2023年度说屏教案一等奖说屏课文解析通用.docx

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1、 2023年度说屏教案一等奖,说屏课文解析通用 1、学问目标： 理解课文内容，了解“屏”的有关学问。 了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。 了解文中引用的古诗词的意思。 2、力量目标： 整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量。 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 把握说明文的根本写法，提高学生对语文课的兴趣。 结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的观看力量。 在活动中提高口头表达力量、组织语言力量、表演力量等。 初步学习推销的方法，增加竞争意识。 3、情感目标： 以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会的感情，学习古代

2、劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。 1、理解课文内容，了解“屏”的有关学问 2、体会语言，弄清文中古诗句的含义。 3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的观看力量。 4、在活动中提高口头表达力量、组织语言力量、表演力量等。 1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的观看力量。 2、在活动中提高口头表达力量、组织语言力量、表演力量等。 1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增加学生的直观感。 2、教师制作多媒体课件。 一课时。 运用多媒体课件自主、合作、探究学习。 一、导入新课 1、展现一组屏风的图片，并辅以简洁

3、介绍。(课件展现) 2、这些图片很美丽，有谁知道它们是什么?有什么作用? 3、或许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比拟生疏的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今日，让我们与陈从周先生一道说“屏”。 二、走近 陈从周：(19182023)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。(通过预习说说你对感兴趣的地方。) 三、检查预习 四、整体感知 1、在生活中，你见过屏风吗?在哪里? 2、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己宠爱的方式读课文并思索： 用文中句子答复什么是屏?调动自己的学问积存，给屏作一解释。 介绍了关于屏的.那些学问? 3

4、、读后学习小组争论明确： “屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。 五、研读赏析 1、请你来当设计师：了解屏的作用遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。 2、但是，你能告知我，我应当买什么样的屏风呢?它有什么样的分类吗? 明确：按屏的建筑材料及其装饰的华美程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 3、你们能告知我，总的说来，屏风的设置要留意什么样的问题呢? 明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 4、所以，难怪说，“

5、屏风”，是一个很富有诗意的名词?可见，对“屏”是一种什么样的情感呢?(提示：抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”) 5、文中引用了不少与“屏”相关的诗句，找出你最喜爱的一句，说说为什么喜爱? “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” (放在文章的开头的作用是) “银屏人忒看得这韶光贱” (放在屏风定义后是起了的作用) “闲倚画屏”“抱膝看屏山” (放在文章结尾是为了说明) 6、课文多处引用古诗词，有什么好处? 本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了古典诗歌的深厚底蕴。 7、赏析归纳 文中运

6、用哪些说明方法?并分析其作用。 明确：举例子、分类别、引用等。 体会语言，把握写作特色。 明确： 本文是一篇轻松、随便的小品式的说明文。 从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象效劳，且使说明语言更生动。 六、总结拓展 1、课堂小结 本文用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。 2、拓展延长：积存与屏风有关的诗句。 南朝闺怨

7、篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” 七、课堂拓展活动：“屏风”推销会 1、依据文中所介绍的关于屏风的学问，每个学习小组设计一座屏风并向同学说明自己的设计意图。 2、分组预备发言材料：画好设计图、写好发言提纲。 3、学生听完介绍后投票评出最具创意设计奖，并谈谈本次活动的收获。 八、布置作业 思索：是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今日这个主流生活中渐渐退却的物品呢?请以“说?

8、”为题写一篇说明文。(提示：可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶) 说“屏”一篇说明文，本课的教学要求是把握说明文的根本写法，理解课文内容，了解“屏”的有关学问，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的读写力量，并能对课文学问活学活用。因此我的教学思路如下： 以学生为主体，让学生主动积极学习。学生的语文力量主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是教师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。比方让学生选择自己喜爱的方式读课文。这样处理，学生自然会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。转变了以往那种不管学生有无兴趣，都必需根据教师

9、所提的要求进展朗读的被动局面。以学生为主的教学思想还应当表达在让全体学生参加学习上。语文课上训练不能只面对个别尖子学生，每一个学生都应当是课堂的仆人。所以所设计的教学环节有难易度，学习小组也由好、中、差三类学生共同构成，这样便于让每一个学生都参加学习。课堂上词语的检测练习，朗读课文的练习，整体感悟的练习，都是全体学生都能参加的，表达出面对全体的思想。而且随时引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 注意学问的积存和运用，加强综合力量的训练。假如学生上完说“屏”只了解了屏风是什么，那么这堂课就失去了语文课的意义。语文课教师的主要任务不应当只是让学生理解

10、课文内容，应当借助课文内容，设计各种情境，千方百计地让学生进展各种形式的实践活动。假如能创设新的情境，将学过的学问用一用，给学生有实践的时机，这样对学生内化课文的内容，对学生综合力量的提高极有意义。这堂课的最终一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的学问并参加美术学问的综合练习。由于不是对课文内容的简洁重复，而是要求学生依据自己的理解敏捷运用学到的学问，极大的提高了学生的学习积极性，各种层次的学生在小组中都能参加，从实际的教学效果看，这个练习设计是比拟好的。 优化课堂教学构造，注意课堂教学效率。学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在开端段，可是根据传统的教学模式，教师往往第一课时是扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在其次课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，其次课时“打老虎”;从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最正确时机。因此如何优化课堂教学效率，很值得讨论。教学中我先用大量的美丽图片以引起学生的兴趣，以期先声夺人，从一开头就紧紧抓住学生的留意力，激发起学生学习的兴趣。而后设计能调动他们积极性的环节，让他们热忱地投入到学习中去，实践证明，这个设计引起了学生极大的学习兴趣。另外，把学习的重点放在学生拓展活动中，能很好地训练学生的力量。 s(“content_relate“); 【说屏教学设计方案】