2023年高三语文教学计划5篇.docx

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1、 2023高三语文教学计划5篇 一、对策与措施 这两个班学生的根底差，尤其是10班偏科现象比拟严峻。在高考语文复习中，如何针对学生现状，奖掖先进，鼓励后进，以到达共同提高的目的，是语文教师的当务之急。为此，我预备从以下三个方面入手，做好语文复习工作。 1、以学生为本。要求学生依据自身的学习状况，制定出行之有效的复习规划，做到补缺补差，各科齐头并进。 2、以考纲为本。考试大纲是高考的指南，既是学生的本，也是教师的本。学生要分析考纲，钻研考纲，吃透考纲，这样复习的思路清楚，复习的内容充分，因此复习的效果也就明显。 3、以教材为本。有选择地检查五册课本和唐诗宋词的背诵和根底学问。从高考的实际需求动身

2、，我会重点选择诗词单元、文言文单元，其他课文作为写作素材进展积存。 二、突出重点难点，有规划地进展其次轮专题复习 (一)古诗文专题复习 1、完成课内古诗文的其次轮复习。主要突出重要的文学文化常识、完成课内古诗文的背诵默写。复习稳固每篇课文的重点字词句及其他重要学问点。 2、对文言文中的文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技巧、意向意境等重点难点作进一步的专题复习稳固。 3、连续坚持每天一篇的文言语段的训练量，加强文言文语感。 (二)现代文专题复习 1、完成课内现代文的其次轮复习。主要以文体来进展分类复习，比方分为小说、谈论性散文、记叙性散文。 2、对现代文阅读中的一些重点难点作进一步的专题复习

3、稳固。比方解析文中重要语句、鉴赏评价等专题。 (三)作文 1、谈论为主，构造训练 连续训练谈论性散文的文体写作，重点训练分论点的概括归纳，以期文章条理清楚，层次清楚，容量丰富。 2、素材积存、一材多用 连续由教师供应一些写作素材。包括先进人物(如感动中国人物等)、文化人物(如苏辛等)、哲学人物(如孔孟、老庄等)，让学生在透彻地了解讨论某个人物的根底上能够一材多用。 3、审题训练 在传授一些审题技巧(如“小题大做法”、“大题小作法”、“含义扩大法”等)的同时，让学生进展当堂训练，如在课上供应某一话题，让学生思索沟通立意观点，再由教师加以评点、指导。 4、表达训练 每周完成一篇大作文，作准时的针对

4、性的讲评。 三、通过模拟考试来加以稳固 两周一次的模拟考，让学生有更强的紧迫感，讲评时突出重点难点。 总之，在深入讨论考试说明、讨论近三年高考试题特点的根底上，结合学生现状，进展针对性的复习稳固，突出重点难点，补缺补漏，争取在最终阶段让学生保持昂扬的斗志，向最终的目标冲刺。 高三语文教学规划篇2 一、学术条件分析 我教的高三9班和10班，都是学校的一般班。大多数学生成绩差，语言根底差。最为难的是，有些同学根本不把语文当一回事，普遍有贬低语文的想法。他们自习时间很少学习语文，也没有时间顾及课外阅读，导致阅读水平提升差，学问面窄，思路闭塞，文章空洞。 二、教学理念 1、讨论考试大纲，加强学习。仔细

5、学习语文教学大纲和考试须知，仔细做了近十年的语文试题，试图找到一些考试规律，精确把握高考动态，并准时实施。 2.抓紧专题复习，夯实根底。第一轮复习主要进展专题复习，夯实根底。 3.开展培育优秀学生和弥补差生工作，实行分层教学。针对不同的学生，采纳“区分对待、分层教学、全民参加”的教学方法。 4.实施问题教学提高教学效率。教学中要抓住学生的问题，目的明确，突出实效。 三、详细措施和留意问题： 我们盼望以最经济的时间换取效率。 1.复习重点是学年规划表的内容，依据高考试卷的构造分模块复习。本学期完成的第一阶段如下： 先三维古诗文，先上课再下课，先根底再拓展；三维争论文章专题阅读练习和选读课文专题练

6、习；三维根底学问语言应用专题练习。 2.细心为学生选择优质的训练题，力求举一反三，提高效率。 3.引导学生把握学问规律、问题解决规律和问题解决方法，特殊是在梳理学问点进展个别训练时，教师不仅要读出答案，还要对习题进展点评，重点解决学生的主要实际问题，告知学生提问者的意图、目的和常用方法，帮忙学生理清思路，教会他们解决问题的方法。 4.语文靠积存，力量的提高不是一蹴而就的。劳碌的学生中，学生总是无视语文。为了赢得课外时间，教师应当严格检查，确保学生在紧急的学习中有时间学习汉语。 5.加强阅读训练。没有足够的“量”阅读积存，不行能通过试题训练实现“质”的飞跃。所以各种文体的阅读贯穿整个初三复习。众

