高二地理教学计划.pdf

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1、高 二 地 理 教 学 计 划 高 二 地 理 教 学 计 划（一）一：学 情 分 析：高 二 地 理 文 理 分 科，这 学 期 我 担 任 高 二 一 个 理 科 班 的 地 理 教 学 工 作，和 文 科 班 的 教 学 工 作。而 理 科 班 面 临 6 月 份 的 会 考，这 将 是 他 们 参 加 高 考 的 一 个 资 格 考 试，如 何 让 学 生 顺 利 通 过，我 倍 感 压 力；理 科 班 的 学 生 主 要 有 2 个 问 题，一 个 是 初 中 和 高 一 地 理 基 础 比 较 薄 弱，另 外 一 个 是 他 们 对 地 理 的 重 视 不 够。如 何 加 强 他

2、们 对 地 理 的 重 视 以 及 加 强 他 们 的 基 础 知 识，这 是 本 学 年 的 教 学 重 点。这 一 切 都 要 求 老 师 加 强 集 体 备 课，发 挥 好 教 研 组、集 备 组 整 体 优 势。二、指 导 思 想：认 真 贯 彻 落 实 学 校“创 新 机 制、深 化 改 革、打 造 特 色、提 高 质 量”的 工 作 思 路，以“学 习 对 终 身 发 展 有 用 的 地 理”为 宗 旨，以 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 和 浓 厚 的 学 习 兴 趣 为 重 点，深 入 了 解 学 生 情 况，着 手 教 学 模 式 的 探 讨，不 断 提 高 教

3、学 质 量。三、学 生 基 本 情 况：本 学 期 教 学 班 4 个，4 个 班 学 生 基 础 都 较 差，在 高 二 年 级 也 非 常 特 殊，不 爱 学 习 的 学 生 较 多，2 班 学 生 的 基 础 相 对 较 好 点。总 的 来 说，学 生 的 情 况 不 够 理 想，给 教 学 带 来 许 多 困 难。四、教 学 目 的 和 要 求：让 学 生 获 得 比 较 完 备 的 地 理 基 础 知 识，学 习 对 学 生 终 生 发 展 有 益 的 地 理；倡 导 学 生 主 动 参 加 参 与，乐 于 探 究，勤 劳 动 手,培 养 学 生 收 集 和 处 理 信 息 的 能

4、力，获 取 新 知 识 的 能 力，以 及 交 流 合 作 的 能 力。五、教 材 内 容、教 学 重 点 和 教 学 难 点。教 材 除 了 学 科 理 论 外，增 设 了 活 动 设 计、研 究 性 学 习、案 例 教 学、社 会 实 践 等，同 时，配 备 了 不 少 案 例，这 些 案 例 源 于 实 际 的 社 会 活 动 和 不 断 发 展 的 社 会 现 实 生 活，与 地 理 学 科 有 紧 密 的 联 系，是 对 已 发 生 的 典 型 时 间 的 真 实 写 照；因 此，学 生 思 考、分 析 和 探 究 的 一 系 列 地 理 现 实 问 题，通 过 案 例 分 析 引

5、导 学 生 去 观 察、体 验、判 断 和 推 理 也 是 教 学 的 重 点，更 是 难 点。六、教 学 措 施：中 学 地 理 与 其 他 学 科 相 比，他 的 独 特 性 主 要 体 现 在 起 直 观 性 和 辨 证 思 维 能 力 的 广 泛 运 用 上，因 此 在 教 学 中，首 先 应 充 分 培 养 地 图 的 观 点，包 括 看 图 能 力、记 图 能 力 和 再 认 再 现 能 力 的培 养。牢 固 树 立 地 图 是 地 理 学 科 第 二 语 言 的 思 想。第 二，根 据 教 材 特 点 选 用 一 些 带 有 乡 土 性 质 的 案 例，做 好 课 堂 教 学 模

6、 式 的 研 究，尽 可 能 在 课 堂 上 实 现。另 外，做 好 后 进 生 的 会 考 辅 导 工 作。七、具 体 措 施：1、加 强 对 课 程 标 准 的 深 入 研 究 课 程 标 准 是 教 学、命 题 的 标 准 和 依 据，教 学 过 程 中 要 以 课 程 标 准 为 依 据 制 定 教 学 目 标，落 实 高 中 地 理 教 学 的 目 标 要 求，为 会 考 和 高 考 打 下 牢 固 的 基 础。2、认 真 钻 研 教 材 在 教 学 中 既 要 重 视 教 材 中 学 科 知 识 点 的 落 实，也 要 重 视 学 科 知 识 之 间 的 内 在 联 系。重 视 教

