美术老师期末教师工作总结.pdf

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1、美 术 老 师 期 末 教 师 工 作 总 结 美 术 老 师 期 末 教 师 工 作 总 结 第 一 篇 一 美 术 教 师 个 人 工 作 总 结 美 术 教 师 个 人 工 作 总 结 转 眼 间，一 个 学 期 就 要 过 去 了。在 领 导 和 同 事 们 的 帮 助 下，我 顺 利 的 完 成 了 本 学 期 的 工 作。回 顾 这 一 学 期，既 忙 碌，又 充 实，有 许 多 值 得 总 结 和 反 思 的 地 方。现 将 本 学 期 的 工 作 做 一 个 小 结，借 以 促 进 提 高。一、加 强 学 习，不 断 提 高 思 想 业 务 素 质。“学 海 无 涯，教 无 止

2、 境”，只 有 不 断 充 电，才 能 维 持 教 学 的 青 春 和 活 力。所 以，一 直 以 来 我 都 积 极 学 习。本 学 期，结 合 第 八 次 课 程 改 革,确 立 的 学 习 重 点 是 新 课 程 标 准 及 相 关 理 论。一 学 期 来，我 认 真 参 加 学 校 组 织 的 新 课 程 培 训 及 各 类 学 习 讲 座。另 外，我 还 利 用 书 籍、网 络 认 真 学 习 了 美 术 新 课 程 标 准、艺 术 教 育 新 课 程 标 准，以 及 相 关 的 文 章 如 教 育 的 转 型 与 教 师 角 色 的 转 换 教 师 怎 样 与 新 课、程 同 行

3、等。通 过 学 习 新 课 程 标 准 让 自 己 树 立 先 进 的 教 学 理 念，也 明 确 了 今 后 教 学 努 力 的 方 向。随 着 社 会 的 发 展，知 识 的 更 新，也 催 促 着 我 不 断 学 习。平 时 有 机 会 还 通 过 技 能 培 训、外 出 听 课、开 课 等 使 自 己 在 教 育 教 学 方 面 不 断 进 步。通 过 这 些 学 习 活 动，不 断 充 实 了 自 己、丰 富 了 自 己 的 知 识 和 见 识、为 自 己 更 好 的 教 学 实 践 作 好 了 准 备。二、求 实 创 新，认 真 开 展 教 学、教 研 工 作 教 育 教 学 是

4、我 们 教 师 工 作 的 首 要 任 务。本 学 期，我 努 力 将 所 学 的 新 课 程 理 念 应 用 到 课 堂 教 学 实 践 中，立 足“用 活 新 老 教 材，实 践 新 理 念。”力 求 让 我 的 美 术 教 学 更 具 特 色，形 成 独 具 风 格 的 教 学 模 式，更 好 地 体 现 素 质 教 育 的 要 求，提 高 美 术 教 学 质 量。我 任 教 三、四 年 级 的 美 术 课 和 书 法 课，四 年 级 一 班 的 班 主 任，课 时 量 比 较 大。在 日 常 教 学 中，我 坚 持 切 实 做 好 课 堂 教 学“五 认 真”。课 前 认 真 作 好

5、充 分 准 备,精 心 设 计 教 案，并 结 合 各 班 的 实 际，灵 活 上 好 每 一 堂 课，尽 可 能 做 到 堂 内 容 当 堂 完 成，课 后 仔 细 批 改 学 生 作 业，不 同 类 型 的 课，不 同 年 级 采 用 不 同 的 批 改 方 法，使 学 生 对 美 术 更 有 兴 趣，同 时 提 高 学 生 的 美 术 水 平。另 外，授 课 后 根 据 得 失 及 时 写 些 教 后 感、教 学 反 思，从 短 短 儿 句 到 长 长 一 篇 不 等，目 的 是 为 以 后 的 教 学 积 累 经 验。同 时，我 还 积 极 和 班 主 任 进 行 沟 通，了 解 学

6、生，改 进 教 法，突 破 学 法。针 对 旧 教 材 内 容 陈 旧、单 一、脱 离 学 生 实 际 问 题,我 积 极 进 行 校 本 课 程 的 开 发 与 设 计，设 计 了“神 奇 的 鞋 子（设 计 发 明 课）、“”我 的 椅 子（写 生 课）、“”神 奇 的 椅 子（设 计 课）、“美 丽 的 门 帘（易 拉 罐 制 作）”等 课，着 重 培 养 学 生 的 综 合 实 践 能 力 和 创 新 思 维 能 力。对 于 我 负 责 的 美 术 选 修 课 的 教 学，我 采 用 系 统 性、阶 段 性 相 结 合 的 原 则，做 到 定 时 间、定 地 点、定 内 容，使 每 堂

