2023年幼儿园教育教学基础教案中班.docx

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1、 2023年幼儿园教育教学基础教案中班 活动目标： 1、愿意参加活动，在操作活动中体验欢乐。 2、了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。 3、初步理解年、月、日的概念，能在日历上找到准确的日期。 活动预备： 1、教具：自制外型似房子的1月12月的年历一份（大月、小月、2月房子大小有区分）； 大年历图一张。 2、字卡：年、月、日； 1月1日、6月1日、3月8日。 3、学具：4张作业清单，_年历人手一张，铅笔人手一份。 4、阅历预备：幼儿已知自己的生日。 活动过程： 1、教师叙述故事，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。 （1）教师叙述故事年_一家，提问：年妈妈有多少个日娃娃

2、？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字？ （2）依据幼儿的答复出示字卡年、月、日，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。（一年有12个月，共365天） 2、出示代表12个月的“房子”，进一步了解年、月、日。 （1）教师：今日年妈妈和她的日娃娃们也来到了这里，我们一起来看一看吧。 （2）出示代表12个月的“房子”，提问：它们有什么不同？（引导幼儿探究大月、小月和二月） （3）教师小结：一年里一共有十二个月，分别是：一月、二月、三月十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31个日娃娃； 四月、六月、九月、十一月房子里住了30个日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28个

3、日娃娃。 3、熟悉年历并学习查看年历的方法。 （1）出示年历，引导幼儿观看数字代表的意义。提问：方框里的红色数字x是什么意思？或者表示什么？再引导幼儿认读：x月x日。 （2）鼓舞幼儿查找详细日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。 （2）师幼共验证。 （3）师幼共同小结查找详细日期的方法。 4、幼儿分组操作，稳固查找详细日期的方法。 （1）出示作业清单、操作材料，讲解操作要求。 （2）幼儿分组操作，教师巡回指导。 （3）师幼共同检验操作材料。 活动延长： 回家后找到爸爸妈妈或其他家人的生日，并标记。 幼儿园教育教学根底教案篇2 一、教学背景 学习对学生是一件任重而道远的事情，假如长期处于这种状

4、态，会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这种情景，我们觉得把嬉戏带入课堂，让学生在玩中受教育，同时也能够放松心境，这样学生或许更能汲取学问。所以，我们从众多的嬉戏中选出了“123木头人”的嬉戏。经过这个嬉戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行制止的道理，这是此刻学生们所欠缺的。同时也熬炼了学生的反响本领还有身体调整度，让学生更能安康的成长。 二、教学目标 1、经过让学生在嬉戏中学着听口令，提高自控本领。 2、培育学生的快速反响本领和肌肉掌握本领。 3、培育学生对体育活动的兴趣，初步培育学生的竞争意识。 三、教学重难点 1、重点：培育学生的快速反响本领和肌肉掌握本领。 2、难点

5、：体验嬉戏的欢快，学会嬉戏的规章。 四、教学方法： 课堂体验、自主探究、争论沟通 五、教学课时： 一课时 六、教师课前预备： 照相机 七、学生课前预备 1、上网查阅嬉戏规章和相关的故事 2、思索怎样在嬉戏中获胜和在生活领域中能够用到“123木头人” 嬉戏规章。 八、教学过程设计 (一)嬉戏引入 1、我们小朋友很喜爱照相，对吗？ 2、在照相的时候我们要怎样样呢？(尽量坚持最好的造型，站在原地不动) 3、等一下我就要请小朋友来和我一齐来玩这个照相的嬉戏，好吗？ (二)嬉戏体验 1、教师讲解嬉戏规章 (1)请拍照的人叫口令：“一二三，木头人” (2)口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，马上坚持