7、所周知，提高学生的阅读水平可以提高他们的语文力量，促进他们的写作。而且高考阅读也不轻，做好阅读是复习的重点。 6.根据大纲和考试说明的要求，落实每一个学问点，教会学生如何解决问题，告知学生提问者惯用的手法，如花从木，无中生有，偷换思路，实行偏科措施，扭曲思路，漏条件等等。要特殊留意训练学生依据文章供应的相关信息进展分析、综合、推断，使字面上写的内容清楚但不透亮。克制学生答题时只能抄原文，不知道如何提取和组合原文的问题。 7.这学期语文要加强综合训练，练习速度和力量，通过训练发觉问题，解决问题，全面提高学生语文力量。 8、扩大学生学问面，引导学生做一个有心人，关怀我们的国家、我们的社会，关怀四周

8、发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积存学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。 9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积存写作素材;抓好审题立意，避开偏题离题;依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，构造清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。 高三语文教学规划篇3 一、教材及学情分析 教材连续了之前的编排，分为阅读鉴赏、表达沟通、梳理探究和名著导读四个局部，在教学中，我将依据实际以阅读鉴赏为重点，尤其突出散文、古诗词和小说的阅读鉴赏，辅以局部表达沟通和梳理探究内容的教学，如必修1中的朗读、美丽的汉子和奇异的对联，以期到达兼顾根底运用和力量提升的目

9、的。 相比前几年，我校在今年的高三学生中，学生的整体水平有所提升，但是学生的整体语文素养仍存在较大的不定因素，因此，高三语文教学的效果将对日后高考产生重要的影响。所以这一学期肯定要将那些语文功底比拟差的人给提升上来，我的任务也算是比拟繁重的。 二、整体安排 结合高三语文教学的特点、高考规律和我校学生的实际，我准备在强化语文根底应用力量的前提下，加强学生的语文学问迁移力量和考试应对力量。在语文根底应用力量方面，我将仔细落实学生对字词篇章的识记，帮忙学生培育足够的阅读鉴赏和写作的力量，引导学生养成良好的语文学习习惯。 在语文学问迁移力量方面，我将不再采纳以往的课堂教授、课后练习的单一模式，通过加大

10、朗读诵读的力度和引导学生拓展阅读面，限度地激发学生的自主学习兴趣，并攫取一些生活化的适应性问题，引导学生借助自主学习、探究学习等方式利用所学的语文学问进展解答，真正提高学生的语文水平。在考试应对力量方面，我将充分利用以往高三教学所积存的阅历，结合实际的篇目，设置符合学生力量要求的题目，并在答题方法和技巧方面加以有效的引导，力争让学生学有所得、学有所获。 我规划通过一个学期的努力，让学生真正树立语文学习的信念，养成良好的语文学习习惯，拥有切实的语文应用力量和必需的语文根本素养。 三、详细工作 1.提高教学质量向课堂45分钟要成绩，不仅需要教师要仔细备课，学生也要积极的协作。 2.仔细钻研教材，对

11、教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都要弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 3.了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，对学习新学问的承受力量等方面都要有明确的了解。 4.“受之以鱼，不如授之以渔”在新的教学工作中不是单纯的向学生传授学问而是让学生学会怎样去运用学问解决问题。 最终，我会严格根据教学规划实行，盼望各位同学能够取的好成绩。 高三语文教学规划篇4 一、指导思想： 胜利在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。 1.严密结合高考形势，吃透课标和考纲精神，明确考纲中每一个考点的要求、范围、难度，明

12、确出题点并找出规律，搞好学问点全面复习。以考试说明为行动指南，以20_至20_年高考试卷为实践样品，借鉴其他省市新课标卷命题理念及特点，揣摩20_年的命题趋势，探讨各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践。 2.以提高课堂教学实效为中心，抓根底、抓重点、抓落实。要在培育学生的思维力量和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为根底、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被教师牵着走。 3.以力量培育为目标，切实加强高三复习的规划性、针对性和科学性。要帮忙学生形成条理化、有序化、网络化的学问构造，培育学生清楚审题力量、感悟归纳力量、学问迁移

13、力量、方法运用力量、创新思维力量、清楚标准的语言表述力量。教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。 二、教学目标： 1.从“学问和力量”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度培育学生语文学科的学问和力量体系，稳固学生的语文根底学问，提高综合应用力量。 2.不遗漏任何一个学问点，对重点学问分考点进展复习，建立学问系统，力争做到小块不丢分，大块得高分。 3.梳理学问网络，总结解题方法，提高审题力量，标准答题要求，强化踩分意识，培育学生的应考力量。 4.强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积存写作素材，提高学生的写作力量。 三、学情分析 1.对过去已学的学问把握不坚固，遗忘率高;

