1从百草园到三味书屋学案.docx

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1、1从百草园到三味书屋学案1、注音: 菜畦（ 云霄（ 缠络（ 珊瑚（ 绣（皂荚（蟋蟀（）桑棋（）攒（）竹筛（）像匾（油蛉（觅食（枇谷（金叵（）娱蚣斑螯（）脑髓（ ）啄（罗荡寇（）豁（收敛（生疏（食脸颊）喉咙）锡箔（脊（ 长（）窜（）梁后窍（）妈妈）东方朔（）窦（2、注音解词并说明加点的字:确凿（）:臃（）肿：倜（）傥（）:鉴赏（jiM）:人迹罕（ 渊博（人声鼎（)至:):)沸:高枕而卧:恭（ 接连： 同窗： 盔甲（ 适宜（敬:轻捷（ 长吟（ 倘（ 消释：书塾（ 宿（攒（质朴: 机关： 蝉蜕（绅（):):若：):)儒:):)士:3、文学常识及写作背景：本文是一篇回忆童年生活的（体裁），选自O作者被

2、誉为散文诗集是一 他的中篇小说（籍贯）人，是我国现代宏大的 O其小说代表作有、 O他的等。回忆性散文集是是中国现代文学史上第一篇白话小说。是现代文学史上的杰作。学案设计老师：张艳审核老师：七年级语文备课组姓名:课题从百草园到 三味书屋课型新授课课时三课时学习目标学问目标了解作家作品；驾驭重点字、词的音形义。实力目标1、有感情地朗读课文，感知课文内容，理清文章结构；2、体会课文写景的精妙；学习细致视察、抓住特点、按恰当的依 次、精确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。3、理解作品主题，体会课文抒写的童趣，体会作者对百草园、三 味书屋相关人和事的亲切怀念。一、检查预习，夯实基础:查阅了解本文的

3、写作背景。二、整体感知，理清思路：1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?2、速读课文，找出写百草园和三味书屋两部分的起止句及中间过渡段，并在文中梳理归纳层次:三、合作沟通，解读探究:（一）合作探究“百草的生活:1、请给这一部分加一个小标题：2、作为散文，一般都有“文眼”贯穿其中，你认为这一部分的“文眼”是什么？（即依据文中的一句话归纳这一部分的内容。）3、第一段“其中好像确凿只有一些野草”中的“好像”和“确凿”是否冲突？为什么？4、课文对百草园的描写，紧扣“乐园”重点写了哪些内容?5、分析“百草园”的美景。（其次段）（1）为表现“百草园”短短的泥墙根一带的“无限趣味”

4、，作者采纳了一种什么句式？这种句式 有什么作用？（2）文中其次段写了哪些景物？从哪些方面和角度来描写景物的?（3）写景都有肯定的依次，看本段中作者是依据怎样的依次来写景的？（4）本段写景运用了哪些修辞方法，举例并分析其表达效果。6、春夏时的“百草园”是漂亮迷人、充溢趣味的，那么冬天的百草园如何呢？作者写冬天的百 草园主要围绕什么来写的？主要运用什么写法突出冬天百草园的特点？7、从上面分析中我们可以看出百草园一年四季都有玩头，但课文为什么还要写美女蛇的故事?（二）合作探究“三味书屋”的生活：1、研读过渡段（第九段）：“我”究竟知道不知道被送到私塾去的缘由呢？你是从哪些词语看出来的？表达作者怎样的

5、情感？2、作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教化？其中流露了作者什么样的思想感情？3、为使人物形象生动好玩，你觉得鲁迅描写了教书先生哪些方面？作者对他是什么看法？4、其次部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系?五、互动释疑，拓展延长：1、自主找寻美点，自由圈点品读。2、句子仿写：（1）结合课文或自己的经验，写“假如说，人生是那么童年是（2）仿写第九段：或许或许（3）仿写其次段中的“不必说也不必说单是就”的句式六、课堂巩固练习：（一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑意；也不必说鸣蝉在树叶里 长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云

6、雀）突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周 的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时 会遇见娱蚣；还有斑螯，倘如用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首 乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人 形的，吃了便可以成仙，我于是经常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从 来没有见过有一块根像人样。假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又 甜，色味都比桑甚要好得远。1、用横线在这段文字中划出总写句。2、这段文字主要写了“我”童年的哪四件事”？ 3、百草园的自然丰富多

7、彩，作者是从、四个方面来写景的。4、用原文中的词语概括所写景物的特点，可以用 概括。5、用“II”在语段中标明层次，并写出层次大意。6、文章连用两个“不必说”意在说明（）A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文详细描写“泥墙根一带”的“无限趣味” 作铺垫。D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。（二）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑 雪罗汉须要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不适宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是

8、不行的； 总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些枇谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子,便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、在横线上填上适当的动词，并说说它们的作用：O2、本段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是为什么？3.用“/”给本段分层，并概括层意。4、这段文字写捕鸟的.、方法和收获，本段对表现文章中心起到的作用（三）不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。 或许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，或

9、许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，或许是因为站在石 井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！ Ade,我的覆盆子们和木莲们！1 .概括段意。02 .从结构上看，这段文字在全文中起到了 的作用。3 .文中画线句子表达了“我”对 的剧烈的，在“我”的心中，它们是可爱的O4 .文中用到了一个排比句或许或许或许”，它表达了“我”怎样的感情？选择说明正 确的一项，将序号填入括号中。（）A.表达了“我”因为要告辞百草园而产生的苦痛、生气的感情。B.表达了“我”懊悔当时不应当那么调皮，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。C.用疑问、揣测和无可奈何的语气，表现了“我”告辞百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的 感情。5 . “Ade,我的蟋蟀们！ Ade,我的覆盆子们和木莲们！”这句话的含义是什么？选出说明正 确的一项，将序号填入括号中。（）A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。B.“我”与百草园中的动、植物已结下了挚友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。C.“我”清晰地知道“我”在做什么，尽管我宠爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应当与他们 告辞了。