2023年教科版四年级下册科学教学计划(九篇).docx

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1、 2023年教科版四年级下册科学教学计划(九篇) 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 1、全册内容状况和各单元教学目标： 本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。 “植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观看绿色开花植物的生长发育历程，发觉其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经受“种子萌发”“幼苗生长”养分生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生讨论植物

2、主要器官一根、茎、叶的功能，初步熟悉植物体都有维持其生存的构造、构造与功能是严密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经受诞生、生长发育、生殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观看中，熟悉动物和人的生命周期。“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观看水的固、液和气三态，讨论水在溶化、结冰、蒸发和凝聚等过程中发生的变化，帮忙他们初步熟悉物质是不断变化的，这种变化是与外界条件亲密相关的。同时，帮忙学生初步建立自然界物质“循环”的概念。“磁铁”单元将在学生已有学问的根底

3、上，安排一系列的探究活动，引领学生熟悉磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。 2、主要材料清单： “植物的生长变化”单元 大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透亮玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新奇芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。 “动物的生命周期”

4、单元 蚕卵，放大镜、饲养盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热水，小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片;有关动物生长发育过程的图片及资料;学生从诞生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料;婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料。 “温度与水的变化”单元 气温计、体温计、水温计(测量范围在一20 0c-110 0c)、自制温度计模型(刻度范围在一20 0c-110 0c)，其他各种式样、不同用途的温度计;观看用冰块及盛放冰块的浅盘;保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟;云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现

5、象挂图或影像资料。“磁铁”单元 各种外形的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁;铁的物品、一些金属物品及非金属物品;肯定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;不同材质的人民币硬币(1元的钢币，5角的铜币和钢币，1角的铝币和钢币，分值的铝币);盒式指南针，做指南针的材料(可以让学生自备)。 本册教学内容仍旧属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进展观看，观看其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的构造与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。 在科学探究方面，本册的教学将进一步培

6、育学生的观看力量和试验力量。如在较长的一段时间内坚持观看、记录的习惯和力量，并学习用流程图、循环图等方法记录观看结果。同时重视根本试验操作技能的培育和实证意识的培育。例如指导学生学习定量的观看，经受“观看现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设?”的科学探究过程。使其主动提出问题、思索问题、讨论解决问题的意识和力量有所提升。 1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比拟仔细，但缺乏敏捷性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有

7、学问、阅历：从课外书中获得的科学学问比拟丰富，但科学探究力量比拟弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 1、提高课堂效率措施： (1)、依据教材及学生的实际仔细备好课，预备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

8、(2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面对每一位学生进展教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。 (3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的答复和作业准时精确反应，贯彻以表扬鼓舞为主的原则。 (4）、在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比拟、分析、综合、抽象、概括力量，培育学生的规律思维力量。 2、提优补差措施： （1）、鼓舞学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参与（社会）试验、小创造、小制造、小制作活动，以进一步提高力量。 （2）、帮忙后进生建立自信念，继而贯彻表扬鼓舞为主的原则，培育学生对科学课学习的兴趣。 （3）、延长课堂内容，实行

9、课内与课外相结合。 （4）、加强优生与后进生的联系，促使他们相互帮忙，在团结的气氛中尽快成长。 3、其它措施： （1）、利用学校设施优势，采纳现代教育技术进展课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中敏捷把握学问。 （2）、重视活动的总结，注意课后沟通、单元总结。 （3）、科学课堂教学要兼顾现实与生活。 教科版四年级下册科学教学规划篇二 本册教科书有四个单元：“光”“生理与安康”“物体的运动”和“常见的力”。 本教材在原有“任务驱动”学习方法的根底之上，又增加了一些特色。例如： 1、教材设置了“网上学”栏目； 2、教材的呈现形式敏捷多样； 3、教材的建立系列化； 本教材以

10、科学课程标准为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个按学生学问背景与认知进展为根底，以探究力量进展为主线的螺旋式前进的多维立体体系构造：学问学习维、力量培育维、情感体验维、时间进展维。 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间

