校本课程开发实施方案.docx

《校本课程开发实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本课程开发实施方案.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、校本课程开发实施方案校本课程开发实施方案 本文关键词：实施方案，校本课程，开发校本课程开发实施方案 本文简介：校本课程开发实施方案一、校本课程开发的背景21世纪，随着社会和经济发展的高科技、信息化、网络化、可持续发展等特征的日益凸现，教化将面临到一个竞争更加激烈、变革更加快速、创新更加广泛的挑战，课程改革作为整个教化改革的核心问题，目前受到的关注的程度日益突出。中共中心、国务院早在关于深化教化改革、全面推校本课程开发实施方案 本文内容：校本课程开发实施方案一、校本课程开发的背景21世纪，随着社会和经济发展的高科技、信息化、网络化、可持续发展等特征的日益凸现，教化将面临到一个竞争更加激烈、变革更

2、加快速、创新更加广泛的挑战，课程改革作为整个教化改革的核心问题，目前受到的关注的程度日益突出。中共中心、国务院早在关于深化教化改革、全面推动素养教化的确定中就指出“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教化课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。变更课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着非常重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满意“特性化”的学校发展，还有利于老师专业水平的提高和学生主体性的发展，真

3、正满意学生生存与发展的须要。在新形势下的课程开发和改革必需着力解决以下问题：一是确立课程改革目标，课程改革追求的目标应当定位在使课程内容更为亲密的关注学生身心的健康发展，使学生有一个健全的人格，培育学生终身学习的愿望和实力；二是更新学问价值观，确立最符合时代要求、最符合学生发展的学问是最有价值的学问的观念；三是变更传统的课程观，树立以学生发展为本的课程观，以人本主义思想为指导，树立真正以学习者为中心，以学生发展为本考虑课程设计，考虑学科体系和学问结构，考虑学生学习现实和学习基础，考虑将来经济建设、社会发展和青少年身心发展的须要；四是拓展课程适应内容，改进教化方法，使课程内容亲密联系社会实际，贴

4、近学习生活，挖掘隐性课程的德育渗透功能，整合学校、社会、家庭三者的教化力气，加强德育和人文教化；五是树立特性化的教化观，校本课程开发在坚持统一的基础要求前提下，要明确各种教材的目的，做到教材的多样化与差异性、层次性的亲密结合，要做到校本教材的多样性和可选择性亲密结合，突出学校自身特色，引导师生独立地、自主地、不受干扰地选择校本教材。我校有一批热衷于教化探讨和教化改革的领导和老师，多项课题的探讨更熬炼了科研队伍，校本课程的开发将更高层次地提高学校师资队伍的素养，充分发挥学校广阔老师的教化探讨作用。二、校本课程开发的指导思想以中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定和国家基础教化课程

5、改革纲要为指导思想，坚持以师生发展为本，通过敬重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的特性都得到主动有效地发展，并以此为契机，力树学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、老师、学生共同发展。三、校本课程开发的目标（一）总体目标通过校本课程的开发实现学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的和谐统一。学问与实力目标：学习学校及学生日常生活中的基本学问，尝试解决身边的实际问题，培育学生从现实生活中提出问题、解决问题的实力；过程与方法目标：通过对从现实生活中事物的视察，发觉和提出问题。学会发觉问题、提出问题、解决问题的一般操作步骤和思维方式；情感看法与价值观目标

6、：激发学生发觉四周事物奇妙的欲望，在实践活动中培育注意事实，敬重他人，敢于实践，乐于合作的精神，使学生养成酷爱生活的品质。利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探究校本课程开发的程序、教学模式、评价体系。校本课程目标的制定要体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标。通过校本课程的开发逐步形成办学理念，达成办学目标，从而逐步形成学校办学特色，全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。根据学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三维目标确立校本课程的目标，学生做有才智的实践者。以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生

7、为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神和实践实力为目标，主动发展学生特性，全面落实素养教化，让师生与课改共同成长。我校依据学生特性发展的须要，以选修课和活动课作为我校的校本课程。（二）详细目标1.校本开发目标选择开发探究大自然、交通平安教化校本课程，总结提炼出校本教材开发和本课程开发的开发机制、运用机制、评价机制和改进机制。2.学生发展目标德、心、智、体、美、劳协调发展，学生个体健康成长，具有扎实的学科学问、深厚的传统文化学问、健康的心理人格、超群的现代生存技能。培育学生的爱好爱好，发展特性特长，提高学生自主学习、自我完善的实力；拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力；培育学生的团结合作