7、 材 的 整 合，树 立“用 教 材 教”的 新 的 教 材 使 用 价 值 观，使 教 材 真 正 成 为 学 生 学 习 的 重 要 资 料 来 源，根 据 课 标 要 求 选 取 恰 当 的 案 例，弥 补 教 材 的 不 足。改 变 传 统 地 理 教 材 观，由 单 一 教 材 向 多 元 素 材 转 化，由 依 赖 教 材 向 主 动 构 建 教 材 转 化。3、重 视 课 堂 教 学 中“过 程 与 方 法”的 研 究 与 实 践。课 标 教 学 目 标 中 的“过 程 与 方 法”是 课 程 标 准 提 出 的 新 的 关 键 性 目 标。要 在 教 学 中 倡 导 勤 于 动

8、 手、培 养 学 生 收 集 和处 理 信 息 的 能 力、获 取 新 知 识 的 能 力、分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 以 及 合 作 与 交 流 的 能 力。重 视 能 力 培 养 的 同 时 也 要 重 视 基 础 知 识 的 掌 握，能 力 是 建 立 在 稳 固 的 学 科 基 础 知 识 之 上 的。4、重 视 备 课 环 节 备 课 的 依 据 是 课 程 标 准、学 情 和 教 材，在 备 课 的 过 程 中 首 先 解 读 课 程 标 准，依 据 课 标 要 求 和 学 情 制 定 教 学 目 标。处 理 好“量”与“时 间”的 关 系，合 理 取 舍 和 整 合

9、教 材,提 高 课 堂 教 学 的 实 效 性。加 强 校 内 备 课 组 的 活 动，开 展 校 际 交 流，寻 求 共 同 发 展。高 二 地 理 教 学 计 划（二）一、指 导 思 想 在 新 课 标 理 论 的 指 导 下，以 学 校 教 导 处 工 作 计 划 为 指 导，加 强 课 堂 教 学，尽 快 适 应 网 络 环 境 下 和 计 算 机 辅 助 下 的 地 理 课 堂 教 学 模 式，更 加 高 效 地 完 成 本 学 科 教 学 目 标。积 极 参 加 教 科 研 活 动，努 力 使 教 学 水 平，业 务 能 力 有 更 大 的 提 高。同 时，通 过 传 授 与 学

10、生 生 活 密 切 联 系 的 地 理 知 识，传 达 地 理 思 想，培 养 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣 和 应 对 初 中 升 学 考 试 的 能 力，最 终 使 学 生 从“学 会 地 理”，走 向“会 学 地 理”，顺 利 地 通 过 升 学 考 试。二、学 情 分 析:在 高 二 地 理 文 理 教 学 中，这 学 期 我 担 任 高 二 四 个 文 科 班 的 地 理 教 学 工 作，其 中 1 1班 基 础 较 好，8、9、1 0班 的 基 础 较 差。其 中 的 一 个 原 因 是 初 中 和 基 础 比 较 薄 弱，另 外 一 个 是 他 们 的 地 理 学 习 习

11、惯 不 好，不 爱 学 习。如 何 让 他 们 养 成 好 的 学 习 习 惯 以 及 加 强 他 们 的 基 础 知 识，这 是 本 学 年 的 教 学 重 点。这 一 切 都 要 求 老 师 加 强 集 体 备 课，发 挥 好 教 研 组、集 备 组 整 体 优 势。三、学 生 基 本 情 况：本 学 期 教 学 班 4 个，3 个 班 学 生 基 础 都 较 差，在 高 二 年 级 也 非 常 特 殊，不 爱 学 习 的 学 生 较 多，1 1班 学 生 的 基 础 相 对 较 好 点.总 的 来 说，学 生 的 情 况 不 够 理 想，给 教 学 带 来 许 多 困 难。四、教 学 目

