2023年幼儿园小班科学教学反思.docx

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1、 2023幼儿园小班科学教学反思 比拟多少是小班上学期的一节科学活动，目的在于让幼儿把握“一一对应“的比拟方法，能够正确的比拟出物体的多少。活动前预备充分，不但有多样的教具还给幼儿预备多种操作材料便利幼儿进展操作、把握。现对活动过程进展反思： 一、语言描述欠条理。 活动开头，教师用小猫钓鱼的情节引起幼儿兴趣，第一只小猫钓了2条鱼，其次只小猫钓了三条鱼，问一问谁钓的多。(一一对应摆放教具)大局部孩子都能很快的说出谁多谁少。“你是怎样看出来的?“孩子们只能答复出这个是两条，这个是三条。接着教师进展小结，让幼儿初步了解一一对应的方法，理论性的小结好像不能让孩子们理解，于是转换了语言的描述，用“找朋友

2、“的嬉戏可以更好的帮忙孩子理解一一对应，只有一条小鱼没有朋友，所以其次排的小鱼比第一排的小鱼多。 二、操作材料应简洁有效。 为进一步使幼儿把握一一对应的方法，活动前预备了多种材料：蘑菇、雪花片、五角星、小红花。多种材料摆放在桌上，依据教师的要求进展摆放，但是活动中消失了小小的混乱：物品较多幼儿摆放起来不便利，雪花片等玩具吸引了孩子的留意，不能依据教师的要求去比拟蘑菇与小红花的多少。活动后反思，可以为幼儿供应两种材料，种类不在多，有用就好，为的是到达一一摆放、一一对应比拟的目的。 活动过程中孩子布满兴趣，能够运用一一对应的方法进展比拟，并能够说出“谁多、谁少、一样多“。固然还有孩子们精彩的答复：

3、延长活动中翻看幼儿用书，辨别谁多谁少，“请小朋友看一看、比一比小花多还是小碗多?“答复：“小花多“怎样才能让小碗和小花一样多?“答复“放上一个大虾“哈哈，对呀这样也叫一样多，个数相等嘛;“怎样让蝴蝶和苹果一样多?“答复“飞来一只蝴蝶“孩子的想象是很丰富的，像一本漂亮的童话书，原来科学活动会这样好玩。 2023幼儿园小班科学教学反思2 星期四我们开展了科学活动各种各样的萝卜，在本次科学探究活动中，主要以幼儿的探究、体验、感受为主，所以孩子学习兴趣特别深厚，主动承受阅历的过程显得特别好玩。这也很感谢家长们的积极协作，使每个幼儿都能积极参加到活动中来，活动开展得特别顺当。本次活动流程比拟清楚完整，但

4、是我在某些环节的处理上还是存在着许多的缺乏。 “红公鸡，绿尾巴，一头扎进泥地下。“我以猜谜的形式导入，一下子就激发了孩子的兴趣，大家纷纷进展猜测，反响很热闹，孩子们的想象很大胆，可见他们的想象力很丰富，平常的观看力很敏锐。之后我出示了一个挖有小洞的箱子，告知幼儿里面装着这种各样的萝卜，让幼儿摸一摸，观看摸到的萝卜是什么颜色，什么外形的。在这一环节分发萝卜的时间用得比拟久，导致后面的时间有些延长了。在观看萝卜形状特征的时候，我让幼儿体验在先，自身感受在先，有了初步地了解后，通过在操作卡片上的记录，加深了幼儿对胡萝卜、白萝卜和红萝卜的熟悉，也为之后的分类环节作了一个铺垫。对于分类，要求小班的孩子能

5、依据物体的一种特征进展在分类，我主要是让幼儿依据颜色进展分类，通过比一比的嬉戏，孩子快速地分好了萝卜。虽然没有事先给幼儿分组，但是孩子们分好后能快速坐回位子上，表现都很棒。最终我让幼儿品尝了三种萝卜生吃是什么味道的，在给幼儿吃萝卜的时候，我边问幼儿“这是用什么萝卜切出来的?“，让幼儿观看萝卜切出来是什么样子的。我特殊强调红萝卜，由于它外面的皮和里面的肉颜色是不一样。幼儿吃完后得出了胡萝卜生吃是甜甜的，其他两个有些辣。最终，迁移到生活当中，从认知上升到情感，我们争论了关于萝卜的菜肴，萝卜炖排骨的味道可好了，养分也很好，通过争论使幼儿喜爱吃萝卜。我认为在这个环节中假如能让幼儿观看一下关于萝卜菜肴的

