苏教版国标本语文四年级下册全册教案.pdf

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1、培 养 良 好 的 学 习 习 惯(A)一、教 材 分 析：培 养 良 好 的 学 习 习 惯(八)共 有 五 页 插 图，分 为 两 在 部 分。其 中 第 1、2、3 页 为 第 一 部 分，第 4、5 页 为 第 二 部 分。第 一 部 分 共 有 四 幅 插 图，第 二 部 分 共 有 五 幅 插 图。第 一 部 分 教 育 学 生 要 坚 持 写 日 记，培 养 学 生 坚 持 写 日 记 的 好 习 惯。第 二 部 分 教 育 学 生 要 爱 护 图 书，使 学 生 懂 得 爱 护 图 书 的 意 义 和 要 求，养 成 爱 护 图 书 的 好 习 惯。二、教 学 要 求：1、指

2、导 学 生 仔 细 观 察 课 本 插 图 及 挂 图，使 学 生 了 解 写 日 记 的 意 义、要 求 和 方 法，培 养 学 生 坚 持 写 日 记 的 好 习 惯。2、指 导 学 生 仔 细 观 察 课 本 插 图 及 挂 图，使 学 生 懂 得 爱 护 图 书 的 意 义 和 要 求,养 成 爱 护 图 书 的 好 习 惯。三、教 学 重 难 点：1、引 导 学 生 理 解 爱 护 图 书 的 意 义，要 求，学 会 方 法。2、在 实 践 中 养 成 坚 持 写 日 记 和 爱 护 图 书 的 好 习 惯。四、教 学 时 间：两 课 时 五、教 学 过 程：第 一 课 时 一、导

3、入 新 课 讨 论：如 何 写 好 作 文？勤 于 观 察，勤 于 积 累，把 观 察 的 东 西 及 时 积 累 下 来。二、讲 明 写 日 记 的 意 义写 日 记 有 什 么 好 处？分 组 讨 论。交 流。小 结。写 日 记 能 够 为 自 己 提 供 写 作 机 会，帮 助 提 高 写 作 水 平。通 过 对 看 到 的、听 到 的 事 情 或 者 一 些 问 题 的 思 考，帮 助 自 己 总 结 经 验 教 训,进 一 步 明 白 自 己 该 怎 么 做、怎 么 想，提 高 自 己 的 认 知 水 平。三、交 给 写 日 记 的 方 法 日 记 的 内 容 和 注 意 点。观 察

4、 图 画，说 说 图 上 画 了 什 么 人，他 们 在 干 什 么？日 记 的 主 体 部 分 可 以 写 什 么？该 怎 么 写？怎 样 才 能 写 好 日 记？1,要 持 之 以 恒。2,看 到 的、听 到 的、想 到 的 都 可 以 成 为 日 记 的 内 容。3,用 自 己 的 语 言 写 想 说 的 话。日 记 的 书 写 及 格 式 讨 论 交 流。四、总 结 这 堂 课 我 们 学 习 了 写 日 记 的 意 义、要 求 和 方 法，在 今 后 学 习 的 过 程 中，同 学 们 要 坚 持 写 日 记，养 成 写 日 记 的 好 习 惯。五、作 业：按 照 写 日 记 的 要

5、 求、格 式 练 习 开 始 坚 持 写 日 记。第 二 课 时 一、导 入 新 课 讲 明 爱 护 图 书 的 意 义 二、指 导 看 图。书 架 上 的 图 书 保 管 得 怎 样？指 名 说。从 图 中 可 以 看 出 两 位 同 学 是 什 么 样 的 学 生？为 什 么 要 爱 护 图 书 呢？怎 样 爱 护 图 书 说 说 该 怎 么 翻 看 图 书、怎 样 摆 放、怎 样 整 理 图 书？三、说 说 自 己 今 后 打 算 怎 么 做。同 学 们，听 了 这 些 破 书 的 哭 诉，我 们 该 怎 样 帮 助 他 们 呢？如 何 修 补 图 书 呢？四、总 结 通 过 今 天 的

6、 学 习，使 我 们 懂 得 了 爱 护 图 书 的 意 义，该 怎 样 保 护 图 书，希 望 在 你 们 今 后 的 日 常 生 活 中，从 爱 护 课 本 做 起，爱 护 书、读 好 书。五、作 业：给 新 课 本 包 上 封 皮。做 书 签。把 办 公 室 图 书 分 类 整 理 好。六、板 书 设 计：培 养 良 好 的 学 习 习 惯(A)分 类 整 理 保 持 整 洁 爱 护 图 书 使 用 书 签(或 丝 线)及 时 修 补 1 走，我 们 去 植 树 一、教 材 分 析：在 万 物 萌 发 的 春 天，一 切 生 机 勃 勃。身 处 于 美 好 的 春 光 里，我 们 应 该

