2023年幼儿园绘本美术教案幼儿园绘本教学教研活动计划(16篇).docx

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1、 2023年幼儿园绘本美术教案幼儿园绘本教学教研活动计划(16篇) 绘本是一种用图画与文字共同表达一个完整故事的读本，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交错互动来叙述故事的一门艺术。 本学期我班开展了阅读树绘本活动。 一结合国家课题进展理论学习，提高专业素养。 接触绘本也有一年了。 但是现在和课题组的教师一起进展对绘本阅读的讨论，就需要更过的理论学问，由于只有这样才能求得自身的进展，才能确保我们的.课题讨论更扎实有有效。 因此在在每次的教研活动时，都会有教师推举一些与绘本阅读相关的好的文章进展学习沟通争论。 如不同组织形式的阅读指导策略讨论让我们进一步了解了不同形式开展绘本活动的方式

2、方法通过学习，我们了解了更多的开展绘本阅读活动的教学策略，熟悉了绘本教学的讨论价值，为我们课题讨论活动的开展供应了帮忙。 教研活动学期初，我们开展了第一个教研活动谁拉的便便。 刚开头，课题组的教师就我的活动设计绽开争论。 在我第一次试教后，课题组的教师们都感到孩子对这个绘本是非常喜爱的。 三营造阅读气氛森林书吧针对课题的内容，我在教室内创设了森林书吧，让孩子在里面进展阅读叙述续编故事依据画面创编故事等活动。 同时还注意培育孩子们的阅读习惯，如要爱惜书本能与同伴友好交换阅读能向同伴介绍自己的看到内容等。 家庭阅读我们还在班级里发放了致家长的一封信和亲子阅读调查问卷，在问卷上，我了解了本班孩子在家

3、的阅读状况，也得知家长对亲子阅读的看法。 另外还在家长园地和班级网站上，推举一些有关幼儿阅读方面的学问，与家长们一起共享。 小小故事大王孩子们都是喜爱听故事的，本学期，我鼓舞孩子将自己平常听到或看到的故事讲给其他小朋友听，虽然不够胜利，大局部孩子不够大胆，不主动，但至少发觉他们是情愿讲故事的，这样就很好，由于你要有故事讲，就得去积存去查找新的故事，而书有最好最丰富的故事，从而让孩子养成爱看书的好习惯，这是我们连续努力地目标我们的绘本阅读讨论还刚刚开头，信任在一次次的摸索中，我们会查找到更加适宜 幼儿园绘本美术教案 幼儿园绘本教学教研活动规划篇二 一、上学期教研状况分析： （一）专题教研状况 上

4、学期对区域活动的有效指导和生活化美术的研讨颇有成效。 针对区域活动材料投放与指导的一文的内容，组织大家进展解读和学习，并围绕“如何开展区域活动”这一话题，对各年龄段区域环境的创设和材料的投放进展了以实践为主的现场教研，结合幼儿年龄特点、兴趣点等，梳理归纳出以一些具有共性的，纸的共享、借鉴的阅历和方法，并积存了一些案例。但事实教师仍旧存在区域观看与指导的盲区：观看到幼儿想把生活阅历迁移到区域中去是存在障碍，但教师不知道怎样指导。又如，怎样指导大班幼儿合作嬉戏、区域活动后共享沟通的组织怎样可以激发全体幼儿的参加性等问题，都有待于进一步探究，需进一步结合幼儿的行为进展实践，探究理解总结什么才是教师区

5、域指导的有效行为，既“恰当地介入并赐予适时的帮忙、指导与支持。”生活化美术活动能够利用生活中的一些物品进展创作但是绘画形式比拟局限，表现形式比拟单一。如何是生活化美术表达出多样性和趣味性需要我们结合幼儿的实际阅历进展进一步的探究。 （二）常规工作教研状况 1、对亲子嬉戏的指导策略的利用与学习有收获 结合新纲要精神和评价指南中要求，有目的地对嬉戏材料的供应和运用进展了专题的讨论争论，并分别总结出各活动室的进展目标及各年龄阶段的操作方法。并对教师在亲子嬉戏中的指导进展了专题小结，积存了一些较有价值的指导案例。 2、对青年教师展业成长的指导要深入 学习型组织的学习气氛浓，组员参加意识强。但由于有些教

