高三生物的教学计划.pdf

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1、高 三 生 物 的 教 学 计 划 高 三 生 物 的 教 学 计 划 高 三 生 物 的 教 学 计 划(一)一、学 生 情 况 分 析 本 期 继 续 任 教 高 三 8、n 两 个 班 的 生 物。上 期 期 末 重 庆 市 统 考 中，两 班 学 生 卷 面 成 绩 较 期 中 有 了 较 大 幅 度 的 提 高。总 的 来 看，学 生 在 复 习 过 程 中 知 识 得 到 升 华，能 力 得 到 提 高。通 过 第 一 轮 复 习，在 基 础 知 识 的 掌 握 上，大 部 分 学 生 能 达 到 相 应 的 教 学 要 求，对 于 考 查 生 物 学 的 基 本 概 念、原 理、

2、实 验 方 面 与 试 题，得 分 率 较 高，但 也 暴 露 出 一 轮 复 习 中 存 在 的 一 些 问 题：(1)部 分 学 生 将 前 一 轮 复 习 看 作 高 二 上 课 的 重 复 工 作，只 满 足 于 对 一 些 基 本 知 识 演 义 的 掌 握 上，不 注 重 知 识 点 之 间 的 因 果 关 系、运 用 条 件 和 范 围，以 及 相 关 知 识 点 的 联 系 和 区 别，一 轮 复 习 下 来，各 知 识 点 仍 是 孤 立 的、零 散 的。(2)不 重 视 课 本，学 生 在 复 习 中 关 注 的 重 点 是 复 习 资 料，大 部 分 时 间 忙 于 做

3、题，对 答 案、提 问 上，对 于 一 些 基 本 概 念、原 理 的 理 解 仍 停 留 在 原 先 的 水 平 上。如 对 什 么 叫 性 状 分 离、显 性 基 因、杂 合 子 仍 是 想 当 然，在 解 决 考 查 概 念 的 题 型 时，错 误 率 较 高。第 1 页高 三 生 物 的 教 学 计 划(3)解 题 能 力 弱：在 复 习 过 程 中，学 生 进 行 大 量 习 题 训 练,做 的 题 多，但 对 失 误 的 地 方 不 够 重 视，缺 乏 仔 细 分 析 过 程，只 关 注 答 案，出 现 一 错 再 错 的 现 象，同 时 也 暴 露 审 题 不 严，答 题 不 规

4、 范 的 问 题。二、教 材 分 析 1.教 学 内 容：本 期 主 要 进 行 高 考 专 题 复 习 及 考 前 研 练。专 题 复 习 的 内 容 分 为：1.生 态 环 境。2.人 与 生 物 圈；3.代 谢、微 生 物 与 发 酵 工 程;4.生 物 实 验 技 术 与 方 法;5.生 物 学 前 沿 与 发 展。专 题 研 练，通 过 分 析 高 考 命 题 特 点 和 解 题 技 巧，结 合 考 前 仿 真 研 练 提 高 能 力。三、教 学 措 施 1 重 视 知 识 的 结 构 网 络 根 据 信 息 加 工 理 论，人 类 的 记 忆 是 一 个 信 息 加 工 系 统。刺

5、 激 过 程 是 信 息 的 输 入，中 枢 过 程 是 信 息 编 码、存 储，效 应 过 程 是 信 息 的 提 取。处 于 无 序 状 态 下 的 知 识，使 大 脑 产 生 充 塞 感，思 路 难 以 开 阔，易 出 现“翻 开 书 本 什 么 都 懂，合 上 书 又 感 觉 什 么 都 不 会”的 无 为 状 态。教 学 中 突 出 知 识 结 构，不 但 可 以 使 学 第 2 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 生 学 到 系 统 化 的 知 识，较 好 地 建 立 起 各 知 识 间 的 联 系，更 有 利 于 对 知 识 的 理 解、记 忆 和 在 应 用 时 迅 速 提

6、取。2 重 视 知 识 的 科 学 探 究 科 学 探 究 活 动 通 常 是 指 学 生 们 用 以 获 取 知 识、领 悟 科 学 的 思 想 观 念、领 悟 科 学 家 们 研 究 自 然 界 所 用 的 方 法 而 进 行 的 各 种 活 动。近 几 十 年 来，许 多 科 学 教 育 家 都 认 为 科 学 探 究 是 学 生 学 习 科 学 的 有 效 方 式 之 一。科 学 探 究 重 要 的 是 在 于 它 的 过 程 而 不 完 全 是 结 果。通 过 科 学 探 究 激 发 学 生 学 习 兴 趣，形 成 科 学 的 思 维 方 法，掌 握 了 这 种 技 能 可 以 使