14、缺少完善的学问储藏。 2.语文学习的方法、解题应试的技能欠缺。 3.见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托。 4.语文答题的审题、信息筛选整合、语言表达力量欠佳，答题标准意识欠缺。 5.写作素材缺乏，局部学生写作仍不够标准，错别字多，书写差。 四、整改措施 提倡运用“探究式复习模式”，培育学生思维力量。根本模式：例题引路感悟探究稳固训练 例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的根本要求和思路。例题的选择要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归纳总结的根底。 感悟探究：教师设计问题启发学生：你在做这道题时是怎样思索的?说说你的思路。学生通过思索、争论，

15、谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。然后教师对此类试题的将来考察方向作前瞻性猜测。“探究”即是对命题规律的探求，也是对答题思路的归纳和方法的总结。 稳固训练：协作备课组精选的试题进展逐项训练，以此培育学生运用方法解决问题的力量。稳固”是对思路、方法的验证与应用，进展有效的训练从而到达力量层级的要求才是终极目的。固然，训练的类型要全面，难度要适中，力量要求要到位,要多动手。 五、上好每节复习课，胜利在于课堂。 1.紧抓五“点”：学问点、力量点、重点、难点、缺漏点。 2.坚持三“主”：学生主体，教师主导，训练主线。强化训练，培育考试的力量;精讲精练，举一反三。 3.授予解题方法，提高解题

16、力量;练前指导，准时反应，有效评价。 4.加强检测，分考点进展专题测试与综合考试并举，做好考前指导，考后讲评，落实复习目标。 5.让学生每节课均有所得，主要训练均在课堂完成。 进入高三以后，大多数学生对学习语文有这样的感觉：语文学问不少，管用的不多;学习的课文不少，考试考到的不多;做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习的针对性、典型性、有效性上面，因此，教师要仔细讨论课标和考试说明，以高考试题、试卷为蓝本，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，全面地讨论高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考察目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此根底上精选习题，提高复习效率。教师应

17、当在学生做题的根底上，注意有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被沉没在题海训练中，要重点培育学生解答出题目后对同类学问的比拟、辨析和对方法、规律的总结、归纳的力量，真正做到举一反三、触类旁通练就学生“以不变应万变”的力量。 习题的选用应以以下三点为标准： 一是学问的高含量。试题要限度地增加掩盖面，尽可能囊括最多的学问点。 二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。 学科组要组织教师对资料进展筛选，重新组题，自己编题，形成校本特色。学科组要充分发挥教师的作用，调动大家的积极性，分工合作，提高工作效率和质量。给学生训练的题目，教师必需先做一遍，

18、不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。 六、仔细落实教学策略，进展质量分析，对缺差状况实行补救措施 在教学中切实落实“培优强中抓根底”“低起点，小坡度，小步走，勤反应，准时补，滚动递进”的教学策略，既关注教材，更关注学生;注意因班制宜，因材施教，力争使不同层次的学生在语文学习方面均有所提升，尤其对临界生的语文学习要多关怀帮忙。 高三语文教学规划篇5 一、学生状况分析。 本学期我连续执教文科重点和文科一般班，但两个班的学习水平和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习状况有以下问题： 文1班的成绩不错，文2班的学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文1

19、班大局部学生心理素养较好，绝大局部学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的剧烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控力量比拟弱，有时不能完成教师的要求。 文2班的学生学习积极性不高，只有少数学生知道仔细学习，并能完成教师留的作业。但从考试状况总体来说这两个班的学生存在以下问题： （1）没有构建完整的学问体系。 （2）根底学问把握不够。 （3）见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托。 （4）语文答题的标准意识欠缺。 二、主要教学内容规划安排。 高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习，力求做到充分借助读本，培育学生独立思索的阅读习惯，通过比拟、分析与归纳，借

20、鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，进展学生共性，培育语言综合力量。 三、详细教学措施。 基于学情分析和教学规划的安排，我预备深入备课，依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达力量，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进展面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生考一次，长一智。 期间我还规划充分利用早自习时间，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文和教材上消失过的语文根底学问，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生

21、主动性，分小组找题做题，共同练习根底学问题，力求在本学期末完成语文根底学问的复习，帮忙学生夯实语文根底，提高语文力量。 另外规划采纳一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分析每次考试得失，以求消失语文拔尖生。 四、个人专业水平提高。 本着与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学反思和教学随笔，与同行沟通，不断提升自己。还向其他教师学习，讨论教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外积极参与教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。 总之，新的一学期立刻降临，面对新的一学年，我将以饱满的激情来面对每一天！