6、静止状态，无论原来是什么姿态，都必需坚持不动。 情景一：假如有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的嬉戏失败者。这个人必需上去和拍照人“手牵手”(各自牵着绳子的一端)，然后再开头下一轮木头人嬉戏，直到有一个“勇士”上去把绳子“砍断”，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人恢复自由身，跟着队友一齐跑向安全地带。 情景二：假如没有被抓到的失败者，那么任意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必需转身去抓木头人，被抓到者成为新一轮嬉戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进展再一轮的嬉戏。 2、学生分组(分成两大组)，各自玩嬉戏，教师巡察指导。 (三)争论沟通 1、请获胜的同学说一说嬉戏

7、时自我留意了什么？ 2、请失败的同学说一说失败的缘由是什么？ (四)嬉戏总结 同学们你们今日学到了些什么？ 1、坚持。在嬉戏中，每个人必需学会坚持。在别人没有动之前的最好选择就是不动。那里的不动就好比我们的胜利，只要你多坚持会不动你就胜利了。学会坚持，让我们与胜利不仅仅是应对面，而是让胜利与我们融为一体。 2、学会令行制止。在嬉戏中，当口令喊完之后，大家必需静止，这就是命令的作用。学会令行制止，这个嬉戏的另一心理学意义。俗话说“一切行悦耳指挥”，当命令下达之后，自我的一切都必需以命令为重。 3、自控和被掌握。嬉戏的最终一层深意就是自控和被掌握。在嬉戏中，想让自我不动就必需自我掌握。被掌握是为了

8、更好的自我掌握，一个人从小到大，首先学会的是被掌握其次才是自我的掌握，所以在嬉戏中学会被掌握和自我掌握同等重要。 幼儿园教育教学根底教案篇3 活动目标： 1.引导幼儿用完整的语句叙述太阳的特性、作用，帮忙幼儿加深对太阳的了解。 2.引导幼儿用蜡笔装扮太阳公公。 活动预备： 已有太阳的相关学问，蜡笔、纸人手一份，太阳的图片一张。 活动过程： 1.出示太阳的图片，引起幼儿兴趣。 教师：看，谁来做客了啊？ 幼儿：太阳公公。 2.用提问的方式引导幼儿回忆太阳的特性和作用。 教师：那太阳是在哪里的？它是什么样子的？太阳晒在身上有什么感觉？太阳只有一种颜色吗？太阳有几种颜色？ 教师引导幼儿用完整的语句叙述

9、太阳的特性。 教师：请你们想一想太阳有些什么样的本事呢？ 教师引导幼儿相互回忆、争论太阳的作用。 教师小结。 3.引导幼儿装扮太阳公公 教师：你们喜爱太阳公公吗？你们想不想帮太阳公公装扮的更美丽点呢？你想怎样装扮太阳公公呢？ 教师引导幼儿大胆的说出自己的想法。 4.教师示范做画，并交代绘画规章。 教师先示范一次，后幼儿自由绘画。 规章： （1）可以根据自己的意愿来装扮太阳公公； （2）尽量将太阳公公装扮的和别人不同； （3）留意不将油画棒画到桌子上。 5.幼儿绘画 教师巡回指导，引导幼儿将太阳公公装扮的和别人不一样。 6.展现绘画作品 幼儿园教育教学根底教案篇4 嬉戏介绍 青蛙小姐的大笔小屋是

10、语义认知类的嬉戏。语义认知力量指的是对词语信息的理解力量，比方理解一个词语的意思、理解“动物、植物”等一些类别、理解“大、小”等一些关系，都需要这种力量。本单元的嬉戏活动主要是进展幼儿对简单语言信息的理解力量。 在活动中，围绕青蛙小姐的笔，我们设计了一系列的故事情境，让幼儿在理解语言指令的根底上，区分、选择符合要求的选项。这些语言指令包含了“位置、大小、长短、粗细”等信息，难度渐渐增加。通过对简单语言信息的倾听和理解，可以促进幼儿对简单语言信息的理解力量。同时，在选择的过程中，还有助于进展幼儿的观看、区分和推断力量。 嬉戏活动安排 活动1 大笔小屋 活动2 穿新衣 活动3 外出旅游 活动4 选

