2023年幼儿园中班说课稿一等奖(4篇).docx

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1、 2023年幼儿园中班说课稿一等奖(4篇) （一）内容选择的依据 中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，承受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是幼儿熟识的，喜爱的，纲要中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩的，也具有可承受性。 （二）设计思路 依据社会教育的目标要求，十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二

2、生肖的挨次和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物；感知挨次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏稳固认知。 依据纲要精神和设计思路，努力表达以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标： 1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次。 2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进展简洁的推断。 3、培育幼儿对民族文化的学习兴趣和喜爱情感。 （二）活动重点、难点 以儿童的进展为动身点和归宿是纲要的根本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是把握十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。 十二生肖社

3、会活动内容对大班幼儿来说还是有肯定的难度。为了有效的把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。 1、通过故事、课件与嬉戏手段。 我通过叙述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列挨次；嬉戏活动是幼儿的根本活动，它具有聚教育性、消遣性、制造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用嬉戏的形式记住十二生肖的顺 序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松开心的学习活动气氛中把握重点。 2、借助钟表。 由于学生已有了如何看钟表的学问根底，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移

4、到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟悉，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探究的积极性，引导幼儿积极探究，最终实现教学目标。 整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 （一）物质预备：

5、1、教具的预备：十二生肖动物课件、依据本班学生属性预备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。 2、学问阅历预备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中局部动物。熟悉钟表。 依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程： 一、开头局部：提问导入，激发兴趣。 兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用鼓励机制，将事先预备好的属相小礼物奖给回答下列问题的学生。 在这个环节，教师对小朋友说：“小朋友们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给

6、回答下列问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。依据学生属相在答复完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1、你知道自己的属相吗？属啥的？ 2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节教师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的熟悉，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时学生的主体精神得以充分展现，有利于培育学生的语言表达力量，增加学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。 幼儿园中班说课稿一等奖篇二 过了一个快乐的年，孩子们又回到了他们熟识的幼儿园，又可以和同伴们说说、笑笑，开心地生活了。新年里很多令孩子们感兴趣的话题也会在他们

7、的沟通中呈现出来。选择孩子们感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野，这是我们教学活动内容选择的一个原则，既然孩子们有了这样的兴趣点，我们就因准时予以接受并设计。同时纲要也指出：艺术是幼儿的另一种表达熟悉和情感的“语言”，幼儿的艺术教育应引导幼儿接触生活中各种美妙的事物核武器现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。美术活动新年里的快乐事正是通过艺术的形式，搭建一个让孩子大胆想、说、画的平台，既让孩子们自主的表达自己的感受，丰富他们的感性阅历，提升他们的情感体验，又能促进孩子绘画技能，让孩子有了真正的进展。 依据中班幼儿的年龄特征，他们不但想说敢说喜爱说，也能大胆地用美术的形式表现自己的感受。

8、但他们的说相对来说比拟的零碎，不能紧扣主题，同时要他们完整凭空用美术形式来表达新年里的一些快乐事相对来说还有肯定的难度。因此，我采纳幼儿叙述新年里快乐事和幼儿一起观赏新年里快乐事的图片幼儿大胆画出新年里的快乐事幼儿沟通叙述自己画的新年快乐事这样一个环节过程，通过引发幼儿阅历，借助教师大量的范画图片来帮忙提升幼儿的绘画技能，从而让幼儿在自己的情感根底上能游刃有余地尽心绘画活动，满意孩子绘画兴趣。 依据对以上的分析及美术活动的总体要求，我把本次活动的目标定位为： 1、 通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里快乐的事。 2、 大胆有创意地画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。 重难点定位：

