2023年苏教版认识东南西北教案小学数学认识东南西北教案12篇.docx

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1、 2023年苏教版认识东南西北教案小学数学认识东南西北教案12篇() 小朋友们，你们喜爱放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它熟悉了这几个字，就可以放风筝了。 1、自己拼读生字。 2、小组里互帮互学，读谁字音。 三、学写六个字左、右、男、女、多、少 一、拼一拼，认一认 1、丁丁和冬冬要去动物园里熟悉一些朋友，想邀请你们一起去，你们情愿吗？ 2、自由拼读音节，比比谁读得好。 3、出示音节卡片，把你喜爱的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。 4、齐读，男女生赛读。 5、小组沟通：你还熟悉哪些动物？你最喜爱哪些动物？ 二、看图讲故事 1、出示挂图，要求仔细看图，读读图旁边的字，

2、不熟悉的拼一下拼音。 2、说说图上画的是什么？ 3、同桌互讲故事，相互评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。 三、自检 1、自由拼读写字很有用、给小鸟安家。 2、同桌互读，假如你的同桌会读了请嘉奖他两个大苹果。 苏教版熟悉东南西北教案 小学数学熟悉东南西北教案篇二 例1及练习 1结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2进展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培育学生良好的观看力量。 使学生熟悉东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向

3、。 一、导入新课： 1制造情景：出示第2页主题图。让学生观看说说看到了什么？用自己的方位学问描述各建筑的位置关系？ 2组织学生面对黑板，指一指前、后、左、右。 3师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样熟悉的？” 4板书课题：东西南北 二、探究新知： 1早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5完成书本填空和做一做： （1）观看例1课件：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼

4、在操场的（）面，大门在操场的（）面。 （2）完成“做一做” 三、稳固练习： 1完成练习一第2题：先观看，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2在教室玩“走方向的嬉戏”。 3小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ （第2页，共104页） 4小组争论：你怎样记住我们陶乐的东西南北方向？各个方向各有什么？ 5背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。 四、小结。 五、课外作业：认方向。 苏教版熟悉东南西北教案 小学数学熟悉东南西北教案篇三 1通过生活情境和学生的生活阅历，

5、让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2使学生会看简洁的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 3、借助现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。 会在图上识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简洁的用四个方向描述行走路线。 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗？ 读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向，你们会看简洁的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简洁的路线图） 二在生活情境中，探究、体验新知 1、出示主题图： 2、请

6、你观看这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。 3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4、学生争论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新自己的记录。 5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的答复是否正确。 小组汇报争论过程。 苏教版熟悉东南西北教案 小学数学熟悉东南西北教案篇四 1、创设玩具城情境，激发幼儿对数学活动的兴趣，体验和同伴共同学习的开心心情。 2、通过看看、说说、粘粘等形式感知4以内数量，进展思维力量。 3、能有序的进展操作，提高动手操作力量的进

7、展。 玩具车幼儿人手一辆、幼儿操作材料每人一份、教师示范教具一套 一、激发去玩具城的兴趣 1、我们小朋友喜不喜爱玩玩具？你喜爱玩什么玩具？（幼儿自由叙述） 2、随律动开火车进入活动室 二、玩玩具，初步感知4以内的数量 1、幼儿第一次玩玩具，感知轮子能滚动的特性，初步学习点数4以内的数量 小结：原来轮子都会滚动，而且都不一样。 2、幼儿相互交换其次次玩玩具，感知不同数量的轮子，稳固对数量的熟悉 3、送玩具回家，幼儿按点送物 三、帮玩具宝宝数轮子 1、玩具宝宝要去参与装轮子大赛，可是他们还不知道自己该装几个轮子，怎么办呢？ 2、出示范例，引导幼儿思索 这是什么车？它应当装几个轮子？（依据幼儿叙述示