12、 的 和 要 求：让 学 生 获 得 比 较 完 备 的 地 理 基 础 知 识，学 习 对 学 生 终 生 发 展 有 益 的 地 理；倡 导 学 生 主 动 参 加 参 与，乐 于 探 究，勤 劳 动 手,培 养 学 生 收 集 和 处 理 信 息 的 能 力，获 取 新 知 识 的 能 力，以 及 交 流 合 作 的 能 力。五、教 材 内 容、教 学 重 点 和 教 学 难 点。教 材 除 了 学 科 理 论 外，增 设 了 活 动 设 计、研 究 性 学 习、案 例 教 学、社 会 实 践 等，同 时，配 备 了 不 少 案 例，这 些 案 例 源 于 实 际 的 社 会 活 动 和

13、 不 断 发 展 的 社 会 现 实 生 活，与 地 理 学 科。有紧 密 的 联 系，是 对 已 发 生 的 典 型 时 间 的 真 实 写 照；因 此，学 生 思 考、分 析 和 探 究 的 一 系 列 地 理 现 实 问 题，通 过 案 例 分 析 引 导 学 生 去 观 察、体 验、判 断 和 推 理 也 是 教 学 的 重 点，更 是 难 点。六、教 学 措 施：中 学 地 理 与 其 他 学 科 相 比，他 的 独 特 性 主 要 体 现 在 起 直 观 性 和 辨 证 思 维 能 力 的 广 泛 运 用 上，因 此 在 教 学 中，首 先 应 充 分 培 养 地 图 的 观 点，

14、包 括 看 图 能 力、记 图 能 力 和 再 认 再 现 能 力 的 培 养。牢 固 树 立 地 图 是 地 理 学 科 第 二 语 言 的 思 想。第 二，根 据 教 材 特 点 选 用 一 些 带 有 乡 土 性 质 的 案 例，做 好 课 堂 教 学 模 式 的 研 究，尽 可 能 在 课 堂 上 实 现。另 外，做 好 后 进 生 的 会 考 辅 导 工 作。七、具 体 措 施：1、加 强 对 课 程 标 准 的 深 入 研 究 课 程 标 准 是 教 学、命 题 的 标 准 和 依 据，教 学 过 程 中 要 以 课 程 标 准 为 依 据 制 定 教 学 目 标，落 实 高 中

15、地 理 教 学 的 目 标 要 求，为 会 考 和 高 考 打 下 牢 固 的 基 础。2、认 真 钻 研 教 材在 教 学 中 既 要 重 视 教 材 中 学 科 知 识 点 的 落 实，也 要 重 视 学 科 知 识 之 间 的 内 在 联 系。重 视 教 材 的 整 合，树 立“用 教 材 教”的 新 的 教 材 使 用 价 值 观，使 教 材 真 正 成 为 学 生 学 习 的 重 要 资 料 来 源，根 据 课 标 要 求 选 取 恰 当 的 案 例，弥 补 教 材 的 不 足。改 变 传 统 地 理 教 材 观，由 单 一 教 材 向 多 元 素 材 转 化，由 依 赖 教 材 向

16、 主 动 构 建 教 材 转 化。3、重 视 课 堂 教 学 中“过 程 与 方 法”的 研 究 与 实 践。课 标 教 学 目 标 中 的“过 程 与 方 法”是 课 程 标 准 提 出 的 新 的 关 键 性 目 标。要 在 教 学 中 倡 导 勤 于 动 手、培 养 学 生 收 集 和 处 理 信 息 的 能 力、获 取 新 知 识 的 能 力、分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 以 及 合 作 与 交 流 的 能 力。重 视 能 力 培 养 的 同 时 也 要 重 视 基 础 知 识 的 掌 握，能 力 是 建 立 在 稳 固 的 学 科 基 础 知 识 之 上 的。4、重 视 备

17、 课 环 节 备 课 的 依 据 是 课 程 标 准、学 情 和 教 材，在 备 课 的 过 程 中 首 先 解 读 课 程 标 准，依 据 课 标 要 求 和 学 情 制 定 教 学 目 标。处 理 好“量”与“时 间”的 关 系，合 理 取 舍 和 整 合 教 材,提 高 课 堂 教 学 的 实 效 性。加 强 校 内 备 课 组 的 活 动，开 展 校 际 交 流，寻 求 共 同 发 展。高 二 地 理 教 学 计 划（三）一、学 生 情 况 分 析：学 生 经 过 高 二 上 学 期 的 地 理 学 习，基 本 掌 握 了 高 中 地 理 必 修 三 和 世 界 地 理 概 述 的 基

