《谈生命》教案（新人教版九下）43.docx

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1、谈生命教案（新人教版九下）43学习目标.有感情的朗读课文，整体感知课文内容，体会文章的思想感情。1 .理清文章内容，把握作者情感脉络，明白作者寄寓的人生哲理。2 .加强生命体验，丰富人文素养，对学生进行人生观、价值观教育。教学重点：1.理清层次.品味语言2 .把握主旨预习提示：初读课文积累字词了解作者感知内容发给学生预习题签。1 .语知归类生字注音云翳yi峻岩chan枭鸟xiao荫庇（yin）词语积累峻岩:高而险的山岩。惊骇：惊慌害怕。荫遮：枝叶遮蔽。喧闹:喧哗热闹。枭鸟：猫头鹰之类的鸟。芳馨：芳香。羞怯qi。心魂惊骇hii 休憩qi骄奢sh。芳馨xin朔风shu。丛莽他ng一泻千里：形容江河

2、水流迅速。休憩：休息。骄奢：骄横奢侈。清吟：这里指清脆地鸣叫。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护.照顾。丛莽：大片茂盛的草。叶落归根：比喻事物有一定的归宿。云翳：阴暗的云。2 .了解冰心及其作品。3 .理清思路本文把生命都比做什么？为什么这样比喻？4 .我的阅读体验是：(用自己的话概括)第一课时一、导入新课教师：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字 你知道是谁吗？教师：你能知道她名字的深刻用意吗？教师：冰心的确是一位冰清玉洁的作家。谁还了解更多？学生自由发言。教师补充介绍。出示课件资料下载.作者介绍冰心(19001999),原名谢婉莹，现代著名女作家。19

3、0()年10月5日生于一个北洋水师 的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题 小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、嫡姻家庭等问题。在此同时，还写 了许多清新隽美的小诗，其诗集繁星春水是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺 术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成体，被当时 读者誉为“冰心体”。冰心的主要作品有：小说散文合集超人往事，诗集繁星春 水，散文集小桔灯寄小读者再寄小读者三寄小读者等。1 .时代背景本文原发表于京沪周刊1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散 文。这位世纪老人在霞一文中提及

4、：4()年代初期，在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英 文读者文摘上一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏， 几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。 生命也i样。2 .名家品评冰心，是一颗巨星，在中国文坛和读者心头已经亮了七十多年，这位最富有诗情的散文大家, 其艺术成就曾得到许多作家的赞扬和肯定。清新婉丽，以情感人，是冰心散文的独特风格。 她善于撷取生活中的片断，编织在自己的情感之中，凭着敏锐的观察和细密的情思，将情与 景融合在i起，寓情于景，情景交融，给人以崇高真挚的审美感受。冰心，作为历史的见证人，将近一个世纪，在这张人生的风雨

5、表上，留下的生活脚印并不在 一条直线上，且有深有浅。她是正直的，是一位真正的爱国主义者！她那支多彩之笔，记下 了她的成长，她的观察，她的感受，她的爱憎，她的忧患冰心，我们的诗人.小说家.散文家.翻译家，我们中国新文学的第一代开拓者，在她七十 多年的文学创作中，真诚地展现了自己的时代。她那光彩夺目的作品，是给祖国人民的最大 奉献，是留给人类的宝贵精神遗产。冰心女士散文的清丽.文字的典雅.思想的纯洁，在中国可算是独一无二的作家了；记得雪 莱的咏云雀的诗里，仿佛曾说过云雀是初生的欢喜的化身，是光天化日之下的星辰，是 同月光一样来把歌声散溢于宇宙之中的使者，是虹霓的雨滴要自愧不如的妙音的乐师这首千古的

6、杰作，我现在记也记不清了，总而言之，把一首诗全部拿来，以诗人赞美云雀的 清词妙句，一字不易地用在冰心女士的散文批评之上，我想是最适当也没有的事情。著名作家沈从文.研读课文件检查预习教师提问本文把生命都比做什么？（板书）教师范读课文第一部分。启发鼓励学生读好第二部分。精彩部分反好品读。4 .讨论解惑“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先 后顺序？从中你领悟到什么道理？“一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇到峰岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼 着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候 他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，

7、他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时 他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人 的生命历程的阶段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦 难.顺利与曲折相伴而随的。“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是生命的历 程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。通过“ 棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大, 最终归于消亡。生命始终

8、向前发展，这是任何力审都不可阻挡的。5 .学生画画：画出课文内容（找一个学生到黑板画，其他同学画在本上）课堂小结本节课主要弄清以下两点：掌握课文中的生字词语；整体感知课文内容，体 会文章的思想感情。第二课时一、教师训练学生说话与语言的概括能力。1 .用一句话概括出生命象一江春水或象一棵小树。学生选择一个组织语言，教师与学生进行 评判。2 .启发学生谈话与想象，进一步领悟生命的真谛。生命还象什么？为什么？学生畅所欲言，仁者见仁，智者见智。二、讨论解惑最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？最后一层全是议论，从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再 点明命意.阐明文旨.深

9、化主题：从结构方面说，起着总维全文的作用，由于文章具有哲理 性.议论性的特点，所以最后一段具有作结论的性质。怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话?这是一句形象生动的话，本可以有多种理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有丰富多 样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦.快乐和悲哀，只 有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历.体验；“美丽的黄昏” 喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨乂感到幸福和欣慰的景况，可以指 老年时，但也未必确指老年景况。这句话是诗句，很有意味，可以让学生背诵下来，对于学生理解本文.体验生活

10、.认识人生 都有好处。如果可能，还可让学生仿写类似的语句。全文的感情是怎样变化的?感情基调是什么？本文表达的感情是丰富多样的。细说起来，随文章的展开，感情呈起伏变化状。文章描写一 江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来：继而面对种种境 遇，心情是快乐的.平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情更是平静的，没有快乐， 也没有悲哀。描写一棵小树则略有不同，一开始充分喜悦，充满希望，继而是“宁静和怡悦”, 最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，也没有悲哀。尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示一种健 康.进取的人生观。课堂小结本节课主要弄清以卜.两点：准确理解文章主旨；培养生命意识，以乐观的人 生态度直面生活中的困难.挫折。