8、范粘贴一种，其他的请幼儿思索并轻轻告知教师） 3、幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿相互进展验证，适当启发个别力量较弱的幼儿 4、集体验证 引导幼儿说一说你帮什么车装了几个轮子？是不是每一个玩具宝宝都会数自己的轮子了？ 四、我们也来变一变 1、我们小朋友想不想跟着玩具宝宝一起去参与竞赛？ 2、请你们动一动小脑筋，变一变，你想变成什么车去？ 3、幼儿随音乐出活动室 五、延长 1、在数学区投放相应材料供幼儿稳固 2、在日常活动中引导幼儿自由的变成轮子数量不同的玩具车 苏教版熟悉东南西北教案 小学数学熟悉东南西北教案篇五 东、南、西、北四个方向对学生来说并不生疏，学生在日常生活中常常接触东、南、西、北

9、四个方向，并积存了一些确定方位的阅历和方法，但这些阅历往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在已知其中一个方向的条件下，识别其余的三个方向。 教学例1时借助情境绽开活动，调动学生已有的生活与学问阅历，增加他们探究、体验的时机，使他们学会正确推断东、南、西、北四个方向的方法。如为了便利学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让学生能快速推断东、南、西、北四个方向。接下来通过让学生“转一转”，使学生体会顺时针方

10、向的规律，加深学生对东、南、西、北四个方向的熟悉。 教师预备：ppt课件指南针 学生预备：指南针 注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。 创设情境，引入新课 1提问。 师：同学们，你们喜爱旅游吗？那你们去过北京吗？(学生自由发言，介绍北京) 师：下面教师也和大家一起去巡游北京，看看天安门广场及四周都有哪些建筑。(课件出示教材2页主题图) 师：你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗？(学生观看主题图，用自己的方位学问描述人民英雄纪念碑的位置) 2提醒课题。 师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清晰，我们还要学习新的

11、有关方向的学问。生活中还有哪些表示方向的词？(学生自由汇报，有的学生知道东、南、西、北) 师：这节课我们就来学习怎样识别东、南、西、北。(板书课题：熟悉东、南、西、北) 设计意图：创设情境，自然引入，尝试描述，感受方位词在描述物体所在位置时的便利，制造认知冲突，激发学生学习的兴趣。 联系生活，自主探究 1初步熟悉东、南、西、北。 师：一个阳光绚烂的早晨，小明站在操场上熬炼身体。(课件出示教材3页例1的情境图)你们知道他面对的是什么方向吗？(小明面对的是东) 师：你是怎么看出来的？(由于他面对太阳，太阳是从东方升起的) 课件出示：小明面对的方向是东，他背对的方向是( )。 (强调：东和西是一对相

12、反的方向。板书：东与西相对，并让学生读一读) 师：面对东，背对的是西，反过来，当你面对西时，你背对的是什么方向？(东) 课件出示：小明的右边是南，左边是( )。 (强调：南和北也是一对相反的方向。板书：南与北相对，并让学生读一读) 师：面对南，背对的是北，反过来，当你面对北时，你背对的是什么方向？(南) 师：你有什么好方法来记忆方向呢？教师这儿有一首儿歌，我们一起来读一读。 课件出示：早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 师：通过读这首儿歌，你感受到了什么？(东和西是相对的，南和北是相对的) 师：通过刚刚的学习，我们熟悉了东、南、西、北四个方向。现在请同学们认真观看例1

13、的情境图，把下面的四句话填写完整。 图书馆在校园的_面，体育馆在校园的_面。 教学楼在校园的_面，大门在校园的_面。 2感知教室里的东、南、西、北。 师：指一指太阳升起的方向，你知道我们教室的哪一面是东吗？(学生用手指一指，并说一说推断的方法) 师：请同学们全体起立，面对东面，一起说儿歌，并指出方向。(学生边说儿歌，边指出方向) 师：我们教室里的东、南、西、北各有什么？请大家用手指一指，说一说。(学生先自由说，再指名说，其余学生依据他说的用手指出东、南、西、北) 3体验顺时针转动。 (1)嬉戏：听口令。(教师喊口令，学生做动作) 请全体同学起立，面对东面，向右转，面对南面，再向右转，面对西面，