7、人 终 身 受 用。3 重 视 实 验 的 分 析 设 计 实 验 能 力 是 一 种 综 合 能 力。目 前 高 考，虽 然 还 不 具 备 考 查 考 生 的 实 验 操 作 能 力。但 非 常 重 视 实 验 内 容 的 考 查，如 实 验 原 理、实 验 程 序、实 验 现 象 和 实 验 结 论 等 内 容 的 分 析。通 过 以 往 高 考 题 的 调 查 统 计 显 示，学 生 对 实 验 的 理 解 能 力、实 验 结 果 的 分 析 和 实 验 过 程 的 设 计 能 力 有 一 定 的 差 距。所 以，教 学 中 要 重 视 实 验 的 分 析 和 设 计。在 复 习 中，

8、要 重 视 分 析 实 验 程 序，认 真 分 析 实 验 中 每 一 步 骤 的 作 用，每 一 处 理 的 意 义，以 及 各 步 骤 之 间 的 相 互 联 系；既 要 知 道 怎 么 做，为 什 么 这 样 做，还 要 想 想 换 一 种 做 法 行 不 行，为 什 么?从 中 学 会 解 决 问 题、研 究 问 题 的 方 第 3 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 法 及 寻 求 最 佳 方 法 的 途 径；要 重 视 分 析 实 验 结 果，既 要 重 视 对 实 验 最 终 结 果 的 记 录，又 要 重 视 要 求 学 生 对 实 验 的 中 间 过 程 出 现 的 现 象

9、 进 行 记 录，并 重 视 对 结 果 的 分 析 以 及 对 成 功 实 验 的 分 析，实 验 失 败 原 因 的 查 找；要 重 视 设 计 实 验 程 序，从 1教 材 中 的 经 典 实 验 入 手，学 习 前 人 实 验 设 计 的 好 方 法、好 思 路，不 断 进 行 实 验 设 计 练 习，不 断 加 强 这 方 面 的 针 对 性 训 练，帮 助 学 生 理 解 并 掌 握 实 验 设 计 的 一 般 方 法 和 规 律，提 高 学 生 的 实 验 能 力,培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 创 新 能 力。4 要 重 视 解 题 的 失 误 诊 断 在 平 时 的

10、具 体 解 题 过 程 中，应 认 真 分 析“题 示 信 息”，利 用 扎 实 的“基 础 知 识”，进 行 缜 密 的“科 学 思 维”，保 持 良 好 的“心 态 环 境”，这 些 做 好 了，就 会 不 出 错 或 少 出 错。有 的 学 生 在 解 题 中 会 出 现 各 式 各 样 的 失 误，如：知 识 记 忆 性 失 误；题 示 判 断 性 失 误;思 维 准 确 性 失 误 等 等。要 认 真 分 析 学 生 失 误 的 原 因，因 材 施 教，提 高 学 生 解 决 问 题 的 能 力。在 教 学 过 程 中 要 注 意：1.讲：知 识 网 络、内 在 联 系，改 题 思

11、路，要 防 止 借 口 基 础 差 满 堂 灌。（课 前 要 反 思 教 案，如 何 上 得 更 好）第 4 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 2.练：试 题 要 精 编，要 讲 梯 度，要 微 型 试 卷 进 课 堂。一 般 不 要 用 套 题，剪 刀 加 浆 糊，制 成 微 型 卷（5-6 个 选 择 题，2-3个 非 选 题）一 堂 课 解 决 问 题（考 30-35分 钟，评 10分 钟 左 右）。3.评：做 到 正 谬 误，理 思 路，寻 规 律，求 规 范（学 生 尽 可 能 地 用 生 物 学 术 语、观 点 答 题）。4.读：学 生 带 着 教 师 提 出 的 跨 度 较

12、大、知 识 迁 移 要 求 较 高 的 问 题，跳 跃 性 地 读 结 论 性 的 语 言、理 解 到 位，在 教 师 指 导 下 回 归 教 材，通 过 读，知 道 试 题 的 来 龙 去 脉。5.思：在 课 堂 教 学 中，要 让 学 生 有 足 够 的 时 间 对 知 识 进 行 反 刍 和 对 试 题 进 行 反 思，要 诱 发、唤 起 学 生 思 考，教 师 还 要 一 讲 到 底，象 打 机 关 枪。6.辅：一 个 是 阅 视 时 个 别 解 答 和 检 查，二 是 练 习 的 集 中 批 改 和 面 批 面 改，尤 其 是 培 优 和 转 差 的 对 象 要 耐 心 辅 导。高