7、 做 些 什 么，才 不 负 于 这 大 好 的 春 色？诗 歌 走，我 们 去 植 树 以 明 快 清 新 的 节 奏、具 有 行 动 号 召 力 的 语 言 向 少 先 队 员 发 出 倡 议：”迎 着 和 煦 的 春 风,迈 开 轻 快 的 脚 步，亲 爱 的 少 先 队 员 们，走，我 们 一 起 去 植 树！”二、教 学 要 求：1、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 课 文。2、学 会 本 课 生 字，理 解 生 字 组 成 的 新 词。3、理 解 诗 歌 内 容，了 解 植 树 的 重 要，体 会 少 先 队 员 们 要 用 实 际 行 动 绿 化 祖 国 的

8、 决 心，教 育 学 生 从 小 要 增 强 环 境 保 护 意 识。三、教 学 重 难 点：理 解 诗 歌 内 容，了 解 植 树 的 重 要，体 会 少 先 队 员 们 要 用 实 际 行 动 绿 化 祖 国 的 决 心，教 育 学 生 从 小 要 增 强 环 境 保 护 意 识。四、教 学 时 间：两 课 时 五、教 学 过 程：第 一 课 时 一、情 景 导 入 1、放 录 音 走，我 们 大 家 植 树 去 在 音 乐 声 中，老 师 谈 话 引 入：同 学 们，春 天 已 经 来 临 了，在 这 和 煦 的 春 光 中，你 们 想 去 植 树 吗？（想）那 我 们 就 一 起 行

9、动 吧！（板 书 课 题：走，我 们 大 家 植 树 去）二、初 读 课 文，理 解 课 文 思 路。1、放 课 文 录 音，学 生 听 课 文 录 音。2、学 生 自 由 朗 读 课 文，找 出 文 中 不 理 解 的 地 方 和 印 象 深 刻 的 地 方,作 上 记 号。3、交 流、讨 论。学 生 质 疑 并 解 决，重 点 问 题 可 以 存 疑。A、和 煦 是 什 么 意 思？B、音 符：表 示 音 调 高 低 的 符 号。C、版 图：户 籍 和 地 图，引 申 为 国 家 的 疆 域。D、植 树 有 什 么 好 处？E、为 什 么 说 一 棵 树 就 是 一 座 绿 色 工 厂，片

10、 片 树 叶 都 是 快 乐 的 音 符？4、再 读 课 文，解 决 一 些 简 单 的 问 题。A、指 名 分 段 朗 读 课 文。B、纠 正 学 生 的 读 音。C、自 由 练 读 课 文。三、分 段、概 括 段 落 大 意 一、(1)讲 少 先 队 员 积 极 参 加 植 树 的 活 动。二、(2-6)讲 植 树 的 重 要。三、(7)表 明 少 先 队 员 植 树 的 决 心。四、学 习 第 一 段 1、指 名 读 第 一 段。2、这 一 小 节 你 读 懂 了 什 么？3、理 解“和 煦”4、“迈 开 轻 快 的 脚 步”说 明 了 什 么？（说 明 学 生 积 极 行 动 起 来，

11、去 参 加 植 树 的 情 景。）5、指 导 朗 读，要 读 出 轻 快、有 力 的 语 气，读 出 少 先 队 员 的 蓬 勃 朝 气。五、布 置 作 业 1、抄 写 本 课 生 字 词。2、预 习 下 一 段。第 二 课 时 一、复 习 旧 课 1、回 忆 第 一 段 告 诉 了 我 们 什 么？2、指 名 朗 读 第 一 段。二、学 习 第 二 段 1、自 由 朗 读 第 二 段 2、说 说 第 二 段 告 诉 了 我 们 什 么？3、少 先 队 员 到 什 么 地 方 去 植 树？引 导 学 生 想 象 省 略 号 后 所 省 略 的 内 容。用 一 个 词 语 概 括 这 些 地 方

12、“到 处”4、感 情 地 朗 读 第 二 小 节。5、细 读 3-6小 节，思 考：植 树 有 什 么 好 处？6、讨 论、交 流 并 板 书：绿 色 工 厂绿 色 宝 库 增 添 新 绿 绿 色 希 望 7、进 一 步 理 解 词 句，并 指 导 朗 读。A、结 合 光 和 作 用 让 学 生 理 解“绿 色 工 厂”，指 导 读 好“给 我 们 送 来 清 新 的 空 气，让 每 个 人 都 幸 福 健 康。”B、“绿 色 宝 库”指 的 是 什 么？为 什 么 说 森 林 是“绿 色 宝 库”？除 了“盖 房、架 桥、造 船、铺 路”外 树 木 还 有 哪 些 好 处？指 导 读 好 第

13、 四 小 节。C、联 系 上 下 文，理 解“亿 万 棵 树 连 起 来，就 染 绿 了 祖 国 的 版 图”一 句，说 说 什 么 是“绿 色 的 希 望”想 象 祖 国 处 处 是“参 天 的 大 树”的 景 象，练 习 有 感 情 的 朗 读 课 文 5、6 节。D、练 习 背 诵。三、学 习 第 三 段 同 学 们，植 树 的 好 处 多 不 多？（多）植 树 的 意 义 如 此 重 大，让 我 们 动 员 所 有 的 朋 友 一 起 去 植 树 吧！请 同 学 们 有 感 情 的 朗 读 最 后 一 节。齐 读 第 7段。四、背 诵 指 导 1.放 课 文 录 音 三 遍，学 生 边

