Hiteach智慧教室在中小学校课堂中的初步实践探究北京市润丰学校刘艳娜.docx

《Hiteach智慧教室在中小学校课堂中的初步实践探究北京市润丰学校刘艳娜.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Hiteach智慧教室在中小学校课堂中的初步实践探究北京市润丰学校刘艳娜.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北京市第七届京研杯教育教学研究成果征文题目：HiTeach智慧教室在中小学课堂中的初步实践探究内容提要:随着信息技术的开展，智慧校园等新 兴概念地不断涌现，以ipad为依托的智慧教室的兴 起是一种必然趋势，笔者根据本校应用HiTeach智慧 教室的实际情况,对HiTeach智慧教室进展了简要介 绍，并对HiTeach智慧教室的特点及其与传统教室相 比照的优势进展了简要分析。主 题词：ipad 智 慧教室 hiteach作者单位：朝阳区北京市润丰学校作者姓名：刘艳娜通讯地址：朝阳青年路西里6号院北京市润丰学校：10025联系单位：北京市润丰学校手机：HiTeach智慧教室在中小学课堂中的初步实践

2、探究北京市润丰学校刘艳娜 摘要：随着信息技术的开展，智慧校园等新兴概念地不断涌现，以ipad 为依托的智慧教室的兴起是一种必然趋势，笔者根据本校应用 HiTeach智慧教室的实际情况，对HiTeach智慧教室进展了简要 介绍，并对HiTeach智慧教室的特点及其与传统教室相比照的优 势进展了简要分析。关键词：智慧教室HiTeach软件传统教室高效课堂引言人类的存在和开展离不开环境，人的任何活动都与环境影响密不 可分，环境的一切事物都有可能作用于人的感官引起人的生理、 心理或行为的一系列变化.教室的历史可以一直追溯到古代苏 美尔人的“泥版书屋和我国夏商周时期的“庠、”序、“学、 “校。但现代意义

3、上的教室则是在16世纪末班级授课制出现以 后产生的, 20世纪80年代以来，在以多媒体、计算机和互联 网为代表的信息技术浪潮的推动下，各级各类学校中教室环境日 益步入信息时代，其演变开展可以分为多媒体和网络化两个阶段 。进入21世纪的第二个十年，随着以互联网、云计算、大数 据为代表的新一代信息技术的日趋成熟，在教育领域，具有智慧 技术、智慧应用、智慧管理等特征的智慧教室成为新的建设热点。 本文根据所在单位对HiTeach智慧教室的实际应用，简单介绍了 智慧教室与HiTeach智慧教室，并对HiTeach智慧教室的特点及 其与传统教室相比照的优势进展了简要分析。一、 简介智慧教室随着智慧城市、智

4、慧医院、智慧社区、智慧校园等新兴概念 地不断涌现，智慧教室的兴起也是一种必然的趋势，现代教育已 逐步从传统的重视专业知识传授转变为问题解决、批判创新等高 阶能力的培养。培养目标的转变必然要求对教与学的方式进展 变革，对教与学的环境进展重构。智慧教室作为新一代信息技术 与教育深度融合的典型形态，近年来引起广泛关注。与此同时， 对于智慧教室的界定国内外的学者从不同的角度出发有不同的观 点，国内学者陈卫东等认为所谓智慧教室，就是一个能够方便对 教室所装备的视听、计算机、投影、交互白板等声、光、电设备 进展控制和操作,有利于师生无缝地接入资源及从事教与学活动, 并能适应包括远程教学在内的多种学习方式，

5、以自然的人机交互 为特征的，依靠智能空间技术实现的增强型教室。二、简介HiTeach智慧教室根据数字校园的开展趋势来看，电子白板、实物提示机、IRS 即时反响多媒体系统等教学辅助工具已经进入数字课堂。但目前 每个设备都有一套独立的应用软件，给教师们的使用便捷程度增 加了一定的困难，从而造成了某个教学辅助工具成为了教室的摆 设，并不能充分利用。而HiTeach交互式教学系统，将这些问题 进展了解决，三合一的软件让教师操作起来更加便捷、轻松、有 趣，使得课堂教学变得生动起来。HiTeach交互式教学系统，包 含：互动电子白板，即时反响系统，以及实物提示机等先进教学 设备和软件的引入，让教室的学习环

