2023年教案详案幼儿园(3篇).docx

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1、 2023年教案详案幼儿园(3篇) 教学目标： 1、学习有感情地朗读课文；品读课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格 2、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会描写的特点及其中表达的情感 3、引导学生比照观赏这篇精巧而内涵深刻的美丽散文 教学重点： 体悟生命的意义，以积极、仔细的态度对待生命 教学难点： 1、学习由一个详细细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法 2、结合自己的生活体验，理解对生活的那一份独特的感悟 一、导入 刚刚这位同学的朗读也深深打动了我，是啊，虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命表达出无限的价值。今日我们接着上一节课蝉来学习另一篇贝壳，看看那小小的贝壳引起了怎样的思索，我们又

2、能从中得到怎样的生命感悟呢？（翻开书本） 二、走近 1、请同学读介绍 席慕蓉，她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。 师：她把她内心的那个小小世界认真雕琢，细心刻画，呈现给读者的就是精致的让人回味无穷的诗和散文了。是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特殊擅长发觉生活中的美，海边的一枚小小的贝壳就打动了她，让她写出了这一篇充盈着生命张力的散文贝壳，让我们一起来朗读这首生命的乐章吧。 三、朗读生命乐章 师：分为两步，第一步请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意提示；其次步，选两位同学来竞赛朗读，其余同学当评委。 师：同学们感情充

3、足，朗读布满了青春的朝气，评点也特别中肯，表达评委的客观公正水平高啊，教师也想来读一读，看能不能把贝壳这篇文章里对生命的赞颂读出来？ 师：感谢同学们的掌声，你觉得王教师哪里段落里对生命的感悟最深？我们从朗读中感知了生命，再从字里行间去感悟生命的意义吧 四、感悟生命意义 1、文章一开头是怎么赞美贝壳的？由此生发了哪些联想？（结合板书，留意引导，提示：在3、4自然段里） 在描述了贝壳的精致之后，并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小松软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样专心地营造了它的居所精巧的贝壳，并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长

4、一点，空间要多一点，那岂不是更应当好好面对它，制造它，让它显得像贝壳一样漂亮、令人珍惜、赞叹呢？（过渡：由贝壳的生命联想到自己的生命之后，他要怎样来过好自己的生命呢？） 2、“是不是也应当用我的力量来把我所能做到的事情做得更精巧、更认真、更加地一丝不苟呢？”表达了怎样的思想情感？ 此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精巧、多认真、多么地一丝不苟啊”，比拟了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感谢的心情：要力所能及地把事情做得更精巧些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动 过渡：由于喜爱生命，所以她加倍珍惜生命；由于喜爱生

5、命，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精巧、更认真、更加一丝不苟。 师：（借助板书，文章的感悟是从一枚小小的贝壳生发出来的，这种手法叫什么呢？） 3、托物言志（出示幻灯），不多说。 过渡：把事情做得更精巧更好，她盼望别人怎么看她呢？ 4、课文最终一段说：“在千年之后，或许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：这是一颗怎样固执又怎样简洁的心啊！”此处的“固执”“简洁”是什么意思？ 固执：认真、执着、一丝不苟做出的东西或事情。 简洁：并不幻想自己成就宏大的功业，只想对自己的生 命做出一些精致的回馈。 盼望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但

6、是是自己精巧、认真、一丝不苟地做的东西或事情。所以此处的“固执”“简洁”都是相对自谦的说法，表达了执着而单纯的美的愿望和追求。 小结文章：本文由一枚小小的贝壳引发对生命的感悟，表达不只是积极面对生命好好活，更是说明自己要怎样好好活，就是把自己能做的事情做得更精巧更认真更加的一丝不苟。那么，蝉和贝壳这两篇同围绕生命主题的文章，有什么一样点和不同点呢？（出示表格）一样点： 1、都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟 2、对于生命的理解，都比拟积极、仔细 3、对于“物”的描写细致入微，笔调清爽而自然 不同点： 1、蝉是先抑后扬，贝壳是直入主题 2、蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对