6、师专业力量有限，在学习过程中，分析沟通的意识不强。在带班过程中，对保教各环节的细节化要求不明确，这些都有待于进一步关注。尤其是一日活动优化方面，需加强指导和帮忙 二、本学期教研目标 1、通过业务理论学习，专家讲座的园本教研活动，聚焦教研问题，确立切合实际的教研主题，让教师们学会在反思中提高专业素养，在理论的引领下敢于创新教学方法，打造一支有较强教研力量的星级教研组，促使教师的教育理念逐步转化为教育行为，提升幼儿园教师的素养。 2、连续深入讨论新纲要中对区域活动和美术课堂的标准，剖析教师对幼儿行为的观看与指导，并提升、归纳出一些有效的策略与方法。 3、优化一日活动质量，注意教育教学常规的细化治理

7、，加强对教师一日活动的质量监控与指导，促进前年教师专业情感与力量的提高。 三、教研内容 1、专题内容 区域活动中和美术活动中教师的观看与指导实践。 2、常规内容 （1）连续探讨幼儿嬉戏的多样性和丰富性 （2）对教师一日活动的质量监控与指导。 幼儿园绘本美术教案 幼儿园绘本教学教研活动规划篇三 2023幼儿园园本教研规划(三) 一、指导思想 本学期，我园将连续坚持“科研先导，研训一体”的进展思路，以“教学过程改良行为”为抓手，确立“挖掘明星教师，培育青年教师，带动全体教师”目标，分层指导，多种培育，梯队式地使园本教研的实效性真正落实到每一位教师的身上，不断提升幼儿教师的专业水平，促进不同层次的教

8、师的多元化成长，从而促使本片区的园本教研工作回归到为优化幼儿园教育教学质量效劳。 二、教研目标 1、通过业务理论学习，专家讲座的园本教研活动，聚焦教研问题，确立切合实际的教研主题，让教师们学会在反思中提高专业素养，在理论的引领下敢于创新教学方法，打造一支有较强教研力量的星级教研组，促使教师的教育理念逐步转化为教育行为，提升幼儿园教师的素养。 2、以课题切入点，通过园本教研活动，深入挖掘教育资源，进一步进展具有园本特色课程的尝试，较好的满意幼儿的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促进幼儿全面和谐、富有共性的进展，使孩子自主、自信、自尊、自我约束等人格中最珍贵的品质得以培育和进展，形成办

9、园特色。 3、通过园本教研，进一步提高本园、结对园与挂靠园课堂教学活动的组织水平，在互动沟通提炼中使我片区的保教质量更上一个新台阶，从而更好的效劳社会。 三、教研内容 1、幼儿园以教研组为单位开展多形式教学研讨活动，要求活动前有规划，活动后有记录。连续以创立特色园为指引，开展针对“地方特色课程”的区域活动创设研讨，打造有特色的园所文化。期初，每位教师制定切实可行的自培规划，做到思想有追求、心中有目标，行动有规划。鼓舞教师进展学历进修，尽量安排教师外出学习。 2、以星级教研组的评比为契机，为教研组长搭建平台，积极开展课堂教学改革，师徒结对，多层次地开展说课、听课、评课等研讨活动，提高课堂教学的有

10、效性，锤炼一支学习型、实践型、讨论性的教研团队。 3、以学习互助小组的形式开展研训活动，发挥我园骨干教师及“名师培育对象”的优势，加强教师间的互动，在行动中发觉问题，解决问题，逐步帮忙全园及各挂靠园教师提高主题教学内容的有效整合，开展帮带活动，鼓舞教师积极申报并参与课题讨论，在讨论的过程中提升自己的教学水平。 4、围绕课题，组织教师进展教案设计，积极撰写教育教学阅历文章、教育案例。本学期，将鼓舞全园教师进一步“走近课题”，邀请专家进展专题讲座，引领全园怎样做课题，创设良好的全园科研气氛。通过教学观摩、展现，不断提高教师的教学技能，促使教师的共性化进展，培育明星教师，一点带面，发挥辐射效应。 5

11、、组织教师参与区进修学校的培训，参与市、区组织的教学观摩研讨活动，开阔眼界，吸取新思想、新做法，促进教师教育力量的提高。本学期的幼儿园教研活动，我们也将在区教师进展中心和姐妹园的指导和帮忙下，以更多、更符合实际的形式开展好每次的教研活动，让教师有所提升。 幼儿园绘本美术教案 幼儿园绘本教学教研活动规划篇四 一、指导思想： 本学期，连续以纲要和规程为指南，以幼教中心新学期工作规划、幼儿园园务工作规划和教科研工作规划为指导，深入学习课题讨论方案，不断领悟“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践讨论。 在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开