14、 听 边 小 声 跟 读。2.指 导 朗 读 技 巧。3.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读。五、总 结 课 文 1、齐 读 课 文 2、分 组 背 诵 课 文 3、学 生 联 系 实 际，说 说 植 树 还 有 哪 些 好 处？六、布 置 作 业 1、背 诵 课 文 选 择 学 校 的 一 种 树 木，查 阅 资 料，按 名 称、外 形 特 征 和 作 用 三 个 方 面 向 同 学 们 作 介 绍。六、板 书 设 计：1 走，我 们 去 植 树 绿 色 工 厂 健 康、幸 福 增 添 新 绿 染 绿 版 图 绿 色 希 望 沙 退 鸟 舞 绿 色 宝 库 建 设“四 化”七、教 学 反

15、 思:走，我 们 去 植 树 这 不 是 一 篇 假 诗，不 是 一 首 想 像 诗，而 是 一 首 实 践 加 思 考 的 诗，是 一 首 通 过 实 践 来 说 理 的 一 首 诗。植 树 是 为 自 己、为 他 人、为 人 类、为 社 会、为 今 天、为 未 来 创 造，我 们 应 该 让 学 生 拥 有 这 种 创 造。作 者 用 自 己 的 智 慧 头 脑 展 示 了 孩 子 们 的 希 望，展 示 了 人 类 需 要 的 环 境。这 一 句 句 创 造 之 语，很 容 易 感 动 四 年 级 的 学 生，但 感 动 归 感 动，让 他 们 真 的 行 动 起 来，那 是 难 的，特

16、 别 现 在 城 市 的 小 孩 真 的 很 难 有 这 种 体 验，城 市 的 植 树 往 往 是 由 专 门 的 劳 动 者 来 做，而 农 村 的 孩 子 这 种 体 验 还 是 有 的，因 为 大 多 数 的 农 村 每 一 年 都 有 着 植 树 的 活 动，他 们 摸 一 摸，看 一 看，也 会 有 着 灵 动。但 不 管 是 有，还 是 没 有，但 能 以 诗 的 方 式 主 动 表 白 自 己 的 感 动 的 学 生 却 是 很 少 的，所 以 在 一 课 上，特 别 对 于 四 年 级 学 生 来 说，也 应 该 引 导 他 们 学 着 用 诗 的 方 式 记 下 自 己 的

17、 感 动。课 后 有 第 五 题 是：选 择 学 校 的 一 种 树 木，查 阅 资 料、按 名 称、外 形 特 征 和 作 用 三 个 方 面 向 同 学 们 作 介 绍，其 实 也 可 以 模 仿 着 课 文 的 形 式，让 学 生 以 诗 的 方 式 介 绍，也 许 更 能 够 激 起 学 生 的 创 造 欲 望。既 然 诗 是 一 种 创 造，我 们 应 该 引 导 学 生 拥 有 这 种 创 造。这 也 是 母 语 教 育 要 思 考 的，要 做 的。（高 子 阳）2.第 一 朵 杏 花 教 学 要 求:1、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。2、理 解 课 文 中

18、含 义 深 刻 的 句 子。3、学 习 竺 可 桢 在 科 学 研 究 中 一 丝 不 苟 的 态 度，懂 得 只 有 通 过 精 确、细 致 的 观 察，才 能 掌 握 事 物 变 化 的 规 律。4、给 课 文 分 段，并 说 说 段 落 大 意。能 理 解 含 义 深 刻 的 句 子。二、教 学 重 点：引 导 学 生 抓 住 关 键 句 子，抓 住 学 习 中 疑 点，边 读 边 想,体 会 人 物 的 思 想 感 情。三、教 学 难 点 学 习 竺 可 桢 在 科 学 研 究 中 一 丝 不 苟 的 态 度，懂 得 只 有 通 过 精 确、细 致 的 观 察，才 能 掌 握 事 物

19、变 化 的 规 律。第 一 课 时 一、出 示 挂 图，揭 示 课 题 1、出 示 教 学 挂 图 图 上 画 的 是 什 么 花？谁 能 看 图 说 说 杏 花 的 样 子？画 上 的 三 个 人 分 别 是 谁？他 们 在 讨 论 什 么 问 题？2、读“竺、桢”2 个 字，能 读 准 字 音 即 可。3、讨 论 第 二 题，相 机 板 书 课 题：第 一 朵 杏 花 二、初 读 课 文 1、自 由 读 课 文 出 示 投 影 片 上 自 读 要 求：(1)轻 声 自 读 课 文 两 遍(2)画 出 生 字 词，结 合 生 字 表 读 准 字 音(3)标 出 自 然 段 序 号，难 读 的

