2023年高三历史高考备考计划（7篇）.docx

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1、 2023年高三历史高考备考计划（7篇） 一、指导思想 以2022年江苏省一般高中学业水平测试选修科目说明为依据，以培育学生的历史学科本领和解题本领为核心，充分发挥历史学科组的团体才智和力气，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在2022年高考中历史学科取得幻想成绩。 二、存在的问题 我校高三文科共有4个教学班，文科学生根底差。在上学期历考试中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问题，如：根底学问不坚固，学问迁移本领差，审题不清，缺乏解题方法，书写不够标准等。固然也反映了教师自身教学的问题，如：教学手段单一，课堂效率不高，对于新的教学方法、模式及理念缺乏学习和实践。高三复习课

2、，绝大多数教师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列。学生理解只停留在外表上，不能把握历史整体框架和根本线索，学生所学的学问零散、无序。对学生的根底学问理解和思维本领的培育不够。近几年高考命题思路非常明确，就是注意学生的本领培育，注意学生的学科思维及分析、解决问题本领。这就要求教师必需注意根底，以课程标准、考纲为指导，以课本为根本，注意根底学问的迁移与应用，以培育学生思维本领为主线来统领学问。 要想在2022年的高考中取得满足的成绩，我们任重而道远，学生根底需进一步加强，本领需进一步提高。 三、教学措施 专题复习及专题训练。从二月中旬到三月下旬，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理

3、和加工，基于课本但高于课本，让学生从宏观上把握历史进展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一齐，要重点分析，归纳出历史进展规律，教会学生学会把握规律，得出启发，提升学生纵横比拟问题的难力。 精编复习专题，指导学生依据考纲把握学问点前提下构成学问的专题化、系统化、网络化，构建整体构造和学问体系。 精选练习试题，习题要精选、精练、精讲，突破重难点，抓住历史主干学问和重点学问，加强对学生学法和解题本领的指导。做到每个专题一小测，每两周一份综合练习，教师坚持每考必改、每做必批的原则。要努力克制学生的习惯思维，针对典型错题，进展变式训练，一题多用，充分开掘试题的潜在资源。针对学生的典型错误，如审题不

4、清、答题不准等，要进展专项强化训练，力争彻底解决问题，不留隐患。注意提高学生的学习效益和质量。重点练习客观题，强化主观题，适度选题，适量练采分点。指导学生在解答综合题方面留意以下几点: 看清问答题分值的安排。 仔细审题，弄清题意。 理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案结合采分点。 擅长提取材料中的有效信息，能科学合理地确定、归纳、区分、分析成因，解决问题。 答案要简明、精确且标准答题。 加强团体备课。高三年级其次学期时间紧、任务重。而历史学科的学问点“多而杂”、学生对学问点简单混和忘。在这种形势下，教师对学问点的取舍、教师的团体备课、对高考动向的把握、对学生学习效果的监控成为短时间取得高考

5、好成绩的重要方法。所以高三历史学科组教师必需要为学生供应最有效最精确的高考动，为学生削减复习的盲目性、用最短的时间取得最正确效果。 2023年高三历史高考备考规划（精选篇2） 新学期伊始，高三教学工作已经消失了紧急的气氛，2022年高考已经慢慢接近。为了把接下来的复习工作做好，特制订具体规划如下： 一、学情分析 本学期我担当高三二班的教学工作，除去在外学习的美术生外，班级有学生有29人(其中有3人是体育生)。二班学生的特点是活泼好动，思想比拟活泼，但是此班级的学生根底学问把握不扎实，学习态度比拟急躁，不太爱根据教师的要求做。 二、教材分析 本学期教学的重点是二轮专题复习和三轮综合复习。由于二轮