9、纲要中艺术目标及本次教学活动内容结合本班幼儿的实际状况，我把活动目标1定位为本次活动的重点：通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里快乐的事。活动目标2定位为本次活动难点：大胆有创意地画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。 ： 过程 一、儿歌引题，激发兴趣 1、 今日教师惦念一首儿歌给你们听，盼望你们听了以后能告知我：儿歌里说了些什么事？ 2、 教师有感情地朗读儿歌。 3、 引导幼儿叙述：儿歌里说了些什么事？这些事发生在什么时候？ 4、 你们能把自己新年里发生的事告知教师吗？ 二、通过说、看，引发创作的欲望及积存绘画技能 1、 引导幼儿大胆叙述自己新年里一些快乐的事。 2、 听了你们那么

10、多新年里快乐的事，教师也快乐，所以，我要送给你们一些礼物，看看是什么？ 3、 教师出示8张范例图片，引导幼儿一起边看边说。 4、 现在我想，你们是否也想动手画一画自己新年里的快乐事？ 三、幼儿动手画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。 1、 现在教师请你们到为你们预备好的位置上去画自己新年里的快乐事， 2、 幼儿动手操作，教师巡回观看并相宜指导。 四、观赏、沟通作品，进一步感知新年里快乐的事。 1、 引导幼儿将自己的做品展现在展板上，相互观赏自主沟通。 2、 和幼儿一起观赏沟通幼儿的作品。 3、 我们把自己画的新年里的快乐事去拿给小班的小朋友看一看，也让他们快乐快乐好吗？ 设计意图 直接以儿

11、歌的形式切题，既能引发幼儿的兴趣也为幼儿大胆叙述自己的新年快乐事做铺垫。 借助说，为幼儿有目的的画自己的快乐事做铺垫，借助范例图片，给幼儿更好地制造性的画出自己新年里的快乐事积存肯定的绘画技能，使幼儿不因绘画上的一些技能缺陷而体验不到胜利的乐趣。 采纳先幼儿自主沟通、评价再一起沟通评价的形式，即避开了幼儿力量上的个体差异而带来的时间上的差异，又能让幼儿更有目的的、更自主地让幼儿大胆叙述、评价 儿歌创编法：通顺、易理解、念起来朗朗上口的儿歌很简单引发幼儿的留意，从而会让幼儿更主动、积极的参加活动；同时儿歌的内容是幼儿生活中经受的事，是幼儿身边的事，借助儿歌来帮忙幼儿梳理已有的阅历，使幼儿能更有目

12、的、更大胆的叙述自己的快乐事打根底。 图片引导法：针对中班幼儿的年龄特征，要把自己生活中的一些快乐事制造性的、顺当地画下来，可能在绘画的技能上还有肯定的缺乏。如何让幼儿把自己经受的快乐事有制造性的、顺当地用绘画的形式来表达，是本次绘画活动的一个重点。借助大量的图片，引导幼儿观看并叙述，帮忙幼儿积存绘画的技能，使幼儿在图片的启发、引导、借鉴下制造性的画出自己的经受，从而体验到绘画所带来的乐趣。 本次活动中我重点采纳了引导幼儿大胆叙述这样一种指导的方法。虽然这是一个美术活动，但纲要明确地指出：“各领域的内容相互渗透”，既不同教育领域之间并非各自分立，而是相互沟通、相互会通的。幼儿教育通过不同内容之

13、间的渗透，不同领域活动的会通到达“促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面全面和谐进展的总目标。本次活动的目标是用绘画来表现自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。围绕这一目标，我采纳引导幼儿大胆叙述：回忆自己新年里的快乐事叙述观看图片叙述新年里快乐事沟通叙述各自作品中的快乐事这样三个大环节的叙述，从而到达：帮忙幼儿梳理已有的阅历积存画新年里快乐事的绘画技能体验绘画所带来的乐趣这样三个效果，使目标的达成度更高，幼儿的进展更快。 幼儿园中班说课稿一等奖篇三 依据幼儿熟悉事物的规律，这一活动，我设计了三个局部。 第一局部（开头局部） 请幼儿品尝豆制品，导入课题，激发幼儿的学习兴趣。 其次局部（根本局

