《孔乙己》教案（新人教版九下）32.docx

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1、孔乙己教案（新人教版九下）32教学目标1、分析孔乙己的人物形象。2、学习文中描写人物的方法，如语言、外貌、动作、神态等描写。3 .理解环境描写对刻画人物形象所起的作用。4 .从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的罪恶和病态社会的冷酷。教学重点1、分析孔乙己的人物形象。2、 .从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的罪恶和病态社会的冷酷。教学难点理解环境描写对刻画人物形象所起的作用。教学方法研讨探究法用于对人物性格和主题思想的分析。课时安排2课时第一课时教学目标：1、分析孔乙己的人物形象。2、学习文中描写人物的方法，如语言、外貌、动作、神态等描写。教学过程一、导入鲁迅先生有一位好朋友孙伏园，他问鲁迅：

2、“你的诸多文章，最喜欢哪一 篇？ ”鲁迅回答，他最喜欢孔乙己。原因是“能于寥寥数页之中，将社会 对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。”那今 天我们就来欣赏这篇鲁迅先生最喜欢的文章一一孔乙己。（投影课题） 二、初读课文，整体感知文意1、默读课文，思考：(投影)，这是一篇小说，主人公是谁？故事发生在什么地方？在主人公身上发生了哪些事情？学生回答，教师点拨。(投影)主人公孔乙己。故事发生在咸亨酒店。发生在主人公身上的事情有：(1)孔乙己到酒店喝酒，众人取笑他。(2)孔乙己为自己偷书作辩解；(3)孔乙己教“我”识字;(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(5)孔乙己因偷书被打断腿

3、；(6)孔乙己最后一次来酒店喝酒。2、提问：从这几件事情，我们可以看出孔乙己怎样的性格特点?(教师提示：找出 描写孔乙己的语句，分析孔乙己形象。) 学生回答，教师点拨。(投影)(1)肖像描写：一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦 倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上”时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被 人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他 年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没 rr洗说明他穷酸潦倒的经济状况和懒得出奇性格特征。第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄说明

4、他衣食 无着，穷途末路。”盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是 泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。语言和神态描写：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖 弄学问。迂腐可笑的性格。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白说明他死要面子，怕人嘲 笑。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃 书!读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要 面子的性格。孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说

5、些话；这回可 是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己最大的伤疤就是没能考取功名， 表现了他对功名的执着追求。（3动作描写：“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，乂对酒店卖弄分文不少，自己 是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显 示了他的心理。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里说明穷困潦倒到极点，摸字表明 了他悲惨的境地。孔乙己的性格特点：热衷功名好喝懒做迂腐不堪自命清高死要面子自欺欺人3、提问：孔乙己为什么会形成这样的性格？（教师提示：孔乙己为什么至死都不肯脱下那件又脏乂破的长衫？）（投影）关于封建科举制度：封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔

6、官吏的制度。科举是分科举人的 意思，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。科举考试实际上是由下而上的层 层考试。科举考试明朝以后主要考八股文以四书五经中某个文句为题作文，文章 有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越轨半步严重禁 锢了知识分子的思想。加之参考人数多，入选者少，官场黑暗，许多读书人老死 科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有 100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选。五四运动前后，科举 制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，人民仍处昏沉、麻木状态。 少数的

7、读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。教师讲解：科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才 也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料-，任人取乐践踏的对象。封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，“万般皆下品，惟有读书高。”他不 仅不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。孔乙己之所以不脱下那件长衫，因为长衫是读书人的标志。他以自己读书人 的身份为傲，虽然这在旁人看来是那么地可笑，那么地滑稽。4、提问：毫无疑问，孔乙己是可笑的，可悲的，可怜的，都说可怜之人必 有可恨之处，那孔乙己可怜体现在什么地方，可恨又体现在什么地方？学生四人小组讨论，指名回答，教师点拨。明确；可怜体

8、现在：醉心于功名，结果连个秀才都没考上。他沦为众人的笑料，人们毫无顾虑地取笑他，挖苦他。生活穷困潦倒，经常忍饥挨饿。免不了做些偷窃的事，经常被人打得半死不活，最后被丁举人 殴打致死。可恨体现在：太过于热衷于功名，时时以读书人自居，连说话也满口 “之 乎者也”，以此来炫耀自己的学问。封建科举制度和等级制度已经深深毒害了他的心灵，“万般 皆下品，惟有读书高。”他以自己读书人的身份为傲，至死都不肯脱下那件又脏又破的长衫。好喝懒做，穿的长衫又脏乂破，不洗也不补，经常喝酒。死要面子，自欺欺人，别人讥笑他偷东西，他辩称“窃书不能算 偷”，让人又气又好笑。三、小结：孔乙己是鲁迅笔下一个“多余人”的形象，孔乙