6、图片，或许更能给幼儿视觉冲击，更喜爱吃萝卜。 2023幼儿园小班科学教学反思3 本次的集中教育活动我是围绕预设的目标:一是通过活动，引导幼儿了解苹果和梨的名称、形状特征及颜色;二是培育幼儿良好的卫生习惯而开展的。 一、在第一个环节中我借助两种颜色的水果图卡让幼儿玩“摘果子“，然后把手中的图卡贴到在班级的墙壁上相对应的苹果树和梨树上的嬉戏，稳固幼儿对黄色和红色的熟悉与颜色的分类。这时，孩子的个体差异便被显露出来，有的幼儿能够把采摘到的水果送回贴到各自的果树妈妈身上，有的幼儿摘到了图卡却不懂得贴在相应的果树妈妈身上。我准时利用这个时机对幼儿进展个别指导，使幼儿在自身力量水平上有了肯定的提高。 二、

7、在“熟悉水果“主题活动的预设中，我以为熟悉苹果和梨对于小班孩子来说应当没有太大的困难。但是在实际教学过程中却发觉，许多幼儿把外形说成颜色，他们有的想到什么就说什么，还有的则跟着前面的孩子怎么说就怎么说。于是我依据小班幼儿具有直观形象的年龄特点，采纳层层递进的教学模式-首先组织嬉戏“摘果子“，帮忙幼儿熟悉红、黄两种颜色。其次出示苹果和梨两个实物引导幼儿观看，熟悉水果的颜色、名称和形状特征。最终让幼儿品尝苹果和梨，感受两种水果的味道。在活动过程中，我班幼儿都能够说出苹果外形圆圆的，梨子上面尖尖的，下面大大的。苹果是红色的，梨是黄色的。 三、活动完毕了，幼儿对活动产生了兴趣、在活动中，孩子的愉悦情感

8、得到了满意，多数孩子能说出两种水果的颜色、外形以及味道，但赐予我思索的却还有： 1、小班孩子对一般话还不是很敏感，因此需要赐予孩子一般话语言环境的熏染。由于一般话与家乡方言之间的转换总会铺张教师课堂上较多的时间。 2、在活动中教师的组织语言和评价语言需要进一步的思索和推敲，这样才能在以后的课堂教学中更加机灵自如地应对。 2023幼儿园小班科学教学反思4 整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的时机，活动过程表达了幼儿在前，教师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进展排序，然后让孩子自由的进展展现，在孩子展现的根底上，教师加以总结。活动的目的根本到达，大局部孩子都能把握按简洁规律

9、排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进展排序。虽然一些力量弱的幼儿好像没有按规律排序，没有到达活动目标，但是，他们今日通过自己的尝试、探究、发觉有规律的排序，通过观赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今日的收获和感知表现出来，这样就到达了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都到达同一个标准，只力量求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到进展。 我认为我们要熟悉到数学在现实生活中的重要性，比方这次的排序活动，以往我们都习惯于比拟一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进展有规律的排序，而无视了日常生活中和嬉戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让

10、幼儿在玩积木时或在排队时进展有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发觉规律，使孩子知道在生活中和嬉戏 中也存在有许多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会查找规律、发觉规律。 2023幼儿园小班科学教学反思5 开学已经三个多月了，幼儿园组织了“课内比拟学”竞赛活动中，学前班的教师们一边组织课堂,一边领着孩子们一起学习了单韵母及声母与单韵母拼读。通过这段时间的学习我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点。 由于学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们最喜爱的是嬉戏、活动，留意力持续时间短，好动。汉语拼音对于擅长直观形象思维的幼儿来说是枯燥单调乏味的。如何激发幼

11、儿学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率呢?从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我实行了以下措施进展教学。 一、拼音教学应图、形、音结合记。 汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课幼儿学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号幼儿学起来易感到枯燥乏味。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一起来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。 将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激

12、发幼儿的情趣。从看图说话导入，让幼儿自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 二、嬉戏参加教学。 嬉戏是幼儿最感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别积极，思维也很活泼，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积存的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来帮忙他们记牢，所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采