20、 句 子 多 读 儿 遍。2、检 查 自 学 情 况(1)出 示 生 字 卡 片，抽 读 字 首。(2)指 导 读 长 句 子。指 名 读 句 子，相 机 指 导 停 顿 断 句。(3)指 名 朗 读 课 文 师 生 共 同 纠 正 读 错 的 地 方。三、范 读 课 文 1、范 读 课 文 出 示 分 段 提 示：(1)按 时 间 先 后 顺 序，本 文 应 该 如 何 分 成 两 段？(2)文 章 最 后 一 个 自 然 段 在 文 中 起 什 么 作 用？能 不 能 独 立 成 一 段？2、范 读 后 根 据 提 示 讨 论 分 段。说 说 段 意。第 一 段(1-5)：竺 可 桢 要

21、知 道 第 一 朵 杏 花 开 放 的 时 间，孩 子 不 明 白 什 么 原 因。第 二 段(6-15)：第 二 年 在 孩 子 的 帮 助 下，竺 可 桢 爷 爷 准 确 地 记 下 了 第 一 朵 杏 花 开 放 的 时 间。第 三 段(16)：竺 可 桢 爷 爷 通 过 长 年 精 确 观 察，掌 握 了 气 候 变 化 规 律。四、指 导 书 写 生 字 五、布 置 作 业 搜 集 有 关 竺 可 桢 爷 爷 的 故 事，下 一 堂 课 交 流。第 二 课 时（一）导 入 1.说 说 这 篇 课 文 写 了 哪 位 科 学 家 的 故 事？板 书：竺 可 桢 2.课 文 写 了 竺

22、可 桢 儿 次 看 杏 花 的 情 景？（两 次）分 别 是 什 么 时 间？（一 年 前，一 年 后）（二）第 一 次（学 习 第 1-5 自 然 段）1.自 由 读，说 说 你 读 懂 了 什 么？还 有 哪 些 地 方 不 明 白？2.讨 论（学 生 可 相 互 解 答，教 师 只 作 点 拨）。3.指 导 朗 读。4.重 点 指 导 第 3 自 然 段，体 会 带 点 词 的 作 用。出 示 投 影 片：”是 啊，杏 花 开 了。”说 着，竺 爷 爷 弯 下 腰 来，习 惯 地 问：“你 知 道 杏 花 是 哪 天 开 放 的 吗？（弯 下 腰 来：说 明 竺 爷 爷 平 易 近 人

23、和 蔼 可 亲。“习 惯 地 问”说 明 竺 可 桢 在 坚 持 长 期 物 候 观 测 的 日 子 里 养 成 了 主 动 探 索，实 事 求 是 的 科 学 精 神 和 态 度。）5.四 人 小 组 练 读。一 个 读 竺 爷 爷 的 话，一 个 读 小 孩 的 话，一 个 读 旁 白，一 个 做 评 委。6.指 名 练 读。（三）第 二 次（学 习 第 6-1 5自 然 段）1.师 述：一 年 前，孩 子 对 第 一 朵 杏 花 开 放 的 时 间 答 不 上 来，带 着 竺 爷 爷 的 嘱 托，一 年 后，孩 子 有 答 案 了。文 章 第 6 自 然 段，作 者 用 简 洁 优 美

24、的 文 笔，描 绘 了 一 幅 春 景 图，谁 来 读 读 看。2.指 名 读，突 出“绿、皱、鼓”等 关 键 词。3.齐 读4.重 点 放 在 对 话 朗 读 上（1）读 第 一 遍：自 由 轻 声 读，想 想 这 是 谁 说 的？帮 它 加 个 提 示 语。讨 论 之 后，出 示 投 影 片。窗 外 一 个 小 孩 急 切 地 叫 道：“竺 爷 爷！竺 爷 爷！”竺 爷 爷（）地 问：“什 么 事 情 呀？”小 孩 子（）地 说：“竺 爷 爷，杏 花 开 啦！”竺 爷 爷（）地 问：“什 么 时 候？”小 孩 子（）地 说：“刚 才。”竺 爷 爷（）地 问：“是 第 一 朵 吗？小 孩 子

25、（）地 说：“是。”（2）读 第 二 遍：同 桌 讨 论，每 一 句 该 用 怎 样 的 语 气 读？指 名 说 说,归 纳 答 案：奇 怪、高 兴、激 动、自 豪、半 信 半 疑、肯 定。（3）读 第 三 遍：根 据 提 示 与 读 出 语 气，指 导 朗 读。（4）读 第 四 遍：指 名 生 一 个 读 竺 爷 爷 的 话，一 个 读 小 孩 子 的 话，其 余 读 旁 白。（7-14）5.师 述：从 同 学 们 的 朗 读 中，不 难 听 出 竺 爷 爷 和 小 孩 子 都 非 常 激 动、非 常 兴 奋。那 王 老 师 不 禁 要 问 小 孩 子 为 什 么 高 兴？竺 爷 爷 为 什