14、连续向右转，面对北面，接着向右转，又回到了东面。(正好转了一圈) (2)再次感知：根据刚刚的挨次让学生再转一转，并说说自己有什么发觉。 (3)沟通发觉：东、南、西、北的排列有什么规律呢？(顺时针、相对性) 设计意图：通过嬉戏在学生心中建立方向感，培育学生的合作意识，丰富学生的感性阅历。 苏教版熟悉东南西北教案 小学数学熟悉东南西北教案篇六 ：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。 1学问与技能目标：结合详细情境，使学生熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2过程与方法目标：经

15、受东北、东南、西北、西南等方位学问的产生过程，体会到数学学问源于生活的需要，进一步培育学生辩认方向的意识，进展学生的空间观念。 3情感与态度目标：能积极参加探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位学问的作用和价值，感受数学学问与日常生活的亲密联系。 ：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。 ：体会位置与方向的相对性。 ：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。 一、激疑导入 1指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。 2请9名学生面对北按如下形式站在讲台前面。 abc def ghi 3（教学时应依据实际状况调整教学语言）说一说，b、d、f、h分别在e的哪个方向？a、

16、c、g、i分别在e的哪个方向呢？这就是我们今日要讨论的问题。 二、探究新知 1初步熟悉东北、东南、西北、西南 （1）分组争论：你们认为a在e的什么方向？说说你们是怎么想的？ 可能有以下几种看法： 1a在e的北面，由于a在“def”的北面。 2a在e的西面，由于a在“beh”的西面。 3a在e的西北面（或北西面），由于a既在“def”的北面，又在“beh”的西面。 （2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？ （3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大创造之一“指南针”做最终裁判。请e同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”

17、而不是“北西”。（板书：西北） （4）开展猜一猜活动。 a谁能猜猜g在e的什么方向，并说说为什么这样猜？请e同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南） b谁再猜猜c在e的什么方向，并说说为什么这样猜？请e同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北） c谁愿猜猜i在e的什么方向，并说说为什么这样猜？请e同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南） 2识别生活中的东北、东南、西北、西南 （1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。 （2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合详细情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如a在b的西面，在d的北面。 （3）说一说，你的东北、东南

18、、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合详细情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如a在e的西北面，e在a的东南面。 3识别地图上的东北、东南、西北、西南 出例如4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。 （1）引导学生依据太阳的方向确定东面，依据东面确定其余的七个方向。 （2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？ （3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？ （4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？ 三、稳固练习 1第8页做一做。分组争论、沟通、汇报“生活中什么时候会用到方位的学问？” 2练习二第4题。 （1）找一找，地图上标出了我国哪些

19、“世界文化和自然遗产”。结合有关背景材料，适时教育学生爱护人类共有的自然和文化遗产。 （2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由教师告知学生）。 （3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？ 3练习二第2题。明确题目要求后，学生独立完成。 四、全课总结 今日学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？ 五、布置作业 练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置。 苏教版熟悉东南西北教案 小学数学熟悉东南西北教案篇七 1学问与技能目标： 使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。 2过程与方法目标

20、： 在展现、沟通各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会识别地图上东、南、西、北的方法。 3情感与态度目标 能在学习活动中与同伴沟通自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。 ：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。 ：体会东、南、西、北四个方向的相对性。 ：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。 一、复习导入 1说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？ 2早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？ 3同学们已经初步熟悉了东、南、西、北，怎样

21、辩认地图上的东、南、西、北呢？今日，我们就来讨论地图上的东、南、西、北。 二、探究新知 1感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性 从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。 （1）请同学们比拟一下，这四幅校园示意图有什么不同？ （2）在日常生活中，假如人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？那有没有解决的方法呢？ （3）学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简洁地说，就是“上北下南，左西右东。” （4）留下黑板上把上方定

