5月幼儿教师随笔小班5篇.docx

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1、 5月幼儿教师随笔小班5篇 小雅是我班新来的幼儿，一天当教师在讲猪妈妈与小猪的故事时，小雅突然哭了起来，教师走到小雅身边：“怎么了，小雅?为什么哭呀?”小雅没有说话，看到教师好像更觉得委屈，肩膀不停地抖动着。 “小雅，有什么不快乐的事?告知教师好吗?”教师拿出纸巾一边帮小雅擦泪水，一边轻声地对小雅说。 “猪妈妈对小猪那么好，我妈妈、我妈妈去江南了，要好几天也不回来、不回来”小雅断断续续地抽泣着说。 “呵，原来是为这个事情啊！妈妈去江南不是由于要工作吗?等工作做完了，就会回来了呀！”教师轻声细语地劝慰着小雅。 小雅照旧抽泣着，停了一会儿，问教师：“我妈妈会回来吗?” “固然会回来了！你想妈妈，妈

2、妈确定也在想你，她肯定会回来的，而且回来的时候还会带礼物给你呢！”教师微笑着说。 在教师的劝慰下，小雅不再哭了。教师抱起小雅并告知她：“妈妈不在的时候，教师会每天和你在一起的。”小雅依偎在教师身边，她感到，尽管妈妈不在身边，教师像妈妈一样对自己好，幼儿园和自己的家一样安全。 其实稳定幼儿的心情对幼儿的身心安康是有利的。通常，教师不经意的一句“你今日穿的衣服真美丽！”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午，幼儿表现好时用一句“你真棒！”可能会使这位幼儿以后表现得更棒。教师常常用适当的赞扬、确定、劝慰的语言去鼓舞幼儿，会使幼儿感受到被敬重、被关爱从而产生安全感。 5月幼儿教师随笔小班（精选篇2） 我们

3、班的家铭小朋友非常地得意，是从拖班升上来的，可能是正因年龄偏小的缘由吧，每一天上幼儿园都要哭上一顿，因此妈妈也非常头痛，总是跟教师说：“我家宝宝怎样总是要哭，小班也是一样。”其实家铭只是养成了一个习惯，当他知道妈妈要送他来幼儿园时，他就知道会很长时刻看不见妈妈，就会以哭来宣泄自己的心情，当我和他说：“家铭别哭了，呆会我打电话给妈妈，叫妈妈早点来宝宝，妈妈就会很早来接宝宝的。”这时他又会停顿哭闹，还有一个缘由就是刚刚升入大班的宝宝自理潜质稍弱，总是期望身边有大人，要是你一但离开，宝宝又会哭起来。 应对这种状况，我们就应实行应急措施，家长们也不需为此事担忧宝宝身体之类的，正因宝宝哭其实也是个熬炼的

4、过程、宣泄的过程，也是幼儿表达心情的一种，家长要以一颗寻常心；来对待与儿女之间的关联，把这种溺爱，宠爱转化成理智的爱，客观的爱，爱的太狭小，不但使家长身心交瘁，也剥夺了孩子自身进展的空间，家长要摆正自己的心态，假如孩子的需要是正确的，我们必需要赐予满意，但假如是无理的，就要制止。 应对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应实行以下几点策略： 1、冷处理： 应对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不一样意或不理睬，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析为什么没有满意她的缘由，并要求她下次不许提出这种无理的要求。假如孩子哭闹不止的话，能够先同意她的条件，但同时也要求他同意你一个条件并告知他假如她的事没

5、做到就会有一个很严峻的.后果，固然我们成人所要求的必需要是孩子能够办到的，比方下次你见到某某小朋友要打招呼等，以次来进展交换，另外我们同意她的事也必需要做到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。 3、分散留意法： 这点很重要也很有用，在孩子哭闹时，家长可用分散法来引导孩子，例如她平常爱听故事爱做的一些事，都能够此刻用上来消除她刚刚不合理的想法以及做法。 4、鼓舞法： 鼓舞和表扬永久是培育一株小苗质的沃土，在鼓舞和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更情愿与你沟通，你的想法，她会更情愿接受，孩子也会变得更温柔，当她与小朋友友好相处时，当她不再任