13、纳了综合动作;舞蹈;语言;嬉戏;表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求教师自己动手动脑找。做。合理运用帮助手段引起幼儿积极的学习气氛和帮忙幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官，最敏感，使用嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。 三、顺口溜帮助记。 在拼读时会遇到多种特别的状况，如jqx与相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背：“大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽“，当幼儿们背着这些琅琅上口的口诀时，拼写就不简单错误。所以在教学中，张教师依据幼儿宠爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。同时，还留意培育幼儿的参加意识，唤起幼儿的创编激情，开发幼儿的制造潜能，启发幼儿

14、自编口诀。幼儿们对这种提议积极性很高，能够自已编出一些儿歌助记。幼儿的想象力竟是如此的丰富，幼儿的思维竟是如此的开阔，幼儿有时也是我们的教师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同进展的阵地，教师要创设开放型情境，鼓舞孩子们制造性思维的进展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。张教师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。 总之，在拼音教学中，应制造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让幼儿感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，准时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高

15、教学质量，长久的发挥课堂。 2023幼儿园小班科学教学反思6 艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿宠爱。在目前的幼儿园绘画教学活动中，还存在很多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面： 目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进展讲解，再分步教画，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，仿照比拟好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比拟呆板。 幼儿园每年或每学期的室内外环境布置，是教师们特别看重的。为了保持墙面

16、的漂亮干净，画面布置一般都设计在幼儿可望不行及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必需保持干净无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只能在纸上或作业本上进展作业。幼儿随便发挥的自由创作空间受到了很大的限制。 经常发觉不少孩子取出水彩笔在桌上、椅上、墙上、地上，甚至手上、脸上，随心所欲地涂画着。假如教师充分利用活动室四周环境，擅长查找拓展幼儿绘画的空间，则不仅可以转变幼儿不良习惯，还可以培育幼儿绘画兴趣，提高绘画技能。班级的美术区角放上纸和笔，便于幼儿随画随取;六个平面的长方体食品箱贴上白纸，更是幼儿作画的好地方，一层一层地画，一层一层再贴，画好的五彩缤纷纸箱还可以用来做嬉戏，幼儿乐此不疲;平净光明的玻

17、璃当然卫生，但贴上幼儿撕纸作品，把它布置成窗花，更富有童趣;选择局部贴上瓷砖的雪白墙面作为幼儿绘画场所，幼儿会大胆装饰，高兴无比，由于漂亮的教室里不只是高高在上的教师作品，更有触手可及、举目可见的幼儿自创作品，幼儿又怎能不体会到美术活动带来的胜利感和喜悦感! 总之，自由创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画积极性，促进孩子们手脑并用，随心所欲，大胆表现，较大限度地开掘幼儿内在制造力和表现力。也只有创作空间的不断拓展，孩子们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的奇妙画卷! 2023幼儿园小班科学教学反思7 一.主题活动状况 1.活动时间:本次主题分四周时间完成,有三个分主题:1.在动物园里;

18、2.欢乐的动物园;3.好玩的昆虫(活动时间20_/5/5-20_/5/30) 2.活动内容:本月的主题内容详见主题网络图 二.比拟好的活动: 1、集体教学活动：爱动物是幼儿的天性,每个孩子对常见的动物都有肯定的探究兴趣.例如:动物的根本特征、生活习性等等。为了丰富幼儿学问，帮忙幼儿提升阅历，我们依据我班的实际状况选择了一些幼儿感兴趣的活动内容如：“捉迷藏的昆虫“、“小黑猪“、“森林医生-啄木鸟“小青蛙“大象“等等，其中既有科常内容，又有音乐内容，更有动手操作的内容。 2、区域活动：美工区：折纸“得意的青蛙“、“我们的家在哪里?“小蚂蚁搬豆“、益智区：“找一找、认一认“ 三.活动反思: 为四个星

19、期的在动物园里主题活动已经告一段落了。这次主题活动前，由于我们对主题活动的总目标和小主题活动的分目标进展了仔细地分析，因此在整个活动实施的过程中能把握好主题方向，对预期所要到达的目标能做到心中有数，避开了以前在开展主题活动时考虑不够全面的弊端。所以无论是组织的集体教学活动还是活动后的延长，都始终围绕主题目标进展，从而到达了预期的目标。这样既帮忙幼儿提升了的相关阅历，又进展了幼儿的思维力量、语言表达力量、想象力和表达表现力量。但我们教师对有些动物的生活习性还了解的不够，今后在设计活动方案时我们要通过相关的渠道猎取相应的学问，这样才能让幼儿猎取比拟正确、科学的学问。 2023幼儿园小班科学教学反思