11、的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的”爱护，关怀现代科技的进展。 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的根底，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已把握很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式观看到很多细节的地方，兴趣深厚，已经具备初步的探究力量，动手力量。另外，在进展着观看、提问、假说、预言、

12、调查、解释及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作力量得到大大的增加。但由于学生年龄的局限，观看的深度、精确度还不够，观看或描述的方法还不会实践运用。大局部学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 略 教科版四年级下册科学教学规划篇三 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生们亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探

13、究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 四年级大多数学生们对科学产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生们的合作意识和合作力量、自主学习力量得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做，学生的试验力量得不到进展，活动时经常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期

14、的教学有肯定的负面影响。 本册教材由电、新的生命、食物、岩石和矿物、在四年级上册的根底上，本册教材将连续引领学生们经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 以学生进展为本，以科学探究为核心，以学生们的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的.内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。 讨论与实践主要是让学生们自己独立开展科学讨论，教师要适时帮忙引导，培育学生的实践力量与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进展考察。 1、教学重

15、点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生们的科学素养。 2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习；给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得

16、出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和现代教育技术；组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 2、进展自主、合作、探究式教学 我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对学生进展评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推举优秀学生在班上评。 探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我准备

17、抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进展探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进展变通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的教师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生进展推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进展探究式教学。 在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。 3、敏捷运用多种教学方法 科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教

18、学中运用嬉戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将连续运用这些方法作为探究式教学的补充。 4、向其它学科融合 科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。 教科版四年级下册科学教学规划篇四 以教学大纲为准绳，以教材为根底，充分挖掘有效的课程资源，和学生一道，探究科学问题，了解科学学问，尝试科学试验，渐渐培育学生的科学思想和科学精神，为培育创新性人才打好根底，为以后的连续学习做预备。 通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，

19、渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、观赏自然、珍爱生命、积极参加资源和环境的爱护，关怀科技的新进展。 本册教材共有五个单元。第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生熟悉骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，爱护和熬炼自己的运动系统；其次单元;本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动完毕后，以沟通会的形式引导学生回忆养蚕的经受，

20、让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、进展过程和成长过程；第三单元：物体的运动，通过一些列的辨别活动和探究活动，引导学生熟悉运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“掌握变量”的方法进展科学探究，以及对物体进展简洁的定量观看；第四单元:无处不在的力，熟悉生活中常见的“力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能转变运动的方向和物体的外形、力有大小 以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进展建构的；第五单元;调查与猜测，本单元主要是培育学生科学探究过程的技能学习，了解科学讨论的一般方法，那就是提出问题、观看与测量、排序与分类、调查与猜测、解释与建立模型、沟通与质

21、疑、假设与试验、拓展与应用等。 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 2、把握小学生科学学习特点，因势利导。 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4、让探究成为科学学习的主要方式。 5、树立开放的教学观念。 6、悉心地引导学生的科学学习活动。 7、充分运用现代教育技术。 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 教科版四年级下册科学教学规划篇五 通过四上的科学课教学，学生对科学课的熟悉得到了肯定提高，局部学生已学会了自己收集资料和进展课堂记录的习惯，大局部学生已会进展认真的观看，学生在试验前已具备了提出假设，然后设计试验规划，最终进展试验验证，具备了初步的探究力量。

22、学生小组内的合作沟通也有了根底。但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观看不认真，试验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也经常使学习任务难已按教学规划完成。依据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培育学生动手力量和制造力量，因此在今后的教学过程中要迸一步扩要迸一步扩大学生学问范围，进一步提高学生创新力量和自主探究力量，培育学生动手力量和制造力量，因此在今后的教学过程中要迸一步扩大学生学问范围，进一步提高学生创新力量和自主探究力量，培育学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我讨论，最终到达将科学学问制造性应用到生活中去。 1.学问与技能：知道生活中的冷热现象，了解水的三态变

