幼儿园大班《泥塑》【三篇】.docx

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1、幼儿园大班泥塑课件【三篇】:本文幼儿园大班泥塑课件【三篇】，仅供参考，如果觉得 很不错，欢迎点评和分享。【蔬菜】活动目标：1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，斗胆塑造。2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。3、培养幼儿塑造的技巧和艺术气质。4、感受作品的美感。活动准备：实物（各种菜）、泥塑工具、橡皮泥。重难点：能抓住菜的特征，斗胆塑造能学着多色配合活动环节：一、实物展示，激发兴趣1、出示实物：菜你们看，这是什么?是些什么菜？2、揭示主题，提出要求二、自由选择，斗胆表现L幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥2、幼儿自由探索表现教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。3、展示个别幼儿作品，讨

2、论：他是怎么捏的？请个别幼儿示范讲解4、幼儿再次探索、塑造三、经验回放，相互学习1、经验回放观看部份幼儿刚才捏的作品（照片）：子细想一下，他是怎么捏 的。2、区角准备：我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看 自己会不会捏。活动反思：在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如 小A小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜 上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来；还 有小B的荷兰豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹笋等，都 能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩布门已经能抓住其主要的特征来进行 泥塑，同时颜色的搭配也比较好；我发现孩子们在使用

3、老师提供的一 些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有 凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀（塑料薄片） 刻划蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻觅老师提供 的以外的东西，作为工具使用。【乌龟】活动目标1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。2、尝试运用材料和工具斗胆装饰出各种花纹的乌龟。3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。活动准备泥工板、泥工工具、泥块、范例一个，海底世界的录相。活动过程一、观看视频图片，了解乌龟的身体特征。1、播放海底世界的录相，幼儿子细观察。说一说看到海底世界有哪些动、植物？2、再次欣赏录相，重点观察乌龟的形态特点。请幼儿说说乌龟主要

4、的外形特征。（一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。）二、学习制作小乌龟1、鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型水滴形、扁圆形等。2、教师讲解制作要求重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法;乌龟壳和四条腿的连 接。（把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。）3、幼儿动手操作，教师指导。提醒幼儿可以利用工具在乌龟的背、脚划出相应的花纹，也可以 制作圆点花纹。指导能力较弱的幼儿制作出简单的动物形象力旨导能力强的幼儿 君见出有情节的性的画面。通过制作,水纹波及草等使画面更加完整。三、作品交流与分享1、幼儿自由欣赏同伴作品2、鼓励幼儿相互评价同伴作品3、教师小结总结制作效果较好的技巧方法和存在的问题。活动

5、效果本节活动内容生动、有趣，能吸引幼儿的兴趣和注意力，大部份 幼儿都能在不断的学习与尝试制作的过程中学习均匀分泥、合理搭配、 有序黏贴等操作技巧小丽完成小动物一龟的制作活动。【小小手链设计师】活动目标1 .练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。2 .能创造性地运用、搭配色采，设计造型多样的手链。3 .尝试通过多样化罗列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多 样的手链。活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实 物或者图片。活动过程教师先出示多种造型的手链实物或者图片，鼓励幼儿尝试从串珠 的颜色、形状以及罗列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请 幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并

6、说明原因。最后，教师指出有些手链 的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠罗列得十分有规律现 在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色采漂亮、 造型独特的手链。1 .制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的 基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多 用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、 小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿 色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种 不同的型号。2 .尝试多形式罗列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮 的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想

7、想自己准备怎样 罗列各种不同颜色、形状、大小的串珠？这些串珠怎样罗列才漂亮？ 在幼儿罗列结束后,请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。（在这个环 节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次罗列串珠，设计多种造型 的手链。）在串珠风干后，教币可和幼儿一起用线把串珠串起来，做 成手链。教U祠鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻划花 纹、用画笔添画等。3 .手链示例。活动分析1.丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中内在图式的积累。内 在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿 从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须 有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色采和样式组合

8、方面的感 知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识 经验，扩大幼儿的知识面。2,给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿 进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因 素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设T轻松俞快的心理环境， 让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的 材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满 情感色采的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。3.适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探 索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意 让幼儿自主探索,培养幼儿

9、的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、 色采、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿 头脑中形成美的意象，为培养幼J胖富的审美想象力、透彻的审美理 解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、 创设情境等方法对幼儿进行启示和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼 儿进一步的思量，最终创作出富有创造性的作品。小百科：泥塑，俗称彩塑泥塑艺术是中国民间传统的一种古 老常见的民间艺术。即用黏土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制 作方法是在黏土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥 坯，经阻干，涂上底粉，再施彩绘。它以泥土为原料，以手工捏制成 形，或者素或者彩，以人物、动物为主。