18、 本 内 容，对 高 中 地 理 知 识 已 经 有 了 初 步 的 全 面 了 解，掌 握 了 高 中 地 理 的 基 础 知 识，初 步 掌 握 了 一 些 学 习 地 理 的 基 本 方 法，具 备 了 一 定 的 识 图、读 图 能 力 和 分 析 地 理 现 象、地 理 事 物 的 能 力，具 有 简 单 的 地 理 思 维 能 力 这 为 现 阶 段 的 地 理 学 习 与 复 习 打 下 了 一 定 的 基 础。但 学 生 在 地 理 空 间 概 念 方 面、读 图 能 力 方 面 都 有 一 定 的 局 限 性，初 中 地 理 基 础 知 识 严 重 缺 乏，读 图 识 图 的

19、 基 本 方 法 欠 缺。好 在 经 过 高 中 二 年 级 上 学 期 的 世 界 地 理 概 述 部 分 的 复 习 学 生 具 有 了 一 定 的 解 决 地 理 问 题 的 能 力 和 读 图 识 图 能 力，这 也 为 今 后 的 教 学 减 轻 了 些 难 度。二、教 材 分 析：由 于 高 考 改 革 特 殊 性，高 二 地 理 的 学 习 主 要 由 于 高 考 的 改 革 和 高 中 地 理 学 习 与 复 习 的 自 身 特 殊 性，学 生 要 在 有 限 的 时 间 内 完 成 包 括 初 中 区 域 地 理 知 识 在 内 的 自 编 教 学 内 容 的 学 习 与 复

20、 习，学 习 任 务 重。自 编 教 学 内 容 与 要 求 与 初 中 地 理 有 所 共 性 的 地 方。初 中 地 理 以 区 域 地 理 为 主，着 重 讲 空 间 分 布 和 区 域 差 异。而 自 编 教 学 内 容 以 案 例 的 形 式 具 体 分 析 中 国 的 区 域 差 异。教 学 任 务 及 总 要 求:1.复 习 初 中 世 界 地 理 知 识，重 点 使 学 生 认 识 各 大 洲 各 国 的 地 理 位 置 及 优 势 特 点，并 能 分 析 认 识 形 成 特 色 的 原 因。2.复 习 初 中 中 国 地 理 知 识，重 点 使 学 生 认 识 我 国 地 理

21、 总 体 特 征 和 各 自 然 区 域 的 差 异，并 能 分 析 认 识 各 区 存 在 差 异 的 原 因 及 影 响。3.自 编 教 学 内 容，认 识 中 国 的 区 域 差 异，通 过 案 例 教 学 使 学 生 学 会 分 析 区 域 形 成 的 基 本 方 法 和 规 律；4.教 会 学 生 阅 读 和 分 析 运 用 地 理 图 表，地 理 数 据，地 理 事 实 材 料 去 认 识 实 际 问 题 的 能 力，全 面 提 高 学 生 的 综 合 运 用 能 力。三、教 学 主 要 措 施：1.在 教 学 方 式 上，虽 然 注 意 到 了 学 生 主 体 性 的 发 挥，但

22、 在 导 向 上，仍 以 教 师 为 主，学 生 的 自 主 取 向 表 现 得 不 明 显。虽 然 学 生 能 比 较 多 地 参 与 到 学 习 的 过 程 中 来，但 是 基 本 上 仍 然 是 按 照 教 师 预 先 设 定 的 路 在 走。同 时 过 于 周 密 的 设 计 往 往 会 导 致 过 度 的 控 制，不 敢 放 手。对 于 在 课 堂 上 生 成 的 问 题，教 师 的 处 理 仍 然 带 有 比 较 强 的 传 统 教 学 的 痕 迹。如 何 让 学 生 学 得 更 主 动，探 究 的 空 间 更 大，值 得 我 们 作 进 一 步 研 究。2.要 提 高 学 生 对

23、 课 堂 时 空 的 使 用 效 率，留 出 充 分 的 时 间 让 学 生 去 独 立 思 考，让 他 们 充 分 发 表 自 己 的 意 见 和 看 法，如 何 将教 学 资 料 变 成 学 生 学 习 的 资 料，在 学 生 活 动 的 深 度、广 度 上 做 文 章。3.要 注 意 到 学 生 的 个 别 差 异，既 要 考 虑 到 发 挥 好 学 生 的 作 用，更 要 照 顾 到 后 进 生 的 参 与 和 提 高，使 各 层 次 学 生 都 能 自 主 地 参 与 学 习，并 学 有 所 得，在 各 自 原 有 的 基 础 上，能 进 一 步 提 高。高 二 地 理 教 学 计

