3一6岁儿童学习与发展指南心得汇总5篇.docx

《3一6岁儿童学习与发展指南心得汇总5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3一6岁儿童学习与发展指南心得汇总5篇.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 3一6岁儿童学习与发展指南心得汇总5篇 最近，我学习了3-6岁儿童学习与进展指南。通过学习指南，我深刻体会到：指南对防止和克制学前教育“小学化”现象供应了详细方法和建议。 首先，作为教师和家长，肯定要树立正确的教育观，自觉抵抗各种违反幼儿身心进展规律的提前学习和强化训练活动，成人不应用一把“尺子”衡量全部幼儿。孩子是祖国的将来，我们的目的是让孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的进展，而且进展的更好。我们要杜绝“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。比方，现在许多家长想看到的就是孩子熟悉了多少字，会唱多少的歌曲，常常把自己的孩子和其他的孩子做比拟，根本没有结合自己孩子身上的特长而有针对性地培育，

2、只看到人家孩子的优点，埋怨自己孩子的缺乏。许多家长出于攀比心理，迫使自己的孩子去学钢琴、学跳舞、学英语，孩子最宝贵的儿童时期就这样在“学”中流失。我们要切实转变观念，还孩子们一个欢乐的童年生活。指南目的是订正幼儿教育小学化，超前教育的问题，促进学前教育科学、标准地进展。 其次，我们要充分熟悉生活和嬉戏对幼儿成长的教育价值。指南的建议特别清楚，详细，能依据不同年龄段的孩子的年龄特点，联系安康、语言、社会、科学和艺术，赐予了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么，他们力量的范围。这样教师了解清晰后，不仅在学习和嬉戏中赐予支持，在孩子的操作材料上也会表达出层次，使教师们有了更多的方向。固然，

3、我们既要制造条件和时机，在日常生活和嬉戏中促进幼儿意识、情感和身体进展，又要提示幼儿留意安全。 通过本次学习，我有了深刻的体会和感悟。今后，我还要不断的学习指南，将里面的内容进一步细化，更加深入来指导自己的教育行为。同时，我要和家长加强沟通，共同探究有利于幼儿进展的教育方式，树立家长正确的教育观，家园共育，合作全都化，使孩子进展的更好。 3一6岁儿童学习与进展指南心得体（精选篇2） 寒假期间我阅读了36岁儿童学习与进展指南，下面我将跟大家共享一下我的心得体会：指南内容分五大领域：安康、语言、社会、科学、艺术。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。 一、 安康领域： 为幼

4、儿供应合理均衡的养分，充分的睡眠，相宜的熬炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持开心的心情，形成安全感和信任感。反对成人过度爱护和包办代替，养成幼儿过于依靠的不良习惯。 二、语言领域： 强调要积极为为幼儿供应与同伴和成人沟通的时机。供应丰富相宜的低幼读物。常常和幼儿一起看图书，讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣。反对通过机械记忆和强化训练过早识字。 三、社会领域： 为幼儿创设暖和、关爱和公平的家庭和集体生活气氛。建立良好的亲子关系，同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性在日常生活和嬉戏中通过观看和仿照，潜移默化地进展起来。成人的典范作用至关重要。 四、科学领域：

5、 强调成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，求知欲。注意探究过程，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题。反对提前学习小学教育内容，反对强化训练某些学问和技能。 五、艺术领域： 着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验。要充分理解和敬重幼儿的艺术想象，表现和制造。不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。 或许我对指南的解读还不够深入，还比拟片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将指南的精神和阅历落实到将来的工作中， 在今后的工作中，我将仔细贯彻学习与进展指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出

6、一片美妙的将来。 3一6岁儿童学习与进展指南心得体（精选篇3） 我学习了36岁儿童学习与进展指南，觉得本指南深入贯彻了幼儿园教育指导纲要的内容，并进展了归纳。指南为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解36岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。 指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为很多方面。让我在这里学到了许多有关学问，对于我来说受益匪浅。 在“语言”局部，指南建议成年人留意语言文明，

7、为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，仔细倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，急躁听他们把话说完。同时建议成年人帮忙幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提示幼儿一些必要的沟通礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮忙时要说感谢等。提示幼儿遵守集体生活的语言规章，如要轮番发言，不随便打断别人讲话等。提示幼儿留意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。 3一6岁儿童学习与进展指南心得体（精选篇4） 通过学习，熟悉到指南的下发为幼儿园加强科学保教，有效防止和订正“小学化”倾向供应了详细、可操作的指导。各地幼儿园要把实施指南作为