23、化和温度的关系，知道固体、液体、气体的热胀冷缩特性。学习了解地球、月球、太阳的.外形、关系，会制作计时的太阳钟。通过昆虫的饲养，了解昆虫的生命周期。学习使用种子、茎、根、叶等来生殖。 2.过程与方法：知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为根底，证据的收集可以有观看、试验等多种方法；知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道探究过程与探究结论应当允许别人的质疑，结论应当是可以重复验证的；经受饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进展比拟、分析、归纳、概括等整理加工，并在此根底上形成种种解释；知道在探究过

24、程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、沟通与共享。 3.情感、态度、价值观：在学习和解决问题中注意证据； 情愿合作与沟通，喜爱用学到的学问解决生活中的问题，改善生活；敢于大胆想象，敬重他人劳动成果，熟悉到科学是不断进展的；感受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不损害它们，关注一些和进化有关的好玩问题；想知道，爱提问；意识到科学技术会给人类和社会进展带来好处，也可能产生负面影响；关怀日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；知道学习学问的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象；知道运用科学原理可以设计制作很多物品来提高效率。 通过试验探究，知道绝大多数物体具

25、有热胀冷缩的性质。 通过试验探究、数据分析，熟悉水的三态变化。 意识到事物的变化是有规律的，这种规律可以被人类熟悉和利用。 了解地球、月球、太阳的根本特征，知道地球、月球、太阳的运动和变化是有规律的，知道这些规律对人们的生产生活有影响。 能通过观看了解昆虫的共同特征，会描述昆虫的共同特征。 能通过饲养昆虫(比方蚕或菜青虫)，知道昆虫一生的进展变化。 知道动植物的一些生殖方式和行为，学会一些用根、茎、叶生殖植物的方法。 了解生物与非生物之间的亲密关系，发觉生物对环境变化的适应性行为。 感受现代科技在改善人类生活的同时所产生的不利影响，树立人与自然可持续进展的科学观念。 能够从观看单摆运动的现象中

26、发觉问题，经受“提出问题作出假设设计方案搜集证据处理信息得出结论共享沟通”的科学探究过程。 1.钻研教材，努力把科学课程的总目标落实到每一节课。 2.把握小学生科学学习的特点，因势利导。 3.树立开放的教学观念，用丰富多彩的科学活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式，悉心地引导学生的科学活动。 5.建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习。 6.给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践。 7.充分运用各类课程资源和现代教育技术。 8.课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜测，设计，验

27、证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。 9.强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养； 10.加强每单元课堂作业与课后观看，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。 略 教科版四年级下册科学教学规划篇六 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 1、整体概述： 由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点： （1）供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 （2）帮忙学生把现象、数据转化为证

28、据，利用证据得出结论。 （3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。 （4）本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展学生的科学探究力量。 2、单元简析： （1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉出现象开头，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，讨论影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉出现象，二是从密度的层面解释沉出现象。 （2）其次单元时间的测量：学生制作计时工具并进展观测和测量，了解人类计时仪器的进展史

29、，及对“时间”的熟悉进展过程。熟悉计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改良工具所作的.不懈努力。 （3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的根底上，将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 （4）第四单元地球的运动：让学生经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终熟悉地球运动(自转和公转)的模式。 通过几年的科学学习，大多数学

30、生对科学课产生了深厚的兴趣，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的兴趣，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习态度不够仔细，加上对科学学科的熟悉缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。 1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究力量的培育是很有帮忙的，教师要进展学生识别和掌握变量的力量，连续学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科

31、学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。 2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维进展，五年级学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮忙学生进展概括总结，得出结论，进展学生的科学探究力量。 3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展学生的情感态度价值观。 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。 2、指导学生反复进展掌握变量的试验。（掌握变量试验要加以指导） 3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导学生

32、用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，形成正确的解释。 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 略 教科版四年级下册科学教学规划篇七 总体目标： 本学期通过教学，使学生把握本册书中所学的学问，培育学生观看力量和试验力量，给学生养成良好的学习习惯。本学期力争使70%的学生进入优秀之列，100%的学生及格，期末成绩位列全街道同课前五名。 三维目标： （一）、学问与力量目标： 1、引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。 2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化