24、划（四）一、指 导 思 想 坚 持 党 的 教 育 方 针，坚 持 教 育“面 向 现 代 化，面 向 世 界，面 向 未 来”，全 面 推 行 素 质 教 育，努 力 把 学 生 培 养 成 德、智、体 等 全 面 发 展 的 2 1世 纪 祖 国 建 设 的 接 班 人。以“学 习 对 终 身 发 展 有 用 的 地 理”为 宗 旨，以 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 和 浓 厚 的 学 习 兴 趣 为 重 点，深 入 了 解 学 生 情 况，着 手 教 学 模 式 的 探 讨,努 力 改 进 教 学 方 法，提 高 教 学 质 量。树 立 一 教 高 中 三 年 的 目 标,

25、为 高 三 出 口 打 下 周 三 坚 实 的 基 础。地 理 学 是 研 究 人 类 生 存 和 发 展 的 地 理 环 境，以 及 人 类 与 地 理 环 境 关 系 的 一 门 科 学。地 理 课 是 高 中 学 生 必 修 和 选 修 的 课 程。学 习 高 中 地 理 课 程 有 助 于 学 生 观 察 和 理 解 整 个 世 界，为 学 生 形成 正 确 的 世 界 观、价 值 观 以 及 适 应 未 来 的 生 存 和 发 展 打 下 必 要 的 基 础。二、教 学 目 的 和 要 求 使 学 生 获 得 比 较 完 备 的 地 理 基 础 知 识 和 基 本 技 能，学 习 对

26、 终 身 发 展 有 用 的 地 理 知 识，倡 导 学 生 主 动 参 与 和 参 加，乐 于 探 究。培 养 学 生 收 集 和 处 理 地 理 信 息 的 能 力，主 动 获 取 新 知 识 的 能 力，以 及 合 作 交 流 的 能 力，培 养 学 生 正 确 的 资 源 观、环 境 观、人 口 观 和 发 展 观。教 会 学 生 阅 读 和 分 析 运 用 地 理 图 表、地 理 数 据、地 理 事 实 材 料 去 解 决 实 际 问 题 的 能 力，全 面 提 高 学 生 的 综 合 分 析 运 用 能 力。三 教 材 内 容 分 析 本 学 期 所 学 内 容 为 必 修 一（人

27、 教 版），内 容 包 括 行 星 地 球、地 球 上 的 大 气、地 球 上 的 水、地 表 形 态 的 塑 造 和 自 然 地 理 环 境 的 整 体 性 与 差 异 性。本 册 内 容 以 自 然 地 理 为 主，通 过 本 册 内 容 的 学 习，使 学 生 比 较 全 面 地 了 解 地 球 的 宇 宙 环 境 和 运 动 规 律，大 气 状 况 及 运 动 规 律，地 形 地 貌 的 形 成 及 河 流 地 貌 的 发 育，自 然 界 的 水 循 环、海 水 运 动 及 水 资 源 的 利 用，地 理 环 境 的 特 性 等,从 而 使 学 生 比 较 全 面 地 了 解 地 球

28、的 自 然 地 理 环 境 特 点，为 将 来 进 一 步 学 习。高 中 地 理（必 修）上 册 主 要 是 自 然 地 理 内 容，主 要 从 自 然 科 学 角 度 研 究 地 球。使 学 生 认 识 处 在 宇 宙 中 的 地 球，地 球 表 层 是 由 相 互 交 错、重 叠 的 大 气 圈、水 圈、生 物 圈 和 岩 石 圈 组 成 的。地 球 表 层 又 是 一 个 开 放 的、复 杂 的、巨 大 的 系 统，它 不 仅 与 宇 宙 有 密 切 联 系，还 与 地 壳 以 下 的 地 球 内 部 有 千 丝 万 缕 的 关 联。本 册 共 四 个 单 元：第 一 单 元“宇 宙

