班主任做事的四个原则模板范本.docx

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1、班主任做事的四个原则班主任做事的四个原则易中天先生在百家讲坛说，一个胜利的人不但要会琢磨事, 而且要会琢磨人，假如他还会琢磨钱，那就更了不得了。作为一名班 主任，钱可以不去琢磨，但是人和事，却是非琢磨透了不行，否则就 难以管理好班级，更难以教育好同学。要成为一名胜利的班主任，就 是要在做事之前，先把所做的事与所教的人琢磨透，让每一件事都做 到同学的心里去，使所做的事在同学身上产生最好的教育影响。多年 来，我始终奉行4个做事的原则：一、从同学最简单做到的事做起什么样的事同学最愿意做？最简单做到的事。我们经常有这样 的心理：取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下。于是，在班级 管理中往往向同学提出

2、比较高的要求，努力达到“优秀的目标。而事 实上，过高的要求一旦超出绝大部分同学的力量所及，就变成了一句 漂亮的空话。作为班主任，我将”合格作为同学努力的第一目标，也 是做事的第一目标，即让全部的同学都能做得到，都能达到“合格,的 底线。有了全体同学的“合格，才可能迈向其次目标“良好；第三目 标优秀T乃至从“优秀迈向”卓越1有了全体同学的“合格; 班集体 对每个同学来说才有“家的感觉。刚接班时，学科老师经常埋怨班级里有一批同学不愿仔细做回 家作业，尽管苦口婆心地教育了多次，甚至严峻地教训了几回，仍旧 不见起色，一篇课文的单词默写错误过半成了常事，错得越多订正越 多，同学越不情愿仔细订正。我思虑一

3、再，建议变一次性集中默写为 多次分散默写，每次只默写10个单词，对于简单出错的，反复默写, 直至全部默对。于是，我班规定：每次默写达到,合格,就可以不做抄 写作业。这个要求明显人人都可以做到，老师和同学皆大高兴。尽管 每天都要默写，尽管每堂课都有默写，但是消退了师生之间的隔阂和 对立之后，全部的同学都愿意默写，都愿意做作业了。实现了 合格， 这个目标，同学就有了上进的信念和动力，他们不再觉得老师的要求 高不行攀，也不再觉得自己无能为力。”减，是为了“加，将那些过高 的要求降下来，正是为了让全部的同学更好地升上去。琢磨透了 这样一个道理，再大的教育难题，再难办的事情，或许都可以找到恰 当的解决方

4、法。其实，人不行能一步登天，但可以逐步登上抱负中的那个“天 从最简单做到的事做起，就是给同学一个进步的台阶，一个登“天的 阶梯。或许在我们老师看来应当做到的事，很简洁的事，对于同学来 说，却是不简单做到的。由于我们已经长大了，却经常会遗忘自己曾 经是一个孩子。蹲下来看孩子，从同学的视角看问题、琢磨事，就能 判别哪些事是同学简单做到的，哪些事是同学需要努力做到的，哪些 事是同学将来才能做到的。如此，我们既减轻了同学的“包袱，又卸 下了自己身上的“包袱T不再为同学的做不到，而苦恼了。二、选择同学最喜爱的做事方式计算机老师教同学练指法，设计了一个嬉戏程序，把机械、枯 燥的指法练习变成了“冲关嬉戏，同

5、学竟然乐此不疲。同样一件事情, 我们老师和同学选择做事的方式往往不一样。同学更注意做事过程的 情趣，好玩有劲的就会全身心地投入，反之就会觉得有负担；我们老 师则更注意做事的效率和效果，用最简便的方式又快又好地做完。选 择适合同学的做事方式，可以把事做好；选择同学喜爱的做事方式， 则可以不但把事做好，而且可以把“人做好。刚开学时，一班级的同学经常由父母送到学校门口，甚至送到 教室里，替孩子放好书包，拿出学习用品，才恋恋不舍地站到窗口， 迟迟不愿离去。谁都知道培育孩子独立力量的重要性，但怎样让家长 在校门口止步，让同学自己背着书包走进学校、走进教室？明令禁止 是下策，惟有同学自己情愿，并且能够自己