26、 么 高 兴？（小 孩 子 是 为 自 己 终 于 完 成 了 竺 爷 爷 去 年 交 给 的 任 务 而 高 兴，竺 爷 爷 是 为 自 己 终 于 弄 清 了 第 一 朵 杏 花 开 放 的 时 间 而 兴 奋。）6.除 了 对 话 部 分，你 还 可 以 从 哪 里 看 出？出 示 投 影 片，朗 读 体 会 带 点 词 语 的 作 用“竺 爷 爷 顷 刻 间 象 年 轻 了 儿 十 岁，立 即 兴 冲 冲 地 快 步 走 到 前 院。”7.“郑 重”什 么 意 思？你 从“郑 重 地 计 下”第 一 朵 杏 花 开 放 的 日 子 又 体 会 到 什 么？（“郑 重”的 意 思 是 严

27、 肃 认 真。从“郑 重 地 计 下”可 以 看 出 竺 可 桢 对 科 学 研 究 严 谨、一 丝 不 苟 的 态 度。板 书：一 丝 不 苟 师 述：是 的，“一 丝 不 苟”，竺 爷 爷 的 话 也 证 实 了 这 一 点。四.点 明 中 心（学 习 第 1 6自 然 段）1.出 示 投 影 片：“我 需 要 的 是 精 确 的 时 间。搞 科 学 研 究，不 能 使 用 大 概、也 许 这 些 字 眼，也 不 能 用 估 计 和 推 断 来 代 替 观 察。”2.自 由 读，说 说 你 读 懂 了 什 么？3.你 怎 样 理 解“精 确”一 词？（非 常 准 确）能 不 能 结 合 前

28、 文 来 说 说。4.指 导 朗 读 5.竺 爷 爷 作 为 一 名 物 侯 学 家，他 的 成 就 是 怎 么 得 来 的，你 找 到 原 因 了 没 有？6.小 结：正 如 竺 爷 爷 所 说 的，他 正 是 通 过 长 年 的 精 确 观 察，才 掌 握 了 气 候 变 花 的 规 律。板 书：精 确 观 察 师 补 充 竺 可 桢 和 自 然 日 记：竺 可 桢 精 确 观 察 大 自 然：什 么 时 候 第 一 朵 花 开，第 一 声 蛙 鸣，第 一 次 雷 声,第 一 次 落 叶，第 一 次 降 霜，第 一 次 下 雨-他 的 笔 记 本 是 大 自 然 的 缩 影。7.再 读 读

29、 竺 爷 爷 的 话，加 深 体 会 五.总 结 迁 移 1.有 感 情 地 朗 读 课 文 2.总 结：课 文 讲 述 了 我 国 著 名 科 学 家 竺 可 桢 研 究 物 候 学 的 一 个 小 故 事，赞 扬 了 竺 可 桢 一 丝 不 苟 的 科 学 态 度，说 明 只 有 通 过 精 确、细 致 的 观 察，才 能 掌 握 事 物 变 化 的 规 律。3.学 了 本 文，你 觉 得 应 向 竺 爷 爷 学 些 什 么？六.作 业 搜 集 有 关 竺 可 桢 爷 爷 的 故 事，下 一 堂 课 交 流。板 书 第 一 朵 杏 花 竺 精 确 观 察 可 桢 一 丝 不 苟 3、燕 子

30、 教 学 目 的：1、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文 2、学 会 课 文 中 的 生 字，并 理 解 由 生 字 组 成 的 词 语。3、理 解 课 文 内 容，并 能 通 过 朗 读、观 察 和 想 象，感 受 燕 子 的 可 爱 和 春 天 的 美 丽，激 发 对 大 自 然 的 热 爱 之 情。教 学 课 时：两 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时 一、揭 示 课 题 1、导 入：在 日 常 生 活 中，我 们 常 常 看 到 各 种 各 样 的 动 物，空 中 的 飞 鸟 地 上 的 走 兽，水 里 的 游 鱼。但 是 稍 不 留 心，它 们 就 会 从 我 们 的

31、 眼 前 溜 走 等 到 要 写 时 不 知从 哪 儿 写 起。就 说 我 们 春 天 里 常 见 的 燕 子（出 示 燕 子 图 片），我 们 会 怎 样 描 绘 它 呢？（学 生 自 由 发 挥）今 天 就 让 我 们 来 学 习 作 家 郑 振 铎 是 怎 样 描 述 燕 子 的。2、读 题：（板 书“燕 子”）（1）、指 导“燕”的 结 构：象 形 字，各 部 分 要 写 得 紧 凑（2）、齐 读 课 题。二、初 读 课 文 1、自 渎 课 文（1）、自 由 轻 声 读 课 文，要 求 读 准 生 字 词，划 出 不 理 解 的 词、句。、检 查：A、小 黑 板 出 示 字 词：自 由

