《热爱生命》教案（新人教版九下）46.docx

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1、热爱生命教案（新人教版九下）46一概述课名是热爱生命，是人教版初中语文教材第六册第二单元的一篇课文；本篇课文所需课时为1课时，这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。小 说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中， 在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽 强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高 度统一，是这篇小说的最大特色，所以学习本课要把握小说富有传奇色彩的情节结构，体会 小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，并领会主人公的精神魅力及其象

2、征意味，体会小说 主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。二教学目标知识技能：1.理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。2 .把握小说富有传奇色彩的情节结构，体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写的对塑造人物的作用，培养学生阅读小说的能力。3 .培养学生自主探究能力，领会主人公的精神魅力及其象征意味，领会小说主题。4在欣 赏作品的过程中培养积极的人生态度，珍爱生命，有自己的体验感悟。过程与方法：创设情境导入并采用快速阅读方法整体感知内容，了解小说情节，感受主人 公艰难的处境和多厄的命运，把握小说主题。 走进人物，了解人物性格，赏析语言，运用跳读

3、、寻读的方法品味人物心理描写、细节描写的段与句，进行圈点与批注，学会赏析人物并感受人性的伟大；在分析、品味之中质疑探究，并能合作探究完成问题，进一步领会主旨；最后鼓励学生自主体会，联系实际，思考人生，关注人生，谈启示。情感态度和价值观：学习这篇小说感受生命的伟大和人性的力量，培养学生敬畏生命，热爱 生命的理念。二学习者特征分析： 学生是联合中学的初三学生学生已经具备了一定的阅读、理解、分析能力，而且也积累了一些关于小说的知识阅读小 说的基本方法，这为本文学习奠定了良好的基础 学生对阅读小说很感兴趣； 学生具有自主探究和合作学习的经验和能力 学生的阅读能力不错，但赏析、归纳能力还不够；四教学策略

4、的选择与设计 采取学生自读为主，教师只做引导和提示的方法，帮助学生更好的解读文本，提升阅读品 位，和获取人文素养 创设情境，品读法：关注心理与细节描写，通过学生速读、跳读、圈点批注的方式赏析语 言，感受人性的伟大力量。 自主探究、小组讨论交流策略：学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现 值得思考、探讨的话题。并通过小组讨论交流参与问题探究，给予学生充分的学习自主性和 创造发挥的空间，主动获取知识。五教学环境和资源准备.教学环境：多媒体环境1 .供教师使用的资源：自制ppt课件；供学生使用的资源：课本六教学过程（-）创设情境导入新课.看2012逃难片断提问：影片已放完，影片中人们争先

5、恐后的目的是什么？为什么？1 .2 .3 .明确：活命。请两三位学生三言两语谈感受教师语言导入：是啊，生命是可贵的，生 命仅此一次，我们每一个人都应该珍视生命，热爱生命。今天，我们将借助杰克伦敦的短篇小说热爱生命，来感受生命的执着与顽强，领悟生命的意义，认识生命的本真。希望能够给大家带来一些启示。【设计意图：设置情境，激发学生的兴趣与阅读的欲望，引导学生进入文本，为课题理解营 造一个情感氛围。】出示学习目标（通过多媒体出示，学生朗读明确。）（二）初读课文把握情节 领会主旨.疏解下列字词。学生按投影要求完成相关内容(课件出示)崎岩(chan)：高而险的山岩。踉跄(liGng qiang)：走路不

6、稳。辗转(zhin zhuan)：(身体)翻来覆去。经过许多人的手或经过许多地方。奄奄一息：形容气息微弱。吹毛求疵(ci)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。骸骨(hGi)鳏鱼(tido)窒息(zhi).设计热爱生命基本信息积累表，学生在课前预习的基础上，速读课文完成此表(课 件出示)【设计意图：这样设计既可以节约时间，又能让学生自主感知文章内容，了解了小说故事的 情节，筛选主要信息，对提升学生能力很有帮助。】(三)走进人物圈点批注赏析语言.分析人物形象教师引言：小说之所以能产生如此震撼人心的力量,还在于人物形象的塑造,课文通过“他” 的经历，向我们展示了一幅幅生命垂危而求生的画面，看了本文