7、 课 都 能 让 学 生 有 收 获。总 之，不 管 在 课 堂 教 学，还 是 在 选 修 课 教 学 中，我 都 以 培 养 学 生 能 力，提 高 学 生 的 素 质 为 目 标，力 求 让 美 术 教 学 对 学 生 的 成 长 和 发 展 起 到 更 大 的 作 用 三、任 劳 任 怨，完 成 学 校 其 他 工 作本 学 期 我 校 开 展 了 一 系 列 的 比 较 大 型 的 文 艺 表 演 活 动，“小 学 部 师 生 手 工 制 作 发 明 展 览，等 等；同 时 还 有 许 多 的 宣 传 海 报、展 览 橱 窗、各 科 的 课 件 制 作 等 任 务。其 中 不 仅 涉

8、 及 到 很 多 的 美 术 宣 传 工 作，有 的 更 是 需 要 我 们 全 程 积 极 参 与 创 作 作 品。对 于 学 校 布 置 下 来 的 每 一 项 任 务，我 都 能 以 我 最 大 的 热 情 把 它 完 成 好，基 本 上 能 够 做 到 任 劳 任 怨、优 质 高 效”。四、加 强 反 思，及 时 总 结 教 学 得 失。反 思 本 学 年 来 的 工 作，在 喜 看 成 绩 的 同 时.，也 在 思 量 着 自 己 在 工 作 中 的 不 足。不 足 有 以 下 几 点：1、对 于 美 术 新 课 程 标 准 的 学 习 还 不 够 深 入，在 新 课 程 的 实 践

9、 中 思 考 得 还 不 够 多，不 能 及 时 将 一 些 教 学 想 法 和 问 题 记 录 下 来，进 行 反 思；2、教 科 研 方 面 本 学 年 加 大 了 学 习 的 力 度，认 真 研 读 了 一 些 有 关 教 科 研 方 面 的 理 论 书 籍，但 在 教 学 实 践 中 的 应 用 还 不 到 位，研 究 做 得 不 够 细 和 实，没 达 到 自 己 心 中 的 目 标；3、美 术 教 学 中 有 特 色、有 创 意 的 东 西 还 不 够 多，本 来 想 在 美 术 选 修 课 开 设“儿 童 水 墨 画”兴 趣 小 组，但 由 于 种 种 原 因 也 没 能 实 现

10、，今 后 还 要 努 力 找 出 一 些 美 术 教 学 的 特 色 点，为 开 创 美 术 教 学 的 新 天 地 作 出 贡 献。其 他 的 有 些 工 作 也 有 待 于 精 益 求 精，以 后 工 作 应 更 加 兢 兢 业 业。初 中 美 术 教 师 工 作 总 结 一、教 学 计 划 贯 彻 情 况：学 期 初，认 真 学 习 学 校 工 作 计 划 和 教 务 处 工 作 计 划，明 确 了 学 期 工 作 的 目 标 和 任 务，结 合 本 教 研 组 工 作 的 现 状 和 特 点，按 照 初 中 美 术 教 学 大 纲 的 要 求，本 学 期 新 课 开 始 之 前 即 已

11、 制 定 了 周 密 详 尽 的 教 学 计 划。教 学 中 认 真 遵 照 教 学 大 纲 的 要 求，认 真 贯 彻 党 的 教 育 方 针，坚 持 思 想 教 育 和 技 能 教 育，大 力 推 广 素 质 教 育，按 时 按 质 地 完 成 了 本 期 的 教 育 教 学 工 作。教 学 工 作 的 总 结：二.教 学 工 作 的 总 结：教 学 工 作 的 总 结 1.教 学 工 作 情 况：教 学 工 作 情 况：教 学 工 作 情 况 教 育 教 学 是 我 们 教 师 工 作 的 首 要 任 务。本 学 期，我 努 力 将 所 学 的 新 课 程 理 念 应 用 到 课 堂 教

12、 学 实 践 中，立 足“用 活 新 老 教 材，实 践 新 理 念。”力 求 让 我 的 美 术 教 学 更 具 特 色，形 成 独 具 风 格 的 教 学 模 式，更 好 地 体 现 素 质 教 育 的 要 求，提 高 美 术 教 学 质 量。我 任 教 初 一 初 二 的 美 术 课，共 十 二 个 班，一 个 班 每 周 一 节 课。在 日 常 教 学 中，我 坚 持切 实 做 好 课 堂 教 学“五 认 真”。课 前 认 真 作 好 充 分 准 备，精 心 设 计 教 案，并 结 合 各 班 的 实 际，灵 活 上 好 每 一 堂 课，尽 可 能 做 到 课 堂 内 容 当 堂 完