29、中 的 地 球”主 要 让 学 生 了 解 地 球 在 宇 宙 中 的 运 动，以 及 地 球 运 动 产 生 的 地 理 意 义。让 学 生 懂 得 宇 宙 作 为 人 类 生 存 的 地 球 的 环 境，和 人 类 自 然 有 着 密 切 的 关 系。第 二 单 元“大 气”主 要 让 学 生 了 解 大 气 的 物 理 化 学 性 质 和 变 化 特 点。大 气 是 天 气 现 象 发 生 的 载 体，大 气 的 性 质 和 气 候 的 形 成 有 着 密 切 的 联 系。气 候 的 形 成 变 化 依 赖 于 大 气 的 运 动 变 化 和 地 球 在 宇 宙 中 的 自 身 运 动

30、特 点。让 学 生 明 白 保 护 大 气 环 境 的 重 要 性 和 紧 迫 性。第 三 单 元“陆 地 和 海 洋”主 要 让 学 生 了 解 陆 地 环 境 和 海 洋 环 境 的 地 理 特 点。使 得 学 生 明 白 陆 地 和 海 洋 与 人 类 活 动 息 息 相 关。保 护 陆 地 和 海 洋 环 境 是 迫 在 眉 睫 的 环 境 问 题。第 四 单 元“自 然 资 源 和 自 然 灾 害”是 本 学 期 最 后 一 个 单 元 也 是 一 个 总 结 性 的 单 元。这 个 单 元 让 学 生 在 前 面 学 习 的 基 础 上活 动 认 识 到：人 类 的 活 动 离 不

31、 开 地 理 环 境，地 理 环 境 为 人 类 提 供 的 资 源。如 气 候 资 源，海 洋 资 源，陆 地 资 源 等 环 境 资 源。然 而 自 然 环 境 也 有 破 坏 人 类 活 动 的 时 候。发 生 一 些 人 类 暂 时 无 法 抗 拒 的 环 境 灾 害。比 如 气 象 灾 害：台 风;地 质 灾 害：地 震。人 类 在 地 理 环 境 中 应 该 利 用 好 各 种 环 境 资 源，同 时 也 要 预 防 各 种 环 境 灾 害。四、学 生 情 况 分 析 高 一 新 生 在 初 中 基 本 没 有 学 习 地 理，地 理 基 础 知 识 和 基 本 技 能 非 常 差

32、，而 初 中 地 理 知 识 又 是 进 一 步 学 习 高 中 地 理 知 识 的 基 础，这 也 就 是 造 成 高 一 学 生 感 觉 地 理 难 学 和 高 中 地 理 教 学 困 难 比 较 大 的 主 要 原 因。所 以，在 教 学 中 要 针 对 以 上 具 体 问 题，适 当 放 慢 教 学 进 度，适 度 补 充 与 高 中 地 理 知 识 相 关 的 知 识，以 便 于 使 学 生 更 好 地 理 解 所 学 知 充 与 高 中 地 理 知 识 相 关 的 知 识，以 便 于 使 学 生 更 好 地 理 解 所 学 知 五、具 体 措 施 1 认 真 钻 研 教 材 和 课

33、 程 标 准，掌 握 教 学 重 点。2 继 续 加 强 专 业 理 论 知 识 的 学 习，努 力 钻 研 教 育 教 学 技 能,不 断 提 高 教 育 教 学 水 平。3 认 真 备 课，备 教 学 目 标、备 教 学环 节、备 可 能 出 现 的 教 学 中 的 意 外 情 况、备 教 法 和 学 法、备 板 书 设 计 等。3 通 过 地 理 故 事、地 理 趣 闻、地 理 谜 语、地 理 新 闻 以 及 与 地 理 教 学 相 关 的 课 外 知 识 等，增 强 学 生 地 理 学 习 兴 趣。4 针 对 地 理 教 学 的 特 点，采 取 各 种 行 之 有 效 的 措 施（如

34、实 验、观 察、测 量、参 观、制 作 教 具、多 媒 体 教 学 等），增 强 教 学 的 直 观 性。5 加 强 课 堂 教 学 管 理，按 学 校 211教 学 思 路，认 真 上 好 每 一 堂 课，提 高 课 堂 教 学 质 量，及 时 写 好 每 一 节 课 的 教 学 反 思。6 加 强 对 学 生 作 业 的 监 督 与 管 理，提 高 作 业 的 实 效 性。对 课 堂 教 学 的 例 题、习 题 和 学 生 作 业 题 做 到 精 选 精 改，注 重 效 率。7、要 求 学 生 积 极 参 与 地 理 社 会 实 践 活 动 以 及 研 究 性 学 习,运 用 所 学 知