8、意识，提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康，使学生酷爱生活，适应社会。3.老师发展目标通过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型、人格健全、业务精良、一专多能、成长快速的老师。4.学校发展目标一切为了师生的共同发展。将学校建成一流、先进、面对世界、颇具特色的现代化窗口学校。四、校本课程开发的原则1.探讨性原则：坚持民主、开放的原则，坚持动态和静态统一的原则，坚持统一要求突出特性统一的原则，坚持科学性、现实性和创新性、前瞻性统一的原则，坚持学问性和人文性统一的原则。2.自愿性原则：敬重师生的意愿，充分发挥师生的特性特长。3.自主性原则：敬重师生主体地位，多给师生想象、创建的空

9、间。4.敏捷性原则：教学内容、方法以学生的实际状况而定，敏捷地进行内容和形式上的调整，使师生都得到发展。5.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的宽域性，评价的差异性。五、校本课程开发的内容校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有的有关课程，并构建一些具有校本特色的校本课程。将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会发展；学校资源包括校内环境、老师特点、学生特长；家庭资源包括家长特长、家庭特点、家园环境等。

10、这些内容可以是综合性的，也可以是主题性的。老师既要依据自己的特长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，又可对社会资源进行改编、补充或拓展。六、校本课程开发的步骤（一）建立领导机构：1.校本课程开发领导小组组长：白兴梅成员：甄俊哲陈雪岩2.课程开发指导机构新乐市教化局（二）师资培训随着现代化建设的发展和素养教化的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。依据学校在职老师的现状，特制订目前师资培训的安排与方法。1.师资培训的方式与途径：走出去（参与市内外有关单位组织的培训、观摩）；请进来（聘请校外有关师资举办讲座、开设示范

11、课、开展专业研讨）；老带新（通过师徒结对等名师带教形式，培育青年）；自学（通过供应书籍、资料、器材，让老师经过一段时间的学习，驾驭一门或几门校本课程教学实力）。2.师资培训的内容：校本课程开发实施专业理论指导；基础教化课程改革与校本课程探讨与实践等。（三）编写校本课程教材校本课程教材的编写要以实践为基础，结合参考有关资料，通过大量的创建性劳动，通过学校组成的领导组审核，形成校本课程教材。七、校本课程的评价依据“建立促进学生全面发展的体系，评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的发展”的评价总要求，构建校本课程的评价体系。实现评

12、价主体的多元性，即老师、学生自己、同学、家长等共同参加评价；评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的、多向的评价；评价内容的多元性，即以发展的眼光，从认知、行为等层面，多角度、多视点地分析评价；评价过程的动态性，即不仅要关注结果，更要注意学生成长发展的过程，通过多层次、多角度的评价，使学生逐步感悟自身的发展，提高发展的欲望。1.老师评价(1)老师执教必需有安排、有进度、有教案，有考勤评价记录。(2)老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。(3)老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。(4)领导组、教育处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并

13、记入业务档案（主要通过五看即：看学生选择该科的人数；看学生实际接受的效果；看领导与老师听课后的反映；看学生问卷调查的结果；看老师的教学案例、教案等方式）。2.学生评价校本课程不采纳书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：依据学生在学习过程中的表现，如情感看法价值观、主动性、参加状况等，可分为“A、B、C、D”等形式记录在案，作为“优秀学生、三好学生”等的评比条件；依据学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成果优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。八、校本课程的教学管理（一）课时设置每周固定课时，实践活动各年级依据学生特点选择支配。（二）教学要

14、求1.任课老师仔细备好每一节课，按安排实施，教育处随机听课，随时测评。2.老师必需有安排、有进度、有教案，有学生上课记录。3.老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。4.老师应保存学生的作品、资料及在活动中取得的成果资料等。5.任课老师要仔细写好教学案例，刚好总结反思等。6.教育处要刚好做好校本课程开发与实施阶段的监控、测评工作，参加听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。每学期至少要实行一次校本课程优秀教学案例评比或开展一次校本课程教学展示、研讨活动，展示优秀老师的胜利阅历，解决存在的问题，刚好总结校本课程的实施状况。九、校本课程开发的运作机制1.管理网络校长教育处

15、主任校本课程老师。2.运作流程学校规划前期动员组织老师制定教学进度探讨教学模式进行备课活动实施课堂教学完成学习成果展示与评估小结。3.措施保障（1）组织保障：学校把校本课程的开发列入学校工作议事日程，成立课程开发小组及评价小组。教育处、教研组要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导教学安排的执行。学校聘请社会有关人员担当部分课程的教学，邀请区教研室领导到校指导工作。（2）制度保障：校本课程与必修课程一样，计入老师工作量，工作实绩载入业务档案。（3）经费保障：学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。（4）建立激励措施：与老师的年度考核结合起来，发挥激励机制，充分调动老师的主动性和主动性。东杨庄学校第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页