20、8 今日我观看了应教师上课的视频，是一节中班的综合小兔分萝卜。听了这堂课让我深深感到她在教学活动中自然和才智，她的活动轻松而精彩，让我深受启迪。 应教师的中班综合活动小兔分萝卜，让我耳目一新。她通过让幼儿分组操作分萝卜、玩具弹萝卜、翻开盖子尝萝卜等活动形式融合了科学、社会等领域，让幼儿在活动中积存数的分成阅历，知道排队分萝卜才是最好的方法。 课上应教师在语言活动中的环节设计、提问方式面对全体照看个体等活动都非常的合理，实践操作性强。应教师的课让我们看到了幼儿从不会说、不情愿说到想说、情愿说的过程。课堂中时时到处是无痕教学的轨迹，没有说教，有的只是谈心、沟通、嬉戏、还有品尝，非常融洽、和谐。 从

21、她的课堂活动中，我看到了她与生疏孩子们之间的融洽、和谐、欢乐，还有就是与活动相融合的教育意义。听、看应教师上课完全是一种享受，享受着教学魅力大放光荣。在应教师的教学中可以说：教学是一件很幸福的事情。应教师在孩子面前是幸福的，做应教师的孩子是幸福的，而我在看视频的同时也是幸福的!幸福有时就是这么简洁! 应教师精彩的教学演绎让我看到了自己的差距，找到了努力的方向，信任只要在日常活动中常常反思和琢磨自己的教学行为，也盼望学校能多给我们外出学习的时机，让我们青年教师能更好更快的成长起来! 2023幼儿园小班科学教学反思9 在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充分调动学生学习的积极

22、性，促进学生的”主体性进展。信任他们的制造潜能，敬重学生之间的差异。 在教学中，我首先让学生说一说一个苹果可用几表示，一枝铅笔用几表示，一筐苹果又用几表示?让学生知道了“1”可以表示生活中很多不同的事物;“1”它可以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时它还不是表示数量的多少。如运动服上的数并不表示运发动的人数，而是表示运发动挨次的序号或。 通过这课的教学，使我熟悉到虽然学生的年龄较小，但他们的生活阅历是特别丰富的，当我让学生举例说诞生活中的单个“1”和整体“1”时，他们都特别踊跃地抢着答复。数学来源于生活，学习的是生活中的数，学生表现出了极大的兴趣。 2023幼儿园小班科学教学反思10 课堂

23、教学是幼儿对数学学问的获得，技能技巧的形成，智力力量的进展以及思想品德的养成的主要途径.为了到达预期的教学目标,我对整个教学过程进展了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不生疏，由于现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的熟悉可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的熟悉。这节课我设计了熟悉图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、嬉戏、活动延长等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性熟悉并通过自己亲身参加，获得胜利的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并赐予涂色，进一步加深对梯形的推断和熟悉。由于时间的关系我没有让小朋友在课

24、上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延长，让小朋友自主的进展，在活动区中，叮当小朋友龙女小朋友仿照着教师在课上变魔术的样子，娴熟地使用着剪刀，一丝不苟仔细的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手力量和对梯形根本特征的熟悉力量。虽然有的小朋友剪的不是很到位，但我认为这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接阅历。值得说明一点的是盼望各位家长多给孩子们供应动手操作的时机。 固然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，许多问题问的比拟随便，预备的还有欠缺，我会在今后的教学中，仔细钻研教材，细心设计，使小朋友在嬉戏中学到更多的学问。 学是幼儿对数学学问的获得，技能技巧

25、的形成，智力力量的进展以及思想品德的养成的主要途径.为了到达预期的教学目标,我对整个教学过程进展了系统地教学设计。梯形对中班的孩子来说并不生疏，由于现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的熟悉可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的熟悉。这节课我设计了熟悉图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、嬉戏、活动延长等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性熟悉并通过自己亲身参加，获得胜利的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并赐予涂色，进一步加深对梯形的推断和熟悉。由于时间的关系我没有让小朋友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作

