2023年小班手工《小手帕》教案(18篇).docx

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1、 2023年小班手工小手帕教案(18篇) 一、内容：洗手绢 二、教学目标： 情感目标：观赏劳动最荣耀感受音乐的欢快心情和音乐所描绘的动物形象，体会本课主题爱劳动，并对音乐所表达的思想内容有正确的熟悉。 认知目标：有感情地演唱歌曲洗手绢，并能用动作、表情表现歌曲内容 力量目标：能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现劳动的主题 3 、教学重点：学会歌曲，自信自然有表情地参加唱歌、表演活动。 4 、教学难点：编创歌词 三、运用的教学方法 采纳倾听法、听唱法、小组合作法 四、情感体验 学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的，依据教材内容和学生的年龄特点，

2、我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、演，让学生去感知音乐的心情，通过师范唱、课件视频、跟唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成力量目标，最终通过亲身体验，验证结论，通过观赏、感受、争论、体验相结合的方法调动学生的积极性。 采纳倾听法、听唱法、小组合作法 【教材分析】 （一）歌曲劳动最荣耀 电影美术片小猫钓鱼的主题歌。歌曲生动活泼、形象鲜亮，儿童情趣油然而生，通过倾听，让学生想象其欢快的音乐心情，使学生建立起从小爱劳动的乐观态度。 （二）歌曲洗手绢 这是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小，流畅，并且节奏性强，运用衬腔等劳动歌曲的特点，生动地表现了孩子们从小喜爱劳动、“

3、自己的事情自己做”的得意形象。 【教学预备】 琴 录音机 磁带 响板 多媒体课件 手绢盆 五、教学过程 本节课设计的主要环节是引导学生通过听一听、唱一唱、演一演三个不同的.音乐参加形式，熟悉到劳动是欢乐的、荣耀的，要做一个爱劳动、珍惜他人劳动成果的好孩子。 （一）组织教学：1 、师生问好 2 、激趣导入，听音乐做律动 1 ）师：同学们一起和教师站起来活动活动吧！（示意起立，播放星光恰恰恰 2 ）学生们随音乐一起做律动 （意图：学生在教师引导下，轻松地进入音乐环境，当教学制造轻松气氛，与教师一起活动，促进师生之间的感情沟通。） （二）观赏劳动最荣耀 导入 今日我们的课堂上来了很多小动物，那你们想

4、知道它们都是谁吗？请大家竖起耳朵，我们一起来听一听。用课件出示劳动最荣耀的音乐和画面，你听到了歌曲中有哪些小动物（大公鸡、小鸟、 小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶），并提问：小动物开心幸福的生活是怎样得来的？它们的心情是怎样的 （劳动、开心）让学生初步感受音乐的心情并体验音乐所表达的形象。 复听 引导学生对本课主题的初步印象，“为什么小动物爱劳动”、“为什么劳动最荣耀”，让学生对唱曲中所表现的内容作出推断，让学生理解劳动荣耀的道理，以乐观的态度对待劳动，小动物的动作仿照，小动物们喜爱干什么啊，小喜鹊造房子、小蜜蜂采蜜忙，除了小蝴蝶外其他的小动物喜爱干什么？师才艺展现。 最终，请学生随音乐表演不同的角色。

5、通过三次带着不同目的听赏劳动最荣耀，使“小动物爱劳动，劳动最荣耀”的人文思想潜移默化地渗透到学生脑海中 （意图：学生从观赏之中得出一个深刻的道理，这一点表达了新课改的新理念，有利于学生养成安康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。） （三）感受歌曲洗手绢的主要节奏 提问：歌曲劳动最荣耀里唱到的小动物们非常爱劳动，你们爱劳动吗？平常在家或在学校你们都会做哪些力所能及的事情呢（扫地刷刷、擦玻璃咔咔咔咔、修桌椅叮叮当叮叮当）。 1 、学生与学生沟通 个别学生随歌曲的主要音乐节奏，仿照自己劳动时的样子，其他同学猜猜他在干什么？ 2 、教师与学生沟通 教师随音乐节奏仿照洗手绢的一系列动作：端起盆拧开水龙