13、三 生 物 的 教 学 计 划（二）面 对 着 高 考 录 取 方 式 的 调 整，语 数 外 在 高 考 中 的 地 位 进 一 步 提 高，而 对 于 生 物，是 选 2,为 了 打 好 高 考 这 场 团 体 战，我 们 生 物 老 师 更 应 该 提 高 课 堂 效 率，落 实 精 讲 精 练，我 们 相 信“一 份 耕 耘 一 份 收 获，全 体 备 课 组 将 继 续 团 结 协 作，发 挥 团 第 5 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 队 精 神。在 高 三 管 理 小 组 的 领 导 下，将 踏 踏 实 实 地 做 好 高 三 的 教 学 工 作。我 们 高 三 备 课 组

14、 虽 然 人 员 较 少，但 依 然 踏 实 前 行，把 各 项 工 作 做 到 位。我 们 根 据 新 的 高 考 要 求，结 合 本 届 学 生 的 实 际 情 况，初 步 确 定 了 本 学 年 的 教 学 进 度 以 及 制 定 了 本 学 期 的 教 学 计 划。下 面 浅 谈 一 下 高 三 生 物 的 复 习 思 路：一、高 三 一 学 年 的 教 学 进 度：教 学 思 路：”夯 实 基 础、循 序 渐 进、滚 动 提 高”“把 握 要 求、精 讲 精 练、提 高 效 率”。总 体 上 分 两 轮 复 习，重 点 要 第 一 轮 复 习（以 章 节 复 习，适 当 进 行 整

15、合），第 二 轮 进 行 专 题 复 习。本 学 期 完 成 必 修 课 本 和 选 修 三 课 本 的 第 一 轮 复 习。复 习 完 必 修 三 后 可 以 每 周 做 一 份 综 合 试 卷，提 高 学 生 的 整 体 性 和 综 合 意 识。第 二 学 期 在 一 模 前 进 行 选 修 一 及 实 验 专 题 复 习 和 综 合 试 卷 的 练 习，争 取 在 第 一 轮 复 习 打 下 扎 实 的 基 础，取 得 较 好 的 成 绩；一 模 以 后 则 进 行 第 二 轮 复 习（以 专 题 复 习 的 形 式）。二、本 学 期 的 教 学 思 想 及 教 学 策 略：一 准 确

16、定 位，因 材 施 教：第 6 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 根 据 我 们 学 校 学 生 的 实 际 情 况 和 新 的 高 考 要 求（重 点 是 B级 的 达 标 人 数），我 们 的 教 学 目 标 在 难 度 系 数 上 不 是 面 向 高 考 试 题 的 全 部，而 主 要 定 位 在 85%。（高 考 试 题 的 难 度 系 数 是 6：2：2）,让 尽 可 能 多 的 同 学 能 拿 到 试 卷 上 80%分 数。此 外，对 于 班 内 少 数 学 有 余 力 的 同 学，老 师 可 以 提 供 一 些 要 求 比 较 高 的 练 习。争 取 高 考 试 卷 上 的

17、20%。而 对 于 少 数 基 础 较 差 的 同 学，则 相 反。在 准 确 定 位 的 基 础 上，本 学 期 我 们 高 三 备 课 组 继 续 团 结 协 作，发 挥 备 课 组 集 体 备 课 的 优 势。坚 持 集 体 备 课，分 章 节 由 专 门 老 师 负 责 有 关 的 知 识 点 扫 描、教 案 和 统 一 练 习、测 试，遇 到 问 题 共 同 研 究 解 决。二 教 学 策 略：1、抓 好 基 础 高 考 不 管 怎 么 考，基 础 知 识 始 终 少 不 了，能 力 的 培 养，更 是 建 立 在 基 础 知 识 之 上。历 年 的 高 考 卷 上 也 体 现 了

18、这 一 点，尤 其 是 今 年 的 江 苏 高 考 卷 更 体 现 了 基 础 知 识 的 重 要 性。因 此，在 教 学 中 要 注 重 基 础 知 识 的 教 学，在 第 一 轮 复 习 时，我 们 对 于 基 本 知 识 点 逐 章 逐 节 进 行 复 习，生 物 学 科 虽 属 理 科，但 一 些 基 本 的 知 识 相 当 一 部 分 需 要 记 忆。今 年，我 们 在 每 一 章 复 习 完 时，第 7 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 都 进 行 基 本 功 测 试。来 促 进 学 生 对 课 本 上 的 基 础 知 识 进 行 复 习 和 掌 握。2、方 法 指 导 在 高

19、 三 的 整 个 教 学 过 程 中，注 重 对 学 生 进 行 学 法 指 导 和 解 题 方 法 的 指 导。以 往 高 三 学 生 的 困 惑 表 现 在：有 的 同 学 花 了 时 间 在 生 物 上，就 是 学 不 好，不 知 该 如 何 来 学 生 物；还 有 的 同 学 是 题 目 看 上 去 会 的，也 理 解 的，就 是 不 知 如 何 来 解 题。这 些 都 说 明 了 在 学 生 的 学 习 方 法 和 解 题 方 法 上 还 存 在 着 一 些 问 题。而 学 习 方 法 和 解 题 的 技 巧 与 方 法 不 是 一 天 两 天 就 能 掌 握 的。这 都 需 要 老