12、展对绘本的讨论性阅读，找到最正确的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积存阅历、增进安康、养成习惯、进展力量。 二、详细措施： （一）加强理论学习，提高个人素养。 平常仔细阅读一些关于早期阅读和绘本文本讨论的理论书籍：如彭懿的图画书、丁筱青的大声读给孩子听、松居直的我的图画书论等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进展网上的理论学习；积极参与每周工作室安排的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或推举优秀的绘本作品，开展讨论性阅读等。 （二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。 1、结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带着幼儿进入“珍宝书吧”，开展幼儿的自主

13、阅读活动。 2、每天利用晨间自主性嬉戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。 3、在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。 4、班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生争论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。 （三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。 1、协作幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长共享具有价值意义的绘本故事。鼓舞家长开展亲子阅读。 2、帮忙家长了解幼儿语言进展的特点和亲子绘本阅读活动的根本学问；给家长介绍选择绘本的方法，

14、亲子嬉戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培育良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。 3、开展亲子阅读日记的沟通活动，共享阅读的欢乐。 幼儿园绘本美术教案 幼儿园绘本教学教研活动规划篇五 一、指导思想： 依据课改的精神要求，结合教师教学的实践体验，开展园内多层面、多形式的园本培训，以转变教学方式为突破口，优化教与学的过程。在优化教学过程中，强调活动的价值，注意活动的过程体验，教师要渐渐转变传统的教育方式，注意进展幼儿的创新精神和实践力量，使幼儿的人格得到全面和谐的进展，是实施素养教育的必定要求，也是幼儿园课程改革的主题。 通过本课程培训，强化教师队伍建立，促进教育教学质量的提高，承

15、受有针对性的教育理论和方法培训，拓展教师的视野，努力提高全园教师的教育实践力量，增加教师的科研意识，提高教师的科研力量，形成良好的研讨气氛。 二、培训原则 1、集中培训与分散培训相结合； 2、理论学习与实践探究相结合； 3、专家讲授与共性讲授相结合； 4、个人反思与小组研讨相结合。 三、培育目标 以现代教育理念为指导，以理论学习为先导，以聚焦活动为主线，严密结合课程改革的实践，提升我园教师适应新课程的整体素养与综合素养。 四、课程设置的主要特色 我们在自己的长期办园实践中，渐渐形成了以绘本为特色，积极拓展幼儿绘本教学，已经形成肯定的讨论根底。经过多年的实践和讨论，已形成了有关幼儿绘本教学系列活

16、动方案，结累了幼儿绘本活动的教学阅历，形成了丰富的绘本讨论资料，为实施我园的园本培训进展了充分预备，夯实了理论和实践根底。 本园本培训的方案设置是站在我园整体进展高度，仔细分析了本园绘本特色进展定位，总结传承特色和成绩的根底上，以一种全新的视角和思维方式来重新端详教学改革，以儿童整体素养的进展需要来确定我园的园本培训课程，并引进新的教育观念、教育思想来指导幼儿园全方位的改革工作，围绕国内外艺术教学模式的界定、理论价值、方法、本质特点等等进展，通过对相关文献资料的整理、分析与归纳，讨论总结幼儿艺术活动的策略、运作机制、组织形式和对教师提出的要求等方面指导策略，提出如何实现师生、环境及家园等有效互

17、动。 五、培训内容 对于主题背景下的绘本教学活动探讨。 幼儿园绘本活动中的教师有效提问。 绘本教学活动的互听互评 六、教学方法与教学手段 以转变观念为前提教育理念内化教学行为。 以幼儿本位为标尺促进幼儿欢乐安康进展。 以撰写个案为根底查找理论与实践结合点。 以课例讨论为杠杆落实到教学活动主阵地。 以课题研讨为载体研训一体化的有效途径。 详细实践活动如下： 1、集中授课。组织全体教师集中听专家、阅历型教师讲座，进展主题式的分组研讨。 2、现场观摩。组织开展艺术课例讨论实践活动，以教研组为单位，向全园展现；向县展现的艺术活动观摩课。 3、专家点评。请专家对现场课例实践活动进展点评、分析，在专家的指