6、头洗手绢拧干晾晒，学生猜猜教师在干吗？（洗衣服），你们能学一下教师的动作吗？看谁的动作最美丽。 （意图：教师利用嬉戏的方法激趣，使同学们课堂更加活泼，孩子们亲自动手仿照劳动，注意共性进展，制造生动活泼，敏捷多样的教学形式，为学生供应进展共性的可能和开心的气氛。） （四）创设情景，学习歌曲 1. 师：刚刚通过和同学们做嬉戏，我看到大家都是爱劳动的孩子，我送给你们一件礼物，就是一首歌曲，你们帮我打拍子好吗？ 2. 教师范唱。 3. 你们给这首歌起个名字吧？洗手绢 4. 师：我在黑板上贴着一些图片和歌词，请你们把它的挨次排列好。 5. 学生随音乐试着把歌曲哼唱下来。 6. 随着教师琴声演唱歌曲。 7

7、. 这首歌我们学会了，你感觉唱得怎么样？ 生： 8. 歌曲处理 师：“哎 ”这两个字，我们怎么唱好呢？现在我用两种不同的方法来试着唱这几句，你们来比拟。 师用强弱不同的力度演唱。 师：你感觉怎么样？ 生：（自由发表意见） 9. 那我们唱这几句的时候就用强的力度，表情上仿照我（微笑）。 10. 师生共同为歌曲加一些动作，边唱边表演。 师：你们可以仿照教师的动作，自己编更好了。 （起立，随音乐表演） 师：谁情愿到前面来展现你的舞姿呀？ 其他同学为他们演唱，伴奏。（全班合作） 师：我们又唱又跳又伴奏，你们喜爱这首歌吗？ 咱们一起来洗洗手绢吧！看看你们的椅子下都有什么？（手绢） 教师给各组预备了几组美

8、丽的小手娟和一个盆，请同学们各组围在一起，边听音乐边动手，看谁洗得最好。 （听音乐，洗手绢） 师：你们把小手绢晾好吧（学生自己找地方晾）。 （五）拓展延长，总结全课 师：通过今日这节课你们有什么收获？ 生： 师：我们不仅听了歌曲劳动最荣耀，熟悉了一些爱劳动的小动物，学会了一首好听的歌洗手绢，让我们明白了劳动是一件好事。虽然我们年纪小，但是有的事情也可以自己做，由于劳动最荣耀！从今日起你们都试着帮爸爸妈妈做一件家务事好吗？下次上课时可别忘了告知我你干的什么？你看星光恰恰恰的小伙伴又来了，让我们一起玩吧！ 洗手绢课后反思 让学生真正做到主动、自由地学习，我想首先要消退学生对教师的畏惧感。不仅要求教

9、师从语言上、表情上贴近他们，还要真正和他们公平相待，让他们自己去想、去做，（固然，也不是毫无顾忌，要上他们直到上课与下课是有所区分的）。在教洗手绢一课时，我让他们分别说出他们是不是常常“自己的事情自己做”，学生纷纷答复，有的说早期叠被子、穿衣服、系鞋带。进而引导他们说出洗衣服，洗手绢，导入课题。然后让他们描绘在洗衣服的时候的天气状况、心情、洗完衣服后心情又是什么样的。这样歌曲的内容很快就学会了。在无意识中，他们自己创编了动作，开头显得拘谨，经教师鼓舞，有的学生竟走到教室中间去表演。好不喧闹。 小班手工小手帕教案篇二 小手帕优秀教案设计 教学目标： 1、能有挨次地观看和述说手帕的样子，话说得清晰

10、明白，语句完整、通顺。 2、知道手帕的用处，初步养成带手帕、用手帕、洗手帕的良好卫生习惯。 教学预备： 1、放大手帕图两幅。 2、学生每人自带手帕一块。 3、小红花数朵。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谜语揭题，激发兴趣 1、教师说谜面：“四角方方一幅画，五颜六色真美丽，讲究卫生少不了，小朋友都喜爱它。” 要求：听认真，动脑筋。学生猜谜底。 2、提醒课题，提出教学目标： （1）出示课题，16 小手帕（听说训练） （2）听说训练课我们要做到什么？ （出示要求）这节课，我们要学会介绍小手帕，要讲清小手帕的外形、图案和用处。 二、指导观看，依据两个根本句式介绍小手帕的外形和图案 1、出示第一幅放