7、，好好地活着；贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更认真、更精巧、更加一丝不苟 3、蝉的对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；贝壳则明确提出了自己要仔细做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和赞叹的东西的愿望 过渡：从蝉和贝壳这两个平凡的事物中，都能感悟生命的意义，你也来当当小作家，来抒写生命的真谛吧。 生命就要像小草一样，即使卑微；也要坚韧不拔； 生命就要像火焰一样；即使熄灭，也要绽放光线； 生命就要像白杨一样，即使一般，也要参天屹立 五、抒写生命真谛 评价后过渡：通过席慕容贝壳一课的学习，我们已经领悟到席慕容盼望把自己能做的事情做到最精巧最好的愿望。其实，生活里，我们每

8、一个人都有一个贝壳，我们能做想做好的事情，你的“贝壳”是什么？你怎样让你的“贝壳”更精巧更漂亮？ 六、扬起生命风帆 学生答后作结：从海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思考：生命既然是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这篇短文，我们会高声答复：不管生命如何短暂，我们要高扬起生命的风帆，把我们能做到的事情做到最好，当我们离开这个世界或者在这个世界上时让别人因我们的存在而感到幸福！ 七、拓展阅读 师：教师特殊喜爱席慕容的这一首诗，一棵开花的树，推举给大家（范读） 2、课外阅读观赏席慕蓉或小思的几篇诗文，写出读后感 教案详案幼儿园篇二 人教版

9、新目标七年下英语 section a(1a-2c)教案 unit 7 it s raining.一、教材分析 本单元我们主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，围绕课文中的话题，学生将在教师的启发诱导下，结合生活实际，用已有的信息来促进本单元的学习。要求同学们能够把握有关天气的词汇（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相关句型（hows the weather in ? whats the weather like? its ），并围绕天气这一题材对人们的活动进展对话。 二、学情分析 学生在第一单元已经学习了现在进展时，已经会简洁描述人们正在做的事

10、，本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的稳固及提高，并且与天气相结合。学生有了肯定的根底，并且对于天气这一话题也比拟熟识、感兴趣。 三、教学目标 1.让学生通过预习、看图片、听录音、口语练习把握表示天气的词汇：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)-whats he/she doing?-he/she is cooking.2)-hows the weather in beijing?-its sunny/ raining 2.让学生通过复习及听力学会使用现在进展时的相关问句及答语。 3.让学生通过听、说等方式学会运用所学的单

11、词和句型对天气状况进展询问和描述。 四、教学重点难点 1、让学生学习并把握记汇：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、让学生娴熟把握现在进展时的用法。 3、让学生学会表达对不同天气的不同态度及缘由。 4、让学生学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。 五、教学步骤 模块一 观看视频，导入新课 学生观看雨中曲的视频，说出那个人在做什么及天气状况，导入新课。（通过英语视频创设轻松地英语环境，是学生进入课堂学习。）模块二 预习检测，出示目标 模块三 目标语一教学 1、通过ppt向学生展现图片，复习并呈现第一个目标语whats he/sh

12、e doing? whatre they doing?及两个新单词study,cook.2、句型操练并为听力做出铺垫。 3、听力练习2a,2b。 4、句型操练（pairwork 和chain-drill.） (本环节我调整了课本挨次，通过复习上单元所学现在进展时，自然呈现句型进入新课学习，然后进展听力练习，让学生在交际对话中捕获信息、运用目标语，进而通过多种形式对目标与进展操练从而到达娴熟运用现在进展时的目标。其中chain-drill这一活动活泼气氛，也为更多的学生参加句型练习供应了更多的时机。)模块四 目标语二教学 1、听英语歌曲，令学生放松并导入目标语二的教学。 2、利用图片呈现表示天气

13、的新单词及句型。 3、句型操练。图片引导、1a的图片搭配、1b听力练习。 （本环节通过听英语天气歌，活泼气氛，激发学生的兴趣进入新语言的学习。句型操练中，通过图片、声音等多种形式刺激学生的感官帮忙他们学习、识记新的单词句型。） 模块四 综合运用语言 中心气象台播报员杨丹的播音稿件缺失了一局部内容，你能帮她补充完整吗？ （本环节通过现实生活中的一件事，让学生学以致用，在用中学习语言；也是通过这一活动把本课时的两个目标语融合在一起。）模块五 当堂达标 模块六 总结提升 1、让学生总结出本节课所学的单词，师生共同总构造词法：名词后+y-形容词。 2、学生总结本课时的目标语句型。教师引导天气对人的生活