11、礼物 嬉戏目标 理解简单语言信息 理解大小、长短、粗细等关系 能依据语言指令找到符合要求的选项 嬉戏材料名目 教具：大嬉戏图、大嬉戏图 幼儿嬉戏材料：双面嬉戏图1张，双面嬉戏图1张，图卡1张，卡片2张，长颈鹿尺子1个，练习册1本 记录纸1张，彩笔1套、洁净湿抹布(自备)， 重点： 理解简单语言信息。 能依据语言指令找到符合要求的选项。 活动过程： (一)嬉戏“它在哪里”：引导幼儿观看大嬉戏图，依据教师的指令，找出相应的青蛙并说出其序号。教师可以以下情节引发幼儿的活动兴趣：“有一只美丽的青蛙小姐，她有很多青蛙朋友：这就是她朋友们的照片(大嬉戏图)。你能按我的要求找出她的朋友吗?”此环节的目的是让

12、幼儿理解指令，并依据指令进展推断，找出正确的答案，为下面的嬉戏作铺垫。 教师指令参考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是谁吗?等等 (二)引导幼儿观看嬉戏图。 教师可以以下情节引入活动：“青蛙小姐有一个爱好，她特殊喜爱各种各样的笔，并且保藏了很多种笔，有铅笔、毛笔、油画棒、钢笔这些笔都放在她的大笔小屋里，你们想参观吗?” (三)幼儿操作：教师根据练习册练习一逐一提出指令，幼儿依据教师的指令，在嬉戏图上选择适宜的笔，并将其序号记录在记录纸上。 此环节的目的是提高幼儿对语言信息的理解力量。另外，在观看、区分、查找答案的过程中，有助于进展幼儿的细致观看力量和推断力量。嬉戏前，教师

13、可先在黑板上画出左图，举例、示范记录答案的方法依据选择的笔的序号在相关问题相应序号的空格里做标记。教师提问题时语速要慢，并提示幼儿留意倾听、认真观看。每个问题中都包含了多重语言指令，如“又细又长”、“最短的铅笔”等，幼儿要充分理解问题中所包含的简单的限定要求，才能找到正确的答案。嬉戏后，教师可将长颈鹿尺子作为奖品送给幼儿。 (四)幼儿相互检查操作结果：当幼儿有争议时，教师可先引导幼儿说出理由，然后用长颈鹿尺子进展测量，验证答案。 活动延长： 1、家长与幼儿一起进展“大笔小屋”的嬉戏。 2、家长发出多重语言指令，让幼儿按指令完成肯定的任务。如：“请你到茶盘上那一个最高最粗的水杯，再到茶叶盒取出一

14、袋茶叶，放在杯中，送给奶奶沏茶用。 活动2穿新衣 嬉戏材料预备： 教具：大嬉戏图1张、练习册1本（图同上） 幼儿材料：嬉戏图1张、彩笔1套(自备)、洁净的湿抹布(自备) 重点： 理解简单语言信息。 能依据语言指令找到符合要求的选项。 活动过程： (一)嬉戏“找水杯”：引导幼儿观看大嬉戏图，然后依据教师的语言指令，找出相应的水杯并说出其序号。此环节的目的是让幼儿依据指令进展推断，找出符合要求的选项，为下面的嬉戏作铺垫。教师提问参考如下： 1、请你找出最细的水杯。 2、请你找出最小的水杯。 (二)嬉戏“穿新衣”：教师根据练习册练习二逐一提出指令，幼儿依据教师的指令，在嬉戏图上选择适宜的笔并将其涂上