18、导下，大家从不同视角以讨论者的眼光端详和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对消失的问题进展研讨，提出自己的观点，对自身的行为进展反思，调整自身教育行为和策略。 4、案例分析。针对教育教学中各种问题收集各种案例，积存阅历进展总结，并进展分析和梳理，形成案例集。 5、课题引领。我们请专家、科研室、园内外同行等对问题实施针对性辅导，将园本科研成果转化为园本培训的课程资源。 七、培训对象 本园教师 八、培训实施与要求 1、按时到位，组长做好考勤记录；缺席2次以上，取消学分； 2、仔细参与每次培训活动，做好相关记录； 3、积极参与研讨沟通，主动发言，相互启发共同提高； 4、准时完成作业，真实反映学习成

19、果。 幼儿园绘本美术教案 幼儿园绘本教学教研活动规划篇六 本学期我们大班组开展了绘本集体教学活动的组织策略的讨论。我们通过一次次的一课三研让我跟深层次的熟悉了绘本，对绘本教学也有了自己的思索。 绘本正文是以一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明白，有的甚至是无字书，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。 绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更准确地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不一样。关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节进展有序的书本式的表达。所以，我们要赐予儿童自主阅读的时机，把儿

20、童为主的学习融合在绘本教学之中。 阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略讨论应立足于对幼儿的讨论。幼儿的学习与其生活阅历亲密相关，幼儿阅读从观看、理解画面入手，以口语表述为主要形式。由于我们主见幼儿自主阅读为主，教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣，猎取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅，所以，我们清晰地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主见简洁地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。 1、选择适宜的绘本。 （1）选材的时候要依据语言教学的进展目标（参照纲要和幼儿园进展力量课程中有关语言目标的表述本文前一局部已阐述）。 （2）眼前幼儿的需要

21、，可成为教师选书的向导。 选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童阅历的关系，儿童的阅历是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或苦恼都会刺激幼儿的阅读心情，这是儿童自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有儿童喜爱的对象，最好是动物和儿童自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应当符合儿童的审美心理。据我所知，大班儿童喜爱的颜色是鲜亮而不紊乱，大块颜色和小块结合，大块颜色最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸大，能诱发儿童的奇怪心，会自然地运用形象的语言、比方的手法自编故事内容，有声有色地叙述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注

22、点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的“向导”。 2、教师要学会剖析图书特点，查找教育元素。 因绘原来自于国外，它具有他国的文化背景因素。对教师来说，或许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本所传递的信息，才能找到相关的教育元素。只有教师把握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中赐予适宜的引导。 3、组织教学活动链进展有序教学。 绘本所隐含的教育元素大致为两块，一块是以语言为主的文本内容的学习，对内容的学习重在以看图叙述的方式进展自主阅读，同时，利用大班儿童对文字的敏感和需要，在教师的引领下指认文字和幼儿感兴趣的标点符号，查找相应的形容词、对话、叠词、排句、比方句等文学表现手段，提升幼儿

23、对文学元素的感受力量。有些绘本还可以编排成故事剧，但表演肯定要建立在对作品理解的根底上，这样才能做到有声有色，满意儿童的表演欲望。另一块是以美术活动为主的学习，如，画面观赏、仿照绘画、自制图书等，但不要每一本书都如此面面俱到，让绘本发挥最大的教育效益。同时留意处理好绘本与其他语言教学内容的关系。 绘本教学与其他教学活动的理念相全都，必需遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必需是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。 幼儿园绘本美术教案 幼儿园绘本教学教研活动规划篇七 绘本是以简炼生动的语言和精巧美丽的绘画严密搭配

24、而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣，进展观看力、理解力、推断力和口语表达力量。 依据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培育幼儿绘本阅读的力量，详细包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。 1、培育幼儿对阅读有积极的态度，包括喜爱看图画书，喜爱听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。 2、在阅读活动中，引导幼儿把握初步的阅读技能。详细包括： （1）了解书的构造，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。 （2

25、）把握一般的翻阅图书的规章方式，学习拿书、翻书和看书的根本方法。 （3）能辨识图书中的人或物，依据画面猜想每幅画的大意，能从中发觉人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培育观看力、想象力、理解力、语言表达力，进展制造思维。 3、培育幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。详细包括： （1）爱惜图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。 （2）姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。 （3）能划指阅读。 4、培育幼儿对儿童文学作品的观赏力量和朗读力量。从观赏和朗读文学作品中学习标准、标准、美丽的文学语言，把握正确的语调和语气，学习朗读。 5、尝试图书制作。知道图书上所说的故事是作家用文字写