22、为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。然后，教师带着学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。 2识别地图上的东、南、西、北 依据第4页下面的校园示意图，答复下面的问题： （1）教学楼在操场的什么方向？ 图书馆在操场的什么方向？ 大门在操场的什么方向？ 体育馆在操场的什么方向？ （2）操场在教学楼的什么方向？ 操场在图书馆的什么方向？ 操场在大门的什么方向？ 操场体育馆的在什么方向？ 3争当优秀的导游 依据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。 （1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？ （2）假如你是一位导游，你能用东南西北和课外学问，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先

23、试着介绍介绍，待会儿从你们中评比出优秀导游。 （3）采纳自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的根底上评比优秀导游。 三、稳固练习 1练习二第4题 学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。 2数学嬉戏 教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生依据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。 （1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。 （2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。 （3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。 四、全课总结 今日学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？ 苏教版熟悉东南西北教案 小学数学熟悉东南西北教案篇八 人教

24、版小学数学三年级下册第一单元位置与方向的第1课时熟悉东南西北。 1、结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、进展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培育学生良好的观看力量。 使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 指南针、多媒体课件、有关在野外找方向的资料。 一、 情境导入 （组织学生在学校操场集合面对太阳） 同学们，你们学过儿歌东西南北吗？ 全班齐诵儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。 二、探究新知 （学生

25、在操场上识别东南西北四个方向） 1、早晨，太阳从哪边升起？（旭日“东”升） 2、指一指哪边是东？校园的东边有什么？（花园） 3、黄昏，太阳从哪边落下？（日落“西”山） 4、指一指哪边是西呢？校园的西边有什么？（食堂） 5、小组活动：两人一组，一个面对东，一个面对西，体会东和西的相对关系。 6、用同样的方式学习南和北，并体会南和北的相对关系。 7、小组活动：全班起立，四人一组，一个面对东，一个面对西，一个面对南，一个面对北，体会东和西、南和北的相对关系。 三、稳固提高 （操场上活动，稳固对四个方向的熟悉） 1、嬉戏：指方向（教师发出口令，学生指出方向） 2、嬉戏：背对背（四人一组，根据指示牌东南

26、西北背对背站好） 3、嬉戏：蒙眼说方向（告知学生一个方向，说出其它三个方向） 四、实践应用 （组织学生进入教室） 1、看图说一说，光明小学的校园的东、南、西、北面都有什么建筑物。（p3例题1） 2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。（p6练习一第1小题） 3、看图说一说，小明的房间是怎样布置的。（p6练习一第2小题） 4、说一说自己的家在学校的哪个地方。 五、课外拓展 1、课本第7页的“你知道吗？” 2、教师介绍指南针的使用方法。 3、西西在野外迷了路，你有方法帮他找到方向吗？ 课标指出：培育学生的空间观念要注意与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要制造性

27、的使用教材。考虑到教材中的例1是一张学生并不熟识的校园的平面图，而学生对自己的学校是再熟识不过的了，学生会比拟感兴趣。因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经受了在现实情境中区分东西南北四个方向的过程。 本节课教学中存在的缺乏是室外教学的学生治理问题。虽然本节课设计了很多的嬉戏活动，但有些学生身在一个比拟大的空间里极简单被四周的环境所吸引而影响听课的有效性。改良的方法是加强室外活动前的指导工作，尽量做到周密，加大组长的培训力度，设计更贴近学生喜爱的活动，让大局部的学生“动”起来，教师充当的的只是一个引导者、组织者和参加者的角色，真正表达学生是学习的主体。 苏教版熟悉东南西北教案 小学数

28、学熟悉东南西北教案篇九 1.经受在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地区分这四个方向。 2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及依据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位学问解决简洁实际问题的力量，培育数学应用意识，进展对数学的兴趣。 能正确地区分东、南、西、北四个方向 用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及依据给定的一个方向确定其他三个方位 挂图 情境导入 沟通共享 熟悉东、南、西、北。 1.教学例题。 出示挂图 提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？ 你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？ 谈话：同学们说得很好。请同学们