11、大了的小手帕图。 要求用“这是一块的小手帕。”或“这块小手帕是（）的。”说说小手帕的外形。 2、认真观看小手帕上的图案，听清要求，用“小手帕上画着（）”。这个句式来介绍小手帕的图案。 3、用两个根本句式连起来说说小手帕的外形和图案。先自由说，再指名说。 4、观看课本上晾着的五块小手帕，任选一块用上面两个根本句式介绍它们的外形和图案。 5、指名介绍自己带的小手帕，师生评议。 三、用三个根本句式介绍小手帕的外形、图案和用处 1、小手帕能帮忙你做什么？用“小手帕能帮忙我（）”。说说它的用处。 2、指名用三个根本句式介绍放大的小手帕的外形、图案和用处。 3、用同样的三个根本句式把个人带的小手帕介绍给大

12、家。 先自由说，再同桌互说、指名说。 四、通过想象，把自己小手帕介绍的更详细 1、出示其次幅放大的小手帕图，先指名一人用三个根本句式介绍。 2、谁能把这块小手帕上的图案介绍的更详细？“小手帕上画着什么？它们在干什么？” 3、用“小手帕上画着什么？它们在干什么？”或“它们怎么样？”把自己手帕上的图案说详细。 4、说一说，评一评。 （1）请小朋友介绍一下自己的手帕。要求详细地向大家介绍自己所带手帕的外形、图案和用处。 （2）要求其他同学评议，“说得好在哪里？“或”不够在哪里，如何改？“ 五、制造性说话训练 1、教师示范介绍自己带的小手帕，让学生认真听，然后说出教师讲的和朋友讲的有哪些不一样。 2、

13、谁能像教师一样，把自己的小手帕介绍的更生动？让其他同学作评议。 六、行为指导 1、小手帕能帮我们做许多许多事情，它是我们的好朋友。所以我们要每天带手帕，你能做到每天带手帕吗？ 要求学生每天带小手帕。你的小手帕洁净吗？小手帕脏了应当怎么办？ 2、学念儿歌：“小手帕，每天带。自己洗了自己晒。” 七、小结 这节课你学会了什么？懂得了什么？ 附板书： 16小手帕（听说训练） z x 看t “这是一块（）的小手帕。这块小手帕是（）的。” rn zhn 听讲“小手帕上画着（）。”“它在n shn me？” 大dn 说hu “小手帕能帮我（）。” 小班手工小手帕教案篇三 教学目标： 1、 学习有挨次地观看手

14、帕的图案，表达得清晰明白，句子完整、通顺。 2、 教育学生每天带手帕，用手帕，初步养成良好的卫生习惯。 教学重点难点： 1、 有挨次地表达手帕的样子。 2、 表达是句子表达的清晰、通顺、明白。 教学预备： 1、 一块图案清楚的大手帕。 2、 每一个学生带一块有图案的小手帕。 3、 录有通知的录音带、录音机。 教学时间：1课时 教学过程： 一、 创设情景，引入新课。 1、 听录音，导入。 通知：为了迎接省卫生检查团的考核，大队部打算进展卫生行为大检查。 2、 检查过程中，发觉有两位小朋友少了手帕。 过渡：教师这里的确有两块手帕，但不知其中的哪一块是哪位同学的，等会你学会说手帕的样子，说对了教师就

15、把手帕还给你。 3、 揭题： 出示小黑板： 小手帕（说话训练） 二、 明确说话要求： 小朋友，平常说话训练时，教师要求你们做到哪几点？ 齐说：口齿清晰，声音洪亮，句子完整。 三、 引出训练点。 在说话训练是，我们除了要清晰、洪亮、完整的说话多此一举这要做到有序。 1、 请大家看着黑板的小手帕，用一句说说这里一块怎样的小手帕。 自己练说 指导说 2、小朋友，你们桌前也有一块美丽的小手帕。谁能用我有一块（ ）小手帕？说说看。 出示投影片，我人一块（ ）小手帕。 想、争论。 指名说。 自由说给其他教师听。 过渡：小朋友，就这一句话能把小手帕的样子说清晰吗？ 齐说：不能。 四、 说手帕的样子。 1、

