《孔乙己》教案（新人教版九下）29.docx

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1、孔乙己教案（新人教版九下）29【教学目标】1、领悟作品的内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示。2、揣摩精练、含蓄的语言。3、对作品中的形象，能有自己的体验；分析造成孔乙己人生悲剧的原因。【教学重点】.分析造成孔乙己人生悲剧的原因。1 .分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。【教学难点】把握小说主题。【教学方法】.诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象， 进而整体把握内容。1 .质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景， 深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。【课时安排】两课时,【教

2、学准备】制作课件布置学生在书刊及互联网上查阅关于作者鲁迅及孔乙己创作历程的资料。【教学过程】第一课时教学要点诵读，梳理小说的情节结构。分析孔乙己这一人物形象的生活环境。一、情景导入（多媒体展示鲁迅画像），揭示课题1、.你以前学过鲁迅的哪些作品，（主要指小说和散文、杂文）你读过的鲁迅小说中最喜欢 的是哪一篇？为什么？（让充分发表意见）2、凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的。据鲁迅朋友孙伏园回忆，鲁迅先 生自己也说过，在他创造的短篇小说中，最喜欢孔乙己。为什么鲁迅最喜欢孔乙己？ 孔乙己究竟是一个什么样的艺术形象呢？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个 形象的呢？今天我们就一起来学习孔

3、乙己这短篇小说。认识一下孔乙己这个不朽的艺术 形象。（多媒体展示文题、作者）二、了解背景及与课文有关的知识1、请你介绍自己了解到的关于作者鲁迅及创作历程的资料。（学生发言，课件辅助说明）2、你了解科举制度吗？（根据学生发言情况，多媒体有选择显示资料）三、检查学生字词学习情况（利用多媒体，采用不同方法考察：或给汉字注音，或给拼音写 汉字）四、阅读课文，共同探究，整体感知用自己喜欢的阅读方式速读课文，可以选读，也可以跳读。读后交流。1、你读孔乙己时有什么感受（可读性、乐趣、困惑、疑问等）？2、你了解小说的哪些知识？小说有哪三要素？3、小说直接写孔乙己的情节有哪些？（学生阅读、交流后复述）（D众人取

4、笑孔乙己脸上又添了新伤疤，孔乙己为偷书作辩解。（第4段）（2）酒店里的人取笑孔乙己未进学。（第6段）（3）孔乙己教小伙计写字；（第7段）（4）孔乙己给小孩子们分茴香豆吃；（第8段）（5）侧面交代孔乙己被打断腿孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段）4、这篇小说的情节与小说的一般情节结构是否一致？5、五个不相干的情节怎样连成一个整体？6、侧面写孔乙己又写了哪些内容？5、文章开头为什么要交代酒店情况，把故事放在酒店之中？这与孔乙己没太大的直接关系， 是否可以删去？为什么？预案：将整个社会浓缩到一个小酒店，使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定 的环境里展开。在酒店的环境中描写人物；又通过酒店去透

5、视社会，通过典型人物去表现主 题，使整个故事更凝聚集中。全文结构严密，情节集中。这样个势利、冷酷的社会环境（多媒体显示：掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周，对短衣 帮则能欺则欺。人心势利冷酷，社会世态炎凉），渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物 悲剧的必然性。这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫” 乂 “站着”喝酒这一特殊身份的孔 乙己的出场作了有力的铺垫。6、诵读课文，理清思路小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？（学生发言后，多媒体展示有关内容)五、课外作业1、朗读课文。2、在书刊及互联网上查阅有关的评论。第二课时教学要点1 .掌握刻划人物的描写方法，深入把握人

6、物性格特点。2 .理解小说的主题。一、诵读品味1、学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句，揣摩其丰富含义。孔乙己的特殊身份孔乙己的地位孔乙己的结局(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫” 表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他 与上层人、下层人都有距离。(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” 孔乙己的存在只是无聊的人们的笑料。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。(3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于

7、没有见一一大约孔乙己的确死了。”明确：“大约”表示是“我”的猜测，因事隔20多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只 能推测。但孔乙己当时己无力维生，说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看, 死亡是必然的。加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下 去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。2、小说以塑造人物形象为中心，文章是如何刻画孔乙己这个人物形象的？(四人学习小组 合作探究，分析孔乙己形象。请找出具体的句子说明)(外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写)(1)肖像描写：第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。 营养不良

8、又不肯劳动的结果;脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志, 也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓 唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的 经济状况和性格特征。第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷 途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折 了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。(2)语言、神态描写：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂 腐可笑的性格。孔

9、乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”说明他死要面子，怕人嘲笑。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书 人的事，能算偷么？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎 者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。(3)动作描写：“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。 并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一 “排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。“他从破

10、衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲 惨的境地。3、用笔划出你认为的精妙语句，并说说妙在何处。先在小组中交流，然后选一个代表在班 级中交流。二、合作探究1、孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？小 说中有哪些人物？他们是怎样作弄、奚落孔乙己的？这说明了什么？2、孔乙己被丁举人打折腿后，酒客、掌柜的反应如何？3、孔乙己最后一次出现在酒店时，掌柜的说了些什么？孔乙己有何反应？酒客们呢？4、众人的态度反映了怎样的社会现实？5、现在你认为孔乙己是一个怎样的人呢？(学生发言后，多媒体展示名家点评)他悲剧的 根源是什？(学生发言后，教师点

11、评)多媒体显示读者对孔乙己的评价：叶圣陶：潦倒、不幸的读书人。李欧梵美国，芝加哥大学教授:历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被侮 辱、被损害的读书人。刘再复美学家:贫*而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所吃的下层知识 分子。钱理群北大教授，鲁迅研究专家:值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的 知识分子。鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。冯雪峰：孔乙己的不可救药性和他的善良，他的不长进和他的被损害，他的自爱和他的自暴 自弃，都是显然不可分离地交结在一起的。6、作者鲁迅对孔乙己抱有怎样的态度？（哀其不幸，怒其不争！）三、提高升华1、假如孔乙己“会营生”，也不“好喝懒做”，能不能改变穷困潦倒的命运？2、现实生活中我们应该如何正确对待弱者，如何对待别人的不幸？四、总结学了孔乙己这篇以后，你在阅读小说方面有什么收获？你对封建科举制度有什么新的认识？这篇小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层 知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实的反映了当时群众的冷漠麻木, 也使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。五、课外作业1、运用课内所学，课外阅读阅读鲁迅小说一篇，认真分析小说主要人物的性格特征，体会 小说反映的主题思想2、选择自己喜欢的鲁迅作品，向同学推荐，并附推荐意见。