2023年桥之思教学设计(五篇).docx

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1、 2023年桥之思教学设计(五篇) 赵瑞强 教学目标 1、认会课文中8个生字，在田字格中正确的书写。 2、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的句段。 3、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。重难点： 通过学习，阅读有关于桥的学问，培育学生整理、收集的力量，鼓舞学生学会积存。 课前预备 教学媒体 教学过程 一、导课： 前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今日的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看闻名作家樊发稼在桥上的思索。 出示课题：桥之思 出示学习目标： 1、认会课文中8个生字，能在

2、田字格中正确的书写。 2、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的句段。 3、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。 二、美读课文 1.字词 导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。 学生自由朗读课文。 导语：既然大家课文读得这么棒，生字词定也没问题。 学写字词：延长 根本 繁华 盘旋别致 魅力 穿插 构筑 雄伟宏伟 享受 导语：自主学习现在开头。2.学习第一局部（1）自主学习 自学提示 （一）默读课文第一局部，你都知道了什么？用“”画下来。教师巡察指导，在适当的时候做点拨。 导语：你们刚刚自学时都有哪些收获？学生谈收获，与同学们共享

3、学习成果。 各种材料的桥：木桥、石桥、铁桥、水泥桥 各种式样的桥：独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥、 桥的功能：沟通、沟通，使没有路的地方有了路。师生共同总结：这些不同材料、不同式样的桥，它们有一个共同点，那就是：它们的根本功能都是沟通、沟通，使没有路的地方有了路。 （2）朗读 导语：我们现在来一个朗读竞赛，谁情愿首先站起来承受考验？请学生朗读课文。师生共同评价，主要是订正发音，词语是否读精确，是否有感情。 3.学习其次局部 导语：你还知道有哪些样式的桥？学生沟通。 导语：我们的生活中正是由于有了各式各样的桥，生活就更加的便利、美观。下面我们来连续运用上面的方法学习其次局部，看看我们的生活中还有哪

4、些桥？ （1）自主学习 自学提示 （二）a.默读课文其次局部，联系上下文理解“装饰、盘旋别致”的意思。b.练习有感情地朗读，做好朗读展现的预备。 播放桥的各种图片,学生观赏。谈谈你会有什么收获？ 师生共同总结：这些造型美丽的桥，再给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的感受。 （2）朗读 全班同学有感情地朗读其次节，读出桥给人美得感受。 4.学习第三局部 导语：我们前面观赏了那么多漂亮的桥，这桥都是有形的，看得见的。世界上还有一种看不见的，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道它是什么桥吗？我们用之前的方法来学习第三节。 （1）自主学习 自学提示(三）： a.专心默读第三局部，体会“无形的桥

5、”指的是什么？用“”划出来，多读几遍。看看谁能最快找到这种桥。 b.联系生活实际，举例子说说你在生活中感受到哪些无形的桥？ 师生共同总结： 这种无形的桥是用什么材料做成的？（敬重、谅解、关注和信任）这种无形的桥存在于哪里？ （这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。）那么我们的生活中你感受到了哪些无形的桥？（热心捐款重建家园的桥、救死扶伤挽救生命的桥、捐资助学安康成长的桥、和谐进展的桥、战胜灾难的桥） 这样的桥多了好还是少了好？ （这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美妙。）（2）朗读 全班同学有感情地朗读第三节，感受无形的桥的重要作用。 三、总结全文 1.思索

6、：桥带给你哪些思索？ 2.选择你最喜爱的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班沟通。 四、布置作业： 1.把自己最喜爱的小节读给爸爸、妈妈听一听。 2.收集有关于桥的材料，课后与同学沟通。 五、板书设计 桥之思 功能、材料、形式 造型美丽的桥 无形的桥-心桥 六、教学反思 本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的熟悉和心智上的联想。图文对比，表达了我们对美妙“心桥”的赞誉，也寄予了的美妙愿望。 全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥等，从桥的样式来看，从简洁的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最终一句与最前一句相照顾，点出桥的功能。语言朴