6、凭哭闹时，当她很英勇的和别人打招呼时，你都能够说“孩子，你真棒，妈妈很宠爱你此刻的样貌”坚信孩子们会快乐的重复做这些事情，知道行为定型为止。 坚信有了以上几个方法，我们必需能转变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需通过教师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开快乐心地儿园大班教学心得！ 我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人以前说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。” 作为幼教教师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。孩子上幼儿园是人生的

7、一个重要起点，他从那里开头了真正的社会生活和学习生活。 对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们期望得到认可、欣赏、怜悯、关怀和爱惜，期望得到教师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、喜爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温柔的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。 作为幼教教师，的过失莫过于对孩子没有爱，的悲伤莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的表达无所不在。帮助孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是爱心爱心是重要的，有了爱心，

8、我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的急躁，职责心。从有利于孩子心理和生理安康成长的角度动身，不断加强自身幼教专业素养的提高，细心设计好每一个教学活动规划，让孩子在幼儿园安康欢乐地成长。 “教育技巧的全部微妙，也就在于如何爱惜孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会宠爱你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不好吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断健壮成长。 5月幼儿教师随笔小班（精选篇3） 在爱的事业中品位

9、人生的美妙，在爱的征途中托起明天的太阳。在教育事业中她悄悄无闻奋斗着，用真诚书写着人生，用勤劳攀登着辉煌，用始终如一的热忱实践着人生的诺言。她，就是我们的窦雯飞教师。 窦雯飞教师是开发区中心幼儿园的一名班主任，她自参与工作以来，始终勤恳敬业，任劳任怨，在一般而平凡的幼教岗位上以一份剧烈的工作责任心和政治使命感细心爱教，爱岗敬业，在工作中树立“一切为了孩子，为了孩子一切”的精神宗旨，积极履行着作为一名幼儿教师的工作职责。 在孩子们中间，最吸引她的是那种放松、无拘无束、融洽的气氛。那些共同玩耍时快乐、好玩的嬉戏，时而天真、时而肤浅的交谈，又常给她无穷的回味。当她辛勤的汗水浇灌在孩子身上时；当她汗流

10、颊背、口干舌燥时，她发觉孩子们突然长大了，懂事了，聪慧了，突然间，她感觉自己很有成就感：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神圣无比。 有一个叫瀚瀚的小朋友，有段时间上幼儿园总是闹心情，到幼儿园也不和其他小朋友玩，表现的特别孤立。发觉孩子的这种特别状况，窦教师积极跟孩子妈妈沟通，了解到：瀚瀚在家总是黏在妈妈的身边，有时会突然发脾气，但是也不说为什么。于是，在大家玩嬉戏时，她就亲自带着瀚瀚一起玩，刚开头扭扭捏捏的不太愿意，她就有意引起瀚瀚的留意和瀚瀚一起嬉戏。渐渐的瀚瀚喜爱和她玩了，她就和瀚瀚谈天，瀚瀚小声地说：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都不喜爱我。”她就说：“怎么会呢？大家都很喜爱瀚瀚呐。”瀚瀚

11、说：“爸爸、妈妈总是抱着弟弟，爷爷、奶奶也抱弟弟，都没人和我玩了。”她突然明白了瀚瀚是当小哥哥了，瀚瀚感到弟弟共享了妈妈对他的爱。当时班里这种状况有许多，他们或多或少的都会觉得自己的爱被共享，针对这种状况，她马上开展了一节我是大哥哥大姐姐的活动，正确引导幼儿有了弟弟妹妹就是多了一人陪你玩耍、陪你长大。渐渐的在窦狡猾师的引导、陪伴下瀚瀚小朋友越来越懂事，和弟弟的感情也越来越亲切。 她千百倍的急躁和付出，也得到了家长的理解与支持。每每听到家长说“教师，没关系，我们能理解”这样的话，她总是感慨万千。法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当教师的