26、为活动的延长，让小朋友自主的进展，在活动区中，叮当小朋友龙女小朋友仿照着教师在课上变魔术的样子，娴熟地使用着剪刀，一丝不苟仔细的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手力量和对梯形根本特征的熟悉力量。虽然有的小朋友剪的不是很到位，但我认为这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接阅历。值得说明一点的是盼望各位家长多给孩子们供应动手操作的时机。 固然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，许多问题问的比拟随便，预备的还有欠缺，我会在今后的教学中，仔细钻研教材，细心设计，使小朋友在嬉戏中学到更多的学问。 2023幼儿园小班科学教学反思11 比拟多少是小班上学期的一节科学活动

27、，目的在于让幼儿把握“一一对应”的比拟方法，能够正确的比拟出物体的多少。活动前预备充分，不但有多样的教具还给幼儿预备多种操作材料便利幼儿进展操作、把握。现对活动过程进展反思： 一、语言描述欠条理。 活动开头，教师用小猫钓鱼的情节引起幼儿兴趣，第一只小猫钓了2条鱼，其次只小猫钓了三条鱼，问一问谁钓的多。(一一对应摆放教具)大局部孩子都能很快的说出谁多谁少。“你是怎样看出来的?”孩子们只能答复出这个是两条，这个是三条。接着教师进展小结，让幼儿初步了解一一对应的方法，理论性的小结好像不能让孩子们理解，于是转换了语言的描述，用“找朋友”的嬉戏可以更好的帮忙孩子理解一一对应，只有一条小鱼没有朋友，所以其

28、次排的小鱼比第一排的小鱼多。 二、操作材料应简洁有效。 为进一步使幼儿把握一一对应的方法，活动前预备了多种材料：蘑菇、雪花片、五角星、小红花。多种材料摆放在桌上，依据教师的要求进展摆放，但是活动中消失了小小的混乱：物品较多幼儿摆放起来不便利，雪花片等玩具吸引了孩子的留意，不能依据教师的要求去比拟蘑菇与小红花的多少。活动后反思，可以为幼儿供应两种材料，种类不在多，有用就好，为的是到达一一摆放、一一对应比拟的目的。 活动过程中孩子布满兴趣，能够运用一一对应的方法进展比拟，并能够说出“谁多、谁少、一样多”。固然还有孩子们精彩的答复：延长活动中翻看幼儿用书，辨别谁多谁少，“请小朋友看一看、比一比小花多

29、还是小碗多?”答复：“小花多”“怎样才能让小碗和小花一样多?”答复“放上一个大虾”哈哈，对呀这样也叫一样多，个数相等嘛;“怎样让蝴蝶和苹果一样多?”答复“飞来一只蝴蝶”孩子的想象是很丰富的，像一本漂亮的童话书，原来科学活动会这样好玩。 2023幼儿园小班科学教学反思12 始终以来，我总觉得自己对于科学活动，总是很难处理好，要让枯燥的科学活动变得生动，受孩子喜爱，对教师来说这就是一大挑战，科学活动还要让孩子在科学活动中，自己探究、发觉其中的神秘，这又是给教师出的一大难题，可是只有把这些做到位了，那么科学活动，才能真正给孩子以启发。 一个活动下来，自己对自己设计、执教的活动，还是有让自己高兴的地方

30、的，但是也有缺乏：在品尝这一环节中我在教学上有点仓促，我应当让幼儿们从我的盘里挑一颗，把糖果拿在手里跟小伙伴们说一说，选的是什么糖?吃起来来两种糖有什么不一样?(主要让幼儿说出软和硬)这样活动的效果可能会更好。结果我是让他们过去品尝，回来时他们都快吃好了，我这时才问，因此孩子答不上来，确实这对小班孩子来说，有点困难，以后我会留意。最终，我分组让幼儿们把玩具分类送到两个不同的盒子，这环节，孩子们的表现特别棒。 由于这个活动是小班的科学活动，对于小班的孩子来说，要让他们参加到科学活动中来，就要充分调动起他们学习的积极性。始终以为，我总认为小班孩子需要通过角色扮演，在活动的过程中，发觉孩子在这样的情