26、出来的，画家用画表现出来，最终印刷装订成书。儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。 教师要更新阅读教育的观念，转变简洁地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念；转变越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读力量的培育作为早期阅读教育的重点，学习标准的一般话和美丽的语言，敬重幼儿参加阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的仆人，让每个幼儿都有参加阅读教育活动的时机，使之在主动参加的过程中体验学习的欢乐，实现阅读力量和习惯的

27、自我进展，成为真正的自我阅读者。 本学期绘本阅读材料： 1、谁吃了我的粥 2、漏 3、彩虹的终点 4、当狐狸和兔子互道晚安 5、胆小的老鼠 6、巴特恩的财宝书 幼儿园绘本美术教案 幼儿园绘本教学教研活动规划篇八 敬重的各位领导，各位教师： 大家下午好，品过了月饼的醇香，感受了双节的温馨，在这秋意浓浓的日子里，我们又迎来了别样的风格 同样的精彩联片教研活动;首先请允许我代表第四小学的校委会及全体师生对各位领导教师的到来表示热闹的欢送和诚心的感谢! 莅临我们活动现场的领导及嘉宾有：(逐一介绍)教育局李忠波副局长，初教股郭佳股长，进修校孙长治校长，初教部陶群红副主任，育林中心校王树校长，通达中心校于

28、永春校长。 参与活动的还有教育局、进修校和兄弟学校的领导和教师们，欢送你们的到来。 外面的天气虽然严寒，却丝毫没有阻挡我们资源共享 共同研讨 共谋进展教育教研的热忱。几年来，明水县教育局始终积极组织指导各校进行联片教研活动，为校际间搭建沟通合作的平台，推动校本教研，促进教师专业成长，以进一步优化课堂教学，提高教育教学质量。本次联片教研活动能在我校进行，我们感到无比的荣幸，真诚的盼望能通过本次活动的开展，为我们兄弟学校之间搭建桥梁，为广阔教师供应学习、沟通研讨的时机，促进每一位教师都积极地参加到教学讨论和创新中去。能为当前的素养教育起到积极的推动作用。 本次教研活动的形式：同课异构 下面进展课堂

29、教学展现。 第一节执教的教师是：来自育林中心小学的李晶教师 请刘兴丽教师做精彩点评 其次节执教的教师是：来自通达中心小学的孙贵玲教师 请通达中心小学的副校长鲍会晶对本课做点评 下面我们休息10分钟， 欢送大家回到活动现场。 下面为我们执教的教师是第四小学的王玲教师。 由于我们的讨论力量和水平有限，我们的课堂教学中肯定会存在着很多的缺乏。恳请各位领导、同仁赐予批判指正。请您把您的珍贵意见或建议填在沟通卡上，我们肯定会虚心承受的。 下面让我们用热闹的掌声欢送李局长做重要讲话。 感谢李局长对我们本次教研活动的确定。同时也我们找出了存在的缺乏，为我们今后的工作指明白方向。让我们获得了启发。会后我们肯定

30、会仔细反思，努力去推动我校教学工作的纵深进展。 幼儿园绘本美术教案 幼儿园绘本教学教研活动规划篇九 陶行知曾说：“我们发觉了儿童有制造力，熟悉儿童有制造力，就须进一步把儿童的制造力解放出来。本学期，幼儿园重点讨论制造性的美术形式，如不同的绘画形式、用不同材料进展作画等，以艺术为契机开拓培育的幼儿制造力的新途径凸现幼儿园的制造教育特色。本人制定教研规划如下： 讨论方法：行动讨论法，课例讨论法，阅历总结法。 讨论过程： 前期预备阶段 第一步：搜集丰富的资料 其次步：沟通共享，在互动中碰撞出制造的火花。 实施阶段： 第三步：探究适合小班幼儿制造力的创意美术形式，如创意彩画、拓印、纸团涂鸦。手教导画、