6、复习没有教材和参考资料，所以只能有教师自己制定。专题主要遵循中国通史和世界通史两大体系，使原来有些杂乱的教材进展重新的整合。但专题设计不宜过多，用时也许一个半月。剩下的时间主要进展必修和选修的综合复习，习题的设置完全根据宁夏高考试题进展设计。 三、教学目标 1、学问与力量目标：通过本学期的教学工作的开展，使学生对教材学问能够形成完整的学问体系，能够通过把握的根底学问解决疑难问题;同时通过一段时间的集中训练，提高学生分析问题和解决问题的力量。 2、过程与方法目标：本学期主要想采纳学案教学，通过学案让学生自主学习，到达提升学生各项力量的作用。 3、情感态度与价值观目标：学生通过剩余三个月的努力学习

7、，能够考上抱负的大学。同时也使学生熟悉到“一分耕耘，一分收获”，只有付出了才能有回报，不能不劳而获。 四、工作措施 为了到达上述教学目标，本学期主要实行以下措施： 1、制定“高三教学进度规划”。没有具体的规划，教学就是盲目的、漫无目的的，也不会取得好的教学效果。 2、教学各个环节要抓好。 (1)备课。在备课方面要尽可能做到“细心预备，面面俱到”。 首先，要讨论课程标准，依据课标制定合理的教学目标，确定教材重点和慢点。 其次，讨论考试大纲。依据考试大纲的规定制定合理复习规划。 再次，研习大量高考资料，细心设计学案。 最终，要备学生，我们的教学主要是针对学生的需要，假如细心设计的一节课不能满意学生

8、的需要，或者是超出了学生的承受力量，那么我们的教学目标将很难到达。 (2)上课。 首先，加强课堂治理。虽然我们上课采纳学案教学，提倡小组合作学习，但不等于放任学生，教师要保持良好的教学秩序。 2、培育学生自主学习的力量。通过课前和课上学案，给学生充分的自学时间，充分培育学生分析和解决问题的力量。教师在这个过程中要留意观念和角色的转变，真正实现教师主导，学生主体。 3、注意教学方法的指导和总结。 4、增加历史教学的趣味性，活泼课堂气氛。 (3)课后辅导 本学期在课后辅导上主要注意对学生的心理辅导。在高三学习的后期，学生普遍会消失心理问题，所以要多与学生沟通，了解学生心理状况，准时赐予疏导。 3、

9、其他方面 (1)要多向其他教师和教研组学习，多听课，学习先进阅历，改善自己的缺乏。 (2)多读书，提高自己的业务力量。 2023年高三历史高考备考规划（精选篇3） 又是一轮高三，回忆总结前几年高三教学的经受，其实教学工作就是高考备考工作。一轮轮的复习，一次次的测试，一次次的评讲，只为增长学生学问的厚度、强化学生力量的成长、成熟学生考试的心理，为了6月的厚积薄发。但是，本学期两线作战，既有高三高考的备考，又有高二年级学业水平考试的备考，考试时间相近，而要求大相径庭，所以制定本教学工作规划，做到有的放矢，心中有数。 一、学生状况分析 所任教的高三(1)是纯艺术班、高三(2)班是我校文科本科一般班、

10、高二(5)、(6)是理科班，不管高三还是高二，大局部学生历史根底学问不扎实，对历史的学习方法还不能比拟好地把握，二卷答题不标准，理解运用力量较差。对于高三的学生，全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战;对于高二的学生，准时了解学业水平考试的要求，把握方向，把握根本的学习历史的方法和选择题的解题方法，提高学习成绩是关键。 二、教学任务 1、高三进展第一轮复习把握单元根底学问，稳固学问点，强化学问体系;加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题力量及思维力量。 2、高二完成历史必修三的教学任务，适应学业水平考试的要求。 三、备

11、考中着重要解决的问题 1、加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。 本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进展严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进展教学讨论，每次活动要有记载，要充分发挥集体才智，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。教师之间要相互多听课多评课，通过这种形式加强沟通，取长补短，不断改良教学水平。 2、历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。 严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，细心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中

12、引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充分的预备。在新课改的背景下坚持改良和完善“导学发觉”模式，用选择题训练和提问的方法进展课前根底学问的回忆，用“导读思索”逐步构建学生的学问体系构架，夯实根底学问，用“导析”逐步提高学生解题力量。经过一段时间的训练，让学生精确把握历史概念，专出名词，历史结论，为分析解决问题奠定根底，对考点精析精练，分层教学，实行扶优培差促中间策略。 3、以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题标准和技巧。 在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练，逐步培育学生的高考意识，讲究答题标准。加强格式、书写、文字组织、表达规律等指导。加大对学生客观题(选择题)的训