31、境中，还是很愿意参加到活动中来的，对活动也表现得很积极。虽活动不是很胜利，可我不懊悔进展尝试，但在今后的活动中还是要更多的融入自己的思想。 2023幼儿园小班科学教学反思13 请你摸一摸这是一节小班的科学活动，重点是引导幼儿感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等不同的特征。难点是引导幼儿去摸一摸各种东西，大胆用语言表达出自己的感受。把握了活动的重难点，开展活动时心中就有了目标，能更好的引导幼儿去思索、探究。以下就说说活动中的一些得失。 首先，在活动前我做了充分的预备。学问阅历方面，为了更好的将“冷热、软硬、粗糙、光滑“等词汇介绍给幼儿，活动前我上网查找含义，并将这些特征性词含义简洁化，即转变成幼儿

32、所能理解的词语。在物质预备方面，我遵循纲要的要求，“为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有时机去尝试。“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都运用多种感官、多种形式进展探究供应活动条件。“活动前，我收集了很多生活中具有冷热、软硬、粗糙、光滑等不同特征的东西，并分组摆放。这些预备工作，为幼儿探究供应了条件，也为活动的顺当开展奠定了根底。 其次，在活动中，我依据幼儿已有的学问阅历的不同，开展活动时侧重点不同。如：在介绍冷热特征的东西时，出示一些预备好的东西，幼儿一触摸就能很好的说出来，还能说出自己知道的其它的冷热的东西，我发觉幼儿对于冷热的生活阅历比拟丰富，因此，没有做过多的讲解，只是将幼儿

33、的一些阅历进展了提升。而对于软硬的东西，在幼儿触摸过这些东西以后，我请幼儿说说自己的感受，幼儿说不出，我看出幼儿不知道用怎样的语言来表述。因此，我重点进展了介绍，而且边示范边向幼儿讲解软硬的不同“软的东西我们用手摆布可以让它变形，而硬的东西我们用手怎么摆布它都不会变形“，边说边把软硬的词语教给幼儿。为了检验我的方法是否有效，我又出示了几种物品，请幼儿去摸，然后请幼儿说说自己的感受，幼儿根据教师的样子去触摸东西，一会幼儿就说出了哪些是硬的的，哪些是软的。通过这种方法，幼儿很快就分清了软和硬。在介绍粗糙和光滑的时候，发觉幼儿对粗糙的东西的熟悉阅历比拟少，摸完以后也是说不出，因此，我向有介绍了粗糙和

34、光滑东西的特点，如：“粗糙的东西，手摸在上面给人不舒适的感觉，而光滑的东西摸上去，手就很舒适，有种滑滑的感觉。“为了丰富幼儿这方面的阅历，我还预备了很多具有这些特征的物品，让幼儿去触摸，给幼儿更多感受的时机，鼓舞幼儿说说自己的想法。在整个活动中，我采纳带问题去探究，先分散，再集中讲解，再分散探究的形式。这样幼儿就会从无意识的触摸转为有意识的触摸，幼儿记忆得会更牢。 其三，活动中也有一些缺乏的地方，如：最终的在活动室里摸一摸，由于人数较多，可以改为嬉戏时个别幼儿分组进展。便于教师指导和观看，而更利于幼儿扩大探究的空间。 对于刚刚进入小班的幼儿来说，在科学探究方面，幼儿的学问阅历还不丰富，语言表达

35、力量也欠缺，对一些科学活动的操作规章缺少阅历。这些都需要教师在平常的活动中留意激发幼儿探究的欲望，丰富幼儿的学问阅历，不断完善幼儿的语言表达力量。 2023幼儿园小班科学教学反思14 现在天气越来越冷了，我们小班的孩子们也都要早早的起床，然后冒着寒风来到幼儿园。有些宝宝来到班级后，会和我说：“教师，好冷呀。”我会摸摸他们的小手，确实冰冰凉的。不过有些幼儿带着手套来，他们的小手就不是那么冷了。在冬天手套几乎是每个幼儿都会用到的保暖用品，因此我设计了此次活动，盼望通过本次活动使幼儿通过观看比拟感知冬天的手套的不同款式及材质，又通过幼儿的自我尝摸索索如何戴手套，来培育幼儿自我效劳的意识、提高幼儿动手

