9加几数学教案（3篇）.docx

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1、 9加几数学教案（3篇） 教学内容 义务教育课程标准试验教科字数学（北师大版）一年级上册 教材分析 有几瓶牛奶（9加几的进位加法）是20以内进位加法的一堂特别关键的课，是学生学习进位加法的根底。教材安排了一些学生特别熟识的情境，依据学生已有的生活阅历让学生体会计算方法的多样性，培育思维的敏捷性和独立性。 设计理念 数学课程标准明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。”数学学问、数学思想和方法必需由学生在现实的数学实践活动中理解和进展。让学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学，理解数学和进展数学。由于学生的生活阅历不同。学生的

2、计算方法就会有所不同，因此，要鼓舞学生有共性学习，培育学生各方面的力量，留意学生的个别差异。 教学过程 活动一：借助童话故事，创设问题情境 师：动物王国今日可喧闹了，原来是小羊嘟嘟在过生日。小羊嘟嘟特意安排了一个庆祝会。小羊嘟嘟的好朋友来了。它们有的送来了蛋糕，有的送来了鲜花。小兔白白把家里的全部的牛奶都带来了。小狐狸点点看到其他小动物都带来了礼物，而自己却两手穿空空，觉得不好意思，也抓紧跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿来了，不好意思地说：“小羊嘟嘟，我没有预备礼物，这几瓶牛奶送级你。”小羊嘟嘟快乐地笑了：“感谢！”看着小兔白白和小狐狸点点送的牛奶，小羊嘟嘟想：现在我有几瓶牛奶呢？ 活动二：组织

3、手操作，小组争论反应 1、看画面说图意。 指导学生依据画面复述图意： 小兔白白送来9瓶牛奶，小狐狸点点送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶？ 左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？ （学生可发用自己的话来复述，办要能表达出图意就行。培育学生提问的肥力，逐步渗透应用题的根本构造。为今后学习打下根底。） 2、依据复述的图意，引导学生列出等式：9+5= 3、探讨算法。 师：你用什么方法来帮忙小羊嘟嘟算一算究竟有几瓶牛奶呢？ 引导学生用自己喜爱的方法来解决。可以通过直接看算式用凑十的方法，也可以用学具（小棒、纽扣等）代替牛奶瓶进展操作。 先自己说一说、摆一摆，再小组合作，汇报自己的想法。小组汇报时要

4、求学生做到： （1）认真听其他同学的算法，假如不同的意见可以提出来。 （2）在汇报时假如用到小棒，最好能边摆边说，而且要仔细听取同学们的意见。 集体汇报后，与以前学的不进位加法进展比拟。学生可能会消失以下几种解题策略： （1）逐个数数。如从9开头一个一个地数，始终数到14。 （2）半按群数数。如从9开头数，接着10、12、14跳到数数。 （3）用凑十法计算。这局部学生的直觉思维力量较好，数感比拟强。 （4）圈十按群计数： 把5根小棒分成1根和4根，1根和9根凑成10，10根加4根合起来是14根。 把9根小棒分成4根和5根，5根和5根凑成10，10根加4根合起来是14根。 活动三：故事延长，方法

5、迁移 刚刚小朋友们帮忙小羊嘟嘟解决了问题，小动物们都很快乐。长颈鹿哥哥还想请你们帮帮助，算一算：9+3=、7+9=。 分小组活动，先用自己喜爱的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报沟通。教师要了解学生把握的状况，特殊地逐个数数的同学通过练习是否把握了凑十法。 活动四：实践运用 1、圈一圈、算一算。 师：长颈鹿哥哥的问题没有难倒我们。小鸟姐姐又送来了一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每个人用自己喜爱的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺当通过。 2、小猫钓鱼。 师：猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼，这一次小猫钓鱼可仔细了。猫妈妈钓的鱼放在大鱼缸里，小猫钓的鱼放在小鱼

6、缸里。小猫心里可快乐了，它在想些什么呢？ 引导学生说说大鱼缸里有几条鱼，小鱼缸里有几条鱼。学生可能消失以下几种说法： 猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼？ 猫妈妈比小猫多钓了几条鱼？ 小猫比猫妈妈少钓了几条鱼？ 小猫再钓几条鱼就和猫妈妈同样多？ 活动五：嬉戏活动 事先预备110的卡片，嬉戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要留意学生之间的合作与沟通。考虑到有些班级学生比拟多，集体做这个嬉戏的效果或许不太抱负，也可以把这个嬉戏转变成其他方式。 参考嬉戏：“比比谁算的多”（小组活动） 先在小纸片上分别写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数。然后折起来，用抓阄的方式，抓到几就把它