7、实、无华。其次节描述造型美丽的桥，在给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既有用又极具欣赏性的小桥，它九曲盘旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人流连来回。二是城市里的立交桥，雄伟宏伟，浩然坦荡，突显现代化的气概。第三节写以敬重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美妙。 本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不行少，但心桥更为宝贵。课文内涵丰富，从桥的根本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的沟通。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。教学时，我是这样做的： 1.读解课题。读课题后，启迪学生体会“思”

8、的意思。以桥为主题搭建文化沟通平台：课前可让学生阅读“开卷有益”里的文章，搜集相关的资料。了解家乡桥的历史和故事，了解最新的建桥技术。 2.课文其次小节的描写比拟抽象，理解有肯定的难度。可借助课文插图，有条件的地方可到实地感受一下，两者结合加强朗读指导，体会“桥在给人便利的同时，装饰着乡村和城市”这层意思；绽开合理的想像，可引入有关描写桥的片段进课堂或沟通家乡桥的历史和故事，帮忙学生理解这一小节。鼓舞学生选择自己喜爱的方式朗读课文，激发学生读桥、找桥、爱桥的情感。 3.诗歌第三小节是理解的重点。教学中，留意它与前两节的联系，从整体入手，借助课文后的思索题“桥引发了你哪些思索”组织学生沟通。可采

9、纳合作学习的形式，让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。让学生在朗读沟通之中感悟到这样的桥古今中外到处存在。 4、语文教学重在朗读，读中体会，读中理解，这节课，采纳多种读法：自读朗读品读感情读。 桥之思教学设计篇二 桥之思教学设计 教学目标 学问与力量目标 1.学会8个生字，会写10个生字。 2.正确流利地朗读诗歌。 3.理解课文内容。过程与方法目标 1.创设情景给学生供应共性化的学习空间。 2.通过独立、合作、探究的学习方式理解课文内容。 3.广泛查阅资料，拓展学问。 4.结合单元主题，收集整理有关桥的资料，办展览会，把语文与生活实际

10、结合起来。情感态度价值观目标 1.熟悉桥，体会桥的奇妙、漂亮。激发制造美的意识。 2.感受课文美丽的语言，体会祖国语言文字的美。教学重、难点 1.诗歌的第三小节是理解的重点，抓其重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。 2.其次小节描写比拟抽象，理解有肯定难度。教学突破 1.结合学生生活实践阅历，利用收集的各种资料感受桥的奇妙、漂亮。 2.利用课件帮忙理解课文内容。 3.加强朗读，绽开想像，加深对课文的了解。教学预备：多媒体课件；关于桥的图片、资料。教学过程： (一)创设情景，激趣引入 1.同学们喜爱旅游吗？教师现在就带大家去游一游；播放歌曲-北京的桥。（多媒体课件播放一组图片） 2.同学们，在游

11、玩过程中你看到了什么？（桥多，桥美。）今日我们就学习一首关于桥的诗歌。 3.由学生提出的问题归纳出本课重点解决的问题： （1）有哪些材料的桥？（2）桥有什么样式？（3）桥有什么功能？ (二)初读课文，整体感知 1.默读诗歌，理解主要内容。 2.自由朗读，留意读准字音。 3.小组合作读文： （1）分小节轮读课文，检查课文是否读得正确。 （2）把自己读不懂的字词提出来，在小组内共同解决。 （3）小组齐读诗歌。 4.指名分节朗读诗歌，并说说各节的内容大意。 (三)精读课文，感受品悟 1.读一读：出示刚刚归纳的重点问题（1）有哪些材料的桥？（2）桥有什么样式？（3）桥有什么功能？请大家带着问题，再读诗