20、 师 在 平 常 的 复 习 中 和 练 习 中 加 以 指 导 和 归 类 总 结。3、做 好 课 后 的 辅 导 工 作。高 三 的 教 学 工 作 是 繁 重 的，但 在 课 堂 中，由 于 学 生 的 个 体 存 在 着 差 异，有 些 同 学 的 基 础 好，有 些 差 些。“一 支 独 秀 不 是 春”，对 于 个 别 同 学 老 师 尽 量 做 好 课 后 的 督 促 辅 导 工 作。4、分 工 协 作 在 高 三 复 习 工 作 中，分 工 协 作，编 写 好 第 一 轮 复 习 的 教 学 案，群 策 群 力，做 到 资 源 共 享。5、把 握 四 个 环 节 第 8 页高

21、三 生 物 的 教 学 计 划 懂。虽 然 高 三 是 复 习，但 基 于 学 生 的 基 础 和 平 时 生 物 课 训 练 少 的 事 实，许 多 复 习 课 只 能 当 新 课 上，第 一 轮 复 习 至 关 重 要。在 课 堂 上，我 们 要 让 每 一 个 学 生 听 懂，特 别 是 在 第 一 轮 复 习 中，在 追 求 进 度 的 同 时 更 要 追 求 质 量，让 每 一 个 学 生 在 每 一 堂 课 上 都 有 较 大 的 收 获。做。习 题 是 对 所 学 知 识 进 行 巩 固 的 一 个 重 要 手 段，我 们 把 习 题 作 为 查 漏 补 缺、提 高 能 力 的

22、重 要 途 径。对 于 习 题，我 们 切 实 落 实 精 选、全 批、选 讲、订 错 四 个 环 节，同 时，要 想 尽 办 法 让 学 生 去 认 真 做，在 做 中 有 所 得。思。在 教 学 中，我 们 将 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用，多 让 学 生 参 与，多 让 学 生 动 手，让 学 生 始 终 在 思 考 中 度 过，一 节 课 下 来 要 让 学 生 感 到 有 点 累。一 段 时 间 教 学 或 每 次 考 试 后，教 师 将 及 时 反 思，总 结 经 验 和 不 足，及 时 调 整 计 划 或 改 善 策 略。同 时，积 极 引 导 学 生 反 思，梳

23、理 知 识 点，发 现 问 题 及 时 弥 补。对 于 错 题 要 引 导 学 生 注 意 收 集 整 理，一 段 时 间 后 及 时 复 习 巩 固,温 故 知 新。悟。高 考 是 基 础 知 识 和 能 力 考 查 相 结 合 的 考 试。在 注 重 夯 实 基 础 的 前 提 下，还 要 注 重 归 纳 概 括 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养。在 教 学 中，要 经 常 引 导 学 生 在 思 考 和 反 思 中 悟 出 一 些 规 律，悟 出 一 些 独 特 的 属 于 自 己 的 解 题 技 巧、解 题 方 法。第 9 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 高 三 生 物 的

24、 教 学 计 划（三）本 学 期 进 行 高 三 第 一 轮 复 习，主 要 复 习 三 本 必 修 分 子 与 细 胞、遗 传 与 进 化、稳 态 与 环 境，高 三 第 一 轮 复 习 的 主 要 任 务 是：按 章 节 捋 清 知 识 点，夯 实 基 础。掌 握 生 物 学 基 础 知 识 和 基 本 原 理，构 建 知 识 体 系，配 合 经 典 的 题 例、将 主 干 知 识、重 点 知 识 向 纵 横 方 向 引 申 和 扩 展，通 过 复 习 将 知 识 系 统 化、网 络 化，以 利 于 知 识 的 迁 移，这 是 学 科 能 力 综 合 能 力 培 养 和 提 高 的 前 提

25、。形 成 较 熟 练 的 生 物 学 思 想、思 维、方 法 和 技 巧，培 养 学 生 较 强 的 应 用 生 物 学 知 识 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力。一 轮 复 习 的 好 坏 直 接 关 系 到 二 轮 复 习 的 质 量 和 高 考 成 败。一、教 师 的 整 合 高 三 分 两 个 部，本 组 属 于 一 部，本 生 物 老 师 5 人，仅 补 充 了 一 名 新 成 员，整 体 实 力 较 强，承 担 高 三 年 级 一 部 理 科 班 的 生 物 课，工 作 量 较 大，我 们 全 体 同 志 不 叫 苦 不 叫 累，认 真 备 课，上 好 每 一 节 课