13、练，促成学生理解课文内容，稳固课文。通过考试题目的分析，让学生清晰高考十项力量要求，使学生有意识储藏根底学问，提高考试力量。仔细做好每次考试质量分析，主要在于发觉学生在考试中存在的共性问题和解决的根本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮忙其解决学习中的困难和学习方法中的缺乏，加强对优生的鼓舞，鼓励其连续进步。 4、加强信息沟通的力度，使备考稳步前进。 加强高考信息收集，钻研新课标新教材，讨论近三年来的全国高考题，上海高考题，广东高考题，留意高考进展的趋势，还讨论近2022年的考试大纲，加强高考信息的沟通工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大备课组教研组

14、教师之间的沟通，吸取各位教师之优点。 5、通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间沟通互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进展分析，让学生渐渐熟悉到解题的一些根本方法;加强对学生一些史学观点训练;对局部心理障碍的同学进展心理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心身投入学习。 2023年高三历史高考备考规划（精选篇4） 第一轮复习完毕后的学情 根底学问有肯定的把握。初步做了根本学问的细化和深化。但是当题目是切入肯定的历史阶段，涉及到相关的政治、经济、文化等多方面的内容时，普遍消失了存在答题不全、思路放不开的现象，从而影响得分不全。还表现以下问

15、题： 1.根底学问概念，内涵把握不到位，制约了学科力量的提高。 2. 审题做题技巧不娴熟，做题力量有待提高。对简单材料的的解读这一关依旧薄弱。 从平常测试来看，局部学生不适应综合测试的题量，把握不好答题节奏。忙于做题，不求质量，审题不够深入，答题不够全面，书写不太标准，这些现象要通过实战训练，准时调整，才能胜任高考。 转瞬间距离高考只有九十多天了，为了更好的做好高考复习工作，其次轮复习规划如下： 一、复习指导思想 1. 其次轮(其次学期)进入专题复习与综合考试相结合。要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容;通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题力量，又

16、能调适心理，使学生进入一个良好的心理和竞技状态。 2.加强学习，讨论，注意学生、教材、教法和高考的讨论，总结阅历和吸取教训。 进一步探究和讨论考试中历史科备考方法和措施，仔细讨论近几年高考历史试卷，树立以教研求进展，向教改要质量的思想。 3.加强常规教学的讨论和治理。做到“精细化的备课，精品化的授课，精选试卷”的要求。还要充分发挥各位历史教师的群体才智，特殊是有高考阅历的教师。大家分工合作，多讨论，多沟通，既要集体备课又要主要协作不同班的差异，因材施教，依据历史科的特点，切实做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测”。这可以使学生提高解题力量，积存临场阅历，发觉问题，准时查找补救措施，强化复

17、习效果。 4.做好辅导工作，作为科任，要适应新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是高中历史复习的指导思想。通过历史复习让学生在历史学习过程中更好地学好历史根底学问和根本基能，以及其中的历史思想方法，从而培育学生思维力量，激发学生学习历史的兴趣，使学生树立学好历史的信念。注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的历史学习兴趣，培育学生的历史素养，全力促进教学效果的提高。精确把握课程标准和考试指导纲要的各项根本要求，立足根本学问、根本技能，注意历史思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的历史对象的性质和处理历史问题的根本常用的历史思想方法;如归纳、演绎、分析、综合、分类争论、类比与推

18、理等，提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断讨论历史教学，改良教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五力量”，着力培育学生的创新力量和运用历史的意识和力量，奠定学习历史的力量，使历史科的复习更加高效优质。 二、教学目的要求 1.深入钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深入讨论教材中章节学问的内外构造，娴熟把握学问的规律体系和网络构造，细致领悟教材改革的精华，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2.精确把握考试说明，在整体上要重视根本学问和根本方法，重要的定义定理不但要把握结论，还要把握相关历史的思想方法，做到宏观把握，微观把握，留意高考热点，重视