12、歌第一、二小节。 2.填一填： 各种各样材料的桥桥的样式桥的功能 学生如填不出，可叫他反复阅读诗歌，填好后，多读几遍这些句子，加深对桥的印象（可图文对比，更直观） 3.提示引读：（在学生朗读中播放相关多媒体课件） （1）有各种各样不同材料的桥，你知道哪些了？学生读：木桥、石桥、铁桥、水泥桥 （2）还有各种各样不同式样的桥，你又知道有哪些？ 学生读：有横在溪水上的独木桥石拱桥浮桥斜拉桥九曲桥立交桥（指导读好相关句子） （3）这些桥有着什么样的功能呢？ 学生读：“桥是路的连接和延长。” “它们的根本功能都是沟通、沟通，使没有路的地方有了路。” “各种造型美丽的桥，在给人便利的同时，装饰着乡村和城市

13、，给人一种美的享受。” 4.观察那么多漂亮的桥，这些桥都是有形的，看得见的。世界上还有一种看不见的，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道它是什么桥吗？请同学们读诗歌第三小节，看看谁能最快找到这种桥。指名汇报。 5.这种无形的桥是用什么材料做成的？（敬重、谅解、关注和信任）指导读好第三小节第一段。 6.这无形的桥在哪里呀？学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间 7.分小组争论沟通对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。小组代表汇报争论结果。 8.反复朗读，在朗读中感悟到这种桥从古到今，从外到内到处存在，让世界变得和谐、美妙。 9.延长表达，抒发情感。桥引发了

14、你的哪些思索呢？跟伙伴说说你的“奇思妙想”。 (四)齐读全文，选喜爱的句段，熟读成诵 桥之思教学设计篇三 读狼牙山五壮士有感 星港学校一（2）班 谢逸顺 我读了狼牙山五壮士,觉得五壮士很英勇。 他们为了掩护主力部队和军区机关转移的更远一些，更安全一些，坚守到了太阳落山，直到子弹打光。原来他们可以早点走的，不用牺牲，可为了更多战士的安全，他们留到了最终。为了不成为日本鬼子的俘虏，跳下了陡崖，连日本鬼子都佩服他们的坚韧。 狼牙山五壮士他们的英勇和坚韧斗争的精神是值得我们学习的。 读“小萝卜头”的故事有感 星港学校一（2）班 沈睿怡 小萝卜头宋振中的故事让我特别感动，他是中国革命年龄最小的烈士，从小

15、跟随母亲在监狱中长大，特别懂事，常常爱护照看妈妈。在艰难的环境中小萝卜头学习特别刻苦、记忆力很强、也很懂礼貌、敬重教师。同时他还利用自己人小，不被特务留意，帮忙狱中同志放哨、传递信息。 今日我们有这样良好的环境更应刻苦学习、敬重师长，珍惜革命先烈为我们制造的幸福生活。 读“刘英俊”的故事有感 星港学校一（2）班 王倚天 英雄刘英俊是黑龙江省佳木斯市部队炮连的一名小战士在一次训练中为了不让受惊的炮车的马冲向人群，他用自己的身体阻挡马车，更为了六个吓呆在马车前方的儿童而奋不顾身的踢倒马车，最终自己被压在车下由于伤势过重而荣耀牺牲了。 我读了这个故事特别特别感动。我觉得他是那么英勇那么宏大。他用自己

16、年轻年轻的生命换来了大家的生命安全，我们都要好好学习他舍己为人英勇的精神，他永久是我们的好典范！ 读小萝卜头有感 星港学校一（2）班 钱奕欣 今日,我读了小萝卜头这个故事.故事主要叙述了中国革命年龄最小的烈士宋振中在狱中生活的故事.他八个月的时候就和父母一起被国民党反动派关进了监狱.小萝卜头从小就很懂事,在狱中学习特别刻苦,还常常帮忙大人做隐秘工作.在反动派溃逃之前,特务们杀害了小萝卜头。 读了这个故事我很感动.我应当珍惜现在的学习环境,要向小萝卜头一样刻苦学习,将来要做一个有用的人。 读刘胡兰有感 星港学校一（2）班 彭思曼 今日,我读了革命英雄刘胡兰的故事,她宁死不屈,勇敢就义的精神深深地