14、影响特别大，不同的天气条件下，人们会有不同的行动。模块七 布置作业 1、看中心电视台上的天气预报，写下至少五个城市的天气状况。如：guangzhou-raining 2、收集关于天气的单词(不少于五个)。 3、总结以下单词之间有什么变化： sun-sunny, cloud-cloudy, wind-windy, rain-rainy, snow-snowy.4、背诵 grammar focus中的句子。 教案详案幼儿园篇三 教案(详案)模板 教学课题 一、教材分析 教材分析可以包含以下内容内容： 1主要教学内容（含学问构造图） 2教材的地位与作用（背景分析）:数学专业的作用、对后续内容的作用、

15、数学思想方法的作用、对学生智力、品德的作用 3新旧教材的比照变化 4编者的设计意图 5教法构造分析 6.教学者对教材内容思索 以上基于个人对教材对学生的理解，不行面面俱到，抓住主要内容，突出特色与亮点。 二、学情分析 学情分析应包括以下内容： 学问根底状况学生学习本节学问前已经学过哪些相关学问，哪些相关学问薄弱； 力量根底状况学生具备哪些思维力量以及数学能力量，哪些力量不弱，缺乏那些解决问题的阅历； 习惯状况：学生的思维习惯、学习习惯以及学风。 三、教学重难点 要求：正确推断难点和重点，并精确描述；选择恰当突破难点的策略，突出重点的方法。 三、教学目标 要求：教学目标的制定不能太笼统，太空泛，

16、太模糊，不准确，只有学问技能目标，没有情感态度与价值观、过程与方法目标；不要用“教师做什么”的词句陈述教学目标或以教学要求代替教学目标，应是陈述学生学习后的行为变化；留意包括力量目标与思想方法。 四、教法学法 教法学法书写首先留意详细，不空洞。 其次，还应留意教学方法的选择与应用，要留意依据教材特点和学生认知规律，贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注意思维性”的原则，在教学手段的运用上注意敏捷多样；在教学方法的选取上留意多种方法的优化组合。到达激发学生的兴趣，激活学生的思维，充分发挥学生的主观能动性，提高教学的效率，最终实现教学目标的目的。 第三，学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，是指如何

17、实施学法指导，怎样教学生学会学习上。如如何创设悬念？学生如何想方法解决疑问？教师如何启发、点拨？学生如何进展阅读、观看、分析、探究、仿照、操作、演示、体验等一系列活动。要留意有助于突出重点，突破难点，强调学生参加的过程，淡化教师作为“传声筒”的角色，符合学生的认知规律和年龄、心理、生理等特征要素。 五、教具预备 要求：预备什么教具，怎样用。 六、教学程序 书写要求：呈现教学思路与教学环节的安排思路；呈现师生双边活动安排思路；一般不要写成师生对话。教学程序不要写成过于传统模式，如：复习旧知；讲授新知；练习稳固；布置作业；归纳小结，可以参考以下程序 1.讲授型教学程序设计：铺垫引入，展现目标；启发

18、诱导，探求新知；变式练习，反应校正；形成测试，评价回授；归纳小结，深化目标。 本程序的特点是：教师启发诱导，学生讨论探究。 2.自学型教学程序设计：诊断学习，铺垫引入；出示提纲，引导自学；提问精讲，设疑解惑；形成训练，证明评价；归纳小结，进展深化。本程序的特点：引导学生主动性学习，培育自学力量。3.讨论型教学程序设计：创设问题，明确目标；独立思索，相互讨论；提问精讲，设疑解惑；变式练习，反应校正；归纳小结，进展深化。 本程序的特点：强化了学生之间的相互讨论、探究和争辩。激发学生的学习积极性。 4.发觉型教学程序设计：创设问题，引导探研；产生猜测，指导论证；运用结论，多方练习；归纳小结，进展深化。本程序的特点：让学生去观看、探究、去发觉问题和解决问题。教师的作用是诱导、点拨和创设问题的情境。 备注：上面只是参考，不同内容，不同教学方法应敏捷表达。 七、板书设计 书写要求：设计详细板书样式 八、教学反思 讲解后填写，写心得，写体会，写胜利之处，失败地方，思索如何改良。