13、成，课 后 仔 细 批 改 学 生 作 业，不 同 类 型 的 课，不 同 年 级 采 用 不 同 的 批 改 方 法，使 学 生 对 美 术 更 有 兴 趣，同 时 提 高 学 生 的 美 术 水 平。另 外，授 课 根 据 得 失 及 时 写 反 思，目 的 是 为 以 后 的 教 学 积 累 经 验。同 时，因 为 初 一 初 二 处 于 叛 逆 时 期，我 还 积 极 和 班 主 任 进 行 沟 通，了 解 学 生，改 进 教 法，突 破 学 法。针 对 旧 教 材 内 容 陈 旧、单 一、脱 离 学 生 实 际 问 题，我 积 极 进 行 校 本 课 程 的 开 发 与 设 计，设

14、计 了”叶 贴 画“，“吹 塑 纸 版 画 的 制 作“等 课 程，着 重 培 养 学 生 的 综 合 实 践 能 力 和 创 新 思 维 能 力。美 术 课 教 学 中，我 采 用 系 统 性、阶 段 性 相 结 合 的 原 则，做 到 每 堂 课 都 能 让 学 生 有 收 获。总 之,不 管 在 课 堂 教 学，还 是 在 课 外 教 学 中，我 都 以 培 养 学 生 能 力，提 高 学 生 的 素 质 为 目 标，增 强 学 生 的 创 新 精 神，力 求 让 美 术 教 学 对 学 生 的 成 长 和 发 展 起 到 更 大 的 作 用。2.考 核 成 绩：本 学 期 考 核 还

15、是 按 照 以 平 时 作 业 完 成 情 况 为 主，期 末 理 论 考 试 为 辅，考 核 成 绩：本 学 期 考 核 还 是 按 照 以 平 时 作 业 完 成 情 况 为 主，期 末 理 论 考 试 为 辅，考 核 成 绩 综 合 评 定 学 生 的 成 绩。综 合 评 定 学 生 的 成 绩。3.教 学 研 究 的 计 划 完 成 情 况：教 学 研 究 的 计 划 完 成 情 况：教 学 研 究 的 计 划 完 成 情 况 积 极 参 加 校 际、教 研 组、备 课 组 教 研 活 动，认 真 做 好 听 课，评 课。还 积 极 参 加 学 校 的 运 动 会 宣 传 工 作，以

16、及 学 校 宣 传 栏 的 宣 传。4.课 外 兴 趣 小 组 工 作 情 况：课 外 兴 趣 小 组 工 作 情 况：课 外 兴 趣 小 组 工 作 情 况 利 用 每 星 期 六 下 午 的 时 间 指 导 初 一 初 二 的 学 生 参 加 美 术 兴 趣 小 组 活 动，主 要 开 设 了 美 术 基 础 课 程：石 膏 几 何 素 描，风 景 速 写 等，同 时 加 以 一 些 水 果 拼 盘，花 鸟 写 意 国 画 等 等，取 得 了 较 好 的 效 果。自 身 素 质 的 提 高：三.自 身 素 质 的 提 高：自 身 素 质 的 提 高 课 堂 之 余，我 认 真 参 加 了

17、学 校 以 及 教 研 组 组 织 的 各 种 政 治 业 务 学 习 外，参 加 进 修 学 校 组 织 的 每 次 远 程 教 育 网 络 学 习 活 动，以 及 每 个 寒 假 暑 假 都 参 加 了 泉 州 师 院 的 函 授 本 科 学 习，同 时 还 订 阅 了 教 育 教 学 刊 物 从 理 论 上 提 高 自 己，完 善 自 己，并 虚 心 向 其 他 的 一 些 新 老 教 师 学 习，取 人 之 长，补 己 之 短，从 而 使 自 己 能 更 好 的 进 行 教 育 教 法 工 作，从 而 能 够 更 快 地 适 应 二 十 一 世 纪 的 现 代 化 教 学 模 式。四、

18、加 强 反 思，及 时 总 结 教 学 得 失。加 强 反 思，及 时 总 结 教 学 得 失。美 术 老 师 期 末 教 师 工 作 总 结 第 二 篇 _美 术 教 师 个 人 工 作 总 结 大 全 美 术 教 师 个 人 工 作 总 结 大 全 美 术 教 师 个 人 工 作 总 结 大 全（七 篇）2015年 接 近 尾 声，老 师 们 到 了 做 学 年 工 作 总 结 的 时 候 了。2015美 术 教 师 个 人 工 作 总 结（一）作 为 一 名 美 术 教 师，我 认 为 首 先 要 相 信 每 一 位 学 生，尊 重 学 生，关 爱 学 生，要 让 学 生 接 受 我，自

19、 然 而 然 就 接 受 了 我 的 教 学，并 能 主 动 的 参 与。在 平 时 的 教 学 中 应 该 根 据 教 学 的 内 容 和 学 生 的 特 点，充 分 调 动 学 生 参 与 教 学，或 讨 论，或 写 生，以 灵 活 多 变 的 教 学 形 式，轻 松 自 然 的 课 堂 氛 围 引 导 学 生 学 习 美 术。另 外，作 为 一 名 乡 村 教 师 我 还 要 充 分 利 用 大 自 然 的 环 境 让 学 生 热 爱 自 然 感 受 自 然，曾 有 画 家 说 的 好 艺 术 源 于 生 活 与 自 然 又 高 与 生 活 与 自 然。利 用 大 自 然 充 分 挖 掘