19、历史的应用和历史思想方法的渗透，以拓宽历史学问的广度来求得学问的深度。 3.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的气氛。 4.加强课堂教学讨论，科学设计教学方法。 三、教法分析和教学详细措施 1.不孤立记忆和熟悉各个学问点，而是将其放到相应的体系构造中，在比拟、辨析的过程中寻求其内在联系到达理解层次，留意学问块的复习构建学问网络。注意根底学问和根本解题技能，留意根本概念、根本公理和定理、公式的辨析比拟，敏捷运用;力求有意识的分析理解力量尤其是历史语言的表达形式，推理论证要思路清楚、整体完整。 2.学会分析。首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕获和思路的探究;其次

20、是解题回忆，侧重于阅历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。 3.高考试题将课本学问进展了综合性处理，即在学问网络交汇处命题，因此在复习时，不但对每个学问点要把握，还要留意学问的横向和纵向的联系。 4.以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，标准解题，养成“想明白、写清晰、”的习惯，留意思路的清楚性、思维的严谨性、表达的条理性、结果的精确性，注意书写过程，举一反三，准时归纳，触类旁通，加强历史思想和历史方法的应用。 5.协调好讲、练、评、辅之间的关系。合理安排复习中讲、练、评、辅的时间追求历史复习的最正确效果，注意实效，努力提高复习教学的效率和效益;细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的

21、负担，避开“题海战”，细心预备，讲评到位，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了哪些学问点，怎样审题，怎样翻开解题思路，用到了哪些方法技巧，关键步骤在哪里，哪些是典型错误，是学问规律、方法、心理上还是策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有针对性，加快教学节奏，提高教学效率。 2023年高三历史高考备考规划（精选篇5） 依据湖北省2022年高考方向及新课改省份高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习规划如下。 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以根底夯实与力量培育为核心目标，争取在202

22、2年高考中取得好的成绩。 二、复习依据 1、内容 高三历史学科的教学要以一般高中历史课程标准(试验)、2022年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(某某卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进展的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据，三个依据相互依存，缺一不行。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素养教育，表达高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， 2022年是某某省新课改后的第某年高考，因此应仔细讨论其他新课改地区的高考试题，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生

23、在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解学问，提倡讨论性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问力量、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。 三、复习方法 1、时间安排： 2、复习思路：夯实根底学问，理清根本线索，培育根本技能。 3、主要任务：以教材为主，进展单元内小专题复习，夯实根底，使学问系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的力量，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂稳固。 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进展，一个单元完毕

24、后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。 采纳读、讲(听)、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和规划性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的教学学问构造，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲(析)：在熟知根底学问的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的力量(稳固学问并逐步形成历史学科思维力量)。同时，要针对考点进展学问扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题准时进展测试、反

25、应，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便准时稳固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的根本技能，如理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等。 第四环节讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试力量。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，把握根底学问。 根底学问既包括详细史实，也包括规律性的熟悉，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此根底上才可以强

26、化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟悉要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟悉和稳固;“细”即注意细节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细节打算成败。 四、详细要求 (一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲究竟，不训练学生力量。 调动学生参加，加强对学生的思维训，教师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练准时、训练充分 2、改只有学问教学，没有材料教学。 高考无题不材料，假如课堂不进展材料教学，学生就不能形成材料处理力量。

27、 3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回忆、考情猜测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维。(高考考的很多是教师讲不到的，需要学生具有独立的思维力量，独立思维力量单凭教师讲授是培育不出来的，需要在训练中参加和培育) (二)落实常规 1、仔细备课。 仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 学问的深浅是有层次的，思维的进展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能承受，上等生能进

28、展，全体学生皆都能得到提高。 3、作业检查。每天应布置肯定量的作业，并进展批改或检查，关键在于催促学生在课后练，稳固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。学问稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史教师能下班辅导。历史教师晚自习下班辅导