31、泥工贴画等。 成果展现阶段 第四步：整合多种美术形式独特的表现。 第五步：诠释“但凡我感兴趣的内容都可以成为我的作品，但凡我喜爱的材料都可以成为我创作的材料”教学理念。 写出讨论课题报告。 幼儿园绘本美术教案 幼儿园绘本教学教研活动规划篇十 绘本，因其独特的文学性，生活性，教育性和其多样的美术表达形式、生动的物像形态及鲜亮的颜色正越来越受到幼儿、家长及幼儿的欢送。随着绘本教学在幼儿园的推广，在南开一幼基地园学习的根底上，我们百花幼儿园也充分感受到了绘本在幼儿教学中的积极作用。园领导特别重视，并想从本学期开头，把绘本教学引入到实际教学，渐渐渗透到五大领域。 由于绘本教学在我们百花幼儿园处于初步实

32、施阶段，在借鉴基地园绘本教学的根底上，结合我们本园的实际状况，我们将分层次，按步骤在我园实施绘本教学。 一：在绘本教学的实施上，我们将“先试点，后推广”。 由于处于初步实施阶段，我们先选一个班为试点，分析教材，讨论教材，包括对绘本特征的认知，提升教师自身的文学观赏与阅读力量。投放材料后，根据教研后的组织形式分步骤实施教学。待成熟后，我们将把这种教学方式分散到各班，实行整体的绘本教学模式。 二：在选材上，我们将采纳“因材施教”的方法。 由于各班幼儿年龄不同，选材的标准也不同。我们依据语言教学的进展目标，参照纲要，依据幼儿的需要，以幼儿为导向，为小班、中班和大班幼儿分层次，选择不同类型、适合不同年

33、龄阶段的图书。 三：在绘本资源的充实上，我们将在借鉴基地园组织形式的根底上，结合本园的实际状况，实行本园特色的教学形式。 由于我园设有公共的图书阅览室，里面已充实了大量的绘本图书。但是，在班级绘本资源上，还稍有缺乏。所以，我们将实行基地园组织的形式，发动孩子带来一局部绘本，并做好家长的工作，让他们能在读懂绘本教学诸多好处的根底上，能自觉为班级供应两本图书。我们再实行班级资源、幼儿园资源和家长资源共享的形式，更好的绽开教学。 四：在绘本的实际教学和阅读上，我们将实行渐进式的引导。 我们将依据教材编制活动链，采纳“进入式阅读”，对书本也许内容了解的阅读方式;“理解式阅读”，以看图叙述的方式进展阅读

34、;“提升式学习”，对文字，符号进展感受性学习;“应用式学习”，以美术形式，故事表演形式，体育活动形式等，把对绘本的学习和结果运用渗透到五大领域中。 五：在绘本的使用和治理上，我们将实行基地园的治理模式，实行幼儿穿插借阅，班级穿插借阅，以及幼儿、班级和幼儿园图书阅览室之间穿插借阅的形式。制作借、还书卡片和个人档案的形式，严格的按程序把图书治理好，保证图书不破损，放置整齐，归还有秩序。同时保证图书的归还到位和不丧失，以解家长的后顾之忧。我们将进展家园合作阅读，亲子阅读的形式，开家长会沟通争论，保证图书的有效使用和借阅。 总之，我们将本着整合性原则，互动性原则和提升性原则，在幼儿和教师已有阅历的根底

35、上，进一步总结阅历;在动静交替的学习中，提升幼儿的早期阅读意识和对书本的感悟力量;在绘本教学的实施中，培育儿童的观看力、推断力、推理力量和自主阅读力量，努力把绘本教学的优势利用的更好。 幼儿园绘本美术教案 幼儿园绘本教学教研活动规划篇十一 幼儿园绘本教学规划 幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣，进展观看力、理解力、推断力和口语表达力量。 依据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培育幼儿绘本阅读的力量，详细包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。 1、培育幼儿对阅读有积极的

36、态度，包括喜爱看图画书，喜爱听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。 2、在阅读活动中，引导幼儿把握初步的阅读技能。详细包括： （1）了解书的构造，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。 （2）把握一般的翻阅图书的规章方式，学习拿书、翻书和看书的根本方法。 （3）能辨识图书中的人或物，依据画面猜想每幅画的大意，能从中发觉人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培育观看力、想象力、理解力、语言表达力，进展制造思维。 3、培育幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。详细包括： （1）爱惜图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。 （2）姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。 （

37、3）能划指阅读。 4、培育幼儿对儿童文学作品的观赏力量和朗读力量。从观赏和朗读文学作品中学习标准、标准、美丽的文学语言，把握正确的语调和语气，学习朗读。 5、尝试图书制作。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最终印刷装订成书。儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。 教师要更新阅读教育的观念，转变简洁地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念；转变越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读力量的培育作为早