20、 学 生 的 审 美 意 识、审 美 需 要 和 审 美 潜 能.让 他 们 体 验 到 自 己 生 活 环 境 之 美，从 而 热 爱 自 己 的 家 乡 热 爱 自 己 的 生 活，用 来 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性，这 样 将 让 学 生 生 气 勃 勃 地 学 好 美 术。具 体 的 做 法 如 下：（-）激 发 学 生 学 习 美 术 的 兴 趣 心 理 学 研 究 证 明：”最 大 最 持 久 的 学 习 动 机，是 学 生 对 学 科 内 容 的 内 在 兴 趣“，只 有 这 种“内 在 兴 趣”才 能 激 发 学 生 的 求 知 欲。学 生 普 遍 具 有 一 种

21、猎 奇 心 理。新 奇 的 东 西 往 往 会 激 起 他 们 探 索 事 物 的 强 烈 欲 望。这 就 要 求 教 师 挖 掘 教 学 内 容 的 新 意，使 之 有 新 鲜 感，课 堂 教 学 的 方 法 要 多 样 化。比 如，用 各 种 方 法 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，用 启 发 的 语 言 激 发 学 生 想 像;用 各 种 实 验 性 的 手 段 来 提 高 学 生 的 参 与 能 力 从 而 发 挥 他 们 的 主 动 参 与 意 识 提 高 课 堂 的 互 动 氛 围。学 生 做 练 习 时，我 采 用 一 题 多 练 的 方 式，即 同 一 课 题 内 容 用

22、不 同 的 表 现 方 式 表 达，可 让 学 生 用 钢 笔.铅 笔，水 彩 笔 等 多 种 表 现 形 式，也 可 用 手 工 形 式 表 现。另 外，课 堂 实 践 要 有 层 次 性。针 对 不 同 学 生 提 出 不 同 要 求，多 多 利 用 美 术 来 体 现 学 生 自 己 生 活 的 环 境，画 面 的 故 事 可 以 充 分 发 挥 创 新 意 识，让 每 个 学 生 在 实 践 过 程 中 始 终 保 持 浓 厚 的 兴 趣。（二 人 培 养 学 生 创 造 思 维 能 力 教 师 在 教 学 中 处 于 辅 导 作 用，担 负 着 在 知 识 与 学 生 之 间 架 起

23、 一 座 桥 梁，使 学 生 在 掌 握 知 识 的 过 程 中，尽 可 能 少 遇 困 难，少 走 弯 路。这 就 要 求 教 师 在 讲 课 中，既 要 结 合 学 生 的 实 际，讲 述 一 定 的 基 础 理 论，又 要 进 行 技 法 的 演 示;既 要 指 导 学 生 的 技 法 的 操 作，又 要 指 导 学 生 的 训 练，使 理 论 和 技 法 转 化 为 学 生 的 活 的 知 识 和 技 能。同 时 要 求 教 师 要 提 倡 标 新 立 异，鼓 励 学 生 的 创 新 意 识。可 以 通 过 展 示 优 秀 的 同 龄 学 生 美 术 作 品，激 发 创 造 意 识;可

24、 以 提 出 问 题 并 给 学 生 思 考 想 象 的 空 间，启 发 加 强 想 象 的 丰 富 性。要 鼓 励 学 生 大 胆 发 表 意 见，敢 于 标 新 立 异，开 拓 创 新。在 学 生 的 实 际 绘 画 练 习 和 动 手 操 作 的 过 程 中，让 学 生 边 画 边 添 加，边 做 边 想 像，改 变 色 调，重 组 画 面 等 手 段，开 拓 创 新;在 正 确 评 价 学 生 绘 画 时，注 重 过 程。让 学 生 获 得 成 就 感，从 而 培 养 学 生 的 创 造 思 维 能 力。（三 卜 提 高 教 师 的 自 身 素 质 教 师 要 培 养 学 生 创 造

25、性 思 维 活 动，首 先 要 使 自 己 成 为 一 名 创 造 者，要 不 断 探 求 新 的 教 学 方 法，创 造 出 富 有 个 性 的 独 特 的 新 颖 的 教 学 方 式，力 争 使 更 多 学 生 积 极 参 与 教 学 活 动。在 这 两 年 的 教 学 过 程 中 我 总 结 了 许 多 的 经 验 当 然 也 有 许 多 的 不 足。面 对 不 足 我 将 在 以 后 的 学 习 生 活 中 不 断 地 学 习 总 结，学 会 运 用 更 多、更 好 的 教 学 方 法，让 学 生 想 画、敢 画、会 画，并 且 保 持 他 们 绘 画 中 的 天 真、质 朴、充 满