32、 读 指 名 纠 正 读 齐 读 B、读 课 文：（分 段 指 名 读）看 谁 读 得 又 准 确 又 流 利。（教 师 评）2、理 清 课 文 层 次（1）、自 由 读 课 文，思 考 本 文 主 要 写 了 那 些 内 容？（小 组 讨 论）（2）、指 名 回 答（相 机 板 书：外 形，春 天 赶 来，飞 行，休 息）。三、细 读 第 一 自 然 段 1、理 解 内 容 默 读 课 文：第 一 段 写 了 什 么？（一 起 回 答：外 形）作 者 是 抓 住 它 的 什 么 特 点 来 写 的？（相 机 板 书：羽 毛 乌 黑 光 亮；翅 膀 俊 俏 轻 快；尾 巴 剪 刀 似 的）2、

33、指 导 朗 读（1）、情 感 准 备：既 然 燕 子 是 这 样 的 漂 亮、机 灵，大 家 应 该 用 怎 样 的 语 气 来 读？（喜 爱、欢 快 的 语 气）、练 读：（3）、指 名 读 男 生 女 生 比 赛 读 齐 读 3、指 导 背 诵（1）、思 路：课 文 是 怎 样 写 燕 子 的 外 形 的？（指 板 书：羽 毛 翅 膀 尾 巴、指 图）（2）、请 学 生 自 己 试 着 把 这 一 段 背 给 同 桌 听。（提 示：可 看 板 书 或 看 图）（3）、看 板 书，分 一 二 排、三 四 排 背。（4）、齐 背。四、布 置 作 业 1、习 字 册 2、抄 写 词 语 第 二

34、课 时 一、复 习 前 课 1、请 学 生 说 说 回 忆 第 一 段 写 了 什 么？（外 形）2、作 者 是 怎 么 写 的 呢？（请 学 生 带 感 情 背 诵）二、细 读 课 文 1、学 习 第 二 自 然 段（1）、通 过 昨 天 的 学 习，我 们 知 道 了 燕 子 的 模 样，那 么 着 可 爱 的 精 灵 是 什 么 时 候 来 到 我 们 身 边 的 呢？（春 天）（2）、自 由 读 这 一 段，想 想 它 描 绘 了 春 天 里 的 哪 些 事 物？用 横 线 划 出 来。它 们 是 什 么 样 的？圈 出 描 写 的 词 语。（微 风 吹 拂；细 雨 洒 落；柔 柳）（

35、3）、重 点 品 味 描 绘 春 天 的 句 子 A、出 示 小 黑 板。指 名 口 头 填 空 第 一 句。（吹 拂、洒 落）你 有 什 么 样 的 感 觉？（舒 服、惬 意）你 怎 么 读 出 这 个 感 觉？（示 范 读，教 师 评 价）指 名 口 头 填 空 第 二 句。（展 开）你 怎 么 读 出 柳 叶 的 嫩 呢？（示 范 读，教 师 评 价）指 名 口 头 填 空 第 三 句。（赶 集 似 的，烂 漫 无 比）你 怎 么 理 解“赶 集 似 的”？说 明 花 草 很 多，很 热 闹）你 准 备 怎 么 读？（教 师 评 价）B、在 这 样 美 的 春 天 里，还 有 燕 子 从

36、 南 方 赶 来 了，为 春 天 增 添 了 许 多 生 趣。生 趣 是 什 么 意 思？（生 机 和 趣 味）大 家 想 象 一 下 这 样 的 场 面,有 什 么 感 觉？（高 兴、兴 奋）C、完 整 地 练 读 分 小 组 比 赛 读 齐 读（4）、指 导 背 诵 A、理 思 路：春 天 到 了，微 风 和 细 雨 怎 样？柔 柳 怎 样？青 草 怎 样、绿 芽、鲜 花 怎 样？小 燕 子 又 怎 样？B、同 桌 互 背。2、学 习 第 三 自 然 段（1）、理 解 内 容：A、自 渎：思 考 这 一 段 写 了 燕 子 的 哪 个 方 面？（飞 行 的 形 态）找 出 描 绘 的 词

37、语。（斜 着、掠 过、横 掠）B、掠 过 写 出 了 什 么？（飞 的 速 度 快）（板 书：快）横 掠 写 出 了 什 么？（飞 得 轻）（板 书：轻）（2）、指 导 朗 读 A、小 燕 子 飞 得 又 轻 又 快，我 们 应 该 怎 么 读？（轻 快）B、指 名 读，评 价 齐 读。（3）指 导 背 诵 A、燕 子 图 片 演 示。（指 名 表 演）B、练 背 齐 背（教 师 同 时 演 示）3、学 习 第 四 自 然 段（1）、过 渡：燕 子 轻 快 地 飞 呀 飞，累 了，就 停 在 电 线 上 休 息。（板 书:休 息）（2）、默 读。找 出 比 喻 句，说 明 把 什 么 比 做

38、什 么？（板 书：电 线 五 线 谱；燕 子 音 符）（3）、比 较：教 师 故 意 读 错“痕”为“根”，请 学 生 说 说 哪 个 好。（4）、指 导 朗 读：飞 倦 了 怎 样 读？春 天 的 歌 怎 样 读？（5）、指 导 背 诵：三、总 结 课 文 学 习 这 一 课，我 们 认 识 了 春 天 里 活 泼 可 爱 的 燕 子。在 外 形 上，它 有 着（指 名 说），它 在 春 天 里 到 来，轻 快 地 飞 到 我 们 身 边，连 休 息 的 姿 态 都 那 么 美。让 我 们 以 饱 满 的 热 情 一 起 读 它。四、布 置 作 业 1、完 成 练 习 册。2、围 绕 春 天