16、看黑板上的小手帕说，这块手帕是什么外形的？ 板收：xing ahuang是 2、 训练方法。 指名说。（这块手帕是正方形的） 正方形这个词还可以怎样说？ 指名答复。（四方、方方正正） 请同学看投影说。 它是 。 3、 我们看手帕上画着什么？ 他们是怎么样的？ 同桌争论。 板书（图案(tu an)）有 指名说。 出示句子说：手帕上有 在 。 4、 小朋友，黑板上的小手帕我们会说了，自己的手帕会说吗？ 请大家自由练习（不会说的小朋友看投影片上的句式说）。 开火车说。 课中操洗手绢 小朋友，一句句的说，我们会说了，那教师请你连起来说，能行吗？ 出示句式。 同桌互说。 出示：丢去的手帕，找手帕。 五、

17、1、小朋友，我们每天带手帕，你能告知教师你用手帕干什么？ 指名说。 出示句式： 我用手帕（ ）（ ）（ ） 2、 手帕除了帮忙我们搞卫生，它不有其它的用处吗？ 争论 观看 指名说 练说 3、 小结：小手帕的作用真大啊！ 六、 小朋友，我们已经学会了讲清晰手帕外形、图案和用处的方法。 把自己的手帕介绍给旁边的教师听。 竞选班队活动课的主持人。 七、 总结，读儿歌 小小手帕作用大， 清洁卫生需要它。 既好看来又卫生， 每天带它别忘啦。 板书： 小班手工小手帕教案篇四 xing zhuang 是 好看 tu an 有 yong chu 用 教后感： 1、 在设计说话训练的教案时，能突出学生的主体作用

18、。 2、 强化了自觉、自评、自控训练模式的教学体系，培育了学生自主独立的探究精神。 3、 创设宽松、愉悦的心理气氛，培育了学生的制造意识和主动参加竞争 意识。 4、通过在说话训练中渗透思想教育以及做课中操表演洗手帕的歌曲等对学生培育良好的卫生习惯。 小班手工小手帕教案篇五 第1课时 一、自我介绍 教师活动 1.导入新课：小朋友，大家好！从今日开头，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来相互熟悉一下，好吗？（教师首先作自我介绍，然后让每个学生站起来作自我介绍） 2.对于每位学生的介绍，教师都应当仔细听取，争取尽快熟识每一位学生，同时应当依据学生自我介绍时的详细状况作出积极地回应，让每一位学生都认

19、为自己受到了教师的重视。对于显得紧急的学生，应当实行恰当的方式来鼓舞他们，帮忙他们消退紧急的心情。 二、汉语拼音的作用 教师活动 1.提问：大家在幼儿园都学习过什么学问呢？ 2.为了活泼课堂气氛，进一步增加学生之间的沟通和熟悉，可以适当地让学生在课堂上进展一些歌舞表演。 3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？ 4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？ 5.连续设问：教师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？ 6.告知学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道全部汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开头，我们就要正式来学习汉语拼音了。 三

20、、a的读音 教师活动 1.引入：同学们，从现在开头，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？ 2.对能够说出一些拼音字母的同学肯定要赐予表扬，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后提问：同学们观看一下，看看左上角的小男孩像什么？ 3.对于学生的答复，只要是合理的，都应当赐予确定，同时提示学生，小男孩的头像就像a的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。 4.在学生熟悉了a的字型后，教师可以开头讲解a的发音。 5.领读后，可以让全班齐读三遍，帮忙学生进一步记住a的读音。 6.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。 7.在学生

21、分组读的过程中，应当认真听，发觉问题，准时订正学生的错误发音。 教学步骤 第2课时 一、熟悉声调符号 教师活动 1.再次出示教科书第四页的示意图，指导学生观看右上角四个a上面的小符号，让学生试着说一说那是什么东西？ 2.对于答复出声调的学生，应当准时赐予表扬，同时教学四个声调的凹凸升降变化。并首先示范，然后领读三遍。 3.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。 4.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。同时加上手势。 5.在学生齐读的过程中，认真观看，发觉问题并仔细地赐予订正，尤其要特殊讲解二声和三声的区分。 6.在学生根本把握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。

22、二、正确书写 教师活动 1.出示四线格的挂图或幻灯片，告知学生汉语拼音的四线格分上中下三格。 2.学生熟悉了四线格之后，开头讲解a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。 3.在学生练习的时候，应当在全班巡察，准时发觉学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。 4.出示教科书第五页跟我学的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。 5.告知学生在读书和写字的时候要做到眼离书本一尺远，由于这样有利于爱护自己的视力。 6.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a