26、趣 味 想 象 的 艺 术 风 格，提 高 学 生 绘 画 的 质 量。2015美 术 教 师 个 人 工 作 总 结（二）期 末 之 际，回 顾 一 学 期 来 的 工 作，想 到 的 是 词 是 忙 碌、领 悟 和 探 索，忙 碌 的 是 紧 跟 全 校 步 调 而 运 作，学 习 领 悟 的 是 教 学 模 式 和 评 价 方 法，探 索 的 是 在 有 限 的 时 间 内 高 效 的 教 学 方 法。现 将 本 学 期 分 几 块 总 结：【美 术 老 师 期 末 教 师 工 作 总 结】一、思 想 认 识 在 这 学 期 里，我 在 思 想 上 严 于 律 己，热 爱 党 的 教 育

27、 事 业，全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针，力 争 思 想 上 和 工 作 上 在 同 事、学 生 的 心 目 中 都 树 立 起 榜 样 的 作 用。积 极 参 加 学 校 组 织 的 各 项 政 治 活 动。一 学 期 来，我 服 从 学 校 的 工 作 安 排，配 合 领 导 和 老 师 们 做 好 校 内 外 的 各 项 工 作。二、教 学 工 作 1、备 课 深 入 细 致。平 时 认 真 研 究 教 材，多 方 参 阅 各 种 资 料，力 求 深 入 理 解 教 材，准 确 把 握 难 重 点。在 制 定 教 学 目 的 时，非 常 注 意 学 生 的 实 际 情 况。教 案

28、 编 写 认 真，并 不 断 归 纳 总 结 经 验 教 训。2、注 重 课 堂 教 学 效 果。以 愉 快 式 教 学 为 主，不 搞 满 堂 灌，坚 持 学 生 为 主 体，教 师 为 主 导、教 学 为 主 线，注 重 讲 练 结 合。在 教 学 中 注 意 抓 住 重 点，突 破 难 点。3、坚 持 参 加 校 内 外 教 学 研 讨 活 动，不 断 汲 取 他 人 的 宝 贵 经 验，提 高 自 己 的 教 学 水 平。经 常 向 经 验 丰 富 的 教 师 请 教 并 经 常 在 一 起 讨 论 教 学 问 题。4、在 作 业 批 改 上，认 真 及 时，力 求 做 到 全 批，及

29、 时 了 解 学 生 的 学 习 情 况，以 便 在 辅 导 中 做 到 有 的 放 矢。三、其 它 方 面。我 在 做 好 各 项 教 育 教 学 工 作 的 同 时，严 格 遵 守 学 校 的 各 项 规 章 制 度。处 理 好 学 校 工 作 与 个 人 之 间 的 关 系，一 个 学 期 里 一 边 完 成 学 校 的 各 项 任 务，一 边 准 备 教 材 和 学 习 自 己 的 专 业 知 识。在 新 学 期 中，我 应 更 加 勤 恳，为 学 校 作 更 多 的 事，自 己 更 加 努 力 学 习 专 业 知 识，使 自 己 的 业 务 水 平 更 上 一 层 楼。教 书 育 人

30、 是 塑 造 灵 魂 的 综 合 性 艺 术。在 课 程 改 革 推 进 的 今 天，社 会 对 教 师 的 素 质 要 求 更 高，在 今 后 的 教 育 教 学 工 作 中，我 将 立 足 实 际，认 真 分 析 和 研 究 好 教 材、大 纲，研 究 好 学 生,争 取 学 校 领 导、师 生 的 支 持，创 造 性 地 搞 好 信 息 技 术 课 的 教 学，使 我 们 的 工 作 有 所 开 拓，有 所 进 取，更 加 严 格 要 求 自 己，努 力 工 作，发 扬 优 点，改 正 缺 点，开 拓 前 进，为 美 好 的 明 天 奉 献 自 己 的 力 量。2015美 术 教 师 个

31、 人 工 作 总 结（三）时 光 荏 苒，岁 月 如 梭，转 眼 间 一 个 学 年 又 要 结 束 了。在 这 一 个 学 年 中，我 担 任 三 年 级 美 术 教 学 工 作。在 工 作 中 我 享 受 到 了 收 获 与 喜 悦，也 在 工 作 中 发 现 一 些 存 在 的 问 题。我 对 这 一 个 学 年 中 的 美 术 课 教 学 工 作 总 结 如 下：一、教 学 计 划 贯 彻 情 况 教 学 中 认 真 遵 照 教 学 大 纲 要 求，认 真 贯 彻 党 的 教 育 方 针，坚 持 思 想 教 育 和 技 能 教 育，大 力 推 广 素 质 教 育，按 时 按 质 地 完