33、，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。 3、让学生学会区分生物与非生物,说诞生物和非生物的主要区分,从而找诞生命的主要特征。 4、引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不行逆变化过程 5、引导学生进一步了解农业与技术的关系。 （二）、过程与方法目标： 1、通过实物进展教学，培育学生的观看、思索、归纳力量。 2、学会一些根本的试验操作。例如：化冰试验，蒸发、沸腾、凝聚等的试验等。 3、通过试验培育学生的制造力、想象力。 （三）、情感、态度、价值观目标： 通过本册学问的学习，让学生受到喜爱祖国、喜爱大自然的教育；分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响，受到爱惜花

34、草树木、爱惜小动物、爱护环境等思想品德教育；培育学生喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增加爱护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情操。 本学期我担当四年级的科学课，本年级共有学生17人。 其中男生11人，女生6人，他们大多数年龄在10-11岁之间，他们身心安康，活泼得意，承受学问的力量强，。由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他们的学习积极性高。因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新颖、爱动的特点，创设多种观看试验的情景，多给学生试验的时机，使他们在学习中感受到生活的甜蜜，在试验中进展智力和提高观看思维力量。 班内的优秀学生上课能仔细听讲，作业能准时完成，能大胆 积极的答复

35、教师提出的问题，如付彩君、陈腾等。这些同学学习方法得当，仿照力量强，思维灵敏，反响快速，表演力量强，成绩突出。 中程生如：陈欣、陈凡、鹿文涛等，这些同学好动，欠细心，但能仔细刻苦学习，成绩良好。 后进生：有局部同学大脑比拟敏捷，但缺乏吃苦精神，他 们有好玩的思想，上课不仔细听讲，学习不刻苦，学习成绩较差。如：刘倩倩等。 针对以上状况，在本学期的教学中，要注意学习兴趣的培育，留意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的深厚的学习气氛，大面提高教学成绩和教育教学质量。 本册教材共有25课，分为六个单元。 第一单元，“天气”单元是本册书的起始单元。本单元以学生熟识的天

36、气现象为讨论对象，通过感受和描述天气变化，设计制作观测天气的仪器，实地观测天气，获得观测天气的有关数据，并模拟天气预报公布天气信息，收集资料、分析天气变化对人类生活的”影响以及人类生活对天气变化的影响等活动，引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化，亲历和模拟天气预报的制作过程，引导学生体验科学技术的进展对提高人类观测天气精确性和科学性的影响。 其次单元，在了解天气变化的根底上，连续学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从而使学生对天气变化的缘由有更深入的了解，从中初步体验自然现象的变化规律。本单元从物质的固态、液态和气态三种状态引入，引导学生用观看、试验等方法探究不同状态

37、物体的根本性质。通过探究水的三态变化，帮忙学生熟悉温度的转变可能促使物质的状态发生变化。 第三单元，以学生生活中常见的生物为主要讨论对象,帮忙学生学会区分生物与非生物,说诞生物和非生物的主要区分,从而找诞生命的主要特征。学生通过亲历种植和饲养活动,发觉生物生长发育过程中的主要变化,同时学会制定较为完整的观看规划，会用多种方式做观看记录，并用自己喜爱的方式展现自己的讨论成果。 第四单元，在学生熟悉了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不行逆变化过程，为今后进一步讨论物理变化和化学变化奠定根底。在探究物质的变化过程中，通过亲历活动，使学生熟悉到物质变化一类仅仅

38、是形态的变化，不产生新的物质；另一类不仅仅是形态的变化，还会产生新的物质。物质的不行逆变化既可以对人们生活带来有利的一面，又会给人们带来负面影响。 第五单元，农业与技术是本册书的完毕单元，也是表达科学、技术、社会、环境相结合的综合单元。在学习了天气、物质的状态、生物的生长和好玩的变化等单元以后，引导学生进一步了解农业与技术的关系。本单元从学生熟识的农业与生活入手，围绕技术的进展对农业的影响这一主题，帮忙学生通过生活调查、资料分析，熟悉农业与人类生活的关系。 第六单元展现会：是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、展现活动。目的是通过整理本学期对“变化的世界”的学习内