15、指定的颜色。此环节的难度有所增加，练习册的问题中包含了以下几方面的信息：笔的位置、粗细、长短、类别等。教师可依据幼儿的实际状况，调整嬉戏的难度和进展状况，选择适宜的问题进展提问，剩余的问题可让幼儿回家与家长一起进展。嬉戏前，教师要帮忙幼儿理解一些语言信息的含义，如“第三排”、“不粗不细”、“不长不短”等。例如：“不粗不细”是相对嬉戏图中的粗铅笔和细铅笔而言的，它的粗细正好介于粗铅笔和细铅笔之间。假如幼儿目测辨别不清或不理解，可让幼儿用长颈鹿尺子动手测量，通过测量体会什么是“粗”、什么是“细”、知道“不粗也不细”介于两者之间。 在提问的过程中，教师要留意语气和语速，重点突出问题中的限定条件，给幼

16、儿充分的时间倾听、理解、观看、推断，必要时可以重复发出指令。嬉戏前，教师可先和幼儿识别一下彩笔的颜色。嬉戏中，可让幼儿只给笔做上相应颜色的记号，不必要求全部涂色，可在课余时间连续涂色。 (三)幼儿相互检查操作结果：教师可引导幼儿实行适当的形式进展检查，如两人一组进展核对，或教师重复发出指令让幼儿再次推断、核对结果。如有错误或活动完毕后，应让幼儿用湿抹布准时将彩笔痕迹擦洁净，以便下次连续嬉戏。 活动延长： 1、家长和幼儿一起进展“穿新衣”嬉戏。 2、家长依据日常生活中的情景自行设计一些语言嬉戏。例如：带幼儿去超市购物时，家长可用一些简单的语言描述某件商品的特征，让幼儿按要求找到这件商品。 活动3

17、外出旅游 嬉戏材料预备： 幼儿材料：图卡1张、练习册1本卡片2张(纸笔20支) 重点： 理解简单语言信息。 能依据语言指令找到符合要求的选项。 活动过程： (一)引入活动：教师可以“青蛙小姐预备去旅游，她想用旅行包带上全部的笔，让更多的朋友们参观，请帮忙青蛙小姐做好预备呢”的嬉戏情境引发幼儿的活动兴趣。 （二)引导幼儿观看20支纸笔和图卡。教师可先让幼儿将这些“笔”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。观看旅行包时，教师可有意识地引导幼儿说出旅行包上扣子的颜色及排列位置(第几排第几个是什么颜色)。 (三)幼儿操作：教师根据幼儿材料中的练习册练习三逐一提出指令，幼儿依据教师的指令，选择适宜的笔并将其插

18、在图卡指定的位置上。通过此环节的嬉戏不仅能进一步培育幼儿对语言信息的理解力量，还有助于提高幼儿的动手操作力量。 (四)相互沟通：引导幼儿相互检查操作结果，如有争议可进展争论，说出各自的理由。 (五)嬉戏“铅笔超市” 预备：两人一组，共用一套嬉戏材料(20支纸笔)。 玩法：一人扮演售货员，另一人扮演顾客。顾客说出某一铅笔的特征，售货员依据其描述找出相应的铅笔。 两人互换角色，重复进展嬉戏。教师还可引导幼儿自己商议制定嬉戏的玩法和规章，进展嬉戏。 活动延长： 家长和幼儿一起进展“外出旅行”的嬉戏。 幼儿园教育教学根底教案篇5 一、活动目标 (一)认知目标 1学习观看画面的人物形象，能够初步地从人物

19、的重要特征及人物的动作去理解人物间的关系，并能用语言表达。 2懂得日常生活阅历，制造性地绽开想像叙述，训练思维的敏锐性。 (二)人格目标 1培育幼儿喜爱阅读，爱惜图书，从大量阅读中主动猎取学问的好习惯。 2通过阅读，培育幼儿安全防范的意识与力量。 二、活动预备 人手一本操作卡片构成的图书橡皮膏朋朋。 三、活动过程 (一)出示图书(操作卡片)，引起幼儿兴趣。 (二)幼儿自由阅读图书。 1提出阅读要求：从前往后，一页一页地翻，先看左，后看右。 2幼儿阅读，教师观看指导。 (三)教师与幼儿一起看图书。 1引导幼儿看封面，点读书名。 2幼儿跟教师一页一页地翻，边翻边听教师讲解故事，并用手教导划。 (四