39、 景 物 写 一 篇 日 记。附 板 书：羽 毛 乌 黑 光 亮 外 形 翅 膀 俊 俏 轻 快 尾 巴 剪 刀 似 的 3、燕 子 春 天 赶 来 飞 行 快，轻 休 息 电 线 五 线 谱 燕 子 音 符 4 古 诗 两 首 教 学 目 标：1、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 两 首 古 诗。2、学 会 本 课 的 3 个 生 字，理 解 词 语 及 诗 句 的 意 思。3、想 象 古 诗 描 绘 的 画 面，感 受 古 诗 语 言 与 意 境 的 美，培 养 学 生 对 自 然 美 和 艺 术 美 的 鉴 赏 能 力。教 学 重 点：1、通 过 诵 读，理 解

40、 诗 句 的 含 义，体 会 诗 歌 的 意 境，熟 读 成 诵。2、结 合 古 诗 简 洁 的 语 言 想 象 丰 富 的 画 面，先 说 再 写。教 学 难 点：1、诵 读 古 诗，体 会 作 者 从 听 觉、触 觉、视 觉 等 多 角 度 观 察 事 物 的 方 法。学 习 作 者 边 观 察 边 想 像 以 及 动 用 各 种 感 官 从 多 角 度 观 察 事 物 的 方 法。2、透 过 诗 中 描 写 的 景 物，体 会 作 者 的 思 想 感 情，并 把 自 己 的 感 受 写 下 来。教 学 准 备：1、师 生 查 找 有 关 诗 人、诗 作 的 相 关 资 料。2、教 学 挂

41、 图。教 学 时 间：三 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时 一、调 动 积 累，揭 示 课 题 1、启 发 学 生 回 忆 背 诵 过 的 描 写 春 天 景 色 的 古 诗。2、引 出 诗 题“江 南 春”：顾 名 思 义，江 南 的 春 天。全 诗 描 写 了 江 南 春 天 的 绮 丽 景 色。3、介 绍 作 者：杜 牧，字 牧 之，今 陕 西 省 西 安 市 人。二 十 六 岁 中 进 士 曾 做 过 幕 僚，很 不 得 志。他 关 心 民 生 疾 苦，在 任 地 方 官 期 间 为 人 民 做 了 一 些 好 事。他 和 李 商 隐 齐 名，世 称“小 李 杜”。二、自 学 古

42、 诗，整 体 感 知1、学 生 自 由 诵 读 古 诗。要 求：（1）读 准 字 音，注 意 节 奏。（2）边 读 边 想 诗 句 的 意 思，画 出 不 理 解 的 词 句。2、借 助 工 具 书，自 己 理 解 诗 意。3、小 组 合 作 学 习，弄 懂 诗 意。4、检 查 学 习 效 果（1）指 名 朗 读，集 体 正 音。然 后 齐 读 全 诗，注 意 停 顿。（2）解 释 词 语:“绿 映 红”、“水 村 山 郭”、“酒 旗 风”、“南 朝”、“楼 台”、“四 百 八 十 寺”（3）指 名 说 说 诗 句 的 意 思。（大 致 即 可）三、反 复 诵 读，体 会 意 境（一）前 两

43、行 写 今 1、学 生 自 由 诵 读 古 诗，边 读 边 思 考：江 南 春 写 出 了 江 南 春 天 的 哪 些 特 点？（到 处 是 黄 莺 宛 转 啼 鸣，到 处 是 绿 叶 红 花 相 互 映 衬。依 山 临 水 的 城 乡，迎 风 招 展 的 酒 旗。）2、诗 的 前 两 句 抓 住 了 黄 莺、红 花、绿 叶、水 乡、山 城、酒 旗、春 风 等 七 种 景 物 来 描 写，共 同 构 成 了 一 幅 春 天 江 南 的 画 面。3、看 图、配 乐 辅 助，指 导 学 生 读 出 江 南 春 日 的 美 景，用 自 己 的 话 描 述 感 受 到 的 内 容。（二）后 两 行-怀

44、 古1、提 问：诗 歌 的 后 两 句 还 是 描 写 江 南 春 天 的 吗？2、学 生 默 读 后 两 句 诗，体 会 一 下 抒 发 了 诗 人 怎 样 的 思 想 感 情？3、集 体 讨 论（抒 发 了 作 者 忧 国 忧 民 之 情）4、教 师 小 结：南 朝 统 治 者 迷 信 佛 教，广 建 佛 寺，企 图 依 靠 神 灵 的 庇 护，永 保 江 山 稳 固。可 是 时 移 世 易，当 年 的 四 百 八 十 寺，有 多 少 楼 台 意 境 掩 映 在 苍 茫 的 烟 雨 之 中 了 呢？5、带 着 理 解，学 生 再 次 有 感 情 地 朗 读 这 首 诗。6、练 习 背 诵

