2023年幼儿园大班保育随笔工作总结5篇.docx

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1、 2023幼儿园大班保育随笔工作总结5篇 高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，由于“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获;为“爱”，从前的学生成为了这天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永久布满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。 在一次主题教育活动“快乐帽”和“生气包”中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“快乐小姐”和“苦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的嬉戏。嬉戏要求是：鼓声停顿时拿到了“快乐小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最欢乐的事情。拿到“苦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不欢乐的事情。 孩子们欢乐的嬉戏

2、着，并且与大家共享了最让自己快乐和不快乐的事。朋友们，你们猜，我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是什么?猜出来了吗?大局部孩子的心声是：“最快乐的事”是家人带自己出去玩(珍宝们的欢乐真的是很简洁很纯朴，你们觉得呢);“最不快乐的事”是父母吵架或教师不快乐了 朋友们是否觉得有点震动呢?当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原先孩子们最不快乐的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被教师批判。而是父母和教师在不经意间带给孩子的心情影响。作为教师的我，立刻体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关怀着你的心情。原先自己的一时“不快乐”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。 幼儿园大

3、班保育随笔【2】 今日户外活动完毕后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队!”我赶忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手，当在了杯子柜前不愿走，小朋友们被拦住了，挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈!”我耐着性子对她说：“教师不批判你，只是想知道究竟怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭连续大声的哭喊。“真是这样吗?我信任朱宝旭不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，渐渐停顿了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我

4、不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢?谁情愿让朱宝旭排前面”。这时有一个小朋友情愿让朱宝旭排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说情愿。“朱宝旭，小朋友们对你真好!”朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们争论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又争论怎么才能把队排好。 通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并实行多种方式去进展培育。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。 幼儿园大班保育随笔【3】 记得小班幼儿刚入

5、园的时候，蒙蒙就不爱说话，向其家长了解状况，也说蒙蒙在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他究竟在嘀咕什么。一段时间下来，家长甚至担忧蒙蒙是个半哑之人。我们教师也特别担忧这个特别的孩子，他的年龄在班中是最小的，各方面的力量都和别人有相当大的一段距离，平常许多事情都要我们教师包办代替，这样下去对他的进展很极为不利。 经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语进展的重要时期，培育幼儿说话力量，帮忙幼儿在语言表述中熟悉四周事物，对促进他们的智力进展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的力量就显得非常重要。所以，培育小班幼儿的说话积极性是非常必要的事。于是，我们实行了措施： 首先，从生活上多关怀帮忙

6、他，与他多亲近，渐渐消退他对幼儿园教师和小朋友的一些生疏感和恐惊感。每天入园时，我都会热忱的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看，是谁买的?”等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有无视他的存在。 其次，在很多事情上，对他一视同仁，比方在点名的时候，也一样要求他说：“到!”，“我在这里!”虽然第一次他说“我在这里”的时候，口齿很不清晰，声音也很清，但是我还是很兴奋，大大的嘉奖了他一颗五角星。在上课的时候，也经常会问问他，“蒙蒙，你懂了吗?”“蒙蒙，你来说一说!” 每次帮孩子穿衣服的时候，也会静静的和他说上几句静静话，和他谈谈，渐渐的拉近了

7、彼此的距离，蒙蒙也渐渐能说几句比拟清晰的话了。每天早上来园也可以自己喊教师早了。看着他的一点一滴的进步，都让我特别感动。 第三，要加强与家园之间的联系、沟通。蒙蒙始终是奶奶接送的，在家庭教育问题上，我觉得父母亲赐予他的教育不够突出。家长对孩子说话力量这方面的问题也比拟敏感，所以我想应当多利用一些相宜的时机，和家长多多沟通沟通，帮忙蒙蒙慢慢摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。 信任只要我们真心的付出，信任他定会得到更好的进展。俗语说：“医者，父母心”，我却想说：“师者，父母心”。 幼儿园大班保育随笔【4】 泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴好像是人类的天性。原外乡生土长的农村孩子，却

8、远离了乡土气息，在家长和教师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。 这次泥工活动，我破例为大班孩子们预备了粘土，当我课前在预备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个泥团摆在了地上。甜甜发话了：“教师，您要干什么?”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道，行行小朋友说：“是为我们预备的吗?”我夸奖：“你真聪慧，情愿玩吗?”孩子们在一旁拍着手说：“情愿!”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着教师的样子揉啊、团啊，不用做任何的讲解。我做起了小时候东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”，孩子的花爆仗也一

9、个接着一个响起来，“耶”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补。之后，启发孩子做一件自己喜爱的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带着孩子们进展了泥塑展现，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“教师，什么时候再玩?”婷婷请求说：“教师，再玩会儿吧?”。我无奈的告知他们：“以后泥工活动，我们连续玩泥巴，好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。 通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的学问面，还培育了孩子们的合作精神。 幼儿园大班保育随笔【5】 大一班的音乐活动开头了，我正带

10、着小朋友一起学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元完毕后，我对他们的行为进展教育。“刚刚小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不成认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“教师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，特别兴奋。我不禁陷入了思索 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平常在教育活动中有意或无意地有过这种批判幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照

11、和喜爱顺应教师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好教师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的共性安康进展。而指责别人的孩子，刚开头，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会进展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。 因此，教师在平常的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，急躁引导，悉心教育，如提示孩子换位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价力量。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育

12、，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。 晨间活动在进展户外嬉戏时，大家都玩得特别快乐。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应当引导他用行动来赔礼。于是我连忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀?”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了，你还疼吗?”我有意惊奇地问。“疼。”顺之不解地答道。 听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?”特特低头说：“疼

13、。”“那你疼时盼望别人怎么样呢?”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打洁净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚刚哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”观察特特仔细地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关怀她，她的痛苦就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不当心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。 看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不开心的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应当利用这个时机对他进展移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思索，真心地表达歉意。 2023幼儿园大班保育随笔工作总结最新5篇