23、。 三、学习儿歌 教师活动 1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。 2.确定学生的答复，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。 3.领读儿歌三遍。 4.让学生自由地读三分钟。 5.在学生自由阅读的过程中，全班巡察，并发觉学生的问题，准时帮忙他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。 小班手工小手帕教案篇六 课标依据；依据学生的特点，让学生自主评价，培育学生倾听，观赏以及表达力量。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。 教材解读；影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们

24、介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合儿童年龄特点。 教学目标； 1熟悉11个生字，会写3个。熟悉两种笔画“”和“”熟悉两个偏旁“犭”和“宀”。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。 3学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4熟悉有关“影子”的一些现象。 教学重点； 熟悉11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点； 1懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 2初步感知最根本的语文学习方法。 教学预备；课前领学生玩踩影子嬉戏。带有小动图案的生字卡片。 教学时间；一课时 教学过程 一、嬉戏导入，做

25、好铺垫 我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？ （设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，稳固学生前后左右方位感，为学习课文亲密联系新知作铺垫） 二、引发课题，鼓舞沟通 1激发兴趣：体育课说的“踩影子”嬉戏，好玩吗？找两个同 学表演。 （设计意图：以好玩嬉戏激发孩子们的兴趣，产生感性熟悉，从而乐于参加教学活动，探求新知） 2提醒课题： 读题；随机识字：用最好的方法记住新字。 三、充分朗读，整体感知，自主识字 1鼓舞学生自由地朗读课文。 2创设情境读儿歌。 3争论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。 自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。 4小结 5读课文

26、，同桌互读相互学习。 （设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，敏捷调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效） 四、细读课文，指导朗读 1、认真看图。 2、想象说一说影子象什么？ 3、听教师范读。 4、试读 5、指名读 6、竞赛读 7、各小组齐读，全班齐读。 五、感情诵读，实践运用 1、自己带动作表情读课文，背一背。 2、配乐唱歌，情感升华。 3、动手影子 4、分学作品 （设计意图：让学生将本节课所学学问过程内化，鼓舞学生创新，将语文与美术，音乐等学科学问进展整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。） 六、扩展练习 1、读学习园地三的儿歌东南西北并观看学校方位。 2、自己观看影子的变化，并

27、能用语言说一说，看谁说得好。 教学反思 1、在教学中，我留意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活阅历动身，创设学生熟识的、感性的情景进展教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了深厚的生活气氛，而且把学习语文与熟悉事物严密结合起来，调动了学习热忱，又活泼了课堂气氛。 2、通过“小组合作学习”，培育了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培育了学生之间相互合作沟通的力量。通过小组的学习沟通，学生解决了问题，获得了学问，体验了胜利。 3、自主质疑，培育学生的问题意识。 在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参加课堂教学，培育了他们学

28、习的主动性、制造性和思维力量。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学气氛。 小班手工小手帕教案篇七 教材分析： 对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜爱其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子嬉戏。写字教学重在方法引导，重示范，重观赏，让学生相互观赏，相互评价。 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写其中的6个生字。 2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。 3、喜爱对对子，有积存对子的愿望。 教学预备： 1、课件 2、每小组一信封，内装：生字 3、

29、学生小组生字卡。 4、生字卡片 教学课时： 一课时 教学过程： 一、看嬉戏导入 今日教师给大家带来了一个嬉戏，我国古代小朋友常常玩的一个嬉戏。想不想玩？（课件） 这是什么嬉戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。 二、初读课文 1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，翻开课本，识字7，大声地读读课文，留意读准音，读通课文。（自由读） 2、谁能把今日的小课文读一读？（抽读） 评一评读的怎样？ 3、刚刚我们对的嬉戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读） 4、小朋友可真会学习。不清晰的地方先和小组内的小朋友争论争论

30、，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组争论） 三、沟通反应 1、小组里有解决不了的问题吗？ 预设： 读音不准 诚恳 赞 嫌 虚伪 热忱 词义理解 热忱 冷淡 2、不用教师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读 四、嬉戏稳固识字 1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字） 2、（对对子嬉戏）它们可真淘气，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个嬉戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。嬉戏规章是：听得清，拿得快，读得准。 傲慢-虚心 诚恳虚伪 热忱-冷淡 长-短 3