39、容和收获，引导学生把握分析、总结、归纳的思维方式和学习方法，从小养成良好的搜集资料、整理资料的学习习惯。鼓舞学生学会自己确定标准，对所学学问进展梳理、归纳，建立自己的概念系统。并通过展现与同学沟通，到达共享学习成果的目的，从而充分体会胜利学习的乐趣。展现会活动，也是对学生本学期学习效果的一次较综合性的评价。教师应分别从活动组织力量、科学探究力量、概念系统把握三个方面，对各小组赐予综合评价。 （一）、重点： 1、培育学生学习科学的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。 2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。 3、如何科学观测和描述天气变化 4、

40、学习物质的变化，包括一些可逆的和不行逆变化过程。 5、区分生物与非生物,说诞生物和非生物的主要区分,从而找诞生命的主要特征。 6、把握水的蒸发、沸腾、凝聚和水的三态变化。 （二）、难点： 1、学生观看力量和试验力量。 2、些根本的试验操作。例如：说明自然界中雨是怎样形成的，物体的生长与变化，蒸发、沸腾、凝聚等的试验。 （三）、教研教改专题： 课题：如何培育学生的观看分析力量 1、培育学生的学习兴趣，激发学生的学习热忱，增加学生对大自然的情感。 2、加强观看、试验、思索，使学生对所学学问有一个比拟系统、全面的熟悉。 3、大胆放手，让学生在学习中起主体用。 4、利用一切可利用的条件，加强直观教学，

41、增加学生对事物的感性熟悉。 5、实施试验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝聚等的试验。 6、留意通过试验进展儿童智力，培育儿童的力量。 7、让学生多动手，亲自试验广泛合作争论。让学生多联系实际，并且将试验应用到实际中。 教科版四年级下册科学教学规划篇八 本学期我带四年级1班的科学，本班49人，通过一年半的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作力量得到了肯定的

42、提高。 由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。再就是班内局部学生学习不积极，他们习惯于被教师和家长牵着走，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。 本册教科书遵循课程标准的要求，内容涉及“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域。以专题讨论为主，表达各单元课时之间学问的系统性与整体性。各单元仍旧与前三册相像，以学生的生活阅

43、历为主要线索进展建构，做到“生活阅历”引领下的内容综合化，以学生进展为本，将“科学探究、科学学问和情感态度价值的观”有机整合，重点落实创新精神和实践力量的培育内容。在“模块化构造”特点的引领下，连续突出课前预备、单元评价等特点。 从整体看，教科书照旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以冷、热、光、土壤、植物、地球为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题猜测与假设设计试验方案实施试验获得结论提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过比照试验、掌握变量的试验、搜集资料等，进一步熟识和把握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋式

44、上升。 本册教材以主题单元的形式编排了热胀冷缩、岩石的科学、土壤与植物、光与我们的生活、我们的家园地球、讨论与实践六个单元，共23个课题，30课时。 热胀冷缩单元主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进展观看探究，让学生熟悉到物体一般有热胀冷缩的性质，并通过比照试验与大量的事实来证明，使学生能够把握这一科学学问，科学地利用物体的这一性质，更好的让科学效劳于生活。岩石的科学单元通过观看、试验、比拟、分类、收集和整理信息等手段，探究有关岩石资源的重要性，为进一步探究土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下根底。本单元重在学习讨论岩石地方法，要求学生把握根本的观看物体的方法，形成探究力

45、量。土壤与植物单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改进等相关概念。让学生了解了土壤与植物的关系，增加爱护土壤的意识。光与我们的生活单元以光为主题，讨论了光的传播、折射、色散、合成及光与生活两面性关系。我们的家园地球主要侧重于引导学生了解地球的概况，用“解暗箱”的科学探究方法解释地球的神秘。讨论与实践选择了植物与当地岩石种类考察两个专题。植树结合土壤与植物单元，引领学生进展植树活动。当地岩石种类考察结合岩石的科学，引领学生对当地岩石种类进展实地考察，让学生走进大自然关注身边的科学现象，体验科学探究的乐趣。 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