32、 成 了 本 期 的 教 育 教 学 工 作，工 作 上 兢 兢 业 业，爱 校 如 家，对 学 生 以 身 作 则，言 传 身 教。二、教 学 工 作 在 教 育 教 学 工 作 中，我 认 真 遵 照 教 学 大 纲 的 要 求，遵 循 美 术 教 育 原 则，根 据 学 校 的 实 际 情 况 以 及 学 生 的 年 龄 特 征 制 定 出 切 实 可 行 的 教 学 计 划。同 时 在 课 堂 上 认 真 上 好 每 一 节 课，把 自 己 所 学 的 知 识 尽 心 的 传 授 给 学 生，使 学 生 学 到 了 一 定 的 基 础 知 识，掌 握 了 美 术 的 基 本 技 能 和

33、 技 巧，同 时 也 学 会 了 判 断 美 和 创 造 美，提 高 了 学 生 的 审 美 能 力。在 教 学 中，我 注 重 激 发 学 生 学 习 美 术 的 兴 趣。我 认 为 兴 趣 是 学 习 美 术 的 基 本 动 力，我 充 分 发 挥 美 术 教 学 的 特 有 魅 力，使 课 程 内 容 形 式 和 教 学 方 式 都 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，并 使 这 种 转 化 成 持 久 的 情 感 态 度。同 时 将 美 术 课 程 内 容 与 学 生 的 生 活 经 验 紧 密 联 系 在 一 起，强 调 了 知 识 和 技 能 在 帮 助 学 美 化 生 活 方

34、 面 的 作 用，使 学 生 在 实 际 生 活 中 领 悟 美 术 的 独 特 魅 力。为 使 学 生 形 成 基 本 的 美 术 素 养。在 美 术 教 学 中，我 还 注 重 面 向 全 体 学 生，以 学 生 发 展 为 本，培 养 学 生 的 人 文 精 神 和 审 美 能 力，为 促 进 学 生 健 全 人 格 的 形 成，促 进 他 们 全 面 发 展 奠 定 良 好 的 基 矗 因 此，我 选 择 了 基 础 的 有 利 于 学 生 发 展 的 美 术 知 识 和 机 能，结 合 过 程 和 方 法，组 成 课 程 的 基 本 内 容。同 时，要 课 程 内 容 的 层 次 性

35、 适 应 不 同 素 质 的 学 生，使 他 们 在 美 术 学 习 过 程 中，逐 步 体 会 到 美 术 学 习 的 特 征，形 成 基 本 的 美 术 素 养 和 学 习 能 力，为 终 身 学 习 奠 定 基 矗 三、经 验 和 教 训 1.教 师 要 认 真 贯 彻 本 教 学 大 纲 的 精 神，处 理 好 思 想 品 德 教 育、审 美 教 育、能 力 培 养 和 双 基 训 练 的 关 系。在 传 授 双 基、培 养 能 力 过 程 中，加 强 思 想 品 德 教 育。要 充 分 发 挥 美 术 教 学 情 感 陶 冶 的 功 能，努 力 培 养 学 生 健 康 的 审 美 情

36、 趣，提 高 中 生 的 审 美 能 力。2.要 贯 彻 启 发 式 原 则，采 取 多 种 教 学 形 式，充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性，使 他 们 生 动 活 泼 地 学 习，大 胆 地 进 行 艺 术 表 现 和 创 造。3.教 师 应 加 强 示 范，并 充 分 利 用 展 示 图 片、美 术 作 品 及 放 映 幻 灯、影 片、录 像 片 等 教 学 手 段 和 现 代 教 育 技 术 进 行 直 观 教 学。4.要 关 心 美 术 教 学 的 改 革 和 发 展，积 极 进 行 教 学 改 革 实 验，努 力 提 高 教 学 质 量。5.学 业 考 核 以 平 时

37、 成 绩 为 主，考 核 可 采 取 多 种 方 式。6、对 学 生 美 术 学 习 的 评 价 要 尽 可 能 做 到 态 度 习 惯 养 成 和 知 识 能 力 发 展 并 重，并 鼓 励 大 胆 创 进 和 个 性 发 挥，即 着 眼 于 实 际 成 绩，更 注 重 未 来 发 展。7、美 术 教 学 要 尽 量 注 意 学 科 间 的 联 系。如 在 讲 到 点、线、面 等 概 念 时，可 联 系 数 学 中 的 相 关 概 念 来 解 释。四、自 身 素 质 课 堂 之 余，我 认 真 参 加 了 学 校 以 及 教 研 组 组 织 的 各 种 政 治 业 务 学 习 外，还 订 阅

38、 了 教 育 教 学 刊 物 从 理 论 上 提 高 自 己，完 善 自 己，并 虚 心 向 其 他 教 师 学 习，取 人 之 长，补 己 之 短，从 而 使 自 己 能 更 好 的 进 行 教 育 教 学 工 作，能 更 快 地 适 应 二 十 一 世 纪。2015美 术 教 师 个 人 工 作 总 结（四）本 学 年 我 担 任 x x年 级 的 美 术 教 学 任 务，在 这 半 年 里，我 不 断 学 习 新 的 教 育 理 念，积 极 参 加 学 校 的 教 研 活 动，致 力 于 用 学 生 喜 欢 的 教 学 方 式，渗 透 德 育、智 育、美 育，以 智 力 促 技 能。通