12、心中布满了对孩子们的爱，再平凡的工作也会发出动人的光荣！ 已经工作三年的窦教师，虽然有时候也觉得累，觉得苦，但她始终坚信：由于孩子欢乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程，人生还有什么比这更幸福的呢？幸福要靠自己去品尝，当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张绚烂的笑脸有孩子们的关怀和爱惜，你能不感到幸福吗？当你感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着“我要帮教师捶捶背”的时候，你能不感到幸福吗？面对这份幸福，她傲慢、感动、且更加难忘。 窦教师用她的爱撒播着一粒粒生命的种子，用她的爱谱写着一曲曲教育的赞歌，用她的爱点燃着一个个新的期望，用她的实际行动践行者她的教育抱负。 5月幼儿教师随笔小班（精选

13、篇4） 每次到音乐和电教课是我最头痛的一件事，由于功能室都在四楼，我们班在二楼，孩子们上下楼梯的安全时刻都要留意着。每次上楼时孩子们得左拐弯右拐弯四个楼梯才能到功能室。孩子们在上下楼梯时，有的手扶左楼梯把，有的扶右楼梯把。有的推推搡搡，抢着向前跑。还有的说说笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他们也听不见。真像出笼的鸟一样任意自我。有时候即使在上下楼梯前我始终强调要扶好梯把，宁静渐渐的走，还是会有小朋友不遵守法规。 之后，我在想：这样孩子们上下楼梯太担心全了，得想个法子让孩子们既不说笑又不乱跑。于是，我就自创了一首儿歌：“ 上下楼梯要留意，一只小手放背后，一只小手扶梯把， 不蹦跳，不拥挤。上下楼梯

14、有秩序，安安全全是第一。”我教幼儿学会儿歌后，在上下楼梯时都会先背背儿歌，并根据儿歌做好，也请幼儿相互监视，一段时间后有了明显的改善。 教育不是过多的约束，让孩子们从学习中自己体会规章，简洁的儿歌时最好不过的了! 5月幼儿教师随笔小班（精选篇5） 牵手 每当我带着孩子去休息室午睡时，小朋友们都争着和我牵手，开头，我还很急躁，一个个的说：“这次领你，下次领你”。但有几次我不耐烦了，干吗非和我牵手，以后谁也不牵了！小朋友噘着嘴走开了。 过后一想：他们这是需要大人爱抚的表现，父母不都是牵着孩子的手吗？孩子争着和我牵手，这是亲近我，我怎么能用粗暴的态度去刺伤他们的心呢！这以后我总是尽量满意他们的要求，

15、有时还要去抱抱他们。在嬉戏中，我也尽量满意他们的这种想亲近教师的要求，时间长了，孩子们和我的关系倍加融洽了。 孩子的故事 我最喜爱同凯凯讲话了，她总爱牵着我的手，给你讲奶奶家种着的石榴成熟了;讲昨晚上家里养的猫惹得他怎么也睡不着觉；讲他最喜爱看大门老爷爷种的花、养的鱼、鸟儿什么的；还有叔叔学习好，考上大学，会说外语等等。他的故事可真多，每天都有一个新故事，他的故事是春风拂面的感觉，虽不精彩和曲折，却是那么温馨和亲切。那是一个孩子感受生活不加任何修饰的原始故事。所以它来的自然，讲的自然，美得自然。 会飞的大炮 一天，孩子们都在区角活动时，泥工区里的岩岩小朋友拿着手中的小作品来到我身边骄傲地说：“教师，你看，我捏了一架大炮，”。我低头看了看说：“挺像一架飞机。”他听了大声反对道：“这是会飞的大炮。”我觉得这个小朋友的想象力很丰富，就引导他拿你这会飞的大炮飞给全班的小朋友看看好吗？他开心的同意了。拿着手中的大炮一会儿忽高忽低飞行，一会儿收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活动，个个看得出了神，蹦跳着拍手为他叫好。 孩子们的想象力特别丰富，作为教师要准时捕获孩子思想的闪光点，实行热忱鼓舞的态度，让幼儿绽开想象的翅膀，尽情的去发挥、去制造。