26、，认 真 对 待，决 不 缺 学 生 一 节 课，课 后 认 真 批 改 学 生 作 业，练 案，周 考 试 卷，认 真 辅 导 学 生，解 答 学 生 疑 难 问 题，搞 好 教 研 工 作。二、教 研 方 面 第 1 0 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 本 组 教 师 积 极 参 加 学 校 举 办 的 各 项 教 研 活 动，集 体 研 读 大 纲 和 教 材、分 析 学 情、制 定 学 科 教 学 计 划、分 解 备 课 任 务、审 定 备 课 提 纲、编 写 练 案、晨 读 材 料、反 馈 教 学 实 践 信 息 等 系 列 活 动。研 究 进 度，教 法、学 法、研 讨 公

27、开 课、点 评 公 开 课，在 备 课 及 评 课 中 大 家 畅 听 欲 言，有 好 说 好，有 不 足 说 不 足，真 正 做 到 相 互 不 吹 捧，个 人 不 谦 虚，找 缺 点，补 措 施，争 取 把 各 项 教 研 活 动 都 搞 得 有 声 有 色，实 在 而 不 虚，大 家 都 觉 得 有 收 获,我 们 之 间 相 互 听 课，关 注 新 课 改 动 向，了 解 最 新 知 识，如 何 上 好 新 教 材，在 教 法、学 法 上 多 加 探 讨，切 实 提 高 一 轮 复 习 的 实 际 效 果。三、制 定 科 学 合 理 的 复 习 计 划 复 习 时 间 划 分 成 不

28、同 的 阶 段，并 针 对 不 同 阶 段 的 特 点 确 定 复 习 任 务，做 到 胸 有 成 竹，有 条 不 紊;有 所 侧 重，必 须 向 重 点 章 节 倾 斜;整 体 复 习 与 阶 段 复 习 计 划 相 配 套，整 体 复 习 计 划 精 确 到 月，阶 段 复 习 计 划 应 精 确 到 详 细 列 出 每 周 的 复 习 任 务 和 进 度；确 定 模 拟 测 试 的 时 间、次 数。多 开 展 学 习 享 有 经 验 教 师 及 优 秀 的 兄 弟 校，营 造 良 好 的 学 习 氛 围。四、认 真 备 课、精 讲 精 练、有 的 放 矢 第 1 1 页高 三 生 物 的

29、 教 学 计 划 组 内 教 师 仔 细 研 究 考 试 说 明，明 确“考 什 么”和“怎 么 考”，每 堂 课 都 要 有 明 确 的 目 的，由 于 课 堂 复 习 容 量 的 增 大,要 在 重 点 问 题 多 花 时 间，集 中 精 力 解 决 学 生 困 惑 的 问 题，减 少 不 必 要 的 环 节，少 做 无 用 功；既 不 能“满 堂 灌”也 不 能“大 撒 手”，每 堂 课 都 要 认 真 研 究 学 生 的 实 际 情 况，精 讲 精 练，使 学 生 能 触 类 旁 通、举 一 反 三。分 工 合 作，提 高 效 率。提 前 将 下 周 要 复 习 的 内 容、练 习 题

30、 编 写 等 任 务 进 行 分 工，各 位 教 师 在 规 定 的 时 间 内 认 真 准 备,然 后 安 排 时 间 集 中 讨 论，对 该 教 师 准 备 的 内 容 提 出 意 见，进 行 完 善。提 倡 先 周 备 课 由 于 复 习 时 间 紧、内 容 跨 度 大，对 于 某 一 个 问 题 开 始 时 的 认 识 往 往 不 到 位，随 着 时 间 的 推 进，对 其 认 识 就 会 提 高，因 此,提 倡 先 周 备 课，适 当 延 长 备 课 时 间，能 够 较 好 地 理 解 与 掌 握 问 题，特 别 是 每 节 课 的 压 轴 题 目。认 真 讲 好 每 一 节 课 针

31、 对 性 要 强，除 重 点 外，侧 重 讲 解 题 方 法 和 注 意 的 问 题。注 意 知 识 的 综 合 与 交 叉，通 过 精 心 设 计 问 题，使 知 识 内 容 层 层 递 进、深 入，培 养 学 生 思 维 的 规 范 性，深 刻 性、严 谨 性。让 学 第 1 2 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 生 把 不 同 的 概 念、原 理 以 及 不 同 章 节 知 识 之 间 的 内 在 联 系 理 清、理 透，从 而 加 深 对 知 识 的 理 解 和 运 用。加 强 课 后 练 习 以 限 时 练 习 为 主 要 形 式，让 学 生 在 解 题 的 能 力、速 度、规