29、起立，面对太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。 学生活动，并在小组内沟通。 全班沟通。 谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面对太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（依据学生答复，把课本上的四句话填完整） 小结：通过刚刚的活动，我们熟悉了东、南、西、北四个方向。（提醒课题：熟悉东、南、西、北） 2.教学“试一试”。 下面我们来做个嬉戏好吗？ （1）嬉戏示范：请一个学生上来，先跟教师合作。 由教师说口令，学生按口令做。 （2）学生活动：同桌学生先由一

30、个人说口令，另一个人做，再进展交换。 （3）谈话：同学们做嬉戏的时候，学生面对北面战立，一边指方向，一边答复。 三、反应检测 1.“想想做做”第1题。 指名学生口答，小红面对西，她的前面、左面、右面各是什么方向？ 提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。 “想想做做”第2题。 指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学留意听，思索有什么新发觉。 3、“想想做做”第3题。 出示题目插图，指名读题。 找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？ 指名答复。 追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的

31、？（小组沟通，指定几人说给全班同学听。） 4、“想想做做”第4题。 谈话：课前教师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观看了吗？ 指名说操场的东、南、西、北各有什么？ 四、全课总结。 今日这节课，我们学习了什么？你有什么收获？ 教后反思： 苏教版熟悉东南西北教案 小学数学熟悉东南西北教案篇十 （一）学问目标： 1、熟悉并会区分东、南、西、北四个方向； 2、能在实际生活中运用方位学问解决问题； 3、能结合详细的环境描绘物体所在方位，能观看简洁的地图和线路图； 4、在东、南、西、北四个方向中，能够依据给定的一个方向识别其余三个方向。 （二）技能目标： 1、学生经受在现实

32、的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地区分这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 2、通过现实的教学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展学生的空间观念。 （三）情感目标： 1、通过感受数学与现实的严密联系，激发学生喜爱数学的情感； 2、通过活动体验，培育学生喜爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。 3、通过组织学生沟通争论或进行集体活动，增加学生合作沟通的意识和团队意识； 4、敬重学生的选择，进展学生的性格，培育学生的创新意识。 1、熟悉并会区分东、南、西、北四个方向； 2、在东、南、西、北四个方向中，能够依

33、据给定的一个方向识别其余三个方向。 3、能结合详细的环境描绘物体所在方位，能观看简洁的地图和线路图； 1、在详细的环境中确定方向，并理解在详细的环境中确定方向和在图上确定方向的区分； 2、理解物体间位置的相对性，并学会依据不同的参照物确定同一个物体的位置； 3、熟悉简洁的平面图。 本单元主题图 一、创设情境，激发兴趣。 师：小朋友们看，谁来了？得意的太阳宝宝从遥远的山岗缓缓升起，。此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。 问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。同桌沟通。请人汇报。（当学生说到小明面对东方的时候，问为什么，让每个学生都清晰不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。） 师：太阳每天东

34、方向升起来，你能用小手指一指东方在哪吗？指一指：除了东，还知道哪些方向？ 二、熟悉现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向） 1、做一做让学生面对太阳升起的方向站好。 师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。提醒课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。今日这节课，我们就来熟悉东南西北这四个方向。 2、比一比师：小朋友们，我们来做个小嬉戏，好不好？教师指方向，小朋友们说，比一比谁的反响快。反过来，教师说方向，小朋友们指。 3、选一选师：今日，我们教室里有几个学习小队？我们四个学习小队分别坐在不同的位置。教师

35、这儿有几个好听的名字，你能帮自己的小队选一个好听的名字吗？（出示东方队、西方队、南方队、北方队四个名字）都选好了吗？来，各个小队介绍一下自己。 三、沟通信息，区分方向。 1、想一想（创设情景）有一天你树林里玩的时候迷了路，分不清东、南、西、北了。你有方法辨清方向，找到回家的路吗？ 2、议一议学生沟通区分方向的方法，依据学生答复，出示相应的图（指南针、北极星、树的年龄、落山太阳等），叙述运用指南针、北极星、树的年龄等识别方向的方法，其实还有好多区分方向的方法，课后请大家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者一起查查资料，知道以后再告知教师，好吗？ 3、动一动小朋友们全部站起来，伸出手臂动一动。师：面对太阳