17、打动了我。 刘胡兰诞生在山西一个贫苦农夫的家庭，从小就承受党的教育，参与了革命，十四岁就入党了。1947年，敌人突然攻击他们的村庄，刘胡兰冷静地站在敌人面前说：“只要一口气活着，就要为人民干究竟，决不投降”，牺牲的时候只有15岁。毛主席为她题词“生的宏大，死的荣耀”。 我要学习她英勇、不怕死的精神，寻常的学习、生活中要不怕困难，顽强一点。 还要学习她为别人着想，不考虑自己安危的精神，对待同学、朋友要真诚，不能自私。 我还要好好学习，每天向上，学好本事，长大当个有长进的人，为祖国争光！ 读“黄继光”故事有感 星港学校一（2）班 凌毅诚 我今日和爸爸一起看了朝鲜战斗中英雄黄继光的故事。1952年1

18、0月20日在朝鲜江原道金化郡上甘岭战役中，黄继光所在的营奉命夺取某高地，当连续攻下敌人数处阵地后，被敌人一个集团火力点所困。黄继光挺身而出，要求担负爆破任务，英勇地冲向敌人地堡。当他掷完手雷，打垮几个火力点后，发觉还有一 个火力点在顽抗，就忍着重伤巨痛，跌倒了爬起来，毅然直扑上去，以胸膛堵住敌人正在扫射的机枪射孔，保证部队完成攻克高地的任务，全歼敌人两个营，自己壮烈牺牲。 读了这个故事，我很感动。黄继光以自己的生命保证了任务的完成，他的英勇无畏的精神鼓励着我们，我们要向他学习，在自己的学习生涯中，要不畏困难，英勇的面对遇到的任何困难。要仔细学习，把握真本事，做一个对社会有用的人。 读“小英雄王

19、璞”故事有感 星港学校一（2）班 卫芷歆 周六晚上，我在网上看了小英雄王璞的故事。他年纪和我差不多大，却担当儿童团团长。他帮大人们站岗放哨，查路条，办事仔细、细致，绝不放过一个可疑分子。他和小伙伴山虎、二兴等学做地雷。虽然和大人们做的不太一样，但威力也很大，把三个坏蛋（一个鬼子、翻译官和汉奸）炸成了大花脸。他也很能干，晚上单独一人把一个八路军护送到了安全的地方。后来由于内部叛徒的告密，鬼子来到了他们藏身的山沟里，逼他们说出八路军的去向、藏的枪支弹药和粮食。但王璞和妈妈以及118名乡亲宁愿抗日死，也不愿当忘国奴，最终都惨死在鬼子的屠刀下。 我们现在的幸福生活是由像王璞一样千千万万的革命英雄用生命

20、换来的，小朋友们要珍惜，努力学习，把握真本事以后建立强大的祖国，不受外国的凌辱。 读小兵张嘎故事有感 星港学校一（2）班 金劼言 小兵张嘎这个故事描写了在抗日战斗时期,小男孩张嘎为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员的故事。 张嘎子的机灵、英勇给我留下了深刻的印象。嘎子与我们年龄相仿，但他面对敌人，却一点也不可怕他的那种的为了新中国，为了革命成功,坚韧的斗争精神值得我们好好学习。 看了故事，我知道了：我们现在的生活来之不易,我要好好珍惜,努力读书,长大了也要保卫自己的国家! 读英雄的儿童团长-李爱民有感 星港学校一（2）班 张辰韵 我看了英雄的儿童团长-