32、范 性 等 方 面 逐 渐 适 应 高 考 的 要 求。选 练 习 题 时，不 盲 目 使 用 外 来 资 料 和 试 题，避 免 重 复 和 难 题、偏 题 的 误 导，要 注 意 避 免 难 题 过 多、起 点 过 高。在 模 拟 练 习 中 可 使 复 习 过 的 内 容 进 一 步 强 化，要 有 针 对 性 的 培 养 学 生 的 解 题 能 力，如 客 观 题 在 速 度 和 正 确 率 方 面 的 强 化 训 练，主 观 题 要 加 强 完 整 性 和 科 学 性 表 述 的 强 化。同 时 要 建 立 错 题 本，把 做 过 的 试 卷 及 练 习 题 进 行 整 理，明 白

33、练 习 中 出 现 错 误 的 原 因 是 什 么，避 免 同 样 错 误 的 重 犯。发 挥 学 生 主 体 地 位，让 学 生 多 参 与 解 题 活 动 和 教 学 过 程，启 迪 思 维，点 拨 要 害。教 师 还 要 把 课 本 和 资 料 认 真 地 分 析 比 较 和 联 系 归 纳，使 复 习 过 的 内 容 条 理 化 和 网 络 化，便 于 学 生 有 序 记 忆、使 他 们 把 课 本 知 识 变 为 自 己 的 知 识、以 不 变 应 万 变。五、重 视 基 础 知 识，加 强 能 力 训 练。高 考 试 题 年 年 变，而 解 题 所 依 据 的 基 础 知 识 却

34、是 相 对 不 变 的，所 以 扎 实 的 生 物 学 基 础 知 识 是 学 生 取 胜 高 考 必 须 具 备 的。生 物 学 科 有 其 自 身 的 特 第 1 3 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 点，对 基 础 知 识 的 识 记 要 求 较 高，当 然 仅 是 熟 记 这 些 基 础 知 识 是 远 远 达 不 到 高 考 要 求 的，还 必 须 深 刻 理 解 和 把 握 这 些 基 本 概 念、规 律、原 理 的 内 涵 和 外 延，做 到 提 取 准 确，迁 移 灵 活，运 用 合 理。这 样，才 能 解 决 考 题 中 设 置 的 新 情 景 问 题。生 物 高 考 的

35、 解 题 能 力 主 要 包 括：阅 读 分 析 信 息 的 能 力、提 取 应 用 信 息 的 能 力、综 合 表 达 信 息 的 能 力。信 息 的 呈 现 可 以 是 文 字，也 可 以 是 图 像、图 表 等 等。这 些 能 力 的 培 养 不 是 一 蹴 而 就 的，要 引 导 学 生 在 平 时 的 月 考、周 练、限 时 练 习 中 学 会 分 析:试 题 考 查 的 是 什 么 知 识 点？从 什 么 角 度 考 的？为 什 么 这 样 考?还 可 能 怎 样 考？我 的 解 法 错 在 哪 里？我 的 答 案 与 标 准 答 案 有 何 差 距?应 如 何 消 除 这 种 差

36、 距？通 过 对 解 题 思 维 过 程 的 训 练 而 逐 步 提 高 解 题 能 力。六、注 重 对 学 生 学 法、解 法 和 心 理 的 指 导 引 导 学 生 制 定 复 习 计 划。基 础 好 的 同 学，多 做 一 些 综 合 能 力 较 强 的 题 目，以 提 高 自 己 的 应 变 能 力，争 取 拿 高 分;基 础 较 薄 弱 的 同 学，以 基 础 知 识 点 的 复 习 为 主，保 证 不 丢 基 本 分；力口 强 学 生 的 学 法 指 导 与 总 结 过 程，作 为 教 师，在 高 三 复 习 阶 段 应 明 确 告 诉 学 生 除 掌 握 专 题 知 识 外，还

37、应 该 静 下 心 来 把 生 物 课 本 梳 理 一 遍，加 强 和 巩 固 对 基 础 知 识 的 理 解 掌 握，及 时 解 决 有 疑 问 的 知 识 点，有 问 题 不 能 拖。加 强 学 生 的 自 我 归 纳 总 结、及 时 第 1 4 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 反 馈、及 时 纠 错，总 结 解 题 经 验 的 过 程，探 索 解 题 规 律，帮 助 学 生 养 成 规 范 表 达 的 良 好 习 惯，提 高 审 题 能 力 和 解 题 能 力，从 知 识 点、解 题 思 路、解 题 方 法、解 题 技 巧、应 试 心 理 等 方 面 为 高 考 做 好 充 分 准

