23月小学教师工作随笔5篇.docx

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1、 23月小学教师工作随笔5篇 让孩子当小教师 让孩子当小教师，其实是一件既搞笑又有用的事情。这件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放纵自己。更重要的是教师要放下架子，要把自己当成是他的朋友，甚至把自己当作小孩子。对于成熟的我们，经受了那么多的人世沧桑，有了自己的家庭，有了自己的一种生活模式的教师来说。把自己当小孩是一件非常不简单的事情，甚至，对于大多数人来说那是很稚嫩的事情。所以，让小孩当教师最难的就是教师的心态。 这天下午活动课，练习鼓号队开头了。我觉得不能像平常一样做局外人了，由于我不会，所以要学习。这时，我没有找同事教我，而是让我们班的小君教我。她

2、是老队员了，学习得很扎实了，从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的自信。小君教我的时候非常的仔细细致，也很有急躁。但是，我的心却一向游离在千里之外。练了一次又一次，她从不放下，专心以及急躁仿佛看到了在讲台上的我，是我不得不仔细学习了。 开头的时候，我还是没有把自己当成小孩，一个学习者。没有转换主角使我很难学会。最终，我做到了。同时，我也领悟到了让孩子当教师有以下几个好处： 一、能够让孩子们真正体会到教师教育的辛苦，当学生不专心学时，教师要花费许多力气。贵在专心。所以，他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的时机。 二、教师放下姿势和学生相处没有什么不能够的，相反还能够增加师生之情。让教师有更多的时机了解

3、学生，解答他们心中的怀疑。 三、让学生当小教师，能更有效的熬炼学习的主动性，专心性。同时，加深学问点的印象，让他更有信念的去了解更深层的资料。 从这以后我会常常给他们熬炼的时机，甚至连课外阅读也让那些做得总分值或者是接近总分值额同学来讲解。发觉他们讲解非常清楚、到位，只是语速快了一些。在下面倾听的同学也特别仔细起来了，补充质疑也增加了许多。我有了更多的时间去关注那些学习不专心的人。许多时候，我只需补充一下他们讲解不清晰的地方，也给我的工作带来了许多便利，一堂课下来很简洁，一天下来精神满满。 #33683423月小学教师工作随笔2 人的一生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，学生们要

4、在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必需要不断地学习，终身学习，更新学问构造，去汲取新东西。可见，学习方法比学问更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的主角应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践潜力，使学生获得必需的终身学习的本事。而学生敏捷运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的学问版块，实行了不同的训练方法， 一、预习是学好语文关键的第一步 预习是求知

5、过程的一个良好的开端，是自觉运用所学学问和潜力，对一个新的熟悉对象预先进展了解，求疑和思索的主动求知过程。应对一篇新奇生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。 预习只需粗略的阅读，了解学问的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新学问的传授，是在学生预备程度和此刻学问水平的根底上进展的。问题的思索也是有较严格的时间限制，在这种状况下，理解者若对新的熟悉对象心中没数，往往就会紧急地“奔命”于教师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新学问的理解和理解，而且更不易专心思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，到处被动。久而久之，就会

6、对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严峻影响成绩的提高和潜力的培育。 二、预习的方法 1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关资料从头到尾，认真阅读一遍，简单理解的能够“走马观花”。对于生疏的新学问，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的留意。 2、联想法。联想是预习不行缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文学问之间有着严密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将学问融汇贯穿、初步把握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以进展。想象力是人的潜力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想象是极其珍贵

7、的品质。” 3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的资料能提出几个为什么，则说明预习是胜利的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步熬炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学潜力。可见预习时应共性避开的是那种外表无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思索，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。 4、整理法。整理是预习全过程中不行无视的。透过预习，对新学问的把握会做到心中有数，对已学会的学问自己会感到喜 三、预习的步骤 1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为根本单位的，同一单元的几篇课文除各具

8、有特色外，尚有其共同的学问和规律。因此，对整个单元扫瞄一遍，预先构成一个学问系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于比拟和总结。 2、分析题目。题目是文章的眼睛，是“观看”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。有的题目启人深思， 3、熟识。的生活经受、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。 4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心资料，课文中选入的宏大作家鲁迅的文章，有些资料与背景有直接的联系。 5、思索练习。对课后的思索和练习，若能事先思索，就会做到心中有数，在教师讲授时，就会找到这些问题的思索角

9、度或解答。这样既提高了作业的质量，同时又节约了时间。 预习是一种科学的学习方法，它对培育我们勤于思索的习惯，提高分析问题、解决问题的潜力及语文成绩有很大的帮助 教学有法，教无定法，针对学生根底差的特点，从根底入手到提高潜力直至学以致用，使学生在不同资料和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，学生获得了一些现代社会所需要的语文实践潜力。 #33683523月小学教师工作随笔3 小学英语教学随笔 1、在上课时，教师应勇于“让位”给学生 新课标强调：学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者与合。为此，教师要转变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要英勇地“让位”，英勇地把课堂还

10、给学生，英勇地把学习的主动权交给学生。 整堂课，透过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以限度的绽开，他们你一言，我一语地沟通着并且相互倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最终成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，鼓舞学生用自我的思维去探究，用自我的语言去表达、沟通。我想：只有这样，教师才能算是整正地“让位”，才能算是让学生从真正好处上进展自主学习。也只有教师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的专心! 2、教师还要努力为学生带给展现自我的舞台 从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都剧烈渴望着被观赏、被发觉，作为小学生尤是如此。他们生性聪明

11、、活泼、同时也拥有着更加剧烈的表现欲!身为教师，只有完全了解学生，在教学中努力为学生带给各种能够展现自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信念和热忱! #33697723月小学教师工作随笔4 让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积存，已储藏了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作力量。这些学生马上迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效进展他们的语文力量?我认为应做到一下几点： 一、因势利导 六年级学生在校园里显得更为活泼，

12、他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。 二、融会贯穿 六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读力量和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 三、开发课程 在实际课堂中，特殊是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读

13、书声，假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。所以我们应当利用一切时机激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问教师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是表达在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天

14、。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学问、力量会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 #33697623月小学教师工作随笔5 孩子犯错是很寻常的事情，对大人来说微缺乏道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。 孩子犯错往往喜爱躲避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法担当重任，也无法应对纷繁简单的世界。 我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动成认的，缘由很简洁，怕教师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻慢慢有人，进展

15、到，只要自己犯错，都会主动和教师说。这些是我比拟欣慰的。 小武，经过一年多教育指导，学习上专心性不稳定，纪律上转变许多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一成认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。 活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错懊悔悟的表情。“教师，你能把烂掉的锁头给我吗?”我不明白他要干嘛，但是敬重他的意愿，把锁头给他了。之后，小平跑到我的办公室说：“教师，门被小武修好了。”我奇怪的问：“怎样修的?”“用笔修好的。”我预备看看小

16、武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在那里，我看到了孩子小小的制造力。假如，鼓舞他连续发挥自己的脑袋，创造制造，他将越来越聪慧。 小平告知我，小武可怕让他的父亲明白这件事。我特意接近小武，和他谈天，告知他，他能主动成认错误，并且试图想方法自己解决，是一个非常有担当的人;修复门头，虽然不有用，但是，也说明，你是个擅长思索的孩子。如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是由于不敢应对你爸爸。怕他明白后的反响，或者是可怕父亲绝望。其实，只要你的态度恳切，并且告知他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他接受了我的意见，他父亲也主动给我打了电话。 在这件事上，我并没有由于这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度对待错误。 教师随笔心得