20、)围绕阅读重点争论：用比拟缓慢的速度翻阅，并对关键画面提出问题，让幼儿争论。 1小熊朋朋的鼻子上贴着什么? 2小熊为什么会受伤? 3认真看看小熊朋朋是怎样滑滑梯的。 4结果怎么样了? (五)引导幼儿依据图片合理地说出小熊朋朋受伤的缘由，并在此根底上绽开想像。鼓舞幼儿说得跟别人不同。 1其次天，小熊没有吸取教训，外出活动时结果又会怎样呢? 2小熊应当怎样做才不会受伤? (六)教师依据幼儿的争论状况，结合图书完整地叙述一遍故事，并提示幼儿在日常生活中应如何爱护自己。 四、各领域渗透 安康：引导幼儿在体育活动中要留意安全和自我爱护。 艺术：引导幼儿用各种废物自制活动玩偶(即故事角色)，并操作表演。

21、五、生活中渗透 在日常生活中引导幼儿留意行为动作的安全，防止意外。 六、环境中渗透 张贴各种安全教育图片，引导幼儿观看并争论。 七、家庭中渗透 请家长协作，在家庭各项活动中进展安全教育。 八、活动评价 工程 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 附故事 橡皮膏朋朋 小熊朋朋有很多好朋友，它最喜爱和小朋友做嬉戏了。 一天，朋朋和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了朋朋，朋朋没有用手去接，“咚”的一声，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小狐狸赶忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛橡皮膏就没事了。”说着，就在朋朋的鼻子上贴了橡皮膏。 其次天，朋朋和小黄狗

22、一起练跑步。跑着跑着，朋朋脚下一滑，身体向前倒下，它没有用手去撑，“咚”的一声，脸被碰得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小黄狗赶忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛膏就不疼了。”说完，就在朋朋的脸上贴了橡皮膏。 第三天，朋朋和小花猫去玩滑滑梯。朋朋没有扶好扶手，一下子从上面滑了下来，“咚”的一声，屁股碰在了地上，被撞得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小花猫赶忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛膏就不痛了。”说着，就在朋朋的屁股上贴了橡皮膏。 第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋没有抓紧攀登架摔了下来，“咚”的一声，膝盖碰在了地上，被碰得又红又肿，朋朋又“呜”地哭了起来。小猴子赶忙说：“别哭别哭，贴上消肿

23、止痛橡皮膏就不痛了。”说着，就在朋朋的膝盖上贴了橡皮膏。 小熊朋朋的鼻子上、脸上、屁股上、膝盖上都贴了橡皮膏。小伙伴们都说：“哎呀，小熊朋朋变成了“橡皮膏朋朋”了。” 幼儿园教育教学根底教案篇6 活动背景： 孩子是很喜爱动物的，由于动物的很多秉性和孩子的童心(特征)很相通，于是，童话的世界肯定有动物朋友相伴随。 孩子熟悉自然的规律是由近及远的，野兽中的一些特征明显的动物，也已经引起中班孩子的关注。我想：是否可以在熟悉一个动物的同时，提升孩子的阅历，从而熟悉一类动物呢?由于象具备了一切野兽的特征，于是，就选择了“小象。 在这样一个集体活动之后，假如孩子感兴趣，还可以对野兽进展更广泛的探究。 内容