21、李爱民,我知道了李爱民是一个佃农家的孩子,1930年生于山西武乡县白家庄。抗日战斗后任本村儿童团长，积极为抗战工作。 年，他和各村民兵到日本鬼子据点四周抢收庄稼.返回路上，与日本鬼子的巡逻兵相遇。为了掩护民兵和乡亲的安全，他挺身而出，被鬼子逮捕。在鬼子的威吓和毒打下，他坚贞不屈，被打得皮开肉绽、双脚骨折仍痛斥敌人，最终牺牲在鬼子的刺刀下，年仅岁。13岁的年纪,为掩护民兵和乡亲挺身而出,为坚守抗日的隐秘忍受毒刑拷打,真是动人心弦.气壮山河! 我觉得李爱民很英勇，我们要向他学习。我很厌烦日本鬼子,由于他们杀害了很多中国人.李爱民为了村民们安全自己却牺牲在日本鬼子的手里。所以我们要仔细学习,珍惜生活

22、,长大后建立强大的祖国! 董存瑞的故事读后感 星港学校一（2）班 史庭立 战斗英雄董存瑞在年月日解放隆化的战斗中，毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，坚韧坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。危险关头，他毫不迟疑地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中国，冲啊！”碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开拓了前进的道路，当时他才19岁。 我读了战斗英雄董存瑞的故事后，特别感动，觉得董存瑞叔叔真是一位了不起的英雄，我们现在的美妙生活都是革命英雄们用生命换来的，我现在就要抓紧好好学习，学了本事，将来为社会多作奉献。 读唱歌英雄少年王小二有感 星港学校一（

23、2）班 董柯成这几天，我读了许多抗战英雄少年故事，都被每个故事里的英雄少年所感动。其中放牛娃王小二的故事最让我难忘。 王小二知道，要是把日本鬼子引进村子，他父母和乡亲们都要被鬼子杀死。要是不带鬼子进村，鬼子就要杀死他。为了乡亲们的安全，他不顾自己的生死，把日本鬼子引到八路军的潜伏圈。鬼子气极了，就把小二杀死了。 王小二的那种不顾自己生命的忘我精神是我们每位小朋友都要学习的，同时我们更应珍惜现在的和终生活，这是很多革命先辈用生命换来的。 我肯定要学会唱歌二小放牛郎这首歌，让小二的英雄形象始终在我心中。 读黄继光故事有感 星港学校一（2）班 舒佳 朝鲜战斗的时候，敌人的机枪拦住了志愿军前进的步伐，

24、黄继光看着一排一排的战士倒下，他就奋不顾身的用胸膛顶住了枪口。 我们要向英雄黄继光学习，学习他把自己的生命换取了战斗的成功。我们要向他学习，不怕苦难，不怕牺牲，坚韧斗争的精神。我们要以他为典范，仔细学习，长大了为祖国、为人民效劳。 桥之思教学设计篇四 桥之思教学设计 教学目标 1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中敏捷的运用。 2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。 3、能够体会的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。 重难点：通过学习，阅读有关于桥的学问，培育学生整理、收集的力量，鼓舞学生学会积存。 教学策

25、略 初读美读观赏感悟 课前预备 教学媒体 教学过程 第一课时 一、导课： 前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今日的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看闻名作家樊发稼在桥上的思索。 出示课题：桥之思 二、初读课文 导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。 学生自由朗读课文。 导语：小组合作学习现在开头。 学生合作完成在预习时遇到的问题。 导语：你们刚刚通过合作学习都有哪些收获？ 小组沟通学习成果。 教师在适当的时候做点拨。 导语：我们现在来一

26、个朗读竞赛，谁情愿首先站起来承受考验？ 请学生朗读课文。 师生共同评价，主要是订正发音。 这一环至少要3名同学。 导语：既然大家课文读得这么棒，生字肯定也没问题。 出示生字卡片，请学生开火车读生字。 导语：课文清楚的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满足的答案。 三、美读课文 学生自由朗读课文。 （一）学习第一小节 1、指名读第一小节。 你认为第一小节为我们介绍了什么？ 学生自由沟通。（写了桥的功能及桥的材料和样式） 你是从那里读到的？ 学生沟通。 你还知道有哪些样式的桥？ 学生沟通。 导语：我们的生活中正是由于有了各式各样的桥，生活就更加的便利、美观。 再次播放桥的

