班主任教育案例参考模板范本.docx

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1、班主任教育案例班主任教育案例闻名教育家陶行之先生曾对老师说过一句名言：”你的教鞭下有 瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。教育是一种爱的 艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、伴侣的爱，但我觉得这种爱与 其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才 能使我们的教育产生无穷的才智和力气，同时;也能使我们的生命变 得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，悄悄地奉献着自己，也 慢慢地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的 心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？只有实行不同的教法才能在实 践中获得胜利。一、案例背景：以前教过一个同学，名叫xx,这个孩子脾气急躁，常常与同

2、学打 架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业常常不做，即 使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是同学向我 告状。于是，我找他谈话，盼望他能遵守学校的各项规章制度，以学 习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、 父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他开头是一副爱理不理的样子，后来 口头上答应了。可他又一如既往，毫无进步，真是“承认错误，坚决 不改） 此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根”不行雕的朽木 但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无 法转化而影响整个班集体，必需面对现实！我内心一横:不转化你， 誓不罢休。二、事情的经过：有一次在

3、课堂上，见不爱学习的xx很难得地高高举起了小手， 我立即请他作答，当时他可能是有些紧急，在回答时结结巴巴的，结 果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只 听xx气概汹汹地冲田佳岩吼道：”笑什么笑！，田佳岩立刻止住了笑， 可xx并未就此罢休，他立即“气炸了T把手中的课本往地上一摔，径 直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我 快速做出推断，首先要保证同学们正常上课，其次为了确保xx的平 安，要立即把xx找回来。于是我马上追出门外，叫住xx并告知他现 在是上课时间，假如由于他的原因而耽搁了其他同学的学习，会使本 就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。或许是担忧成

4、为全班同学的” 公敌T xx悄悄地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发觉 xx虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练 习本。为了保证其他同学的正常学习，我引导其他同学连续集中精神 上课，对xx实行了冷处理的方式。下课了，我发觉XX仍旧没有”消气T因此先把田佳岩找来，对他 进行了批判教育，田佳岩也表示已熟悉到自己的错误并情愿向xx赔 礼。又过了几节课，当我发觉xx已渐渐冷静下来后，便将他找来谈 话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的我知道 他已经做好被批判的预备，而且准备一如既往地”虚心接受，屡教不 改于是我打算换一种方式：我拉住xx的双手，告知他老师遇

5、到类 似的状况是会和他一样不兴奋、很生气，对XX刚才的生气表示理解。 听到我这样说，XX的眼神亮了起来，他抬起头凝视我，一脸委屈地 向我吐着苦水：”田佳岩太气人了呀?这时我知道，我已经取得 XX对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我仔细地做起了“倾听 者，急躁地听XX把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着，我以“ 知心人，的身份与XX 一同分析课堂上的做法，让XX知道他生气时的甩 门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这 样的生气并不“合算，同时告知他“合算的、我喜爱的做法是：让老 师批判田佳岩，自己可以生气但不做损害自己身体、破坏教学用品的 行为。见XX听得很仔细，并认

6、同我的分析，我再以老师的身份告知 他对于他发脾气的做法我不喜爱，学校的校规也不允许，同时告知 XX我信任今后假如再遇到类似的状况XX肯定会实行”合算的我喜爱 的方式来处理问题，XX真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归大 事本身，在谈话中鼓舞XX宽容、大度，原谅田佳岩的错误，并适时 让田佳岩当面赔礼，使XX的宽容落实在行动上。在化解了 XX与田佳 岩的冲突后，我在班中进行了教育，表扬XX的举手发言、喜爱学习 以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚赔礼，使 全班同学都受到教育的同时见证”后进生XX的进步、期盼他的下一个 进步。三、个案分析家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育

7、不够完善等缘 由，使XX成为了“后进生） 有鉴于此，我认为可以从对XX本人的引 导、加强学校与家庭的协作、对全班同学的引导三方面着手，对其进 行引导，加以关心。同时、对于“后进生，的转变需要老师花更多的心 思查找出路，找准方法。在本领件中，我冷静思索，快速反应，在保证课堂教学的前提下, 以冷处理的方式赐予XX冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈 心沟通。对于此事，尽管我很生气，并知道该大事对班级同学有着很 大的负面影响，但为了更好地使XX转变问题行为，我安奈自身心情, 以温柔的口吻、亲切的话语、换位思索的方式换取XX对我的信任、 排解XX对老师的对立心情。同时，赐予充分的时间、付出真心的情