24、与要求： 1、了解象的形状特征和一些生活趣事，并尝试归纳野兽的特征。 2、用纸盒或积木粘接小象，并学习一正一反折纸的技能。 3、有关象的图片：象的彩照、象的生活(繁衍、食物、生长地区等)、象的本事(为人类做的事)。 4、废旧纸盒、积木、彩色纸、剪刀、浆糊或橡皮泥，一正一反折的象鼻子的范例若干。 5、一些野兽和禽类的小卡片。 过程与指导： 熟悉象一了解兽类一制作小象 一、熟悉象 1、幼儿观看图片展览。 (出示绒布象)喜爱它吗?桌上有一些有关小象的图片，你去看看，你喜爱它什么?为什么? 2、说说小象的事：你喜爱它什么?为什么? 从情感着手，引导幼儿叙述自己的喜好。 幼儿：我喜爱象的腿，它的腿粗粗的

25、，一踩一个深深的脚印我喜爱象吃的东西，由于我也喜爱吃香蕉我喜爱象妈妈生宝宝，由于我也是这样生出来的我喜爱象鼻子，它帮人们运木头 3、教师(小结)：象的本事真大，它可以帮人们做很多事，还有很多趣事，那是由于，它有一只长长的.鼻子，四条粗粗的腿，一条细细的尾巴，两只像扇子一样的耳朵，象孩子从妈妈肚子里生出来就是宝宝，它生活在野外的。 二、了解兽类 找“与象长得有点像的动物小卡片。 这里要引导找总体一样的地方，如提示：小象有两只眼、两只耳，还有谁也有的? 幼儿：小鸟和小象长得很像的，都有两只眼睛。(教师不置可否) 幼儿：小猪和小象长得很像的，都有两只眼、两只耳朵、一个鼻子、一张嘴，还有四条腿、一根尾

26、巴。 教师：是啊，小猪和小象长得真像。(给孩子示意) 幼儿：小鱼也有眼睛 幼儿：小鱼没有腿它是用鱼鳍游的 幼儿：小鸟也不像小象，它只有两条腿，它有翅膀，小象没有。 孩子开头分析动物的总体特征了，这时，教师可以引导归纳了。 教师：归纳野兽的特征：生活在野外的哺乳动物。 三、说说“你知道的野兽” 教师引导：和小象一样，全部的野兽都是人类的朋友。既然那么喜爱小象，我们就来做一个吧。桌上有很多材料，你选一些东西，做一只象。(出示做鼻子的范例)这是做鼻子的方法，你先试试，它是怎么做的?幼儿探究制作。 观赏玩耍： (1)看看你的象在干什么?你是怎么做的? (2)带着小象去玩玩。 活动反思： 1、材料的供应

27、与效果的预见。 在供应给孩子制作小象的材料时，曾考虑过，是每一张桌子都有各种各样的材料呢，还是每一张桌子仅有一类的材料(不同桌子上的材料是不同的)。于是，我用几个孩子试了一试，结果是明显的：前者尽管孩子可以使用更多种的材料，但是，由于每张桌子的材料是一样的，所以，孩子的作品，很简单相像，不同的作品很少，孩子的求异习惯不简单养成。而后者尽管孩子接触到的制作材料比拟单一，但是，可以促使孩子专一地用同一种材料创作，并相互沟通方法，孩子的作品就比拟丰富，所以，当孩子的制作技能还比拟弱的时候，相对单一类型的材料，可以帮忙孩子更专注地表达表现。 2、引导孩子争论的艺术。 在开头的熟悉活动中，供应给孩子将近

28、9张图片，其中包含了小象的全部特征，孩子们可以通过图片的示意，来说说“我最喜爱小象由于但是，孩子的看图会意的力量还不是很强，所以，孩子没有讲到象的牙、耳朵，也没有讲到小象生活的地方，于是，我有点紧急。其实，我应当有所预见这样的状况，我干脆引导：谁喜爱小象的牙齿?为什么?小象的耳朵很特殊的，谁喜爱?为什么?小象可以帮我们做事，可是它喜爱生活在哪里呢?(对，这张图片就是说的小象有尖利的牙齿，这张图片上就是说小象有两只大耳朵等等)这样既显示教师教育状态比拟自然，也可以使孩子了解观看图片的方法。 同事互动： “以幼儿进展为本的理念，带来了对传统“教与“学的反思。“为学习而设计”、“为孩子进展而教”的理

