2023年欣赏课的教学反思简短小学欣赏课教学反思(3篇).docx

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1、 2023年欣赏课的教学反思简短小学欣赏课教学反思(3篇) 经典的美术作品，不仅表达着艺术家超群的创作技巧，同时也反映出艺术家的审美情趣。学好这类课首先要激起学生学习的兴趣，才能激发学习的欲望。 1、把学问融入故事当中，用故事来吸引学生，加强课堂教学的趣味性和实效性。 2、调整课堂教学模式，让学生在轻松开心的气氛中，不知不觉地受到艺术熏陶。 3、充分运用现代化的教学手段，使观赏课变成一门集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程，调动学生学习的兴趣。 美术教材的作品观赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的观赏，二是范图的观赏，三是同龄人的优秀作品观赏，四是其他门类的观赏，如雕塑、建筑以及

2、剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。在选择观赏对象时，我觉得应当尽量选择难度不大、不冷僻、形式感强、表达鲜亮共性的作品，还可以选择一些有故事情节、宗教或历史背景的作品。 在美术观赏课中，我们教师往往一讲究竟，这样会造成教师的热忱投入换来学生的漠然的为难局面，观赏课变成了“讲赏”课。教师要转变观念，由学问的占有人转变为引导学生学习的人。老子说：“授人以鱼，不如授之以渔”。作为教师，我们不行能讲遍美术史上的名作，要想让学生观赏更多的作品，就应让学生学习观赏的方法。在培育学生观赏力量方面就让学生首先从感观上去体会，然后通过介绍不同的美术作品使学生了解观赏不同美术作品时观看点，并在实践中总结，使学生具备

3、学习的主动性。 对于一件美术作品，我们大致可以从以下三个方面来引导学生观赏： 1、了解作品观赏程序，学会观赏经典美术作品。 (1)看到了什么?能够对画面直观的形象进展赏析，也就是画面给人的视觉印象 (2)细致观看。艺术风格特色的观赏，它包括画面的构图、颜色、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。 (3)了解相关背景。了解与作品相关的边缘内容，包括艺术家的生平、爱好、传奇、趣闻及当时的社会背景，能够加深对作品更深层次的理解。 2、学会运用美术语汇。 (1)描叙外形、质感、空间、形体 (2)分析节奏、均衡、动势、比照 (3)解释内容、题材、感觉、象征意义 (4)推断视觉传达、观念、风格、审美价值、有

4、用价值 3、从观赏中学会创作。 围绕观赏，获得艺术的再制造，借鉴艺术家的思维灵感，使学生学会创作。 总之，美术观赏课的教学过程就是艺术的感知和体验过程，需要学生的主动参加、自主体验、情感感知、与其共鸣。只有这样，学生才能真正感受到学习艺术的欢乐并积存审美的阅历。盼望今后我的课堂能够做到欢乐教学，欢乐学习，使每一位学生都能真正体会到美术带给他们的全方位的享受。 观赏课的教学反思简短 小学观赏课教学反思篇二 闻名艺术社会学家豪泽尔说过：“人生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必需经过教育。”高中阶段特地开设美术观赏课，其目的在于通过观赏教学，启迪才智，陶冶情操，扩大学生的学问面，提高学生的艺术修养，树

5、立学生正确的审美观，促进学生身心的安康进展。然而在长期的教育环境或基于传统教育模式下，加上美术观赏课不是高考科目，学校、教师、学生、家长、社会均有轻视的倾向，作为一名多年从事教学的美术教师，笔者在多年的教学实践中体会颇深：高中美术观赏课的教学现状并不乐观。 首先，教师专业学问缺乏，课堂教学模式单一。大多高中美术教师在学院中承受的专业技能训练多，美术史论、教学理论等内容的把握则相对薄弱，因此，教学中消失的问题较多，比拟普遍的是“讲授式”教学，就是只讲作品本身，而没有把作品放到当时的时代背景下，缺乏学问的系统性。 其次，学生对美术课的重要性缺乏应有的熟悉。在一考定终身的压力之下，非高考科目自然得不

6、到学生的重视，因此有的课堂上，就消失学生做其它学科的作业或打瞌睡的状况。 再次，课时得不到保证，教学课时量少。目前，艺术课程虽走在“必修”的普及路上，但仍旧是“小三门”。大局部高中美术课的开设安排，一般都为两周一课时，由于所隔时间较长，学问得不到系统的识记和理解，也就不利于学生把学问整体化和系统化。 纵观以上种种现状，高中美术教师应当面对现实，不断反思自己的教学行为，从提高教师自身素养入手，转变教学观念，挖掘学科潜能，努力培育学生对美术的兴趣，积极探究行之有效的教学模式和教学方法，想方设法转变不良现状。 （一）明确教学任务，增加美育意识 美术观赏课教学中，要让学生在教师的引导下，通过对美术作品