27、各种图片。 请你读一读课文的其次小节。你会有什么收获？ 学生自由朗读课文。 请一名同学朗读课文的其次小节。 评价朗读状况。 说一说其次小节为我们介绍了什么？ 学生自由沟通。 在这一小节中有没有不理解的地方？ 学生自由发言。依据学情进展教学。 指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思索？ 学生自由沟通。 请全班同学朗读课文第三小节。 你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？ 小组合作学习。 全班沟通。 四、总结选择你最喜爱的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班沟通。 布置作业： 把自己最喜爱的校节读给爸爸、妈妈听一听。 收集有关于桥

28、的材料，下节课沟通。 （重点让学生了解这一小节讲的是造型美丽的桥，再给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。） （理解“幽静”“碧波粼粼”“盘旋别致”“魅力”“雄伟宏伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。） 其次课时 一、导入新课 请同学们一起有感情的读一读课文。 大家回去收集了许多的材料我们一起来共享一下。 二、全班沟通收集的材料。 教师赐予准时的评价。 三、学习课文中的生字 对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。 导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提示同学们留意？ 学生们自由沟通。 指导书写。 三、你是一位设计师，你会建筑一

29、座什么样的桥？请先在小组中沟通，把你想到的桥写下来。 四、全班沟通 比一比谁建筑的桥最有特点。 师生共同评价。 五、总结并布置作业 写会生字，修改小习作。 作业设置 学写生字 读课文 写读书笔记 板书设计 桥之思 功能、材料、形式 便利 心桥 桥之思教学设计篇五 桥之思教学设计 设计思路： 桥之思是由作家樊发稼写的一篇有关桥的散文。文章构造分为三局部，分别介绍了起到沟通作用的桥，带给人美的享受的桥，人与人之间的心桥。这篇课文在思想内涵上有肯定的深度，四年级的孩子们理解起来会有肯定的难度。本课教学为其次课时，为了使学生更有兴趣学习，我采纳一种比拟轻松的导入方式，让学生乐于学。在教学中，让学生真正

30、在学习语文，通过品词品句，理解课文内容，理解重难点“无形的桥”，培育学生把自己的感受通过朗读表现出来的力量。同时，利用信息技术的帮助作用培育学生多渠道收集资料的力量，使信息技术有效地帮忙学生提高学习兴趣。在设计中有几点发散点，学生的思维力量以及表达力量可以得到较好的训练。最终的文章思想升华到“桥之美”，是这些美妙的情感让世界变得更加美妙。教学目标： 1.通过学习感受桥带给我们的美的享受，能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容； 2.能够体会的思想感情，抓住第三小节的重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法； 3.利用信息技术拓宽学生收集渠道，培育学生的收集、整理力

31、量，鼓舞学生学会积存。教学重难点： 抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，从而懂得它的重要性，人人都应当去构建这样的桥。教学重难点： 抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，从而懂得它的重要性，人人都应当去构建这样的桥。教学课时：其次课时 教学预备： 教师预备：幻灯片，了解各种桥的资料； 学生预备：课前阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料。 教学过程： 一课未始，兴先浓 人人都有一双手，那手可以用来做什么呢？我说手会说话（“桥之思”手语）你们知道这个手语是什么意思吗？激发起学生的兴趣，提醒课题，并板书。今日我们就来一段熟悉桥的欢乐之旅吧，大家预备好了吗？ 二欢乐旅程 （