38、 备；除 此 之 外，由 于 高 三 各 方 面 的 压 力 比 较 大,学 生 时 常 会 出 现 一 些 心 理 或 思 想 方 面 的 问 题，我 们 要 及 时 对 他 们 进 行 疏 导，以 免 影 响 学 习 效 果。高 三 生 物 的 教 学 计 划（四）高 三 是 中 学 生 生 物 学 习 非 常 重 要 的 时 期，也 是 巩 固 基 础、优 化 思 维、提 高 能 力 的 重 要 阶 段，高 三 生 物 总 复 习 的 效 果 将 直 接 影 响 高 考 成 绩，为 了 使 学 生 对 高 三 生 物 总 复 习 有 良 好 的 效 果，并 且 顺 利 度 过 这 一 重

39、 要 的 时 期，为 此 我 们 高 三 生 物 备 课 组 对 高 三 生 物 教 学 做 了 详 细 的 计 划，注 重 教 学 过 程，常 总 结 和 反 思，根 据 高 三 各 个 不 同 时 期，使 用 不 同 的 教 学 策 略 和 训 练 方 式。一、指 导 思 想 1.认 真 学 习 20 xx年 山 东 省 考 试 大 纲、考 试 说 明、高 中 生 物 学 课 程 标 准，注 意 研 究 山 东 省 与 生 物 高 考 相 关 的 政 治、经 济、文 化 等 方 面 的 特 点，以 取 得 一 定 的 课 外 知 识 量.第 1 5 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 2

40、.结 合 学 生 实 际 情 况，准 确 定 位 起 点，立 足 双 基，夯 实 基 础，瞄 准 高 考，培 养 综 合 能 力，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益，从 而 全 面 提 高 生 物 教 学 质 量。3.提 高 学 生 思 维 能 力，突 出 思 维 过 程、思 维 层 次 和 思 维 容 量 的 训 练，强 调 知 识 的 迁 移 与 知 识 的 再 现。4.要 特 别 注 重 对 学 生 生 物 复 习 方 式 方 法 的 指 导，把 不 同 层 次 的 学 生 在 生 物 复 习 过 程 中 都 能 有 效 地 提 高 复 习 水 平 作 为 本 学 期 教 学 工 作

41、 的 出 发 点 和 终 结 点。二、学 科 目 标 1.构 建 知 识 网 络 体 系，通 过 案 例 教 学 提 高 学 习 兴 趣。激 励 学 生 勇 于 探 索，提 高 运 用 辨 证 唯 物 主 义 观 点 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力。2.抓 好 一 轮 复 习，研 究 考 试 说 明，捕 捉 高 考 信 息。训 练 高 考 试 题，争 取 在 20 xx年 高 考 中 取 得 较 好 成 绩。三、具 体 教 学 措 施 L 继 续 认 真 钻 研 教 材、考 纲 和 考 试 说 明，及 时 了 解 和 收 集 各 类 高 考 的 信 息，认 真 分 析 研 讨 近

42、几 年 生 物 考 试 试 题，以 第 1 6 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 便 把 握 教 学 的 有 的 放 矢 地 进 行 生 物 学 科 的 复 习，促 进 学 科 教 学 质 量 的 提 高.2.认 真 开 展 备 课 组 活 动，规 范 教 师 的 教 学 行 为，重 点 落 实 备 课 常 规 和 课 堂 教 学 常 规，提 高 备 课 和 上 课 质 量，备 课 组 做 到 统 一 进 度、统 一 资 料、统 一 考 试，3.近 一 步 健 全 集 体 备 课 制 度：每 周 二 召 开 一 次 备 课 组 教 师 会 议，每 次 活 动 有 主 题、有 针 对 性，有

43、 专 人 发 言，有 解 决 问 题 的 具 体 方 案，通 过 一 系 列 的 活 动 将 全 组 教 师 凝 结 为 团 结 协 作 的 整 体，实 现 智 慧 共 享。4.为 了 进 一 步 改 革 课 堂 结 构 和 教 学 方 法，提 高 教 师 课 堂 教 学 水 平，积 极 开 展 听、评、说 课 活 动，采 用“组 内 备 课，组 内 评 议，改 进 教 案，再 行 教 学，不 断 完 善”的 连 动 式 备 课、上 课 方 式，及 时 总 结，反 思 问 题，做 到 取 人 之 长，补 己 之 短，共 同 提 高。5.第 一 轮 复 习 的 主 要 精 力 是 进 行 双 基

44、 教 学。认 真 分 析，掌 握 教 材 的 重 点、难 点，研 究 学 生 的 生 理、心 理 的 特 点 和 学 习 规 律，通 过 课 堂 复 习，启 发 学 生 学 习 的 自 觉 性，在 充 分 调 动 学 生 积 极 性 的 情 况 下，引 导 他 们 认 真 复 习 好 生 物 学 基 础 知 识，做 到 正 确 理 解，巩 固 记 忆，举 一 反 三，为 他 们 第 二 轮 复 习 打 下 较 好 第 1 7 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 的 知 识 基 础。同 时 还 要 穿 插 高 考 试 卷 的 各 类 题 型 特 点、解 题 思 路、解 题 方 法 和 技 巧