8、全面提高教师专业素养和实践力量的有力抓手。在做好指南培训的根底上，把实施指南作为幼儿园园本教研的重要内容，引导教职工结合日常教育实践，学好指南，用好指南，要多种形式向家长宣传指南，切实转变家长的教育观念，促进家园合作。 指南的制订能有助于教师与家长澄清对儿童学习与进展的期望，对儿童“知道什么”和“能做什么”形成根本共识，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻纲要精神。我们要将指南与纲要有效结合起来。有了指南的引领，家园互动才能够充分的运作起来，共同树立对幼儿期的正确思想，以身作则，摆正教育重心，全方位的帮忙孩子成长，更能使家长和教师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另外，作为家长

9、也能充分理解和支持教师，让我们和家长全身心的投入到教育中来，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。给孩子一些自由的时间、空间，让他们做自己喜爱，并且力所能及的事；比方，适时和孩子在操场上、草丛中，一起尽情的玩耍、玩耍、探究，既熬炼体魄，又增进感情我想，我们能做的还有许多，就看你是否情愿专心去做。 在指南中“教育建议”在划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面进展，更关注幼儿安康、心理、社会交往、生活力量、学习习惯等方面的综合培育。同时也更强调“自主”二字，要求我们保教人员俯下身子，

10、倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，供应孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。 指南提倡我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。指南指引我们课程教学的方向，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为孩子的可持续进展打好根底。这是我学习指南后的体会，作为一名幼儿园教师，我有义务和责任来仔细地学习并依据指南与家长协作进展因材施教，因此，学习36岁儿童学习与进展指南对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。 3一6

11、岁儿童学习与进展指南心得体（精选篇5） 指南是代表国家意志和幼教改革方向的标志性文件，在大学期间，就已频频听教师提起指南拟定的严谨，多年以来，专家团队深入全国各地，各级各类幼儿园，对幼儿的学习和进展状况进展实地的考察，融入国内外先进理念，并结合我国幼儿的特点，反复思忖，修改完善，如今，在众人的期盼中征求意见稿最终出台。 我认为，指南的出台具有肯定历史必定性，首先，纲要虽赐予了广阔幼儿教育工方向上的指引，但缺乏更具操作性的纲领性文件，指南则弥补了这个空缺；其次，基于早期教育“鱼龙混杂，专业性欠缺”，以及“幼儿教育小学化倾向”等现状，需要这样一份权威的文件，使成人对幼儿有合理的期盼，使得幼儿教育有

12、科学的理论依据和详细明确的规章制度可遵循。 这次的业务学习会议，在魏园长的引领下，我们学习了指南的根本精神。指南的最大特点是操作性，它将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，以行为描述的方式提出了每个领域的总目标和子目标，让一线教师明确每个年龄段幼儿应当知道什么，能够做什么，大致可以到达何种进展水平，实施教育时既对幼儿进展有宏观的把握又不失制造性的发挥。在目标之外，指南还列举了很多详细可行的教育途径和建议，涵盖环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等各方面，对机构教育以及家庭教育具有很大的指导、引领作用，能有效防止成人的一些落后的教育行为，从而促使幼儿更好地

13、进展。 指南中各个领域均渗透了关于学习品质的目标，对此我也深有感受，作为新教师，在一个个集体教学活动中，我更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度等，再看有阅历的老教师组织的一日活动，她们赐予孩子的，不仅仅是教学内容本身，还有许多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培育，授人以鱼不如授人以渔，假如我们只注意学问目标，而忽视了孩子的奇怪心、自控力、独立自理、关爱他人等持续进展力量的培育，那么这种幼儿教育必定具有缺陷。 我认为，指南中标准的细致化也简单带来一个误区，即刻板对比各工程标，以条条框框来评估和定性孩子的进展，对“不合格”的孩子或行为实行强硬方式使其达标，使得标准导向下的课程变为为

14、标准而标准的训练。我们应当正确理解这些标准和指标，结合真实的情境，在幼儿学习、进展的过程中观看、衡量幼儿的行为，而非孤立地测试幼儿各项力量，对比指标作出片面评价。 作为与孩子接触、联系最为严密的一线教师，我们所做的应当是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，将其作为努力的方向而非评价孩子的标尺。遵循幼儿的进展规律，树立正确的期望，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子进展需要的环境、课程、生活，追随孩子的兴趣，为他们供应实际操作的时机，让孩子通过与环境、材料的互动来解决问题、猎取阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。切忌以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。 让指南为幼儿教育事业点亮一盏明灯，照射幼儿和教师的共同成长之路，带着幼教事业走进明媚的春光里！