7、与9相加，4人小组在一分钟里比比谁算得又对又多。 课后么思 1、对学习有困难的学生，教师要爱护并激发其学习愿望和兴趣，学生答复得地否正确，语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓舞。特殊要留意的是，不要用统一标准的语言来训练学生。 2、培育学生小组合作的力量。让学生通过观看、操作、试验、思索、沟通等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的力量，表达学生学习的主体、差异性和活动性，到达“人人求进步、人人求进展、人人求胜利”的境地。 3、算法多样化是数学课程标准中的一个重要思想，是指敬重学生的独立思索、鼓舞学生探究不同的方法。在本堂中。教师对课本中消失的几种方法不肯定要逐一讲解。教师在教学中应敬重学

8、生自己的方法，允许学生用自己喜爱的方法解决问题。 加几数学教案 篇二 一、学习要点 本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96-98页。 课本创设了校园内各项体育竞赛的场景，为9加几的计算方法预备了丰富材料。练习编排从详细到抽象，适合学生思维的进展规律。 教学目标重点是：通过算法多样化，使学生较娴熟口算9加几把握、运用“凑十法”口算9加几；从生活中提炼数学，培育学生计算意识，教育学生多参与有益的体育活动，提高体素养。 教学难点：把握9加几中的“凑十法”。 教具：课件或例1图片若干份 学具：两种颜色的小棒和图片 二、教学过程 （一）数乒乓球 出盒子里的9个白球和盒子外的3个黄球。 1

9、、提问：你看到了什么？你问什么？允许学生从不同的角度提出问题。 2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球？”请学生向其他同学展现数的过程。 学生操作解决问题，也许归纳为以下三种方法： （1）点数，一个一个数出结果。 （2）接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。 （3）“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。 3、比一比，想一想你最喜爱哪种方法？为什么？ （设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从详细到抽象的同时创设了一个轻松的学习气氛。） （二）运动场上的故事 你们平常做哪些体育运动？多做运动有哪些好处？ 展现例1图片（或课件），引导学生翻书96页。 1、你看到了什么？小组内沟通

10、，再请学生发言。 2、引导观看图中左下角的数饮料图。 “在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒？”你是怎么知道的？ 把你数饮料的方法与小组同学说一说。 请学生汇报小组沟通结果，并指着图片说。 假如要最快看出，“还有多少盒？”，哪个小组的方法最适宜？ 学生发言争论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。 加几数学教案 篇三 内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章；20以内的进位加法9+几例1、例2.第96-98页 教学目标： 1、让学生在已有阅历的根底上自己得出计算9加几的各种方法；通过比拟，知道用“凑十法”来计算9加几比拟简便，学会用“凑十法”来

11、计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。 2、在探究9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培育初步观看、比拟、抽象、概括力量和动手操作力量，初步的提出问题、解决问题的力量。 3、体验数学与生活的联系，培育观看生活、在生活中学习数学的习惯。 教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点：“凑十法”的思维过程 教学关键：把9加几转化成10加几。 教具预备：多媒体课件（教材9697页的全景图），每人20根小棒，课本98页例2图片，以及做一做第2题，五角形图片、 教学过程 一、情境导入、激发兴趣。 同学们，我们的学校要开运动会了，

12、你们想去看一看(.)吗？（想）那就和教师一起来闯关吧！多媒体出示 （复习） 1、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？ 2、直接说出得数；9+()=109+1+2=？9+1+6=？9+1+4=？9+1+3=？ 小朋友们，我们已经顺当的闯过了俩关，那就让我们到运动场上去吧，那里的运动会已经开头啦！你们想去看一看吗？出示校园运动会场景图 二、探求算法； 1、师：运动会上的竞赛喧闹极了，请小朋友们仔细的看一看，同学们都参与了那些竞赛工程？ （举手答复；有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。 2、你能告知教师你最喜爱那个竞赛

13、工程，数一数每个工程有多少人参与？ （我最喜爱有人参与。）跳远的有7人，踢毽子的有9人，跳绳的有3人，跑步的有6人。 3、同学们观看的可真认真！这些运发动参与竞赛很辛苦，于是学校效劳队的小朋友给这些运发动预备了好多好多牛奶（出示牛奶画面），已经送走了一些，请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送？（也就是说现在一共有多少盒牛奶？） 多媒体出示牛奶图 、你是怎么算出来得？能告知教师吗？ 沟通汇报；教师请一位英勇的小朋友举手说你是咋样数的？ （一盒一盒的数，1、2、3、4、5、6、7、8、912、13共13盒。） (接着数的方法；盒子里已经有9盒，然后接着数10、11、12、13、共13盒。） (凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，凑成10盒，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。）