45、古 诗。四、布 置 作 业 1、背 诵 课 文。2、默 写 江 南 春。3、依 据 江 南 春 这 首 诗 歌 的 内 容，发 挥 自 己 的 想 象 力，为 这 首 诗 配 一 幅 画。第 二 课 时 一、复 习 回 顾，诗 题 导 入 1、背 诵 江 南 春。2、师：这 节 课 我 们 还 要 学 习 一 首 描 写 春 天 美 丽 景 色 的 诗 歌。（板 书 诗 题：春 日 偶 成）教 师 简 介 作 者 程 颍。程 颍（1032-1085）,北 宋 著 名 儒 家 学 者。字 伯 淳，号 明 道。河 南 洛 阳 人。少 年 时 曾 与 胞 弟 程 颐 同 学 于 当时 名 儒 周 敦

46、 颐。嘉 祐 二 年(1057年)登 进 士 第。历 官 鄂 县 主 簿、上 元 县 主 簿、泽 州 晋 城 令、太 子 中 允、监 察 御 史、监 汝 州 酒 税、镇 宁 军 节 度 判 官、宗 宁 寺 丞 等 职。在 政 治 下，他 虽 然 坚 决 反 对 王 安 石 新 政，但 并 不 成 司 马 光 等 旧 党 官 僚 东 山 再 起 后 对 王 安 石 集 团 贬 逐 无 遗 的 政 策。程 颍 与 其 弟 程 颐 同 为 宋 代 理 学 的 主 要 奠 基 者，世 称“二 程”。因 二 程 兄 弟 长 期 讲 学 于 洛 阳，故 世 称 其 学 为“洛 学”二、自 读 古 诗，疏

47、通 文 字 1、学 生 自 由 读 春 日 偶 成。(要 求 同 前 首)2、集 体 交 流 对 诗 歌 的 理 解。(1)指 名 提 出 自 己 不 理 解 的 词 句，互 相 启 发。(2)边 读 边 引 导 想 象，逐 句 谈 理 解。(3)师 生 小 结：一、二 句 写 景 云 淡、风 清、花 红、柳 绿，加 上 近 午 的 阳 光，长 流 的 河 水，多 么 自 然 有 致 的 大 好 春 景 啊！三、四 句 抒 情 生 处 这 宜 人 的 春 色 中，诗 人 完 全 陶 醉 了，可 有 谁 知 道 他 内 心 的 快 乐，甚 至 还 以 为 他 像 少 年 人 一 样 偷 闲 贪

48、玩 呢！三、反 复 品 味，精 读 古 诗 1、学 生 自 由 读 古 诗，思 考：从 字 里 行 间 感 受 到 诗 人 程 颍 怎 样 的 心 情?2、集 体 交 流，通 过 诵 读、言 说 表 达 自 己 对 诗 歌 内 涵 的 理 解。3、反 复 练 读，熟 读 成 诵。四、合 作 探 究，拓 展 延 伸 1、学 生 再 读 两 首 古 诗，思 考：读 了 这 两 首 写 春 景 的 古 诗，你 想 到 了 什 么？然 后 交 流。（提 倡 引 用 诗 中 原 句，学 以 致 用。）2、回 忆 自 己 看 到 的 春 景，开 展“春 游 归 来”赛 诗 会（既 可 背 诵 其 它 写

49、春 天 的 古 诗，又 可 以 自 己 创 作。）五、布 置 作 业 1、背 诵 并 默 写 春 日 偶 成。2、改 写 春 日 偶 成。（将 古 诗 变 为 白 话 文）3、办 手 抄 报：”诗 歌 里 的 春 天”。（选 做）习 作 一 我 的 建 议 一、教 学 要 求 1、读 懂“例 文”我 的 建 议，了 解 文 中“建 议”的 材 料 选 择 和 安 排。2、读 懂“习 作 要 点 讨 论”，领 悟 关 于 为 某 件 事 情 而 提 出“建 议”的 一 般 写 法。3、按“习 作 要 求”，选 择 一 件 使 自 己 冬 青 的 事，写 一 篇 日 记，要 能 表 达 真 情 实

50、 感。二、教 学 时 间 2 课 时。三、教 学 过 程（一）学 习 例 文 我 的 建 议。1、自 己 先 读 读 我 的 建 议 主 要 写 了 什 么？2、交 流。A小 作 者 建 议 你 做 什 么？B你 能 接 受 他 的 建 议 吗？为 什 么？3、小 结。因 为 小 作 者 把 去 的 理 由 写 得 很 充 分。是 啊，那 里 的 景 物 虽 然 很 普 通，但 作 者 写 得 很 美，写 出 了 别 人 没 有 观 察 到 的 东 西，写 出 了 自 己 的 真 实 感 受。对“最 米 人 的 池 塘”，他 没 有 具 体 写，这 样，同 学 们 不 是 更 想 去 了 吗？