31、、嬉戏： （ 1）哪个小朋友情愿和教师一起来玩。师生拍手玩。 （2）和同桌的小朋友一起玩。 （3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩. 四、写字指导 1、看看这六个字，哪些字简单写错？请告知大家。 2、谁有方法教大家快速的写好这个字？ 3、范写几个不大写得好的字，并提示学生：“冷”的最终一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。 4、学生书写。 5、评议 五、延长 1、读一读，想想意思 少说空话，多做实事。 山高水长，海阔天空。 江山如画，大地如春。 春回大地，日暖神州。 红梅报新春，瑞雪兆丰年。 冬去山明水秀，春来鸟语花香。 爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。 2、你

32、还知道别的对子吗？回去再找找学过的、熟悉的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。 板书设计： 傲慢-虚心 诚恳虚伪 热忱-冷淡 长-短 小班手工小手帕教案篇八 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，熟悉新偏旁“攵”。 2、初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 3、激发学生对阅读中华传统文化的喜爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重难点： 1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。 2、理解诗句的意思，体会意境。 教具： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，

33、感受情境美 （一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。 师：图中的人在干什么，他在想些什么？ （课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。） 师：这是一首思乡曲，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。 设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的气氛，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解发觉到这首诗的情感基调。 （二）板书课题，简介李白，引入新课。 1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，熟悉“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字

34、音。 2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的是李白。知道李白是谁吗？由学生畅所欲言，沟通汇报自己课外搜集查到的资料。 教师小结：李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。 3、观看图画，结合图意，采纳单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗？放音乐，让学生背一背 设计意图：新课程提倡教师应制造性地理解

35、和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满意不同学生的进展需要。让学生课内沟通对诗歌李白的熟悉，调动学生已知阅历，关注学生已知世界，注意孩子的共性体验，可以满意局部学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。 二、初读感知，学习生字。 1、自主识字，分层学习 （1）自己读诗，随文识字。 师：这首诗生字比拟多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？ 生：可以借助拼音，可以问教师，可以问同学。 师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用教师教就能读准字音，读通全诗。 师：读完

36、的同学快打个成功的手势。刚刚小朋友们读书可仔细了，谁情愿给大家读一读古诗。（点生朗读，准时鼓舞） 师：刚刚那个同学真英勇，敢第一个来读，其实我们还有许多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来英勇地表现一下。 （2）检查识字效果： 师：大局部同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？ （课件投影生字静夜床光举头望低家乡） 师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。 （这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪？我们的家乡是哪

37、？） 师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌相互检查是否读准了字音。 师：同学们，现在该到你们呈现的时候了哦！请你们齐读生字，留意发准字音。 设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习稳固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。 静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，体会诗歌

38、的韵味和美妙的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放静夜思配乐朗读录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请情愿读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很艳羡他，从而带动其他同学也情愿站起来读，还通过小教师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们喜爱读书的兴趣，使学生感受到朗读、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。 一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生依据拼音自己练习读，发觉自己读得不正确的可以请同桌帮忙。然后通过与“字娃娃”交朋友的嬉戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等嬉戏性的教学环节中，同学们都特别喜

39、爱。学生情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探究精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注意字音的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不简单读标准，我实行的方法是：留意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看教师的口型读，直到学生读准为止。 小班手工小手帕教案篇九 一、设计理念 本篇教学设计力求表达一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的根底上使学生的认知得到进展。 二、教材分析 兰兰过桥是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的奇妙，使用

40、与携带的便利，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于创造的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子“她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子”、“爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”形象生动地描绘了桥的样子，通过比照喻句的朗读、感悟，明白了桥的外形奇怪和使用便利。“惊异”、“大大小小”、“各种各样”、“轻松”、“又平又稳”等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇异享受，让他们有要大胆想象、大胆制造的欲望，培育学生探究科学、喜爱科学的兴趣。 三、学情分析 本课教学设计力求表达一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的根底上使学生的认知得到进展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培育学生的创新精神。在识字教学上采纳先读书，再识字的倒置法。 四、教学目标 1熟悉“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2正确流利、有感情地朗读课文。 3简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 五、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生的制造欲望。 六、教学策略 1以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积存语言。 2注意情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