6、境具备了高科技含量，教师 的“教与学生的“学都随之发生了质的改变，一改“教师讲 学生听的单一教学情境，触发学生的主动学习、合作学习，凸 显了 “以生为本的理念。HiTeach智慧教室系统的升级版叫HiTeach-Pro,是能够进展 师生互动的交互软件系统。在硬件的配备上教师端需要一台电脑, 学生端需要每人一台平板电脑，及能够覆盖整个教室的无线路由 器，软件上需要一个无线局域网络环境，教师端需安装 HiTeach-Pro软件，学生的平板电脑上需安装HiLearning软件。 以上具备后，就已经行成了 HiTeach智慧教室的雏形。三、HiTeach智慧教室的实践探究(一)HiTeach智慧教室的

7、特点分析1、可与其他教学软件进展兼容Hiteach 交互式教学系统可与 office(PPT Word、Excel) 办公软件、普罗米修斯白板等教学软件兼容，其他教学软件 与Hiteach可进展相互切换，此功能对于初学者而言极易进 展学习使用，并且方便教师将各个教学软件的优势进展相整 合开展教学。2、高效利用课堂时间为了能够高效利用课堂时间，Hiteach具有课件推送功能，教师可任选一页甚至多页或者当即进展实物作业拍照推送给学 生端学习工具（ipadb学生可当即进展接收立即完成，不仅 节省了课堂时间，且解决了局部学生视力不佳从而观看黑板 投影审题困难等课上问题。3、课堂反响及时Hiteach具

8、有飞递与飞讯功能，学生可将自己的想法以输入 文字信息或者手写信息的方式传送回教师端，信息将依先后顺序 排列，教师可分区指定学生将课堂练习答案或者作业、作品等以 飞递功能缴交指定区域分组缴交），同时教师可实时查看作业缴 交的状况，选择不同学生之作品进展作品观摩及讨论。4、实时评价HiTeach Pro+HiLearning创新了评量测验的方式，支持不同 的评量工具，包含IRS、手机以及Pad等不同的评价方式，教师 可选择不同互动方式抢权、IRS及时反响）进展评量测验及统 计结果，迅速掌握学习成效，更可以上传至云端进展学习诊断分 析。5、学生进展自我诊断学生可在HiLearning上随时可以阅读评

9、量结果诊断报告, 了解自己于测验中每一个试题的反响、个人学习成就在群体中的 相对位置（PR值、个人在该次测验中的内含知识点的成就分布 与比照全班的相对位置等检查学习成果。6、自我补救学习学生在阅读诊断报告后，可直接连接至补充自己学习较弱的 知识点课堂教学实况录影、线上补充课件或教师提供的自编课件, 立即进展补救学习。在HiLearning的协助下，一个班级内虽然只 有一位教师从事教学工作，但却能让每一位学生都如同有一位专 属小教师一样。（二）、HiTeach智慧教室与传统教室相比照的优点1、有利于形成以学生为主体的课堂教学传统课堂教学中，教师更多是以“提问+学生答复+教师解答 的 根本模式推进

10、课堂教学，这样就行成了以“教师讲为主，学 生学为辅的现象出现，提问虽然能够在一定程度上激发学生的 学习兴趣，但由于课堂上时间有限，并不能做到全员参与，从而 以“学生为主体的课堂就会难以实现。随着科技的开展，传统 课堂中多媒体的出现，对于这一现象有所改进，但它毕竟无法从 根本上改变师生问答的单向性的局限，久之，师生之间的交流在 一定程度上变成了人机交流叫旦借助于HiTeach智慧教室软件中 的IRS投票系统，实现了针对一个提问，所有学生可以同时作答, 即真正实现了 “一问百应的效果，它能够让每一个学生都可以 参与到课堂活动中来。2、有利于进展及时反响在实际课堂教学中，教师经常能够发现，课堂上学生