32、一）回忆之旅 让我们进入旅程第一站：回忆之旅。通过上节课的学习我们知道按建桥的材料分有哪些 桥？（木桥、石桥、铁桥、水泥桥）按桥的样式分又有哪些桥？（独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥） 这些桥有什么功能呢？（桥是路的连接和延长；桥也是路，是没有路的地方的路；桥的根本功能都是沟通、沟通，使没有路的地方有了路。） （二）前进之旅 过渡语：桥建起来了，使没有路的地方有了路，使生活在桥两边的人们可以沟通、沟通。桥在给我们带来便利的同时，还给我们带来了什么？让我们进入旅程其次站“前进之旅”吧。 1.请同学们自由读读其次小节，想想桥还给我们带来了什么？桥给你们什么感觉了？ 假如学生在前面就答复出给我们带来美的

33、享受就说：那就请同学们用自己最喜爱的方式读一读其次小节，找找哪些方面让我们感受到了桥的美 2.请同学们，在形容桥美的词下面加上点，在形容桥美的句子下用波浪线画出来，再读一读。 你都画了哪些形容桥美的词语或句子了？桥真的像笔下写的那么美吗？让我们来看看。 （1）这是什么样的九曲桥？除了这个词，你还能从哪些词体会到她给人带来美的享受呢？ 引导学生想象：大家闭上眼睛想象，我们走在盘旋别致的九曲桥上，四周幽静极了，湖面上微风习习，眼前碧波粼粼。 你仿佛看到了什么呢？你觉得朗读的时候，应当用什么样的语气来读呢?(轻柔还是比拟粗重呢)请大家把这种感受带到朗读中，把九曲桥的美读出来，在读的时候留意抓住重点词

34、。指导学生边读边想象，男同学闭上眼睛想象。 （2）各种桥给人带来的感觉是不一样的，我们再来看看这座桥 这就是立交桥，是一座什么样的立交桥呢？（雄伟宏伟的立交桥）让我们来看看有着现代化气概的立交桥，来体会这雄伟宏伟的意思。（播放图片） 雄伟宏伟是什么意思？（建筑物高大，壮美、壮丽）还可以用哪个词来形容? 假如把九曲桥比作一个温顺的女子，那么你想用什么来比方立交桥呢？（胸襟袒荡的男子汉）男子汉就应当有阳刚之气，请男同学用刚刚边读边想象的方法来读这句话。要把这种浩然坦荡的气概读出来。女同学闭上眼睛想象刚刚看到的画面。 3.旅游信息大汇总 盘旋别致的九曲桥让我们宠爱不已，雄伟宏伟的立交桥同样吸引我们的

35、眼球，课前我们也收集了各种各样的桥，哪些桥也让你有美的感受呢？ 学生汇报课前收集的桥（课前先对他们收集的资料进展指导整理） 教师也收集到一些让我感受到美的桥（图片展现，这个环节是为了照看一些信息收集较差的学生，同时也可为一些学生供应更多的参考） 这是江南水乡的桥，优雅、安静； 巫山的长江大桥如一道迷人的彩虹横跨两山之间； 这是大家熟识的由十三根铁链筑成的泸定桥； 这是我们家乡刚刚建成的泉州晋江大桥；还有为我们安全把关的过街天桥； 海沧大桥为素有“海上花园”之称的厦门锦上添花； 这是由清华大学的学生制作的纸桥，这纸桥可以让重1.5吨的卡车从上面驶过； 大自然用它奇妙的力气建筑的一座世界上最长的自

36、然桥贵州黎平的天生桥。4.读桥 这些桥给你留下了什么感觉？不一样的桥的特点都是不一样的，但是它们都能带给我们一个什么样的感觉呢?难怪会有这样的感慨，（出示第三句话）谁情愿用赞美的语气，来读这句话呢。 （三）“心桥”之旅 同学们读得真仔细，刚刚我们熟悉的这些桥都是有形的桥，世界上还有一种无形的桥，它是什么样的呢？让我们进入今日的旅程第三站：心桥之旅。请大家默读一下第三小节，边读边想想从这一小节你知道了什么。（学生汇报自己所知道的） 1.无形的桥是以敬重、谅解、关注和信任构筑起来的；（板书） 2.这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间 3.我知道这种无形的桥是心桥（你能给大家