39、过 一 学 期 的 学 习，学 生 初 步 学 会 观 察，学 会 造 型，在 实 际 生 活 中 发 现 美 创 造 美，表 现 美。审 美 素 质 有 所 提 高，现 将 一 学 年 所 做 工 作 息 结 如 下：一、制 定 切 实 可 行 的 教 学 计 划 开 学 初，在 校 领 导 带 领 和 指 导 下，根 据 我 校 实 际 情 况，制 定 可 行 的 教 学 计 划，并 且 给 自 己 制 定 了 符 合 实 际 的 学 习，接 受 实 施 新 的 教 育 理 念 的 计 划。二、积 极 利 用 网 络 资 源 充 实 自 己 为 了 学 习 新 理 念，接 受 新 观 念，

40、转 变 自 己 的 教 学 方 式，我 除 了 熟 读 小 学 美 术 教 学 大 纲 以 外，还 利 用 家 里 的 宽 带 网 络 优 势，从 网 络 上 查 找 各 种 各 样、各 地 区 的 新 教 学 方 法、新 的 教 研 课 题，使 自 己 不 但 在 教 学 上 有 新 方 式，还 有 新 的 理 论 知 识 的 储 备。三、学 生 为 主，课 堂 围 着 学 生 转 美 术 课 教 学 在 学 生 已 有 知 识 的 基 础 上，巧 妙 设 计 备 课。并 且 针 对 各 个 班 的 不 同 特 点，培 养 x x年 级 各 班 学 生 继 续 发 扬 优 点，弥 补 不 同

41、 的 知 识 缺 陷。在 课 前 我 提 前 了 解 到 学 生 搜 集 的 信 息，根 据 各 班 搜 集 的 不 同 材 料，把 握 课 堂 知 识 目 标，知 识 重 难 点，因 班 而 异，因 势 利 导，因 材 施 教，设 计 不 同 的 导 入 和 思 路，在 各 班 教 学 中，根 据 各 班 学 生 带 的 材 料 进 行 讲 解 和 分 析。经 过 一 学 期 的 教 学，学 生 们 在 欣 赏、表 现、制 作 等 方 面 都 有 了 较 大 提 高，能 够 大 胆 用 色，造 型 生 动、巧 妙，从 而 顺 利 完 成 了 本 学 期 的 教 学 目 标。四、本 学 年 采

42、 取 的 主 要 教 学 措 施 及 成 就首 先 是 教 学 行 为 的 转 变，不 再 单 纯 传 授 绘 画 技 法，而 主 要 培 养 学 生 的 学 习 能 力、创 新 能 力、观 察 事 物 和 描 绘 事 物 的 能 力。认 真 备 课、上 课。做 好 课 前 的 各 项 准 备 活 动，拓 展 教 学 思 路，做 到 因 材 施 教，因 人 而 异。其 次 对 学 生 评 价 的 转 变，对 于 学 生 的 作 品 不 再 单 纯 的 评 价 为：优 良、合 格、不 合 格。而 是 根 据 学 生 的 具 体 作 品 先 评 价 作 品 中 优 秀 的 部 分，也 就 是 肯

43、定 学 生 作 品 中 成 功 的 地 方，增 强 学 生 的 自 信 心 和 自 豪 感，然 后 把 作 品 中 不 足 的 地 方 引 导 学 生 修 改，同 时 注 意 保 留 和 发 展 学 生 的 个 性。调 动 学 生 的 学 习 兴 趣。通 过 自 评、互 评 学 生 作 业，举 办 班 内、班 际、校 内 的 作 品 展 评，增 强 竞 争 意 识 及 荣 誉 感，互 相 学 习、提 高 学 习 兴 趣。在 后 进 生 方 面 我 努 力 做 到 彻 底 了 解 这 些 学 生 的 家 庭 情 况，在 转 化 工 作 中 针 对 性 地 教 育 学 生。我 首 先 做 到 在

44、生 活 上 先 关 心 他 们。让 他 们 感 受 到 来 自 老 师 的，但 是 是 一 种 母 爱 般 的 关 切。树 立 他 们 的 自 信 心，不 再 自 卑。愿 意 和 我 亲 近，和 同 学 亲 近，能 在 集 体 中 快 乐 地 生 活，才 能 使 他 们 有 了 学 习 的 劲 头。总 之，本 学 年 的 教 学 任 务 圆 满 完 成 了，但 是 回 顾 这 半 年 的 工 作，也 有 不 足 之 处，例 如 教 师 对 后 进 生 的 辅 导 不 够，导 致 部 分 学 生 的 绘 画 作 业 不 理 想。还 有 美 术 课 外 小 组 人 员 素 质 参 差 不 齐，因