11、的反 响与教师备课预期不一样，授课时教师要根据课堂上学生实际的 课堂表现，有针对性地适时调整教学内容，但单从学生在课堂上 的表现，教师并不能了解每一位学生对课堂内容的掌握程度，从 而并不能有针对性的对教学内容进展正确的调整，而HiTeach智 慧教室软件IRS的及时反响系统就可以提供帮助，这是在传统课 堂以及其他教学辅助工具并不能到达的。教师可以利用HiTeach 软件对学生的答案正确率进展统计柱形图、饼状图等，对于答 复错误的学生，教师可以利用软件的“翻牌功能，找到对应的 学生学号或者姓名，对学生的错题情况当即进展分析，真正实现 高效课堂。同时，HiTeach智慧教室软件强大的后续诊断分析功

12、 能，可以帮助我们实现有针对性的差生补救，我们可以把一堂课 中的答复准确率较低的几位学生记录下来，在课后进展适当的个 别辅导，从而防止了以往大规模的重复劳动，既节约了大局部学 生的时间，同时也照顾到了小局部掌握不到位的学生，真正做到 关注每一位学生”。3、有利于开展小组合作学习“小组合作学习是新课程所倡导的学生学习知识的一种重 要方式之一；小组合作学习因其具有使学生优势互补、形成良好 人际关系，促进学生个性健全开展的优点，越来越多的教师在课 堂教学过程中采用这一方法。但真正要将小组合作学习行之有效 地开展，绝非易事，大多小组合作学习时间过长，学生并不能充 分有效的利用时间，且由于授课时间有限，

13、对于各小组的合作成 果在课堂上进展一一展示则将有一定难度，从而会影响了学生学 习的兴趣与信心，HiTeach智慧教室具有“计时功能，在小组 探究过程中教师可以采用此功能，催促小组成员进展合作学习， 并且学生可以将合作成果拍照通过HiTeach软件上传给教师，教 师可以进展各小组学习成果展示，也可以针对某一合作学习成果 进展单独展示分析，同时HiTeach软件还具有“计分板功能， 对于小组合作学习较好者，教师可以给于“小红花 “大拇指 “小星星等作为奖励，从而激发其进展小组合作学习的兴趣， 增强其团队合作的能力。四、 对HiTeach智慧教室的展望智慧教室作为一种新型的学习环境，是教育信息化开展

14、的一 个新方向，与当今智慧学习时代的理念相契合，且智慧教室作为 一种新型的现代化教学手段，表达了教室环境的智慧、教学应用 的智慧、互动学习的智慧，给教育行业带来了新的机遇，是学校 信息化开展到一定程度的内在需求。加强智能教室的研究将有助 于我们对课堂进展重新认识和设计，最终构建出一个面向未来、 充分关注课堂主体自由、创新人才培养需求、新课程改革需要的 和谐新型课堂。然而，虽然科技进入课堂，为课堂增添了色彩，但教育信息 化不仅仅是设备的更换，再完美的技术也只能是课堂教学的一种 辅助，假设何将其与教学更深度的融合，假设何更好地善用它， 使其有益于师生、有益于教学，假设何更好地巧借Hiteach互动

15、 系统之力，使我们在课改背景下更好的进一步探索以学生为本、轻负高效的新型教学模式，这还需要我们进一步加强探索与实践。参考文献：1黄荣怀，胡永斌，杨俊峰等.智慧教室的概念及特征J.开放教育研究， 2012 :22-272陈向东，高山，蒋中望.现代教室构造的形成及其对未来课堂的启示J. 现代教育技术，2012, (1):16-20.3陈卫东，叶新东，张际平.智能教室研究现状与未来展望J.远程教育杂 志，2011. (4)：39-454聂风华，钟晓流，宋述强.智慧教室：概念特征、系统模型与建设案例J.现代教育技术.2013(7):5-75黄蓉怀，胡永斌，杨俊锋，肖广德.智慧教室的概念及特征J.开放教育 研究，2012(1):22-27谭威.Hiteach智慧教室系统在小学数学课中的应用实践J.中国教育信 息化，2013 (12)：21-237崔靖.智慧教学新模式.J.智慧城市专题，2013:868黄晓峰.论HiTeach互动系统在课堂教学中运用J.上海教育科研， 2013 (12)