36、落山的方向站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对指南针白色指针指向的南边，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对北极星站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？ 4、演一演师：小朋友们现在和教师一起表现熟悉东南西北这首歌好吗？ 太阳升起是东方，太阳落山是西方，早晨迎着太阳左手是北方，早晨迎着太阳右手是南方。 四、嬉戏活动，找方向。 、谈话：刚刚我们熟悉了东、南、西、北，而且也会依据一个方向确定其他三个方向，现在有一个叫小华的小朋友想请考考你们了，（画出小华家的图）小华说：这是我的房间，书柜在北面，你能说说房间？东、南、西各有

37、什么吗？ 、师：谁来介绍一下自己的房间？ 、学生说出教室里的东南西北方都有什么？ 、指一指、说一说你的东、南、西、北各是谁？ 五、稳固练习 这节课我们熟悉了东、南、西、北，现在魏教师想考考你们： 、假如你面对北，那么，你的后面是；你的左面是；你的右面是。 、说一说：你家的东面、西面、南面、北面各有什么？ 六、情感沟通，畅谈收获。 今日，我们玩得很快乐，也学到了许多的学问。说一说你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？家庭作业：想方法弄清自己房间的东南西北，再给父母说说是怎样布置的。 苏教版熟悉东南西北教案 小学数学熟悉东南西北教案篇十一 人教版三年级数学第六册第一单元例1。 1、结

38、合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北四个方向。 2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培育方向感，进一步进展空间观念。 结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 1、能在不同的位置熟悉方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。 2、东南西北按顺时针方向转。 课件、指南针、方向牌、练习纸 一、嬉戏活动，导入新课 1、 活动：我们先来活动一下，大家一起来 向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手

39、。 师：在刚刚的活动中用到那些方向词？（前后左右） （请2人一起面对面做嬉戏） 教师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样） 小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清晰。我们还要学习新的有关方向的学问。 2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题） 对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，学问真丰富。这节课我们重点来讨论怎样识别东南西北。 二、联系生活，自主探究 1、 学习识别方向 师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？ 那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东） 还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮助吧。 出示儿歌 早上起来，面对太阳，前面

40、是东，后面是西，左面是北，右面是南。 （齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南） 学生一起面对太阳（面对东）站立，边指边说，同桌互说。 2、 活动稳固方向 活动一：指一指 现在我们已经初步识别东南西北，接着教师报方向，你们能快速地指出来吗？ 东，西。 南，北。 现在你们发觉什么？（东和西相对，南和北相对，板书）这是识别方向的一个好方法。 练一练：咱们来一道填空题 我的前面是东，我的后面是（ ），我的左面是南，我的右面是（ ）， 我的后面是西，我的前面是（ ），我的右面是北，我的左面是（ ）。 活动二：转一转 现在教师再报出一个方向，你们能很快地面对着这个方向吗？ 面对东，面对南，面对西，面对

41、北，（再来一次） 在这个活动中你发觉什么？（顺时针转，板书） 这是识别方向的又一个好方法。 只要告知我们一个方向，就能根据顺时针转的方法区分其余三个方向 练一练 我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。 我的前面是南呢？ 活动三：写一写 发觉了这么多的识别方向的好方法，真不错。现在教师要收好方向牌，要求同桌合作完成。 要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。 汇报：你是怎么想的？ 现在你们又发觉什么？（小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的） 活动四：猜一猜 蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告知他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家产裁判。 再让他当小教师出题考考大家吗？ 三、走进生活，活学活用：（课件） 1、 完成书上例题1 2、 要求：学生当向导，介绍以本学校的校园为中心，东南西北有什么建筑物？ 3、 综合练习 帮迷路的小兔回家：一天下午，一只小兔在树林里迷路了，它分不清东南西北，只记得自己的家在树林的东面，可树林的东面在哪儿呢？它怎么也找不到，这下，小兔可焦急