9、己的悲剧在于他丝毫没有意识自 己的人生是个悲剧，这才是一个最大的悲剧。第二课时教学目标：1、理解环境描写对刻画人物形象所起的作用。2、从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的罪恶和病态社会的冷酷。教学过程一、导入都说恻隐之心，人皆有之，孔乙己的命运如此悲惨，按理说人们应该同情他, 可怜他，帮助他，可实际上人们又是怎么对他的呢？ 二、阅读课文，分析人们对孔乙己的态度。1、提问：孔乙己在人们心目中地位如何，从哪些语句可以看出来。明确：(投影)(1) “孔乙己一到店店内外充满了快活的空气”：(2) “孔乙己喝过半碗酒店内外充满了快活的空气”。(3)孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人便也这么过。(4

10、)当孔乙己许久没到酒店喝酒时，掌柜结帐时才想起孔乙己长久没来了，“孔乙己还欠十九个钱呢!”(5)孔乙己被打断腿后，孔乙己最后一次来酒店喝酒时，掌柜的仍然同平常 一样，笑着说孔乙己又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。2、提问：哪两个词最能看出人们对孔乙己的态度？学生回答：“快活” “笑”提问：他们笑什么？这反映了这些人怎样的心理？同桌相互讨论，指名回答：众人“笑”，笑孔乙己整天穿件又脏又破的长衫站着喝酒，不伦不类。笑孔乙己连个秀才也考不中，还敢自命清高，处处以读书人自居。笑孔乙己偷东西被人打得遍体鳞伤。笑孔乙己辩称“窃书不能算偷。”笑教师讲解：孔乙己是“在笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中

11、离去”。他的悲剧，是 “笑声中的悲剧”一以笑衬悲，悲剧更悲。人们把孔乙己当作自己取乐的工具，嘲弄他，讥笑他，戳他的疮疤，并以此 为快。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，对孔乙己这样一个不幸者不 但没有同情与帮助，反而把他当成一个笑料，把自己的快乐建立在孔乙己的痛苦 之上，他们是劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。他们是麻木不仁，自私冷酷 的。其实，这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的疮疤为快乐的行为，是 鲁迅一贯批判的“国民劣根性”。正所谓“哀其不幸，怒其不争。”（投影）批判世人的麻木不仁、冷酷无情一封建科举制度、等级制度不仅毒害了孔 乙己，也毒害了广大世人的灵魂，让他们变得麻木不仁、

12、冷酷无情。 三、合作探究，思考:1、提问：作者塑造孔乙己这么一个“多余人”的形象，还把他的故事放在 鲁镇的咸亨酒店，到底有何用意？作者想借此反映当时怎样的社会现实，表达一 个怎样深刻的主题？ 学生回答，教师点拨：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿 长衫的“两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷 酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲 凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店 可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。2、讨论归纳小说的主题思想。小组讨论，指名回答，

13、教师点拨（投影）主题思想从孔乙己这一面看，小说通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成 功地塑造了封建末世深受科举制度毒害的下层知识分子的形象，反映了封建文化 和封建教育对读书人精神的毒害，控诉了科举制度的罪恶；从民众这一面看，通过描写人们对孔乙己的态度，小说揭示了封建社会的世 态炎凉，对于不幸者的冷酷，表现了人们冷漠无情，麻木不仁的精神状态，从一 个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。四、难点探究：提问：大约和的确两个词相矛盾吗？为什么?应怎样理解这句话？学生讨论，教师讲解：不矛盾。孔乙己本来就“不会营生”，又被打折了腿，失去了生存能力。在 那样残酷冷漠的社会，他是不可能活下去的，死是他必然

14、的结局，所以说“的确” 死了。但是，孔乙己对人们来说是一个可有可无的人，没有人同情他，没有人关 心他，即使他“的确”死了，也不会引起任何人的注意所以，作者又用了一 个“大约”。五、课外拓展：（投影）名人眼中的孔乙己：鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶：潦倒不幸的读书人。刘再复（美学家）：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社 会所耻的下层知识分子。钱理群（北大教授）：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运 的知识分子。五、布置作业孔乙己的形象塑造得极为成功，在于个性化的语言、动作、外貌、神态描写， 请同学们仔细观察你周围的有个性的人物，刻画一位个性鲜明的人物，力求传神。