37、介绍一下这种桥吗？）这种无形的桥究竟在哪里能找到呢？其实它就存在于我们四周： 当你们不当心和同学相撞时，那一句简洁的对不起和没关系的答复，就在你和同学之间架起了一座无形的谅解的桥； 妈妈对你们嘘寒问暖的时候，你们和妈妈之间也架起了一座无形的桥，这座桥虽然我们看不到，但是我们能感受得到妈妈对我们的关爱 4.在我们的身边还有许很多多这样无形的桥，你们发觉了吗？请同学们在小组里面一起来想想你有没有发觉这样无形的桥。（是啊，这些桥都是用敬重、谅解、关注和信任构筑起来的，除了这些，还可以用什么来构筑？）学生答复，适当做点评。 （学生说到民族或国家间时）这座桥它是存在于我们民族与民族（国家与国家）之间，由

38、于有它的存在，我们民族和民族之间更加团结，国家与国家之间更能和谐进展。（学生没说到时）同学们刚刚说到的这些都是存在于我们人与人心灵与心灵之间的无形桥，无形的桥除了存在于心灵与心灵之间外，还存在于哪里呢？（请你们同桌一起再来读读第三小节，想想无形的桥还存在于哪里。） 5存在于民族与民族之间，国家与国家之间的无形的桥，你们是否也有发觉过？ （学生答复，假如没想到，帮忙一下： 在奥运会马上到来时，各民族的学生盛装迎祥云，团结友好的场面在民族与民族 之间架起了一座无形的团结之桥； 在9月25日我们中国放射神州七号的时候，全世界各个国家再次把关注的目光集中到我们中国时，中国和其他国家之间也架起了一座无形

39、的桥。 这些无形的桥事实上都是心桥（板画心），它用敬重、谅解、关注和信任构筑起来，它存在与心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。在今年的汶川地震中，有这样一座心桥，让教师久久不能忘记。（播放图片和声音mp3） 你们有什么感受？ 郎铮太可怜了（但是他获救了，所以他同时也是幸运的） 他太英勇了 郎铮那对大家而言看似简洁的队礼，让教师感受到了他对这些救援战士有着无法用言语来表达的感谢，这种感谢化做了一股强大的感人的力气，构筑起了这座震撼人心的无形之桥。让我们带着对无形之桥带给我们的震撼再来读读第三小节。 6这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐越美妙。我们每个人都可以来构筑的，教师可以

40、，你们也可以。设计师们，你最想在自己身边架起一座什么桥？（课件出示问题）小组争论。 （学生没有说到自己班级的事）教师现在想在自己身边架一座桥，请同学们给教师一点时间，好吗？ 你们是否也有这样的桥需要你来构筑呢？ （学生说到）一句简洁的赔礼，他们之间就能架起一座长期的友情之桥，同学们，你们是否也有这样的桥需要你来构筑呢？ 三完毕旅程 路桥必不行少，心桥更值得珍视。我们每个人都是一位设计师，你一个谅解的眼神、一句关怀的话语、与人相处时的敬重和信任都能够架起一座无形的桥，关键是看你怀着一颗怎样的心带着一股怎样的情！ 今日的旅程马上完毕，教师信任只要我们不断努力，世界上的无形之桥会越来越多，越来越结实，越来越美！你们也会成为最厉害的桥梁设计师。 请同学们回去后去回味一下我们今日的旅程。四回味旅程（作业小天地） 1.把课文中你喜爱的词语、句子及收集到的感兴趣的信息记到摘录本上； 2.你想在自己身边架起一座什么桥呢？行动起来吧！五板书设计