7、的分析和评 价，去理解艺术家的创作初衷，体悟美术作品内在的精神含义，完成既定的教学任务。教师不仅要思索如何讲解作品，更重要的是要思索如何吸引学生来参加观赏。 高中开设美术观赏课是学校实施美育教育的重要途径。美育是一种修养人性、提高人生质量、深含文化底蕴的教育，是一种培育和塑造完善人生的教育。国学大师王国维认为，教育分心育与体育两大领域。心育又包括智育、德育、美育三个方面。在我们看来，智育、德育和美育虽然相互区分，但相互联系，相互渗透，处于对立统一之中。所以，没有美育的教育是不完善的教育。美育不仅与智育、德育、体育相辅而行，而且还有自己独特的功能和规律，在整个教育中占有重要地位。我国古代大教育家

8、孔子就曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐。”即树人育人的初始和终极，都是美育的用武之地。换言之，美育，包括艺术教育，不但是人格修养的入门途径，而且也是使它到达成熟的、高级的境地的必由之路。 （二）提升教学艺术，培育学生兴趣 有这样一个故事：一位老画师出了个“深山藏寺”的题目，令其弟子作画。大弟子画了一座山，山中有一座庙；二弟子也画了一座山，树木掩映下露出庙宇的屋顶，远远望去颇有点“藏”的味道；而三弟子思忖良久后，画了一座山，一条河，一个和尚挑着水往山里走。三者相比，明显后者高人一筹，含蓄地表达了主题，余味隽永，含不尽之意于画外，自然得到老画师的欣赏。这种言不尽意、意在画外的无尽妙处给我们以非凡的

9、启发：艺术手段的精深微妙，可应用于教学艺术之中。“深山藏寺”赐予我们的微妙领悟应用于美术观赏教学实践中，给学生留下思索的余地，启发学生的新思维，寓教育于艺术良方之中，寓教育于文化艺术之中，教学艺术因之而升华，教学也因此富有共性魅力。 兴趣是最好的教师。“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，激发学生对美术产生兴趣是学好美术课的一个关键。首先，让学生与教师建立良好的师生感情，才能调动学生的学习主动性，渐渐地把学生引导到学习美术的兴趣上来。教师应当多了解学生，多跟学生谈心，让学生与教师之间建立一座桥梁，拉近距离，削减代沟。其次，教师可以向学生谈谈学好美术的社会用途和好处。再

10、次，培育学生的审美情操，陶冶学生的性情。爱美之心人皆有之。譬如讲到颜色给人心理效应不一样时，就列举出服装颜色与人体体形之间的相应关系的例子：太胖的人穿衣服可以选择深色的，不要穿颜色太艳丽的，横纹的衣服也不宜穿，否则效果大打折扣；体形较瘦的人，不要穿竖条纹或颜色太重的，否则瘦上加瘦学生听了都频频点头，树立起信念，有兴趣去学美术这门课。 综上所述：虽然高中的美术观赏教学在客观上还存在诸多不利因素，但我们要发挥自身的能动性，在有限的课堂教学中，做更多有益的探究和尝试，以便于培育学生的学习兴趣，提高学生的艺术修养，促进学生的身心安康进展。 观赏课的教学反思简短 小学观赏课教学反思篇三 音乐观赏是初中音

11、乐教学的重要组成局部，是培育学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏力量以及进展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐观赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的，我对近几年的音乐观赏的教学谈谈几点体会。 音乐观赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由 浅入深的进展过程。 必要的作品分析和学问介绍应当主动、精练、富有启发性，把学生的留意力吸引到音乐上来，通过师生间的争论，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。 1、以题材为中心设计课型 以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、音乐作品组合在一起，进展音乐观赏教学。 2、以演唱（奏）形式为中心

12、设计课型 这一课型将同一音乐表演形式、内容、主题不同的音乐作品组合在一起开展音乐观赏教学。 3、以作品曲式与体裁为中心设计课型 这一课型将同一曲式构造或乐曲体裁的音乐作品组合在一起进展教学。 想象和联想是音乐观赏者必定产生的心理现象，是观赏教学中带有制造性的心理活动。在观赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们精确地体验音乐情感。 总之，新课程理念下的音乐课堂，不是教师自我呈现才艺的舞台、生从师教的课堂，而是以学生为主，师生共营的课堂。在教学中，应带着学生挨次渐进，重在参加，重在过程，有良好的结果是最好的，假如没有，应以进展性评价的方法去促进、完善。千万不要消失恨铁不成钢的急迫心理。并且在开放式提问题与体验式教学法的实践中，肯定要以进展、鼓励、发觉为指导思想，努力让学生在音乐课堂中得到欢乐，产生学习音乐的兴趣，培育力量，陶冶性情，从而到达促进学生审美力量的提高。