29、，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史学问的稳固。 2023年高三历史高考备考规划（精选篇6） 高三的下学期复习任务非常的繁重，所以需要制定具体的教学规划： 一、教材分析 1、(构造系统、单元内容、重难点) 本学期主要是进展以下几个方面的复习：高三近现代史的章节根底和专题复习; 2、历史大专题复习及热点透析; 3、考前练习 二、学生分析 1、(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)学生在根底学问、根本力量、学习态度、上课纪律方面做的比拟好。 2、在材料分析、解题方面还有所欠缺。 3、在学问的整合上，普遍消失思维混乱局面。 三、教学目的

30、要求 1、对世界史做一个比拟透彻的分析和理解 2、对历史做一个比拟恰当的整合，注意专题学问 3、提高学生的解题力量 四、完成教学任务和提高教学质量的详细措施 1、每星期的考试，使学生适应考试 2、不定期的进展抽测，抓好学生的根底学问 3、进展针对性练习，提高学生的解题力量。 五、教学进度 略 2023年高三历史高考备考规划（精选篇7） 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以根底夯实与力量培育为核心目标，争取在2022年高考中取得好的成绩。 通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实

31、际问题的过程中深入理解学问，提倡讨论性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问力量、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。 复习侧重点在于理解历史概念，把握根底学问。根底学问既包括详细史实，也包括规律性的熟悉，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此根底上才可以强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟悉要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟悉和稳固;“细”即注意细节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细节，许

32、多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细节打算成败。 二、复习方法 1、时间安排： (1)开学2022年2月底进展选修1、选修3的一轮复习，引导学生做练习册上相应的题目;处理假期作业的疑难问题;完成新课标试卷前12套题目的讲解分析。 (2)2022年3月1日2022年4月底进展三本必修书、两本选修书的二轮复习 (3)5月6月初强化训练，查漏补缺 2、复习思路：依托自编的学案、练案夯实根底学问，理清根本线索，培育根本技能。 3、主要任务：以教材为主，以学案为依托，分别进展政治史、经济史、思想史三大局部的小专题复习，夯实根底，使学问系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培育

33、学生运用学问的力量。练案要精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂稳固。 4、方法：采纳读、讲(听)、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课的局部时间和学科读书时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和规划性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的.教学学问构造，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲析：在熟知根底学问的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的力量，稳固学问并逐步形成历史学科思维力量。同时，要针对考点进展学问扩展，教师最好做到精讲多练，讲重

34、点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：利用学科自习时间，要选取典型试题准时进展测试、反应，以练案的形式，准时稳固落实。对于练案，教师必需进展批改，分析总结，。通过典型题目逐步培育学生的根本技能，如理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等。 第四环节讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一张练案做完和综合测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试力量。 三、落实常规： 1、仔细备课。 仔细编写学案、练案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、做好分层教学。 针对学生的详细状况，因材施教

35、。其中1、2、3班侧重于重点学问的记忆、整理;4、5、6、7班侧重于思维力量的培育。梯度推动，使全体学生都能得到提高。 3、加强集体备课，多沟通、沟通，集思广益，结合学情和考情，准时调整复习。 4、加强高考信息和资料搜集，结合社会热点和各地文综试卷组织好材料教学。 5、做好解题方法、解题思路的指导和总结。标准答题，注意方法引导。依据考试和练案，狠抓标准答题，提高应试技巧、学科素养和应试力量，注意培育学生的读题、审题和解题力量、技巧。提高每个学生学习力量和分析、综合、概括应用力量。针对普遍问题集体处理，个别问题个别解决的原则，真正落实因材施教，适时引导，力争做到准时发觉问题准时解决问题。有针对性的解决“吃不饱和吃过量”的问题。在标准书写、答题要点化、序号化、标准答题学科语言等非智力因素上下功夫，提高学生的得分力量。并留意让学生做好“回头看”，反思领悟，实现“题题通” 6、进一步和谐师生关系，加强双向沟通，以学识、力量和情感充分调动学生的学科积极性，做好培优补差工作，实现整体目标和单科目标的双丰收。 7、仔细履行学校和年级的工作安排，优质高效，力争到达并超过高考预定目标。 我们坚信：众志成城，马到胜利!