45、此，下 年 的 教 学 任 务 对 我 来 说，依 然 很 艰 巨，我 还 需 不 断 学 习、不 断 充 实、完 善 自 己，积 极 努 力 准 备 好 下 年 的 工 作。2015美 术 教 师 个 人 工 作 总 结（五）二 十 一 世 纪 是 一 个 知 识 不 断 更 新 的 社 会,因 此，不 仅 需 要 教 师 掌 握 必 要 的 知 识，还 应 当 会 运 用 现 代 化 的 教 学 手 段，起 到 优 化 教 学 过 程 增 强 教 学 效 果 的 作 用。一、利 用 电 教 手 段 创 设 教 学 情 境 和 气 氛，加 强 学 生 的 美 术 体 验 电 教 媒 体 将

46、图、文、声 像,按 不 同 需 要 编 辑，显 示 与 重 放 的 功 能，在 欣 赏 课 中 表 现 得 非 常 明 显。美 术 欣 赏 教 学 具 有 认 识、教 育、审 美 三 个 主 要 功 能。是 提 高 学 生 艺 术 修 养 的 重 要 途 径。按 照 传 统 的 教 学 方 法，教 师 只 能 通 过 幻 灯 片 和 口 头 讲 解 来 完 成 引 导 学 生 欣 赏 作 品 的 突 出 美 点，体 会 作 者 的 创 作 意 图，进 行 多 维 的 和 有 效 的 审 美 评 价 等 一 系 列 教 学 任 务。但 是 任 何 的 作 品 和 欣 赏 者 之 间 都 存 在

47、着 时 间，地 区，民 族，文 化，习 惯 和 个 人 经 验 的 差 别，特 别 是 对 于 现 代 派 发 作 品。由 于 他 们 所 使 用 的 绘 画 语 言 超 出 常 人 的 现 实 经 验 和 欣 赏 习 惯,使 学 生 难 以 理 解 作 品 所 表 达 的 思 想。为 了 解 决 这 一 教 学 难 题 啊，采 用 录 象 教 学 来 营 造 作 品 欣 赏 的 情 境 和 气 氛。如 在 欣 赏 立 体 派 画 家 毕 加 索 的 油 画 作 品 格 尔 尼 卡 时，学 生 感 到 不 可 理 解 这 种 表 象 形 式。为 了 引 导 学 生 读 懂 画 家 在 表 现

48、什 么，深 刻 体 会 作 品 的 内 涵，啊 首 先 利 用 幻 灯 机 将 作 品 投 到 幕 布 上。让 学 生 认 真 观 察，然 后 播 放 课 前 编 辑 的 录 象 资 料 德 国 空 军 轰 炸 西 班 牙 的 小 镇 格 尔 尼 卡 的 暴 行。通 过 观 看 录 象，拉 近 了 学 生 与 作 品 的 距 离，使 他 们 在 一 定 程 度 上 读 懂 这 幅 作 品。二、借 助 微 机 讲 授 技 法，提 高 课 堂 教 学 效 益 美 术 课 中 有 很 多 知 识 比 较 抽 象，学 生 不 容 易 理 解，但 如 今 电 脑 有 很 多 软 件 如 photosho

49、p6.0,flash5,microsoftpowerpoint等 2015美 术 教 师 个 人 工 作 总 结（六）时 光 荏 苒，岁 月 如 梭，转 眼 一 个 学 期 过 去 了，初 中 美 术 教 学 工 作 总 结。回 顾 这 学 期 所 从 事 的 初 二 美 术 教 学 工 作，基 本 上 是 比 较 顺 利 地 完 成 任 务。当 然 在 工 作 中 我 享 受 到 成 功 的 喜 悦,也 在 工 作 中 发 现 一 些 存 在 的 问 题。我 所 享 有 的 收 获 我 会 用 于 下 个 学 期 的 工 作 中，我 所 碰 到 的 问 题 我 要 认 真 反 思 改 进。现

50、 作 一 番 总 结，以 便 教 学 水 平 更 上 层 楼。一、教 学 计 划 贯 彻 情 况 按 照 本 学 期 工 作 的 目 标 和 任 务，结 合 本 新 科 标 的 现 状 和 特 点，按 照 初 中 美 术 教 学 大 纲 的 要 求 制 定 了 周 密 详 尽 的 教 学 计 划。教 学 中 认 真 遵 照 教 学 大 纲 要 求，认 真 贯 彻 党 的 教 育 方 针,坚 持 思 想 教 育 和 技 能 教 育，大 力 推 广 素 质 教 育，按 时 按 质 地 完 成 了 本 期 的 教 育 教 学 工 作。二、教 学 情 况：1、按 照 学 校 工 作 管 理 规 定，认