《那树》教案（新人教版九下）6.docx

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1、那树教案（新人教版九下）6【教学目标】1、理解文章的内容，掌握作者的思想感情。2、培养同学对本文的深层挖掘能力，重新认识生命和人与周围生物的关系等问题。 【教学重点、难点】1、本课的重点在于理解老树的命运。2、难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义和对都市 文明与自然界一起发展等问题的深层考虑。【教学课时】一课时。【辅助教具】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境导入课文导语：同学们，人们把地球称为绿色星球，地球上最悦目的颜色是绿色，地球上站立着 的最大的生命群体是森林。但是在今天，随着人类文明的飞速发展，许多

2、地方的绿色正在逐 渐被吞噬有那么一棵树，它又经历着怎样的命运呢？让我们起来关注那树的命运。 二、检查预习1、生字注音。2、解释词语。三、学习目标1、品味语言，体会作者的思想感情。2、认识人类文明与自然环境的抵触。四、朗读课文，同学考虑（缓慢、繁重）1、请你概述一下那棵树的故事。2、请你以“那是一棵的树”为开头说一段话，谈谈那树的品质。五、讨论明确：无私奉献、忍辱负重，胸怀豁达、善良、默默无闻、坚固顽强、非常可怜，为什 么？师：刚才，谈到大树的品质，树是自然界中的强者，也是人类的朋友，给人类送来绿荫, 但人是世界的主宰，所有的生命都要为人类让步，当高楼林立，文明高度发展时，大树成为 最大的障碍时

3、，人类宣判了它的死刑，品读课文体会字里行间的思想感情并考虑。六、品味欣赏（讨论）1、请用直线划出表示人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？明确：哪些事物代表人类文明：柏油路哪些词用的好：一里一里铺，架，挨。为什么好？叠词，表示人类文明发展迅速。分析：挨、排排（密、发展迅速）朗读时注意什么？（重读）同学齐读练习。文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面看一看那树的命运。2、请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句，你从中体会到作者怎样的思想感情？ 明确：三处。表达作者的思想感情？（对树的同情、对人的做法憎恶）你是怎样体会到的？在作者笔下人类非常残暴，用咬、嚼这些词，对人类恶狠狠的描写之外，

4、作者把伐 木工人称为刽子手，而对树充溢无限同情，你怎样体会到的？作者在写树时，只把它当做一 棵植物来写吗？读出相关语句（大头颅、踝骨、动脉、静脉）。同学练习读评价。读的很有感情，作者的笔下那树也是感情丰富的，它提前通知了寄生蚂蚊使它们逃 离灾难，同位合作。准备。3、想象下蚂蚁和那树告别时它们会互相倾诉些什么？交流同学表达。4、这么一棵有灵性的大树，难道就不能与我们人类和平共处吗？死亡、消失是它的唯 一结局吗？请大家考虑。你是交通专家你将如何处置那棵树？改道、移栽、修转盘、建设旅游景区。小结：同学们发表了自身的看法，谁是谁非难有定论，确实人类文明的发展和自然 环境的抵触作为一个课题摆在我们面前，

5、我们人类在享受文明带来的种种方便与舒适的同时 越来越意识到文明是一把双刃剑，“它盖起了高楼大厦，却毁掉了乔芥森林，它为我们提供 了化工原料和电子产品，却带走了昔日的山清水秀，牛羊遍野”。从在文明与自然之间我们 人类该何去何从？七、练习请以“人类文明与自然环境的抵触”为话题，写一篇练笔，题材不限。八、结语我们可以把这节课对文明与自然的考虑写下来，同学们，人类是善于考虑的，充溢智慧 的，我希望我们人类能够找到一条万全之策，让人类的文明之花在充溢生机的绿色星球上绚 烂开放。【课后反思】通过充沛的备课和制作精美的课件，我信心十足的展示了那树的教学过程，讲过课 之后，和同事们一起讨论，这时我才发现，在这

6、节课的教学中还存在着很多缺乏，有些是我 从来都没有考虑到的。有的同事说导语有些短，没有调动同学的情感，不能吸引同学的注意力，紧跟着的字词 检查更使同学的注意力松弛；学习目标在大屏幕I:展示的时间过短，同学不能认真朗读和考 虑，有些流于形式，尤其是第二个目标，在本次教学中并没有真正的实现，课上仅仅局限于 同学的几条建议，而是放在了课后的作业中来完成，使这节课不完整。有的同事说同学找错字的时间过长，对于同学回答的答案我没有给予明确的肯定或否 定，例如“倒霉的一棵树”这不符合答题的要求，这只是提到树的命运而非品质，我应该给 出明确的回答；蚂蚁和树告别时的对话，作为蚂蚁一方的同学根本没有同情的感觉，而

