5的乘法口诀评课稿3篇.docx

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1、 5的乘法口诀评课稿3篇 “5的乘法口诀”是在学生已经懂得了乘法就是求几个一样加数的和的简便运算的根底上学习的。在这节数学课中，教师能依据新课标“以学生的进展为本”的思想，细心设计了一些能让学生动手操作、动口表达、进展思维的活动。使学生在玩中学，在乐中悟。 教学方面上莫教师依据任教学生年龄特点，教材特点，敏捷运用各种教学手段，收到预期教学效果。“5的乘法口诀”是在学生已经懂得了乘法就是求几个一样加数的和的简便运算的根底上学习的。在这节数学课中，能依据新课标“以学生的进展为本”的思想，细心设计了一些能让学生小组合作、动口表达、进展思维的活动。使学生在玩中学，在乐中悟。 一、严密联系生活实际，突出

2、了数学来源于生活，又应用于生活。 课前导入以学生每天都要做的眼保健操为切入点。整节课以得意手娃娃带出，创设情境，让课前学生心情轻松开心，然后引出课题，围绕手娃娃的手指个数绽开新课探究5的乘法口诀，切入课题，绽开教学，顺理成章。 二、在学问的学习过程中，教师留意培育学生的力量。 由于低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以详细形象思维为主的阶段。在直观的根底上，不失时机地引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习学问的同时，自主学习、归纳整理的力量都有不同程度的进展。如：在计算乘法算式时，首先让学生依据手娃娃的手指个数这一详细形象，促使学生形成表象，接着让学生填表格，得

3、出其他5的两句乘法口诀，在教师的引导中学生自己归纳得出。使学生在生动详细的生活情境中学习、经受学问的形成过程。 三、细心设计练习，使学生在玩中学、在玩中练。 稳固练习环节也是一大亮点，通过大量不同形式的训练，使学生消化了本节课学问点，充分表达有效课堂在教学中操作。练习设计形式多样，层次递进，又很生活化，显得特别生动好玩，消退低年级学生学习枯燥数学的心理。有开火车对口令、有完成课本练习、有卡片练习。有反应，师生互动很胜利。将两位学生的表格展现出来，通过比照，让学生发觉错误，通过纠错，进一步稳固口诀。 5的乘法口诀评课稿2 前两天听了同教研组付教师的5的乘法口诀一课，感受颇深，我感觉那堂课上得很有

4、意思，也很胜利。 在讲授五的乘法口诀进展课前预设时,付教师先让学生观看自己的一只手,数数有几根手指,列出乘法算式是5*1=5或1*5=5,由于孩子们已经有了整理口诀的阅历，所以立即就得出了五的第一句口诀“一五得五”；孩子们看到通过自己的手指竟然也能学习口诀，心情明显高涨了很多，又全身心地投入口诀的学习中了。同学们对“二五一十”这句口诀的总结也很快速，根本上通过观看自己的手指都能说出来。后来在总结三个五、四个五以及五个五的口诀以及算式时，付教师把这项工作交给了小组，让小组的同学一起活动、分析、思索、讨论，最终得出答案。事实也证明她这种做法很适宜，当学生在小组内探讨剩下的三句口诀时，都能主动地与小

5、组同学合作，你帮我数一数，我借给你两只手用一用，把整个课堂教学推向了高潮。 在这节课中，主要表达了以下几种新的教学理念：首先就是让学生感兴趣，由于兴趣是最好的教师，教师积极的创设条件帮学生融入他们熟识而亲切的详细生活活动气氛，从他们的生活中提取数学学问，身临其境，感受到数学学问就是来自于生活之中，从而激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，丰富学生的经受；其次就是让学生体验“做数学”，让学生在动手操作中体验数学，通过实践活动，可以使学生获得大量的感性学问，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲；最终一点就是充分利用学生自己已有的学问和生活阅历，变“教教材”为“用教材”，敏捷处理教学内容，开放课堂。

6、 5的乘法口诀评课稿3 5的乘法口诀是在学生会24的口诀的根底上教学的。在授课的过程中，徐教师鼓励性的语言，也许多。比方：“棒极了”、“会倾听的孩子，就会学到更多的学问”，这些鼓励性语言，亲切自然、恰到好处，不仅让孩子的学习劲头更高，也为整个课堂增色不少。 总的来说，这节课具有以下几个特点： 1、注意学生自主探究，激发学生主动猎取新知。 课堂中，教师要求学生用小棒摆成小雨伞，每个小雨伞用了5根小棒，2个小雨伞，3个小雨伞，4个小雨伞，5个小雨伞，各分别用了多少根小棒？教师把问题抛给学生。学生立刻动手操作，实践，总结。 2、广泛进展合作沟通，充分猎取数学活动阅历 。 在课堂中，教师花了充分的时间

7、让学生屡次进展合作学习，在合作探究中得出5的乘法口诀。这正是数学新课程标准指出的“动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”由于“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。” 通过听这节课和结合自己的教学实践，疑问有: 1由于学生已具有学习2、3、4的乘法口诀的根底，教学中可以让学生独立编写乘法口诀的意图，加强了教学过程的探究性，表达了学问形成的过程。教师在“放”的度上不够大胆。 2上课伊始，教师若利用一把手有五个手指，让学生五个五个的数，很自然的导课。这样更好些。 3. 课前预设时应当充分考虑到学生现实的学问起点，而不是抱负化。 总而言之，数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，能够帮忙人们处理数据、进展计算、推理和证明，它在提高人的推理力量、抽象力量、想象力和制造了等方面，都有着独特的作用。因此，我们在教学中只要擅长从学生身边感兴趣的事入手，让学生真正地动起来，这样学生才会学得轻松、开心，才会觉得学有所用。 【5的乘法口诀评课稿3篇】