35、识 和 基 本 技 能 去 认 识、分 析、解 决 实 际 中 的 问 题。8、鼓 励 学 生 积 极 参 与 教 学 活 动，当 堂 检 查、反 馈 和 巩 固 所 学 知 识。9、加 强 对 学 困 生 的 关 心，对 学 困 生 做 到 心 中 有 底，教 学 时 要 分 层 次 教 学，利 用 课 余 时 间 对 学 困 生 进 行 个 别 辅 导，经 常 与 学 困 生 谈 心，鼓 励 他 们 克 服 心 理 障 碍，只 要 他 们 有 所 进 步，就 给 予 肯 定 和 鼓 励。高 二 地 理 教 学 计 划（五）学 生 情 况 分 析：经 过 高 一 一 学 年 的 地 理 学

36、习，高 二 文 科 班 学 生 初 步 了 解 了 高 中 地 理 的 基 本 学 习 内 容，对 高 中 地 理 知 识 已 经 有 了 一 定 的 了 解，掌 握 了 高 中 地 理 的 基 础 知 识，初 步 掌 握 了 一 些 学 习 地 理 的 基 本 方 法，具 备 了 一 定 的 识 图、读 图 能 力 和 分 析 地 理 现 象、地 理 事 物 的 能 力，具 有 简 单 的 地 理 思 维 能 力 这 为 现 阶 段 的 地 理 学 习 与 复 习 打 下 了 一 定 的 基 础。但 文 科 班 学 生 的 水 平 参 差 不 齐，在 学 习 地 理 的 过 程 中 仍 明

37、显 的 存 在 着 许 多 问 题，特 别 是 学 生 的 地 理 基 础 知 识 的 掌 握 还 很 不 扎 实，缺 乏 必 要 的 训 记 和 解 决 问 题 的 能 力 与 技 巧 了。教 材 分 析：高 二 第 一 学 期，我 们 要 在 有 限 的 时 间 内 完 成 包 括 初 中 中 国 地 理、高 中 地 理 必 修 教 学 内 容 的 学 习 与 复 习，学 习 任 务 重。初 中 地 理 以 区 域 地 理 为 主，着 重 讲 空 间 分 布 和 区 域 差 异。而 必 修 三 以 系 统 地 理 为 主，着 重 讲 述 地 理 环 境 的 基 本 理 论 和 规 律。本

38、学 期 所 讲 内 容 包 括 初 中 中 国 地 理，高 中 选 修 教 材 第 一 册 全 部 内 容。教 学 任 务 及 总 要 求:1、学 习 高 中 地 理 选 修 教 材 掌 握 人 口 与 环 境，城 市 地 域 结 构 与 规 划、文 化 与 文 化 景 观、旅 游 活 动 和 世 界 政 治 经 济 地 理 格 局，使 学 生 拓 宽 人 文 地 理 基 础 知 识。2、复 习 初 中 区 域 地 理 知 识 中 国 地 理 总 论，重 点 使 学 生 认 识 我 国 的 地 理 位 置，疆 域 与 行 政 区 划，地 形、气 候、河 湖 以 及 中 国 的 自 然 资 源

39、等 知 识。3、教 会 学 生 阅 读 和 分 析 运 用 地 理 图 表，地 理 数 据，地 理 事 实 材 料，解 决 实 际 问 题，全 面 提 高 学 生 的 综 合 运 用 能 力。教 学 主 要 措 施：1、精 心 备 课，充 分 挖 掘 教 材，进 一 步 处 理 好 重 点 和 难 点,充 分 提 高 课 堂 45分 钟 的 效 益，抓 好 基 础 知 识 基 本 能 力 的 基 础 上 要 加 强 对 学 生 综 合 能 力 的 要 求，强 化 对 初 中 的 地 理 教 学 一 一 落 实 知 识 重 点 及 难 点 的 解 决 途 径，加 强 教 学 的 针 对 性；2、充 分 利 用 现 有 电 教 媒 体 进 行 教 学，增 强 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣；3、加 强 学 科 内 和 学 科 间 的 渗 透，注 重 培 养 学 生 的 阅 读 能 力 和 分 析 问 题 的 能 力，掌 握 地 理 学 习 的 方 法;4、精 讲 精 练，适 量 的 训 练，以 巩 固 和 强 化 重 难 点 知 识,熟 悉 各 种 高 考 题 型，以 适 应 综 合 考 试 的 要 求。a(contenn)；