7、是定 格在扮演，说明同学没有做到人文对话，本节课的教学没有达到感动同学内心世界的效果。又有的同事指出“你是交通专家你会如何做呢？ ”对于这一问题的回答，同学只是流于 形式，没有一个深入的研讨；课堂气氛不活跃。根据同事们提出的意见，我对公开课教案进行了修改，删去啰嗦的内容，加上了必要的 环节，进行了第二次试讲。我做的修改有：1、同学朗读时，我加强了朗读指导。（缓慢、繁重的语气和重音）2、加强同学的小组合作学习。3、把语文教学进行延伸，课后作业改在课上来完成，并要求同学联系周边的生活环境 来写。4、运用优美的语言来调动同学的情感。通过改进，第二次讲课在第一次的基础上更加完善、流畅。但是，一节课永远

8、也不会十 全十美，通过评课讨论，再次指出了这节课的进步和缺乏：注重同学的朗读，并进行朗读 指导；同学合作的环节也渐渐幼稚；同学想像力的培养落实到位；能联系周边环境来谈本文 主题，加深了同学的理解；语言上的衔接比上次有了进步。但其中还有许多缺乏要改进：例如教学目标过于笼统，应该从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面 来进行细化点明；同学对作者的感情的理解不够深入，有些武断；学习方式上教师还是居于 主体地位，牵着同学走，同学缺少探究精神，自主学习环节欠缺，应该让同学提出不懂的问 题，这才是同学想要学习的内容；缺少板书设计，多媒体只是辅助教学，不能完全摒弃原来 的教学手段，而板书是一节课

9、的灵魂，所以板书必不可少；音乐的选择上有些不妥，在结尾 时假如配上好大一棵树，相信会使同学在音乐声中引起共鸣。我想，假如我把大家提出的建议和自身的教学感受融合到课堂中进行第三次讲课，一定 会有更好的教学效果，同学会真正的走进课文，走进那棵树，走进大自然。这次讲课，使我对语文教学有了全新的认识，一节课，百样讲，但同学的接受效果却是 完全不同的，所以我们教师要不时的钻研教材，改进教学方法，使同学真正成为学习的主体, 学他们想学的，做他们爱做的，使同学对语文学科提高兴趣，每节课、每个人都能学有所得, 学有所获。那么，接卜.来我就谈谈本次讲课给我的最大启示：自从参与工作以来，五年的教同学活并没有使我从

10、内心认识到同学是学习主体的重要 性，我一直遗传着我的老师教我学习的方法，并且牢牢记在心中，应用于教学。尽管参与了 教改培训，但我基本上是换汤不换药，平时的语文教学中，总是我站在讲台上来讲，同学在 座位上听，延续那种一问一答的教学模式，由我带着少数优秀同学学习。我就是认为同学把 老师说的重点都会背了，考试时就没问题了，而且仅仅就是为了应付考试。这样学习，结果 是导致很多同学厌学，甚至停学，局部优秀同学也是学习疲劳，亳无兴趣而言，在这种情 况卜我就更加严厉，那么恶性循环就开始形成了。通过这次讲课使我认识到，要想使同学把这一科学好，首先要让同学爱学这一科。能让 同学主动的努力的学，我们为什么非要自身

11、生气挨累逼着同学学呢？看来教学方法非变不 可。记得以前上课，我问同学问题，同学也不回答，提示了还是不说，最后只能是我一个人 唱独角戏，现在想起来，我讲的都不是同学想学的，他们怎能爱听呢？而本次讲课尽管还不 幼稚，但同学却明显的有了兴趣，从同学的目光中，从参与活动的积极性上看，这是以前从 未见过的。这就让我深深的感到，假如我再不改变保守的教学思想，不给小朋友充沛展示的 空间，迟早有一天我会被赶下这个讲台。所以我打算先从学习的主体性上转变，我要了解同 学想学什么，对什么有兴趣，在同学学习方法上也尝试自主探究，让同学自身去发现问题， 解决问题，而不是老师全权代劳。而关于语文学科的价值，以前我的认识也不太完整，经常 忽视情感教育，认为那与考试无关，而通过这次讲那树，我看到了同学内心惮去灰尘后 的纯洁，我想这颗无邪的童心假如不经常吹到春风，也终会笼上厚厚的灰尘。