38、期阅读教育的重点，学习标准的一般话和美丽的语言，敬重幼儿参加阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的仆人，让每个幼儿都有参加阅读教育活动的时机，使之在主动参加的过程中体验学习的欢乐，实现阅读力量和习惯的自我进展，成为真正的自我阅读者。 本学期绘本阅读材料： 1、谁吃了我的粥 2、漏 3、彩虹的终点 4、当狐狸和兔子互道晚安 5、胆小的老鼠 6、巴特恩的财宝书 幼儿园绘本美术教案 幼儿园绘本教学教研活动规划篇十二 幼儿园绘本教案 一、活动目标： 1、乐于和教师一起观看绘本ppt，认真观看，用语言大胆表述自己对画面的想法。 2、发觉故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。 3懂得

39、要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动预备： 1、绘本ppt 活动过程： 一、出示鳄鱼，激发爱好，引入情境。 二、引导幼儿认真观看画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性. 三、其次遍看绘本ppt：理解重复句子，以表演的形式，进展角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。 四、完毕活动，进展体验。 活动描述： 一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。 1、出示鳄鱼图片引出故事。 师：（翻开ppt看图1）小朋友，今日教师带了位特殊的客人来，看，是谁？原来是一只鳄鱼。 出示图片让幼儿认真观看：可是你看它是什么表情呢？他为什么会难过呢？ 师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢

40、？ 2、观看封面。（看图2） 师：今日教师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边还有谁？原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫鳄鱼怕怕牙医怕怕。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子的吗？我们一起来看看书吧！ 二、引导幼儿认真观看画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。 （图片3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿争论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他但是我非看不行。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不行呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，

41、所以他不得不去看。（语气：可怕，略显无奈） （图5）咚咚（点击敲门声链接），这是什么声音？（敲门声。）是谁在敲门？（鳄鱼）你是怎么知道的？（刚刚鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。）牙医在做什么？（在整理自己的东西。）你能看出他的心里在想什么？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不行。”为什么牙医非看不行？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：可怕，坚决的责任心）请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。 （图6）于是牙医翻开门一看他怎么了呀？你是从哪里看出牙医可怕的？（它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。）（个别幼儿模拟）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？（同牙医。）原来鳄鱼也

42、吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声，学一学。 （图7）和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化？（牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。）他们为什么要躲起来？（他们都很可怕。）是的，鳄鱼说“我肯定得去吗？”鳄鱼说了什么？（幼儿仿照）（语气：疑问）那教师来念旁白的局部，男孩仿照鳄鱼、女孩仿照牙医，好吗？ （图8）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好可怕。”鳄鱼可怕什么？牙医也渐渐地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好可怕。”牙医又怕什么呢？谁来学一下牙医可怕的样子呢？（语气：虚弱，颤抖） （图9）鳄鱼张开嘴巴说：我肯定要英勇！鳄鱼是怎样鼓舞自己的？（个别幼儿来，并仿照）鳄鱼说的时候是特别刚毅的，

43、我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓舞自己呢？牙医卷起袖口鼓舞自己说：我肯定要英勇！我们也一起来学学它吧。（语气：坚决） （图10）鳄鱼说：“我做好最坏的准备了”。鳄鱼最坏的准备是什么？（补牙的时候很疼。）牙医也说：“我做好最坏的准备了”牙医做的最坏的准备是什么？（被鳄鱼咬到。） （图11、12）牙医的电钻响起来会发生什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕

44、） （图13）鳄鱼被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙医会想什么呢？牙医想：“不用太久了吧。”（语气：无奈） （图14）最终好了，他们的表情是什么样了？ （图15）牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么？鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦！明年再见！”牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”希奇，牙医为什么要感谢鳄鱼？ （图16）鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。” （图17）假设你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你肯定不要遗忘刷牙。”鳄鱼会怎样答复呢？鳄鱼说：“所以我肯定不要遗忘刷牙。”（语气：负责任） 三、其次遍看绘本ppt，理解重复句子，以表演的形式，进展角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。 1、下面我们完整地看一遍故事，再看的过程中，请你认真听鳄鱼和牙医说的话有什么特点？引导幼儿发觉故事中重复的对话为什么说的话会一样？(心里都可怕对方，又都在想方法战胜困难) 2学说重复对话局部：我们边看边表演：由配班教师读旁白局部，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心