45、的 辅 导，逐 步 提 高 学 生 的 解 题 技 能。6、重 视 对 学 生 进 行 生 物 学 基 本 技 能 的 训 练 和 能 力 的 培 养。教 师 通 过 复 习，努 力 培 养 学 生 的 自 学 生 物 学 知 识 的 能 力、观 察 能 力、科 学 地 分 析 和 解 释 一 些 生 物 现 象 的 能 力。7、平 时 严 格 控 制 作 业 量，不 搞 题 海 战 术，平 时 的 练 习、作 业 必 须 要 精 选，要 贴 近 学 生 的 实 际 水 平。尽 力 实 施 轻 负 担、高 质 量 的 教 学 策 略，规 范 作 业 批 改。高 三 生 物 的 教 学 计 划（

46、五）一、执 教 情 况 分 析 在 201X年 高 考 本 科 有 大 突 破 的 大 好 背 景 下，我 有 幸 执 教 20 xx届 的 高 三。作 为 一 名 再 次 执 教 高 三 的 生 物 教 师，我 深 深 感 到 自 身 有 许 多 的 不 足：首 先 是 经 验 的 不 足，高 三 和 高 一 高 二 的 教 学 方 式 有 许 多 的 不 同，因 为 高 三 是 整 一 个 高 中 阶 段 知 识 的 全 面 统 筹，这 正 是 我 个 人 所 缺 少 的。另 一 个 就 是 知 识 的 不 足，近 年 来 的 高 考 方 向 发 了 重 大 改 变，由 专 业 化 向 全

47、 面 化，综 合 化 转 变，导 致 专 业 知 识 也 发 生 的 相 应 的 改 变，等 等。二、学 生 分 析 第 1 8 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 本 届 学 生 理 科 有 14人，大 部 分 学 生 基 础 较 差，学 习 方 法 不 灵 活，不 会 主 动 学 习，一 般 没 有 学 习 计 划，纪 律 意 识 不 强，缺 乏 耐 心、恒 心 和 刻 苦 精 神，情 况 不 容 乐 观。其 中 莫 富 盛、陆 华 富、庞 国 德、钟 康 奎、林 良 泽 等 同 学 有 一 定 基 础，学 习 也 较 勤 奋，有 望 考 上 专 科 以 上。三、本 学 期 教 学 目

48、标 本 学 期 主 要 任 务 是 完 成 必 修 课 本 与 选 修 一 和 选 修 三 的 的 第 一 轮 复 习，让 学 生 对 高 中 阶 段 生 物 知 识 有 个 全 面，系 统 的 认 识。另 外 还 要 对 学 生 积 极 辅 导，及 时 进 行 单 元 测 验，目 标 测 验，提 升 测 验，月 考，联 考，摸 拟 考 等 一 系 列 检 测 工 作，对 试 卷 进 行 深 入 分 析。根 据 学 校 课 时 按 排 特 点(平 均 一 星 期 六 课 时)，尽 量 做 到 四 讲 一 练 一 评。使 学 生 的 成 绩 能 有 较 大 幅 度 的 提 高。四、具 体 工 作

49、 措 施 1.钻 研 教 材，认 真 备 课。认 真 钻 研 教 材，把 握 住 知 识 点，认 真 备 好 每 一 节 课。要 求 学 生 全 面 阅 读、理 解 教 材，查 漏 补 缺,夯 实 基 础。(1)、在 课 堂 教 学 中，教 师 与 学 生 一 起 重 温、回 顾、理 解、记 忆 必 修 本 的 重 点、难 点、考 点 知 识，记 住 必 记 的 知 识 点，要 第 1 9 页高 三 生 物 的 教 学 计 划 求 学 生 对 知 识 理 解 记、联 系 记、对 比 记，再 通 过 典 题 分 析、练 习 加 强 和 巩 固 双 基 知 识 的 理 解，并 及 时 解 决 有

50、疑 问 的 知 识 点。(2)、在 课 后 强 调 要 求 学 生 反 复 多 看 课 文，把 生 物 课 本 梳 理 几 遍，在 此 基 础 上 自 己 构 建 单 元 知 识 网 络，提 高 课 堂 学 习 效 率，变 课 本 知 识 为 自 己 的 学 问，达 到 以 不 变 应 万 变。(3)加 强 课 本 经 典 实 验 的 基 本 原 理、操 作 步 骤、实 验 现 象 的 复 习；掌 握 实 验 设 计 的 基 本 原 则、类 型，对 每 一 种 类 型 进 行 不 断 进 行 训 练 与 归 纳，提 高 实 验 设 计 的 能 力。(4)重 视 单 元 过 关 测 试 与 讲