一定的人生启迪；.体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。2 .品味杰克伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意 志。情感态度价值观：体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。过程与方法：自主、合作与探究教学重点：诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。教学难点：体会小说的象征意义。课时安排：1课时教学过程：一、导入（多媒体演播美国西部风情及淘金图片）有一篇短篇小说，备受伟大导师列宁

3、的喜爱，在临终的前几天，列宁还让他的夫人克鲁普斯 卡娅给他朗读这篇小说，从中汲取战胜病魔的力量。中国当代著名学者余秋雨先生在他的霜 冷长河*灯下回信（三）中建议一位对前途感到渺茫的高中生不妨读一读这篇小说，它就是 美国作家杰克伦敦创作的热爱生命。同学们，说起美国小说家杰克伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中 蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力 量。今天，我们就一起走进小说热爱生命，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难 历程。（板书文题、作者）二、作者简介杰克伦敦（18761916）美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。

4、他从幼年 起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893 年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一 边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考 进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列， 却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动” 的职业作家。杰克伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。 描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活深渊中的人们（1903）、自传体小说马丁伊登

5、（1909）、政治幻想小说铁蹄（1908）等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社 会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削.公开号召用阶级斗争和武装革命 推翻资本主义制度。写作背景：热爱生命创作于1906年，小说的题材来自作家所熟悉的北方淘金者同大自然作残酷斗 争的生活。十九世纪末，在阿拉斯加、加拿大交际处发现了金矿，于是掀起了 “淘金热”。 在那里，人与自然，人与人，进行着生死的搏斗。1897年，年仅二十一岁的杰克伦敦也来 到了遥远的北方，后因身染“败血症”，不得不于第二年返回故乡。尽管回到家时已囊空如 洗，但他得到了比黄金更宝贵的东西。北极圈内奇异的风光，土著居民的悲惨遭

6、遇，淘金工 人的艰苦劳动和各种冒险、传奇故事，为他提供了极其丰富、生动的创作素材，热爱生命 就是以他这段特殊的经历为背景写成的。三、诵读，整体感知文意.学生默读全文，疏解下列字词。速读课文，初步感知小说情节结构，完成表格。1 .学生自由诵读全文，思考：小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地 生存下来？学生筛选、概括，教师点拨：主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气（“接下来是几天可怕的雨雪”）、个人体力的 极度虚弱、伤病以及野兽的威胁（“这地方的狼很多）等。他之所以能战胜这些并顽强地生 存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且

7、时常处于昏迷之中, 却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明 地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。2 .学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅 顽强、勇敢拼搏的生命意志。探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显著的象 征物“狼”的隐喻。研读人狼对峙的身体情况、力量相较、殊死搏斗情况学生合作探讨，教师明确：杰克伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用狼”自比，小说中的场景构设无疑是 他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼 所面临的

8、选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主 人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的 “强者”。小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光 芒四射。文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。3 .学生联系伟大的悲剧（茨威格）中探险家斯科特归途覆没和荒岛余生（笛福）中鲁 滨孙荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴。四、研读，体验延伸.请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事, 如沙漠、地震、海滩等。据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍：在

9、中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是1534岁人群的首位死因。在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28. 7万人死于自杀， 200万人自杀未遂。1 .学生有感情诵读全文，体验反思生命价值。你还知道哪些硬汉形象？你还知道哪些有关生命的名言？六、课堂小结同学们，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。 这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生 命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。七、布置作业阅读汪国真的热爱生命，选取独特的视角、或内容、或写法，写出自己的心得体会。热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中板书设计热爱生命杰克伦敦“这个人”：坚韧顽强 全人类的代表“狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量教学反思：课文篇幅较长，因此在学生放声朗读的基础上，了解人和狼各自的象征意义，最后补充了一部分关于现实状况情况的了解，通过对比了解热爱生命的重要，最后补充汪国真的诗歌，拓展知识面。