29、念，意味着不能仅仅考虑教师教得便利、得精彩、教得舒服，而是把学习与学习者作为焦点，教是为了学效劳的，以教育学、以教促学。应彩芸的学习活动“小象”，是较为胜利的典范。 1、细心供应活动材料。 教师以幼儿的学习特点为主线，奇妙设计幼儿学具，象的录像，象的图片，一动一静，分别发挥其独特的作用。象的图片，廖廖几笔简笔画，勾画出象的形状，重点局部用彩笔涂色，适当添画背景，恰到好处地起到示意作用，符合中班孩子的观看特点； 录像中小象生殖的过程，使幼儿对胎生有了初步的了解；动物小卡片，由于是幼儿自己收集的，较为熟识，有利于与小象进展比拟观看。整个活动中，其学习材料创设，激发、支持和推动幼儿学习内部过程的有效

30、发生，幼儿始终有着剧烈的学习欲望。 2、擅长创设问题情景。 在幼儿初步了解小象后，教师一改传统对动物认知的方法，把单个动物放在关系中学习。教师把前阶段幼儿共同收集的其他动物图片拿出，让幼儿查找“与象有点像”的动物。这一问题情景的创设，是教师的神来之笔，充分表达教师的教育机灵。幼儿边找边“辨”，既稳固了对象的熟悉，又引发对哺乳动物的特征进展归纳。虽然，幼儿查找的特征并不肯定是正确的，但问题情景的创设，开启了幼儿思索、探究之门，这也就是教师教的意义所在。 幼儿园教育教学根底教案篇7 活动名称：数字宝宝活动 我园是一所以蒙特梭利主题活动为园本课程的幼儿园，今日的教学活动是在“奇妙变变变”的主题活动中

31、生成的，中班幼儿正处于对数学的敏感期，为了让幼儿对抽象枯燥的数字感兴趣，我们在子课题数字变变变中，抓住了这一教育契机，将空间、颜色、规律、大小、外形等较为枯燥的数学活动详细化、生活化。让孩子们能够取之于生活用之生活，并效劳于生活。 活动目标： 1.对数字产生深厚的兴趣，并尝试用完整的语言介绍自己的发觉。 2.初步感受数字与生活的简洁关系，表达自己对数字的理解。提高幼儿的观看力量，并丰富幼儿的生活阅历。 3.幼儿能够将09的数字根据自己的规律进展排列，从而培育幼儿的规律思维力量及对事物的探究意识和合作精神，并增加幼儿的想象力和制造力。 活动预备：课件、09的数字卡四套。 活动过程： 一、导入 1

32、.引导幼儿自然地使用礼貌用语和客人打招呼。 2.热身运动：手指操。 二、猜数字嬉戏 1.出示幻灯片空格子，引导幼儿点数。 2.猜一猜隐蔽在格子里的数字，并能够从颜色和方位来表达。 三、数字排排队 1.一种特征排队嬉戏：从大到小、从小到大、单双数 2.两种特征排队嬉戏：外形和规律上的排序。 3.合作嬉戏：给数字宝宝排队 四、会说话的数字宝宝 1.鼓舞幼儿说一说自己在生活中都在哪里见过数字宝宝，这些数字宝宝有什么作用。 2.教师出示幻灯片，鼓舞幼儿说明图片上的数字都告知我们什么？ 3.教师小结： 我们的生活中离不开数字。 五、猜猜数字画 1.观看大屏幕出示的幻灯片，让幼儿观看上面的卡通图案里面都藏着哪些数字宝宝。 2.观看变形数字组合图，让幼儿找一找里面的数字宝宝，并说一说缺少哪几个数字宝宝。 延长活动： 小朋友们和爸爸妈妈一起用09的数字进展数字拼画练习，将作品带到幼儿园和同伴共同共享。