14、部） 是这一活动重点、难点所在，也是突破重点、难点的关键局部，下面我着重谈谈这一局部的设计。 1、引导幼儿运用已有的阅历。 2、调动起幼儿各种感官。通过观看比拟的方法，在众多豆类中，尝试性地查找出黄豆。 3、通过师生共同。 4、争论 5、引导幼儿叙述、总结出黄豆的形状特征。这个环节是一个让孩子们相互探讨、学习的过程。充分表达了幼儿在活动中的主体性。 运用谈话法，引导幼儿熟悉豆制品，了解它们的养分价值。幼儿在宽松、和谐、公平的气氛中，结合自己已有的生活阅历，建构新学问。（这一环节我设计了三个小环节） 第一：通过教师讲解，加深幼儿理解黄豆与豆制品的关系。 其次：引导幼儿运用生活阅历，说出所了解和熟

15、悉的豆制品。 第三：帮忙幼儿了解豆制品具有丰富的养分价值，有益于人体安康。 这一环节，通过观看、比拟的方法，以嬉戏的形式使幼儿在轻松、活泼的环境中将所建构的学问在实践中得以运用和稳固，以此来突破本活动的难点。 第三局部（完毕局部） 通过观看豆芽，激发幼儿探究豆芽生长过程的兴趣。为幼儿有兴趣的进展延长活动奠定根底。 活动方法的选用 活动中，我运用了观看法、比拟法、尝试法、嬉戏法、争论法等几种方法相结合，并注意动静交替，这一切都是以中班幼儿年龄特点为依据，为幼儿创设一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的气氛中把握学问，提高力量。 幼儿园中班说课稿一等奖篇四 此课是小班数学下

16、学期教学内容，影子是孩子特别熟识的现象。不同的事物、不同的姿态有不同的影子，孩子们对身边的这些变化激起了剧烈的奇怪心。我抓住这一契机，利用恐龙的影子这一课设计了这个以数学为主的探究活动，让孩子们在在自然流畅的感性活动里，自主观看与探究，自由表达与表现，从而体验到欢乐和胜利。 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，在制定活动目标时依据幼儿园教育指导纲要对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注意培育幼儿的学习兴趣，留意了面对全体、因人施教的原则。基于以上对教材的分析，结合小班幼儿的认知特点，确定以下教学目标： 1、观看动物的外形特征并找出对应关系。 2、培育幼儿的观看力和思维力

17、量。 依据目标以及幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于：观看动物的外形特征并找出对应关系。 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我进展了以下的物质预备：动物卡片、图卡等。本活动选在阳光充分的时候进展。这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合纲要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。 这一活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、爱玩、好动、留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的奇怪心。我采纳了以下方法

18、进展教学，让幼儿在轻松开心的气氛中学习、充分发挥学习的积极性、参加性。引导法-沟通争论法-情景教学法。 纲要提出：“在教学活动中要充分表达幼儿的主体地位，教师为主导作用，要敬重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、观看性、操作性、沟通性”。我主要分五个环节： （一）引入： 小朋友们，今日教师和你们一起玩手影嬉戏，猜一猜教师用手影表现的是什么？（启发幼儿说出是怎样知道的，引导幼儿体验影子和手型的关系）（教师用手影分别表示同一种动物的不同姿势，鼓舞幼儿说出该动物在做什么。指导幼儿观看影子和手形的关系，手形变化了影子也随着变化，影子的外形和手形是一样的。）。 （二）找一找让幼儿找一找黑板上小动物的影子，并将小动物和影子相对应的点连线。（连线时要把他们相对应的点连上，而不是连图画的内容） （三）观看画册恐龙的影子 1、数一数，不同颜色的恐龙各有几只？ 2、找一找，各是哪只恐龙的影子？ 3、连一连，婴幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。 （四）找一找出示相像的动物和不同外形的动物，让幼儿找影子。 （五）拓展延长：（画一画）让幼儿画一画简洁图形的影子是什么样？ 生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子供应一个乐中学的空间。本活动充分表达了教育的生活化。