6、独立上学了，家长才会放 心，才会放手。我在班会课上让同学争论：怎样才是一个好同学？在 上学这个问题上集中争论，孩子们不约而同地认为自己独立背着书包 进校内的才是好同学。于是，我们商定这一周里谁能这样做，就评他 好同学结果，其次天，班级里绝大部分的同学到了校门口就自己 背好书包，说什么也不让父母进学校，由于他们都想成为好同学。我 对那些独立进校内的同学进行了表扬，夸奖他们长大了、懂事了。没 有强制，也没有说教，每个同学、每个家长都像得到了命令一样，在 校门口告辞。教育有肯定的强制性，有些事需要同学必需做到，最好的方法 就是选择同学喜爱的方式，让他们在嬉戏式的活动中不知不觉地做到 了。教育赐予同学

7、的东西，应当让同学当作一种珍贵的礼物来接受， 而不是作为一种艰难的任务要他去负担。好事还要以好的方式去做， 才有好的效果。对同学来说，过程与结果同样重要。变换一下我们在 教育过程中的做事方式，或许可以让我们原来有些严厉的教育面孔 变得亲切一些，可人一点。三、准时评价同学做事的结果邻居的儿子放学回来，快乐得像拣了个金元宝。一问才知道， 今日语文老师破天荒地在课堂上对他笑了好几回，第一次抚摩了一下 他的脑瓜，还第一次得到了表扬信: 这个表扬信可以重点介绍下， 是一些设计和制作都很精致的小卡片，孩子的心是很简单得到满意的, 而作为班主任，是否能每天对每个孩子笑一笑，抚摩一下脑袋呢？几 乎全部的同学都

8、渴望被老师关注，渴望被老师确定。尤其是当他们做 了事以后，更是急迫地期盼着老师对他们的评价。假如老师忽视了同 学这个小小的心愿，那么留给同学的必定是大大的失落，无形之中与 老师就产生了距离和隔膜。我班的同学做卫生值日特殊仔细，既做得快，又做得洁净。缘 由很简洁，同学每次做完卫生工作，我都要组长告知我，然后我立刻 到教室里看一看，确定他们的辛勤劳动，或者提出批判建议。尽管只 有简短的几句话，尽管只有几分钟的时间，但是看到老师这样“顶真T 每个同学都不敢掉以轻心，意识到了做事的责任。这种准时中肯的评 价，是对同学最大的敬重，也是最好的关爱。我想：嬉戏之所以吸引 人，其中就有一条：准时反馈。错了，就

9、立刻修正；对了就连续嬉戏。 抱负的教育，是同学准时知道努力的结果。假如同学迟迟不知道努力 的结果，他将失去连续努力的动力和信念。四、擅长借助集体的力气做事有一个着名的心理学试验：一名视力特别出众的年轻人，和其 它6人一起参与一项测试。他一眼发觉所测的两条线长短不一，可是 当他接连听到其他6人都说长短一样时，就怀疑起自己原先的推断来 了，结果他也说长短全都了。而实际上，这7人中只有他一个被试。 为什么这名视力精彩的年轻人会作出错误的结论呢？答案就是，他受 到了群体的压力，被迫转变了自己的正确推断，服从了群体的错误结 论。这就是群体的力气。作为一名班主任，正是可以借助健康、乐观 的班级舆论，约束那

10、些不文明的行为，使那些脱群的“野马回归到集 体的怀抱中来。每接一个新的班级，我都要组织全体同学争论、制定班级公约, 每一条都要经过全体同学表决。这部班级法规，来自于同学，又施 之于同学，靠同学完善，又靠同学执行，最终达到同学自我教育管理、 自我教育的目的。这也是我们班级管理的抱负境界，而其中的根本 法宝就是集体的力气。假如仅仅靠班主任或者班队干部来推动，那 就很难实现。当然，作为班主任，不但要借助同学集体的力气，也要擅长借 助任科老师这个团队的力气。有一名严峻偏科的同学，数学成果特别 优秀，被誉为班级数学，四天王，之一，尤其是深得数学老师的宠爱， 他也引以为豪，经常把数学老师挂在嘴边。但他其他学科却不愿花半 点功夫，老师多次找他谈心，收效甚微。在班主任的协调下，任科老 师打算对他实行集体行动，数学老师也明确表示：假如他再在其他学 科“开红灯,，将不再认他这个得意弟子。这下他可心里发毛了，转变 了原先的熟悉，各门功课也开头有了起色。由此可见，集体的力气是 无限的，单打独斗已经无法应对日益简单的教育问题。只有借助集体 的力气，再硬的“顽石，也会被溶化。