36、力量。而且本次活动我始终围绕：观看争论初步尝试(发觉问题)再次尝试(解决问题)总结阅历这一探究模式进展，即表达了幼儿学习的主动性又培育了幼儿对科学的兴趣，与我班子课题相符。 我把本次活动的重点定为了解手套的不同质地和样式;难点定为探究如何戴手套。为了使幼儿了解到手套的不同材质及款式，我首先赐予了幼儿大胆表述的时机，介绍自己的手套，在介绍的过程中，重点引导幼儿发觉手套材料、款式的不同，在醒目的图谱的帮忙下，幼儿很快就突破了这一学习上的重点。 把握正确的戴手套的方法是这一活动的难点所在，在突破难点的过程中我始终坚持循序渐进、敬重个体差异等教学原则。先让幼儿初步尝试，在初步尝试中去发觉问题，其次我又

37、赐予幼儿再次尝试的时机，在再次尝试中去解决问题。考虑到幼儿个体的差异性，在本环节中我让刚刚戴好的幼儿换一副款式不同的手套戴一戴，请戴错的小朋友再把手套重新戴一戴，使每位幼儿真正坚固地把握戴手套的正确方法。在幼儿的初步尝试戴手套中，我发觉戴合指手套幼儿比拟简单正确把握，而尝试戴五指手套的幼儿中大多幼儿的五个小手指没有一一对应的伸进手套中。于是，在以下的讲解中，我做了调整，将重点放在了如何正确戴五指手套，并结合儿歌的形式为幼儿小结戴手套的秘诀：“图案朝上平平放，拇指摆摆对对齐，五个手指分分开，小手渐渐往里伸”，再引导幼儿通过比拟，使幼儿发觉戴合指手套与五指手套的不同(手形的不同)，即大大缩短了教学

38、的时间，又可在观看比拟中培育幼儿独立思索的力量。 但整个教学过程中由于受小班幼儿语言表达力量较弱的原因，整个活动中教师的引导语也多，教师地位不够“隐性”，应完全放手让孩子去探究、操作、沟通。整个活动中教师应只是一个支持者、合和引导者。在突破活动的难点：探究如何戴手套的过程中，应放手让幼儿主动地去探究、沟通和合作。可以请没有戴胜利的幼儿说出自己的困难再请戴胜利的幼儿为他(她)解决问题，把活动的主动权还给了幼儿，使幼儿真正成为学习的主动者。 2023幼儿园小班科学教学反思15 本次活动主要表达了以下几个特点 1、从幼儿兴趣动身，对小班幼儿的“生成“内容进展探究 “好玩的豆宝宝“活动是在“春天“的主

39、题背景下绽开的。春天正是万物复苏、播种庄稼的季节，幼儿也带来了许多漂亮、多姿的植物宝宝，教室里的植物角越来越丰富。一天早晨，为植物宝宝浇水的幼儿发觉了一个露出一点点的红薯芽，幼儿特别兴奋，有的长时间地悄悄观看，有的相互转告大家对此特别感兴趣。依据幼儿的兴趣点，我们准时设计了本次学习活动“好玩的豆宝宝“。 2、活动设计符合小班幼儿的年龄特点，具有挑战性，赐予幼儿探究的空间 结合小班幼儿进展手部小肌肉的目标和要求，我们通过认一认、闻一闻、比一比等各种感知觉让幼儿全面熟悉各种豆子。我们还增加新奇的蚕豆、豌豆请幼儿剥豆，让幼儿体验豆子的各种特点，丰富幼儿的感性阅历。 在集体活动后，我们又在延长活动中让

40、幼儿观看门卫老伯伯种豆子，以及和爸爸妈妈一起尝试种豆子，再次挑战了幼儿对豆子特征的观看，并引发幼儿种植豆子的兴趣，为他们的连续探究供应了空间。 3、亲子互动，共同担当教育任务、共享活动的欢乐 从幼儿带豆子到幼儿园观看豆子剥豆子品尝豆子，“好玩的豆宝宝“活动在教室里开展得有声有色，为了让幼儿更全面地了解豆子，观看豆子的播种和生长过程，我们别具匠心地请幼儿种豆子。考虑到小班幼儿年龄小，并且与家长一起进展种植，能在家长的指导下认真地观看，所以打算让幼儿和家长一起种豆子。家长们非常协作，参加度很高，对于教师发放的“成长记录“，许多家长都仔细地以多种形式进展记录，有的用照片加文字说明的方式进展记录，有的以日记的形式进展记录，有的以绘画的形式进展记录认真看这些记录的内容，可以体验和感受到在这一过程中亲子互动的胜利。这样的方式，不但增进了家长对幼儿园教学活动的了解，而且还让家长在参加的过程中共享与幼儿一起学习的欢乐。