7、你觉得他是一个怎样的人？ 在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法并举例？(课件出示)(他是一个坚韧顽强、不畏艰险、热爱生命的人，文章主要采用心理描写、细节描写、行动 描写的方法塑造人物。).自由品读，赏析语言引言：有了好的塑造人物的方法，还必须有形象的语言才能够更好地打动读者。下面请大家 自主选择最能表现这个不屈的硬汉形象的段落或语句，品味分析。学生采用跳读、寻读的方 法品味人物心理描写、细节描写词句，进行圈点与批注，赏析后交流。思考提示：可以从以下几方面试分析一下：(课件出示)(1)从用语用词的准确、传神上品析。(2)从内容、修辞和作用入手体会。教师举一范例分析学生活动：勾划相关内容，作

8、批注并与同伴、老师交流、赏析精彩片段。赏析后交流。师小结：作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考 验，作者用语精确描写传神，准确地描写了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动.非 常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，这种写作方法是值得我们学 习的。【设计意图：此环节让学生进入文本，与文本之间的对话，品析语言的表达手法和内涵，剖 析人物形象，体会心理描写和细节描写的作用达成目标2。学会分析人物的方法，学会赏析 优美语言，感受人物的精神力量。】（四）多向探究合作交流深层领悟.学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨

9、的话题。1 .学生交流思考所得，经过集中，确立几个探究主题：（课件出示）（1）主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？（2）作者用连个名字也没有的“他”来称呼主人公有什么含义？ “狼”又有什么寓意？（3）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。（4）作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？2 .小组讨论，借助所搜集的资料进行课文研读，教师巡回点拨。3 .各组汇报探究成果，教师配合指导。5归纳本文在艺术上有什么特点？（课件出示）（学生回答，教师点拨，共同归纳）（特殊 环境的设置、传奇性的情节结构）一一构思巧妙、引人入胜（细腻的心理描写、生动的细节描写）一一增添真实性、形象性【

10、设计意图：培养学生自主合作的探究意识和提出问题、分析问题的能力，进一步感受人物 的精神力量，领会本文的艺术特色，达成目标2、3（五）思考人生 关注人生、畅谈启示.教师口述：文中“他”遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命 的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。其实每一种职业，每一个人，包括你我, 在自己的人生路上，都会遇到困难，该怎么办？结合自己的生活体验，联系本文的“硬汉”， 说说你的感想。1 .学生结合自己的生活体验谈启示【设计意图：让学生在欣赏作品中感知生命的伟大，树立勇敢面对困难的信心，培养学生敬 畏生命、热爱生命的理念，达成目标4】（六）积累拓展课堂小结结束学

11、习.教师小结：是啊，读完课文不禁让人掩卷沉思，其实主人公在重重艰难险阻面前，想要 放弃生命，选择死亡是再容易不过的事情，但他没有甘心就死，而是选择抗争，为我们奏响 了一曲顽强生命的赞歌。在我们成长的道路上，每个人都会遇到这样那样的困难，甚至是残 酷的打击，我们也要学会勇于面对失败，学会敢于和困难、挫折斗争，要热爱生活中一切美 好的事物，我们的生命就会因抗争而尊贵，因拼搏而精彩！1 .学生共同朗读汪国真的诗热爱生命（课件出示）3总结：正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。让我们感谢生命，敬畏生命， 珍爱生命，生命之花就会盛放出永不凋谢的花朵！【设计意图：用情感体验再次熏陶学生的审美情趣，让学生感受生命的美丽,进一步实现情 感态度和价值观目标。】热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中（七）拓展延伸，布置作业（课件出示）课外搜集关于热爱生命的名言、诗歌、故事。随笔：我对生命的感悟。