8、感，在谈话中让XX熟悉自身行为的不正确、了解正确的做法，并调 动XX的心情来原谅田佳岩、并保证下不为例。之后，我再对班级同 学进行引导，一方面让同学对XX与田佳岩各自错误行为引以为戒， 一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。放学后，我也准时与 XX家长联系，由于家庭教育对XX的问题行为也起到了极其重要的作 用，因此，放学后，我与XX的家长反馈了事情的经过，在反馈的过 程中，我放下老师的身份，不以“告状的口吻而以伴侣的角度表示自 己对XX的担忧，消退家长对我的警戒心理。在博取家长对我处理该 大事的方法的认同后，我努力争取XX的家长也就此事对XX稍加教育, 博取家长对我工作的支持，争取家校教育的

9、协作，促使XX的转变。 使对XX的教育与转变更有成效。四、案例解析1、培育信念是基础在教育过程中，我们老师应当信任后进生同样具有良好的本质， 并信任通过自己的爱心与坚持，“后进生，终究能够得到转变。有了 信念才能以乐观的态度面对“后进生并努力寻求恰当的方式教育同 学，关心其慢慢转变。在引导教育“后进生，的过程中，老师肯定会遇 到”碰壁，的状况，但我们不能失去信念，不要放弃转变“后进生I的信 念，事实已经证明：信念是基础，信念不会枉费。在教育XX过程中 我是通过查找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点 也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班同学的面对 这个孩子说：”老师昨

10、天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈， 真是孝顺的孩子，老师就喜爱孝顺的孩子，更信任孝顺的孩子会是遵 守纪律的孩子。在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课 后，我又静静地对表现和平常没多大变化的他说：“老师看到你这节 课，比以前听课仔细了很多，要是你以后课上能回答对一个问题老师 就给你发颗五角星，加油啊孩子。他究竟是孩子，一夸就兴奋了， 连续两次善意的谎言，他有了一点转变，于是我就常常夸他，常常以 伴侣的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，孩子慢慢地开头学本 分了，后来还主动要求晚上留下来让我考他词，他说他想得个大奖状 回家，我则不失时机地向他提出更高要求，让他关心别人，为班级做 一些

11、力所能及的事几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增加了 他的自信念，让他的学习爱好有了明显的提高。2、师生关爱是秘诀在班级教育中后进生其实是弱势群体他们需要老师更多的 关爱。关怀他们，多沟通思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一 次”问题行为，的反复，用真心感化同学的心灵。当“后进生消失”问题 行为的时候，多采纳换位思索、“心灵感应，赐予一份理解、一份怜 悯。我们都知道教育是心灵的艺术。假如我们承认教育的对象是活生 生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人 情味的心灵交融。这样老师才会产生喜爱之情。心理学家认为“爱是 教育好同学的前提对于xx这样的后进生，我放下架子亲近他

12、，对 他放开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理 用师爱去暖和他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主 动地改正错误。对待XX,我没有直接批判他，而是与他从交伴侣做起, 让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友；让他感受 到老师给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活；让他在学习、 生活中体会到更多的欢乐，从而达到良性循环的效果！同学的关心对 一个后进生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。 同学之间无话不说。同学是同学的益友。让他感受同学对他的信任， 感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的欢乐，让他 在欢乐中学习、生活，在学习、生活

13、中感受到无穷的欢乐！通过同学 的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能 达到事半功倍的效果。3、急躁与家长是关键在对“后进生，的教育中，我们要坚决信念，赐予充分的时间和精 力。无论是对“后进生，还是对班级同学、对家长，急躁，能换来同 学对我们的信任，急躁，能把大事妥当地解决，急躁，能让每一次的 教育作用发挥到最大化。我还常常与家长联系，相互沟通在家里、学 校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业渐渐的开头 写了，课堂上我不时的就到他的身边，常常提问他，准时了解他的学 习状况，和他谈心，然后和家长相互交换近阶段的学习状况，表扬已 经有的进步，共同交换需连续督促的事项

14、，开学差不多两个月了，在 学校和家庭的共同教育下，孩子学习的爱好明显有了提高，在学习习 惯上也比以前好了许多。信任他会有更大进步的！我想，转变“后进生，并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾 说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。爱是教育的源泉，老师的 爱心是胜利教育的原动力，对同学的喜爱、理解、敬重，是教育胜利 必不行少的条件。对“后进生更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺 术。爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把自己当作同 学的伴侣，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任 的鼓舞，都能赢得问题同学的爱戴和信任，会使他们的潜能发挥出来。 在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信念、爱心、急躁，抓住每 个教育契机，仔细、努力、妥当地把握它，后进生的肯定不只是幻 想！